第五课 渴望春天 教案 湘艺版五年级下册音乐

《渴望春天》教案
教材分析：
莫扎特的《渴望春天》是一首深受全世界少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6\8拍轻快、活泼；曲式结构单纯、紧凑，给人简练、舒服、完整的满足感。
教学目标：
1、在听赏歌曲《渴望春天》中，感受歌曲明朗、愉快的情绪，在愉悦、欢快的歌声中给学生创造一个春天的情境，让学生感受春天，表现春天。
2、能用甜美的声音，活泼、欢快的情绪演唱《渴望春天》。
3、了解音乐家莫扎特的生平及歌曲创作的相关文化背景，培养学生对经典作品的兴趣和热情。
教学重点：用甜美的声音演唱歌曲《渴望春天》。
教学难点：
1体会6\8拍活泼】欢快的特点。
2、正确演唱带“#”记号的音符。
3、二声部的演唱技巧。
教学过程：
1、师生问好
1、发声练习
师：今天老师带来了我的好朋友，它想和大家打个招呼，请大家配合一下，按节奏动一动自己的身体，听一听，它在说什么？请你们模仿一下。（老师演奏，示意学生演唱）
师：刚才，同学们的声音有时候是跳跃有弹性的，有时候是优美愉快的。
2、师生配合（出示合唱练习乐谱）
师：老师唱第二声部，请你唱第一声部，会吗？
2、学唱新歌
1、小提琴很高兴，它想为大家演奏一首乐曲，请你听一听，这首乐曲的情绪是怎样的？
（出示选择题）这首乐曲的情绪是（ ）
A热烈激动地 B明朗愉快地 C低沉忧伤地
2、揭示课题
师：这首乐曲的名字叫《渴望春天》（板书）
3、初听歌曲
师：同学们，“渴望”是什么意思？让我们一起来听一听这首歌曲，看看作曲家为什么这么急切的盼望春天的到来？听完之后说一说歌曲描绘了春天怎样的画面？歌曲的速度是怎样的？
4、再听歌曲第一段
师：歌曲的节拍是八六拍，八六拍是由两个三拍子组成，三拍子的歌曲在速度较快时给人的感觉非常活泼、欢快，让人有一种想跳舞的冲动，那么请拿出你的小手，随着音乐的节奏跳跳舞吧！
请你用三拍子的指挥图示，边听边打节拍。注意弱起拍的指挥方法。
5、听第一段，划分乐句
师：请大家和老师一起听一听，划一划，这首歌曲可以分为几个乐句？可以边听边用“嗯”轻声地哼唱旋律。（教师在黑板上逐句划分出旋律线。）
6、分析曲式
师：这四个乐句中，有没有重复的乐句？哪几个乐句很相似？
①随琴视唱第一、二、四乐句
通过指挥图示提示弱起拍的演唱技巧
②师：这三个乐句中，有哪一句显得格外地活泼、跳跃呢？
提示“倚音”
③师：春天里，小草绿了，花儿开了，小蝴蝶和小蜜蜂飞来了，万物慢慢的发生着变化。在歌曲中，有一个乐句最能表现出春天悄悄地发生着变化、婀娜多姿、色彩斑斓的特点，我们一起唱一唱。
提示变化音#1 #4
④完整地演唱歌谱
师：听了同学们的演唱，我仿佛看到了：春天来了，我一口气跑到绿色的树林里，又一口气来到小河边，我的心情很激动，因为我看到了...看到了紫罗兰，我是多么快乐啊！我是多么幸福啊！（老师边说边出示换气记号）
7、学唱歌词
①学生演唱第一段
②听一听老师演唱第一段，找不同。 ＜ ＞
③学生注意渐强渐弱力度的变化演唱全曲。
3、二声部教学
1、师：布谷鸟和小夜莺听到我们美妙的歌声也想加入进来一起歌唱，你听！
教师用小提琴演奏第二声部
2、学生随伴奏学唱第二声部
3、分小鸟组和春天组分声部演唱，老师用小提琴演奏，并加入第三、四乐句的第二声部旋律。
师：刚才老师在第三、第四乐句加入了第二声部的旋律，像这样，由两个或两个以上的声部同时演唱同一首歌曲的艺术形式就是合唱。下次老师可以和大家一起去感受合唱的魅力。
4、音乐家莫扎特
1、教师介绍歌曲《渴望春天》的创作背景，激起学生对音乐家莫扎特的敬意，激发学生演唱歌曲《渴望春天》的热情。
师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫的伤感和绝望，相反整首旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家是一个怎样的人？（意志坚定，性格乐观等）
2、带着对音乐家的崇敬之情完整地演唱歌曲《渴望春天》
五、总结
这首《渴望春天》让我们感受到了美好的春天，也聆听到了音乐家莫扎特的心声，这位伟大的音乐家让我们懂得，无论生活给我们带来多么大的伤痛，请记住，还有音乐，可以抚慰我们的心灵，还有音乐，可以让生活变得更美好。希望同学们能够像莫扎特那样，积极、乐观的面对生活和学习中的一切困难，相信自己！