17《跳水》 课件

(共45张PPT)
17 跳 水
第1课时
第2课时
跳水本是一项优美的水上体育运动，然而今天我们看到的并非是一次跳水表演，而是一个惊险的故事。
新课导入
第1课时
列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国最伟大的文学家之一，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他描写俄国战争的作品被列宁称为“俄国十月革命的镜子”。
主要作品：长篇小说《安娜·卡列尼娜》
《战争与和平》《复活》等。
作者简介
自由读课文，疏通生字词。说一说：这篇小说中出现了哪些人物？
猴子
男孩
水手们
船长
初读课文
一艘 航行 放肆 帽子 桅杆
撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着
龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准
我会读
一艘 航行 放肆 帽子 桅杆
撕咬 挑逗 吓唬 钩住 扭着
龇牙咧嘴 船舱 海鸥 瞄准
hǔ
sì
wéi
sī
zī
liě
miáo
sōu
hánɡ
dòu
ɡōu
cānɡ
ōu
形近字
肆___ （ ）
律___ （ ）
瞄___ （ ）
猫___ （ ）
sì
放肆
lǜ
纪律
miáo
瞄准
māo
小猫
放肆
（言行）轻率任意，毫无顾忌
瞄
跟眼睛有关
桅 杆
wéi
桅
龇
唬
咧
肆
撕
瞄
艘
肆
桅
航
我会写
龇
舱
咧
钩
撕
鸥
逗
瞄
唬
书写指导：
艘
要注意右上部分的笔顺，正确的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横、竖。
重难点字书写指导
书写指导：
钩
注意右半部分是“勾”，不是“勺”。
书写指导：
鸥
“鸟”形体较长，竖折折钩的竖在竖中线上。
书写指导：
逗
半包围结构，内外两部分要写得紧凑些。
放肆
风平浪静
龇牙咧嘴
心惊胆战
词语解释
形容凶狠的样子。文中用来形容猴子做怪相的样子。
形容非常害怕。
（言行）轻率任意，毫无顾忌。
没有风浪，水面很平静，形容平静无事。
第1自然段：水手拿猴子取乐
第2自然段：猴子逗孩子生气
第3～4自然段：孩子追猴子遇险
第5～6自然段：船长逼孩子跳水
默读课文，仿照例子用一句话说清楚人物之间发生的事情。
说一说故事的起因、经过和结果。
水手拿猴子取乐
起因：
经过：
结果：
猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险
船长命令孩子跳水，孩子得救
品读课文
再读课文，找出体现孩子心情变化的语句，用恰当的词语概括他当时的心情。
第2课时
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
愉悦、开心
窘迫
生气
暴怒
害怕
跳水
试着分析孩子心情变化的原因。
一开始，水手们拿猴子取乐，所以孩子很开心；猴子抢走了孩子的帽子戴在头上，水手们又在大笑，所以孩子哭笑不得；猴子摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，孩子感到
生气；猴子无视孩子的吓唬，还撕得更凶了，水手们也笑得更欢，孩子的自尊心受挫，恼怒不已；猴子龇牙咧嘴做着怪样逗孩子生气，孩子愤怒到了极点；孩子走上桅杆顶端的横木，当他意识到危险后，开始害怕起来。
水手的“笑”在故事情节的发展中起到了什么作用？
猴子越来越放肆的举动，水手们越来越大声的哄笑，都刺激着孩子，考验着孩子的自尊心，最终使孩子情绪失控，不顾后果地走入险境。水手们的“笑”在故事情节发展中起到了推波助澜的作用。
孩子走上横木后，水手们有什么反应？从中可以体会到什么呢？
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
说明水手们对孩子的生命安全的担心和害怕，也从侧面反映出孩子已处于极端危险的境地。
男孩是怎么脱险的？
“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”
“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
船长用枪命令孩子向海里跳。船长两次命令孩子，多次使用感叹号，让我们感受到船长的坚决与当时气氛的紧张。
思考：船长观察到了哪些情况才决定用
