3《古诗三首》 课件

(共72张PPT)
3 古诗三首
第1课时
第2课时
第3课时
寒食节的由来
第1课时
新课导入
寒 食
[唐]韩 翃
寒食：寒食节，通常在冬至后的第105天，过去在节日期间不能生火做饭。
韩翃，字君平，南阳（今属河南）人。唐代诗人，“大历十才子”之一。
主要作品：《送故人归鲁》《韩君平集》等。
作者简介
创作背景
唐代制度，到清明这天，皇帝宣旨取榆柳之火赏赐近臣。这仪式用意有二：一是标志着寒食节已结束，可以用火了；二是藉此给臣子官吏们提个醒，让大家向有功也不受禄的介子推学习。中唐以后，几任昏君都宠幸宦官，以致他们的权势很大，败坏朝政，排斥朝官。有意见认为此诗正是因此而发。
听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。
初读诗文
寒 食
[唐] 韩翃
春城无处不飞花，
寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，
轻烟散入五侯家。
hónɡ
hóu
书写指导：
写“侯”字时不要多写一笔竖。
侯
候
hóu
hòu
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
春城：指春天的京城。
诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。
品读诗文
御柳：皇城里的柳树。
白天
《寒食》一诗的前两句，描绘了怎样的画面？
通过“无处不飞花”“御柳斜”，可以想象到春日里京城落花飞舞、斜柳依依的美好景象；从“飞”和“斜”中，可以体会到春日美景的灵动。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
飞
作者起笔高远，视野开阔，抓住暮春时节典型之景，通过“飞”字和“斜”字，明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应。
斜
此外，按古时的风俗，寒食日要折柳插门，取的新火还往往是榆柳之火，因此写“御柳斜”又暗中呼应了节日习俗。
品读诗文
想象画面：这两句诗，描绘了怎样的画面？
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
传蜡烛：指传赐新火。
诗意：夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。
五侯：这里泛指权贵豪门。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
汉宫：这里用汉代皇宫来借指唐代皇宫。
夜晚
语文百宝箱
“改火”习俗
据《辇下岁时记》记载，至清明，尚食内园官小儿会于殿前钻火。谁先钻得新火，谁就能得到“绢三匹，金碗一口”的赏赐。可见在面对改火这一习俗时，唐代人格外强调用原始的钻木取火的方式，而不是打火石的方式。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
传
散
用“传”与“散”两个动词生动地画出了一幅夜晚走马传烛图，使人如见蜡烛之光，如闻轻烟之味。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
从这首诗的后两句，我们仿佛看到了暮色中的长安城，烛光点点，在皇宫和王侯贵戚的府第间流动，轻烟袅袅，飘散在皇宫和各府第之间，表现了唐朝时寒食节传赐新火的习俗。
《寒食》一诗的后两句，表现了当时怎样的节日习俗？
寒食
夜晚
白昼
自然风光
结构梳理
宫廷生活
寒食习俗
传赐新火
课堂小结
《寒食》描写的是唐代寒食节的习俗：于清明时节取榆柳之火，皇帝也会将新取得的火种赐给权贵大臣，以示恩宠。
第2课时
新课导入
《牛郎织女》连环画
迢迢牵牛星
语文百宝箱
《古诗十九首》是中国古代文人五言诗选辑。这十九首诗习惯上以句首为标题。被刘勰称为“五言之冠冕”（《文心雕龙》）。
初读诗文
听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
tiáo
zhá
zhù
mò
zhuó
zhānɡ
qì
脉
mò（ ）
mài（ ）
脉脉含情
脉络
yínɡ
重难点字书写指导
书写指导：
“乃”字第一笔横折折折钩的横画要出头，“又”字最后一笔要变点，书写时要小一些。
盈
品读诗文
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
河汉女：指织女星。河汉，银河。
诗意：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。
开篇先描绘了仰望星空所见之景，进而联想到了牛郎织女的爱情悲剧。“迢迢”形容路途很遥远，表现了牛郎和织女相隔很远很远，“皎皎”表现出织女星洁白明亮的样子。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
擢：伸出。
素：白皙。
诗意：织女伸出纤纤素手拨弄织机，发出“札札”的响声。
