16《表里的生物》 课件

(共53张PPT)
16 表里的生物
第2课时
第1课时
第1课时
新课导入
猜谜语
兄弟三人齐上路，
有快有慢不停步，
走了三百六十日，
没有走出玻璃铺。
（打一生活物品）
钟表
冯至（1905—1993），原名冯承植，字君培，直隶涿州（今属河北）人。中国诗人、学者。诗作前期受唐诗、宋词及德国浪漫派影响，轻柔婉约；后期深受里尔克等西方现代诗人影响，艺术上更为纯熟。在德国文学的翻译研究方面亦有成就。
主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行集》等，散文集《山水》，小说《伍子胥》，论著《杜甫传》等。
作者简介
朗读课文，疏通生字词，说说课文可以分成几部分，试概括每部分的大概内容。
初读课文
清脆 嘀嗒 拦住 丑恶 蝎子 蛰 钵子 蝈蝈
我会读
清脆 嘀嗒 拦住 丑恶 蝎子 蛰 钵子 蝈蝈
xiē
zhē
bō
ɡuō
dā
cuì
lán
è
钉
dīnɡ（ ）
dìnɡ（ ）
多音字
小李拿了一把钉（ ）锤，准备钉（ ）钉子。
钉锤
钉钉子
dīnɡ
dìnɡ
调
diào（ ）
tiáo（ ）
为了将这件事调（ ）查清楚，他将搜索策略作了调（ ）整。
调查
调整
diào
tiáo
我会写
脆
拦
蟋
恶
蟀
吠
书写指导：
注意右边的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。
脆
重难点字书写指导
清脆
和谐
入神
呈现
显出；露出。
和睦协调。
对眼前的事物发生浓厚的兴趣而注意力高度集中。
（声音）清楚悦耳。
词语解释
词语积累
【表示动物“叫”的词语】
狗吠 蝉鸣 马嘶 狼嚎
狮吼 猿啼 虎啸 鹤唳 龙吟
品读课文
再读课文，说说本文是以什么为线索来叙述故事的。
引出疑问
“我”的猜想
印证猜想，新的疑问
意味深长的结尾
第1—2自然段
第3—9自然段
第10—19自然段
第20—21自然段
时间
小时候“我”是怎么想的？“我”为什么会这么想呢？
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
读读课文第2自然段，说说“我”的疑问是什么。
凡能发出声音的，都是活的生物，为什么父亲的怀表会发声呢？
“我”是怎么解答这个疑问的？结果如何？
我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
猜测推理
“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要蜇你。”
向父亲求证
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
新的疑问
我只想，大半因为它有好听的声音吧。
自己想象解答疑问
以前“我”认为能发出声音的都是活的生物，也相信了父亲所说的表里有一只小蝎子，但后来，随着时间的推移，“我”慢慢长大，也慢慢明白其实表里没有生物。
探究结果
第2课时
复习导入
清脆 嘀嗒 拦住 丑恶 蝎子 蛰 钵子 蝈蝈
品读课文
引出疑问
“我”的猜想
印证猜想，新的疑问
意味深长的结尾
第1—2自然段
第3—9自然段
第10—19自然段
第20—21自然段
你觉得文中“我”对问题的探究过程有道理吗？为什么？
有道理。文中“我”的探究过程看似幼稚，其实却有着自己的逻辑思路。“我”是基于生活经验，并依托自己的观察得到了各种“证据”，并大胆展开想象，最后才得出结论，因此“我”的探究思路其实是具有合理性的，但又与儿童天真可爱的天性融为一体。
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
“我”说了什么？为什么后来不说了？
“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
后来随着年龄的增长，“我”意识到自己的幼稚，明白了父亲的表里没有蝎子，也明白了为什么表里会发出滴答滴答的声音，也就不再说了。
随着时间的推移，故事的发展，“我”的心理和感情发生了怎样的变化？
作者展示了一个孩子“胡思乱想”的过程，也体现了探究和思考的过程。
心理变化：
感情变化：
疑惑
好奇
满足
好奇和想象
告别童年
读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出原文读一读。
我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？
心理描写
爱观察
善思考
可是父亲怀里的表有时放在桌子上，不但它的秒针会自己走动，而且它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：滴嗒，滴嗒……没有一刻的休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。
观察非常细致、认真
一天，我对父亲说：
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。
语言、动作描写
好奇心强
他这么说，就更增加了表的神秘。“不许动”，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
心理描写
好奇心强
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
心理描写
想象丰富
好奇心强
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
心理描写
想象美妙而奇特
读完课文后，你觉得“我”是一个怎样的孩子？
好奇心强
爱观察
善思考
比较执着