枪逼孩子跳水的？
孩子的状况 客观的条件
心惊胆战，站在最高的横木的顶端，摇摇晃晃。
横木下是硬邦邦的甲板；海面风平浪静；水手们都在
甲板上；自己手里有枪。
讨论：
船长看到孩子站在桅杆顶端的横木上，会想些什么？
在那生死攸关的时刻，还有别的办法救孩子吗？
船长的办法好在哪里？
船长的办法好在综合考虑了孩子所处险境的不利状况和有利条件，根据实际情况作出决断，使孩子不会因为摔伤而有性命之忧，而且船上的水手也能及时救起孩子，这样，孩子生还的可能性就很大了。
根据事情发展的顺序复述故事。
要求：能按事情发展的顺序将故事讲完整，能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚，能抓住船长的言行表达出他处事的沉着、机智和果断。
起因：水手
（取乐）
猴子
经过
发展：猴子
（逗弄）
孩子
（追赶）
高潮：孩子走上横木，陷入险境
结果：船长命令孩子跳水，孩子获救
结构梳理
这个故事太惊险了，结局总算是有惊无险。船长在紧急关头智救孩子，他的思维过程值得我们去细细思索，他在危急时刻沉着、机智、果断的处事风格，更让我们钦佩不已。
课堂小结
拓展一
拓展二
拓展延伸
拓展一
返回
你还知道哪些有关急中生智的人物故事，一起来说一说吧！
河狭水急，人急计生。
——《增广贤文》
【译文】
河道狭窄水流自然湍急，关键时刻人则会急中生智。
拓展二
返回
桅杆（wéi wěi） 一艘（shōu sōu）
放肆（shì sì） 瞄准（miāo miáo）
龇牙（zī cī） 咧嘴（liě liē）
一、给下面加点字选择正确的读音。
√
√
√
√
√
√
随堂练习
二、根据课文内容填表。
孩子的表现 孩子的心情变化
气得脸都红了
一边追赶一边喊
不由得发起抖来
听明白爸爸的话
开始着急
气急了，恼羞成怒
害怕，惊慌
放心，信任
三、词语积累。
有关“镇定”的词语
从容不迫 泰然自若 若无其事 处变不惊
临危不惧 气定神闲 面不改色 镇定自若
沉着冷静 不慌不忙 泰然处之 不动声色
课后习题参考答案
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
老师指导：完整讲述《跳水》这个故事，要讲清以下环节：①交代清楚特定的环境（风平浪静）。
②讲清在什么情况下，猴子怎么样（怎么做），孩子怎么样（怎么做），水手怎么样（怎么做）。③讲清船长在危急时刻是怎么说、怎么做的。
一艘环游世界的帆船航行在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子更加放肆起来，转而去逗弄船长的儿子，孩子开始是哭笑不得，到后来便恼羞成怒。为了追回被猴子抢走的帽子，孩子不知不觉爬上桅杆顶端的横木，情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智，用枪逼孩子跳水，孩子心惊胆战，纵身跳入大海，最后被水手们救了上来，脱离了险境。
参考答案：
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险
船长逼孩子跳水，孩子得救
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
参考答案：
描写水手们的“笑”的语句有：
①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
②水手们又大笑起来。
③水手们笑得更欢了。
联系：猴子越来越放肆的行为表现，水手们越来越大声的哄笑都在刺激着孩子，使他的自尊心受挫，最终令他情绪失控，不管不顾地走上桅杆顶端的横木，陷入险境。水手们的“笑”对故事情节的发展起到了推波助澜的作用。
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。
参考答案：
（1）船长的想法：孩子站得这么高，如果摔到甲板上，必死无疑；现在风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳水吧。
（2）船长的办法好在综合考虑了当时的不利状况和有利条件，是最快、最安全的解救办法。跳入海中，虽然有危险，但是海水的缓冲作用使孩子不会因为摔伤而有性命之忧；当时海面风平浪静，孩子不会被风浪卷入海底，而且船上的水手也能及时救起孩子。这样，孩子生还的可能性就很大了。
熟读课文，会认会写课文中的生字词。
用自己的话，将这个故事讲给其他人听，并说说你的感受。
课后作业