札札：织机发出的响声。
机杼：织机。杼，梭子。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
“纤纤擢素手”写女子白皙修长的手，极富美感。
弄：动态尽出。
纤纤擢素手
弄
这两句诗动静结合，表现出织女的娇柔、勤苦。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
章：花纹。
零：落下。
诗意：但是一整天也织不成纹样，只有泪如雨下。
这两句诗，诗人沉浸在对织女的想象中，想象她是如何的忧伤难过。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
盈盈：清澈的样子。
脉脉：相视无言的样子。
诗意：这银河看起来又清又浅，可两岸相隔又有多远呢？虽然两人之间只隔着这一条银河，却只能相顾无言。
“盈盈”让人仿佛看到了织女在银河中的婀娜的倒影、优美的身姿；“脉脉”写出了织女无言中的浓浓的离愁。最后四句，诗人进而发出感慨：牛郎与织女虽只一水之隔，却只能含情凝望，不得相会，更无法对话。从“不成章”到“不得语”，隐忍、静默中蕴蓄着强烈的情感，含而不露，反而更增加了其感染力。
再读读《迢迢牵牛星》，说说你想象到了怎样的画面。
我想象到了织女面向银河的另一边，望眼欲穿的画面，仿佛能听到织布机发出的声响，能听到织女因悲伤而哽咽的声音，还能感受到织女心中无尽的思念。
诗中大量运用叠词，有什么妙处？
这些叠词的运用，细腻、传神地描绘了种种情态，让人浮想联翩；同时，叠词都用在句首，使诗歌节奏鲜明，韵律优美舒缓，也使诗歌表达的感情更加动人。
迢迢
皎皎
纤纤
札札
盈盈
脉脉
结构梳理
议
叙
相隔之状
分离之苦
写神话故事
喻现实生活
相思之情
课堂小结
《迢迢牵牛星》借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。
第3课时
新课导入
中秋节习俗
赏月
吃月饼
饮桂花酒
十五夜望月
[唐] 王 建
作者简介
王建（约767—831后），字仲初，许州（今河南许昌）人，唐代诗人。其诗题材广泛，爱憎分明，生活气息浓郁。
主要作品：《凉州行》《海人谣》《宫词》等。
写作背景
此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。原诗题为“十五夜望月寄杜郎中”，可见是寄友人杜元颖的。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。
初读诗文
听朗读，注意诗歌朗读节奏。试着读几遍，疏通字词。借助注释，理解诗意。
十五夜望月
[唐] 王建
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，
不知秋思落谁家。
十五夜
农历八月十五中秋节的夜晚。
qī
yā
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
中庭：即庭中，庭院中。
地白：地面因月光照射而呈现银白色。
诗意：庭院地面银白，树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声，打湿了院中桂花。
品读诗文
中庭地白树栖鸦，
冷露无声湿桂花。
《十五夜望月》的前两句描绘了怎样的画面？
庭院中的地面映着皎洁的月光，一片银白，院中高高的树上栖息着鹊鸦，对着明亮的月光
发出惊鸣，空气中传来一阵若有若无的桂花的
幽香，诗人走到桂树跟前，发现微冷的秋露凝结，沾湿了朵朵桂花。
前两句诗虽无“月”字出现，却处处可见月夜之清幽、冷寂。“中庭地白树栖鸦”借景抒情，明写赏月环境，暗写人物情态。“冷露无声湿桂花”紧承上句，“桂花”不仅是中秋时节的象征，还能让人联想到月中的桂树，这样一来本句就是暗写诗人望月，不仅点了题，而且想象的意境也显得更加悠远，耐人寻味。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
诗人在这样的夜晚驻足凝望明月，“冷露”与“无声”一方面渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感，另一方面也透露出诗人凝神已久。
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
冷露
无声
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。
诗意：今天晚上人们都在仰望当空的明月，不知道这秋思之情落在了谁家。
“每逢佳节倍思亲”，因此中秋之夜人们都会望月寄情。
今夜月明人尽望
“人尽望”三个字，写诗人因自己望月而想到天下人皆望月，因自己的孤独想到天下人的孤独，因自己的怀人之情想到天下人的怀人之情。
用一种委婉的语气发出疑问，将全诗感情推向高潮。明明是自己在思念友人，却偏偏说“落谁家”，将诗人望月怀远的情思表达得含蓄蕴藉。“落”字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光一同洒落。