读了这个故事，你想对文中的“我”说些什么？
示例一：你真是一个善于观察，勤于思考的人，我要学习你的这种求知精神！
示例二：童年时谁都会有一些很天真的想法，或是做一些看似很“傻”的事情，问一些很幼稚的问题，但是回想起来，这一切都是美好的。
好奇心强
爱观察
善思考
比较执着
结构梳理
疑问——只有活的生物才能发声，为什么父亲的怀表会发声呢？
猜测——父亲不让“我”动怀表
——表里关着一个生物
证实——打开表盖让“我”看
——父亲说表里有一个小蝎子
结果——见人就说
——不知道到什么时候才不说了
本文叙述了“我”小时候的趣事：
“我”认为凡能发出声音的，都是活的生物，因此对父亲的怀表十分好奇，猜想里面关着什么活的生物，后来相信了父亲所说的表里有一个小蝎子，还见人就说。课文为我们呈现了一个好奇心强，爱观察，善思考且比较执着的孩子形象。
课堂小结
拓展一
拓展二
拓展延伸
关于好奇心的名言
好奇心造就科学家和诗人。
——（法国）法朗士
好奇心是学者的第一美德。
——（法国）居里夫人
拓展一
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拓展二
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表的内部构造
指针
齿轮
螺丝
表里面有生物吗？
一、读拼音，写词语。
qīnɡ cuì lán zhù
（ ） （ ）
chǒu è xī shuài
（ ） （ ）
清 脆
拦 住
丑 恶
蟋 蟀
随堂练习
二、品悟句子。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
从描写的方法看，这句话属于人物的________描写，句子前面说“蝉”“虫”都不会轻易被人看见，是为了说明
____________________________。
心理活动
表里面一定有不让人看见的生物
三、课外阅读。
找怀表
有一天，一个农夫打扫完马厩，突然发现妻子送他的怀表不见了。由于这个怀表对他来说十分珍贵，于是他马上跑回马厩寻找，找了一段时间，几乎把马厩整个都翻遍了还是没有找到，农夫只好气馁地走出马厩。
这时候他发现外面正有一群孩童在玩耍，于是他向那群孩童说，假如有谁能在马厩中找出他遗失的怀表，那个人便能得到五毛钱。于是孩童们一窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。过了一段时间，孩童们走出马厩，都没有找到怀表。此时农夫更加气馁与失望。
就在这时，农夫听到了一个声音：“我可以再进去找一次吗？”一个孩童对他说。农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，怎么可能凭你一个人就找得到呢？但由于没有任何的利害关系，农夫还是答应了这位孩童。不一会儿，孩童走出马厩，他手里拿的正是农夫遗失的怀表。
农夫很惊讶地问他是怎么找到的。那个小孩回答：“我进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地我听到了嘀嗒嘀嗒的声音，于是循着声音我找到了怀表。”
读了这篇小故事，你有什么感悟？
老师指导：可以先从课文中勾画出表示时间的词语，如“小时候”“一天”“过了许多天”“此后”“后来”，再联系课题，想想课文围绕“表里的生物”在这些时间点上都写了什么事，并进行梳理，进而就能概括出课文的大意。
默读课文，联系课题，说说课文写了一件什么事。
课后习题参考答案
参考答案：小时候的“我”认为只有活的生物才能发出声音，所以对父亲的怀表会发声感到非常好奇。有一天，“我”想动怀表却被父亲阻止。过了许多天，父亲主动打开怀表让“我”看，怀表中摆动的机件和父亲的解说让“我”印证了自己的猜想：表里有一个活的生物——小蝎子。后来“我”见人就说父亲的表里有一个小蝎子。
读下面的句子，说说从中可以看出“我”是一个怎样的孩子。再从课文中找出相关的语句，和同学交流你的看法。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
参考答案：从中可以看出“我”是一个善于观察、长于思考和探索，同时具有强烈的好奇心和丰富的想象力的孩子。
课文中相关的语句还有多处：①“他这么说，就更增加了表的神秘。‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”这段话体现了“我”善于观察和思考的特点。
②“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。”这句话写出了“我”极度渴望打开怀表探个究竟却又不敢的矛盾心理。
老师指导：每个孩子在童年时代都会有对未知世界的好奇和想象，也常常会有一些天真、幼稚的想法和举动，同学们可以回想一下，自己是否也说过类似的话，做过类似的事。
选做 课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过类似的经历吗？和同学交流。
如，“我是从哪里来的？”“我也可以孵出小鸡来”“有一天我会变成超人”等，可以此为启示，和同学交流你“孩子气”的故事。
参考答案：小时候，我很好奇：为什么楼道里的灯会自动亮呢？妈妈告诉我灯很有礼貌，在跟我打招呼。后来，我注意到每次上下楼的时候，我一靠近，灯就亮了，好像在跟我说“你好”；我一走
远，灯就黑了，好像在跟我说“再见”，真的很有礼貌。每次上下楼，我也会和它们打招呼——“你好、再见”。我见人就说：“楼道里的灯很有礼貌，每次都会跟我打招呼。”这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
你对哪些事物产生过强烈的好奇心？当时你是怎么想的？
写一写你的童年趣事。
课后作业