统编版语文五年级下册 第六单元 《语文园地六》 课件

(共38张PPT)
语文园地六
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法好在哪里了。
我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决。
“交流平台”先点明了解人物的思维过程对理解课文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛马》中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过
说发现
程；二是《跳水》中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子跳水的思维过程。最后在此基础上，总结出解决问题的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办法去解决，意在引导我们有意识地尝试将课堂所学运用于自己的实际生活。
议方法
卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着、机智、果断，选择的方法恰当。
在生活中，我们遇到困难及问题时，要沉着应对，及时分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。如，我下午放学后乘公交车刚回到家，却发现自己的数学练习册落在教室了，该怎么解决？这就要具体情况具体分析。回校去拿，要考虑再次回校路上的安全问题，还有教室能否进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较，我打电话向老师说明情况，让同学拍照传题目给我，做在另一个本子上。当然，我为我的粗心诚恳地接受批评。但要注意，思维过程不要犹豫不决，而要沉着、果断。
演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草船借箭的思维过程吗？
参考答案：①诸葛亮知道鲁肃讲诚信，因此特意向其说明借船一事不能让周瑜知道，所以鲁肃向周瑜报告时，不提诸葛亮借船的事，使得草船借箭的计划得以顺利实施。②因为诸葛亮精通天文、气象，所以才选择了“大雾漫
天”的时候去“借箭”。③因为诸葛亮了解曹操谨慎、多疑的性格特点，在江上雾很大，看不清虚实的情况下，他料定曹操必会下令让军队不要轻易出动，只叫弓弩手射箭，结果一切如他所料，二十条船两边的草把子上插满了十万多支箭，他果真“借”到了箭。
吾盾之坚 坚固 弗能应 应答
道旁李 道路 溺而不返 返回
冀复得兔 重复 守株待兔 守候
词句段运用
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。
每组词语的左侧是文言文，右侧是现代汉语。左侧加点字的意思可以用右侧的词语来解释。
说特点
说发现
①这六组词语都是用一个双音节词来解释加点的单音节词的，词语释义中都包含加点字。②文言文中的一些单音节词可以与现代汉语中的一些双音节词相对应。
演练台
说出加点的字和现代汉语中的哪个词语相对应。
群儿戏于庭（ ） 足跌没水中（ ）
诲人不倦（ ） 有恒者（ ）
庭院
淹没
疲倦
恒心
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选择一种体验写一写。
几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
第一句出自《跳水》一文，“四十秒钟”本来是很短的时间，但因为大家都担心孩子的安危，心情非常焦急，所以“觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》这篇课文，“几十年，几百年”本来是很漫
说特点
长的时间，但是相对于松脂球所经历的地质变化年代而言，就像“一转眼就过去了”。这说明，时间的长短、快慢是相对而言的，不同的情形下，相同的时间会给人以不同的感受。
我会写：那天，音乐老师要我们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不安地走上讲台，小声唱着刚学的歌曲。时间似乎故意和我作对，走得慢极了，几分钟对于我来说，简直就像一个世纪那么漫长。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么感受？和同学交流。（原文略，见教材第91～92页）
老师指导：①自读例文，看看叶圣陶先生在哪些方面进行了修改，一边读一边作批注。②用具体的例子说清楚叶圣陶先生在哪些方面进行了修改。
参考答案：对比改前和改后的文章，发现修改后的文章语言更准确，意义更连贯，条理也更清晰。叶圣陶先生对《一张画像》这篇短文作了仔细的推敲、修改，主要是从以下七个方面修改的，从中可以感受到叶圣陶先生修改文章时的仔细、认真、规范。
1.修改用得不准确的词语。如，把“一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮”改为“课本的包书纸”。
2.修改写得不通顺的句子。如，把“差不多，教过我们的老师都在我的本子上‘留了影’了”改为“教过我们的老师，差不多都在我的本子上‘留了影’”。
3.把长句子改成短句子。如，把“我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳”改为“我看见他紧皱着眉头”。
4.删去重复啰唆的语句。如，删掉“我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的‘黑老蔡’”中的“我越看他” “越”。
5.增添语句，使意思更准确。如，把
“他挺直了腰板望了望大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了望大家”。
6.改正错别字和用法不当的标点符号。如，把错别字“象”改为“像”，删掉多余的标点符号。
7.合理划分了段落（相同的内容合并）。如，把最后两个自然段合并为一个自然段。
用修改符号修改下面的语段。
演练台
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生语文学习报》《少年文艺》和《中国少年报》。大量的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。年底的时候，我们班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
阅读
报刊
，提高了
“
”
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
日积月累
kòu
jī
ɡuàn
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁。
yí
豆蔻年华：源自唐代杜牧的《赠别》：
“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。”
“豆蔻”也被称为“含胎花”，人们习惯
称女子十三四岁的年纪为“豆蔻年华”。
及笄：源自《礼记·内则》：“（女子）十有五年而笄。”郑玄注：“谓应年许嫁者。”“笄”是指古代盘头发用的簪子。“及笄”就是用簪子把头发绾起来，古代女子满十五岁时就可以嫁人了，所以要开始绾发，因此称女子年满十五岁为“及笄”。
弱冠：源自《礼记·曲礼上》：“二十曰弱，冠。”孔颖达疏：“二十成人，初加冠，体犹未壮，故曰弱也。”“弱冠”的
“冠”指的是冠礼，是把帽子戴在头上的仪式，古代往往在男子二十岁时举行冠礼，表示已经成人。“冠”在这里取动词之义，所
以应读作“ɡuàn”，“弱冠”的意思是已经举行了冠礼，但还比较年轻，没达到壮年，所以叫作弱冠，后来泛指男子二十岁左右的年纪。
而立、不惑：源自《论语·为政》：“子曰：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。’”“而立”指年至三十，学有成就。 后来用“而立”指人三十岁。“不惑”指年至四十，能明辨是非而不受迷惑，后来用“不惑”指人四十岁。
花甲：古代用干支纪年，以天干与地支依次错综搭配，六十年周而复始，称“花甲”。后来用以形容年纪。指人六十岁。
古稀：源自唐代杜甫的《曲江》：“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。”“稀”在这里是“少”的意思。
期颐：源自《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。”期：需要。颐：供养。
“期颐”指百岁高龄的人需要颐养。意思是人至百岁，饮食、居住等各方面都需要别人照料，故以“期颐”称之。
1.填一填。
形容一位男性很年轻，只有二十多岁，可以说“年方（ ）”；形容人已经快四十岁了，可以说“已近（ ）之年”；说一位老人已经六十多岁，可以称其“年逾（ ）”。
演练台
弱冠
不惑
花甲
２.算一算。下面的对联的年龄是多少岁？
花甲重开，外加三七岁月；古稀双庆，又多一个春秋。 （ 　　）
141 岁