不知秋思落谁家
结构梳理
所感
所见
月明露冷
思深情长
望月咏怀
思念友人
课堂小结
《十五夜望月》是一首望月咏怀之作，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，表达了诗人对友人的思念之情。
但愿人长久
拓展延伸
随堂练习
A
一、下面加点字的读音有误的是（ ）。
A.韩翃（xǔ） 皎洁（jiǎo） 脉脉（mài）
B.札札（zhá）盈盈（yínɡ） 迢迢（tiáo）
C.栖息（qī） 机杼（zhù） 纤纤（xiān）
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二、根据课文内容填空，你还能说出类似
的词语吗？
______牵牛星，______河汉女。
______擢素手，______弄机杼。
______一水间，______不得语。
迢迢
皎皎
纤纤
札札
盈盈
脉脉
三、课外阅读。
九日齐山登高
[唐]杜 牧
江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。
尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。
但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。
古往今来只如此，牛山何必独沾衣。
课后习题参考答案
有感情地朗读课文。背诵课文。
朗读指导：在读准字音，读通诗句的基础上，要注意根据语意，根据每首诗中作者所表露出的情感，读出对诗意的理解，尽量读出诗作的神韵。如《寒食》整首诗可以读得舒缓、平和；《迢迢牵牛星》前面四句应语调轻柔，后面四句应稍微低缓一些，读出织女的悲伤与思念之情；《十五夜望月》前两句读得轻柔一些，读出静寂、幽美之意，后两句要读得悠远、绵长一些。
背诵指导：在反复朗读的基础上，可以抓住诗中的意象，抓住诗中描写的传统节日或传说的场景，在脑海里形成画面，熟读成诵。如《寒食》，可以抓住“飞花”“御柳斜”“传蜡烛”“轻烟”这几个词语或短语想象画面，完成背诵；《十五夜望月》可以抓住前两句诗中的“鸦”“桂花”等意象想象画面，进而完成背诵。还可以结合古诗自身的特点来背诵，如《迢迢牵牛星》中多用叠词，我们可以在品味这些叠词的韵律美、意境美的基础上完成背诵。
结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
故事示例：牛郎从小命苦，和一头老牛相依为命，他对老牛很好。有一天，老牛突然开口说话了，它告诉牛郎，在树林里会遇到一位美丽的姑娘。牛郎按照老牛的嘱咐，在树林里结识了织女，并和她结为夫妻。牛郎和织女男耕女织，生了一儿一女，日子很美满。王母娘娘却狠心地拆散了牛郎和织女。牛郎和织女被一条天河所隔，
于是牛郎在河这边，织女在河那边。他们隔河相望，成了牵牛星和织女星。只有每年七夕的时候，他们才可以在鹊桥上相会。
《迢迢牵牛星》借神话传说中牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，表达夫妇之间的离情别意，或是一种相思而不可得的愁绪。
《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了思念之情。在你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。
露从今夜白，月是故乡明。
——杜甫《月夜忆舍弟》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
明月有情应识我，年年相见在他乡。
——袁枚《随园诗话》
示例：
海上生明月，天涯共此时。
——张九龄《望月怀远》
但愿人长久，千里共婵娟。
——苏轼《水调歌头·明月几时有》
这三首古诗分别与哪些传统节日有关？还有一些古诗也写到了传统节日和习俗，查找资料了解一下。
参考答案：《寒食》这首诗与寒食节有关，《迢迢牵牛星》这首诗与七夕节有关，《十五夜望月》这首诗与中秋节有关。
示例：
写到传统节日和习俗的古诗句还有：
【春节】王安石的《元日》：
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
【清明节】杜牧的《清明》：
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
【重阳节】王维的《九月九日忆山东兄弟》：
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
【元宵节】欧阳修的《生查子·元夕》：
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后。今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪湿春衫袖。
课后作业
有感情地朗读课文。背诵课文。
我们还学过哪些写传统习俗的古诗呢？和同学交流。
课后读一读牛郎织女的故事，还有哪些诗是写他们的呢？