10 往事依依 教学设计

《往事依依》教学设计
教学目标
1.学习默读，掌握抓住文章关键句借而整体把握文章的基本内容的方法。
2.梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响，品析语句，走进作者丰盈的内心世界。
3.认识文学作品对青少年成长的意义，让学生读出自己的启迪。
教学重难点
1.梳理文章所写的主要事件及其对作者的影响，品析语句，走进作者丰盈的内心世界。
2.认识文学作品对青少年成长的意义，让学生读出自己的启迪。
教学过程
一、导入新课
由教师的个人回忆视频引入课题
老师用照片记录了自己青葱的岁月，有一个人用细腻的笔触记录了自己的青春时光绘成了一篇文章《往事依依》。
二、主题情境揭示
情境任务：
似水流年，依依回首那些年。往昔的回忆总是能够触动我们的心灵，赋予我们前进的动力。晓蓓同学在读完于漪老师的《往事依依》之后，深受触动，因此她决定制作一张读书明信片寄送给于漪老师，以表达自己的浓浓情谊。
【设计意图：本文是一篇文质兼美的散文，结合散文的特点，以及语文课标对于组织情景化教学的要求，我创设了“制作‘读书明信片’寄送给于漪老师”这一主题情境，意在激发学生的参与欲望，调动积极性，让学生在帮助他人完成明信片制作任务的过程中，逐步获得成就感，进而达到教学目的。】
三、帮学活动
任务一：助“依依”解读
1、作者简介
于漪（yī），1929年生，江苏镇江人，著名语文特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。
2、字词过关
徜徉 浩渺 雕镂 谆谆 婵娟 铭刻 搜索枯肠 鸦雀无声
师：请默读课文，找出关键句并借由关键语句，划分文章层次，梳理文章内容。
3、厘清结构
《依依往事》（1-7）
任务二：感“依依”情思
晓蓓她打算画一副插图，附在明信片背面的右边部分，但她不知道该如何设计。她请我们走入文本，给她一点实质性的建议，比如，画哪一件事，在什么地方，画里面有什么内容，数量有几，状态如何……
任务三：说“依依”哲理
通过前几个任务，我们已经帮晓蓓完成了明信片的部分设计，接下来我们继续设计明信片。请结合下面的思考任务，继续帮晓蓓完成明信片制作任务。
晓蓓她想在明信片正面的左边部分，写下读了《往事依依》这篇课文后，自己受到的启迪。
问题：请把你从中获得的启示写下来，作为明信片正面左边部分的内容。
提示：可以从读书意义、读书方法等角度来写。（例如：读书给人以美的享受）
课堂小结
本文通过对童年及初中求学生涯中一些常萦绕胸怀而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉我们青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
五、作业布置
（必·读课内）1.学习任务一中的词语任选三个造句。
（必·读课外）2.限时完成阅读资料助读任务，学习抓取关键词句。
（选·读自己）3.请根据本文的学习，选择一位老师作为明信片的赠送对象，完成明信片制作任务。
①可以像晓蓓一样画一幅画
②可以学习晓蓓再添加一些别的文字
③可以自主发挥……
④注意所写、所绘、所创内容与所赠老师的相关性
六、板书设计