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第六单元 《依依惜别》主题阅读
【语文要素】
语文要素：运用学过的方法整理资料。
【阅读要素方法点拨】
技法 突破点 解答示例
技法一：根据需要，收集、筛选资料。 收集的资料要有价值，过多过长的需适当删减，不完善的做适当的补充。 收集制作成长纪念册的资料要有“纪念意义”,分享难忘回忆 要体现“难忘”。如果搜集到的文章太长，就从中节选一段最 有价值的，并在重要的照片旁边写一段介绍。
技法二：根 据需要，把 收集到的资料进行分类。 1.以不同时间来分类。 填写时间轴。我们可以回忆六年的小学生活，按照时间顺序记 录，把印象深刻的人或事填写在相应的时间点上。
2.以不同内容来分类。 制作成长纪念册。采用栏目式，按照不同的栏目把内容分成几 个部分，如：发展足迹、多彩生活、才艺荟萃、班级之最和毕 业赠言等。
技法三：把资料整理成册。 1.给整理的资料取名字、设计封面。 成长纪念册的题目可以是“成长的列车”“缤纷的童年”“我的 小学生活”“时光树”……还要配上图画，设计一个漂亮的封面。
2.写扉页，做目录， 整理正文。 可以在成长纪念册的扉页上写“卷首语”或“成长感言”,正 文中列小标题、贴照片、写文字。为了方便翻阅，还可以像我 们的课本那样根据正文做一个目录。
【语文要素解题技巧】
典型问题 答题模板
请根据文章内容把下面的资料分成×大类，并写出分类的依据， 第一类是……,理由是……;第二类是 ……, 理由是……;第x类是……,理由是 ……。
给文中提到的事件加几个小标题。 ……(谁)做……/……(谁)怎么样(动宾短语 )
【精选阅读】
1．阅读短文，完成练习。
我的一位国文老师（节选）
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
徐先生最独到的地方是改作文。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释了一会儿后，又说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
（1）用简练的语言概括选文的主要内容。
“我”的国文老师教育“我”写文章不要多说废话，要有硬朗挺拔之气，要学会“割爱”。“我”对老师充满了敬意。
（2）“我”从徐先生处学到了 表达要简洁、多修改、懂得取舍 这些作文技巧。（至少写两点）
（3）作者在结尾处写道“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”，“怅惘”是因为 离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处 ；“敬慕”是因为 老师有才学，对学生负责 。用“ ”在选文中画出与这句话相呼应的句子。
【分析】语段选自《我的一位国文老师》。本文“我”的国文老师教育“我”写文章不要多说废话，要有硬朗挺拔之气，要学会“割爱”。“我”对老师充满了敬意。
【解答】（1）考查了概括选文的主要内容。抓住关键句子概括，通过阅读可知，选文写“我”的国文老师教育“我”写文章不要多说废话，要有硬朗挺拔之气，要学会“割爱”。“我”对老师充满了敬意。
（2）考查了对选文内容的理解。通过阅读可知，“我”从徐先生处学到了写作表达要简洁、多修改、懂得取舍等技巧。
（3）考查了对文段内容的理解。联系上下文理解，“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”，“怅惘”是因为离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处；“敬慕”是因为老师有才学，对学生负责。选文中与这句话相呼应的句子“我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他”。
故答案为：
（1）比喻 A；
（2）表达要简洁、多修改、懂得取舍；
（3）离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处 老师有才学，对学生负责 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
【点评】完成此题目一般分为以下几步：认真阅读短文，了解短文主要内容，带问题读短文，在深入了解主题的基础上，完成拓展题目。
2．
同学，请大声点
析儿
六年级的时候，来了一位班主任，第一节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待，只有我把头埋低了，如坐针毡，忍受着被老师点名的危险。“我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整说不清楚。”
我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对，让我承担起巨大的麻烦，更加恐怖的还在后面，班主任让出了讲台，要我做一个简短的就职演说。我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说：“老师，我，我的语文成绩不够好……”老师眯起眼问：“你说什么？同学，请大声点！”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。
老师皱起眉再问：“同学，你的声音——能不能大一点儿，再大一点儿？”
所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！”
老师走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地说：“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗？”
我呆住了，热血凝固在我发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音——“同学，请大声点！”
这一声声热切的呼唤，一直进入到我久被禁锢的心灵深处，打破了我心灵中自闭、沉默、害羞的屏障，给了我勇气和自信。那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，题目是“打开窗户”。
从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作文竞赛的获奖证书。
毕业典礼，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人汇聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷，不绝于耳。
那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字，感激曾经帮助过我的老师，在我脑海中，他们的影像或许会渐渐模糊，而言犹在耳的那句话，早已升级为我人生道路上的座右铭——“同学，请大声点！”
（1）解释下列词语。
①如坐针毡： 像坐在有针的毡子上，形容心神不宁。
②言犹在耳： 形容别人的话说过不久，或者虽然说过很久，但是还记得很清楚。
（2）请概括短文的主要内容。 “我”曾是一个沉默、内向的学生，从老师一句鼓励的话中，获得了勇气和自信，并最终走向成功。
（3）文章第一、二段中通过描写“我”的 心理 、 语言 来表现“我”此时 自卑 的个性。
（4）你怎么理解“打开窗户”？ “窗户”就是“我”心灵的窗户，因为老师的鼓励，“我”打破了心中自闭、沉默、害羞的屏障，心中充满了勇气和自信。
（5）文中重复出现“同学，请大声点”，这样写的目的是 突出老师说的这句话对“我”的影响，表达“我”对老师深深的感激之情 。
【分析】这篇文章写六年级时班主任选老实到连话都说不完整说不清楚的“我”当语文课代表，并鼓励“我”大声讲话，老师一声声热切的呼唤，打破了“我”心灵中自闭、沉默、害羞的屏障，给了“我”勇气和自信，使“我”的成绩一日千里，并多次得到作文竞赛的获奖证书。表达了“我”对老师的深切感激之情。
【解答】（1）考查对词语的解释。①如坐针毡：像坐在有针的毡子上，形容心神不宁。
②言犹在耳：形容别人的话说过不久，或者虽然说过很久，但是还记得很清楚。
（2）考查对短文主要内容的概括。文章主要讲述了新来的班主任选课代表，沉默内向的“我”被老师选中，老师让“我”做就职演说，并让“我”大声点，老师一句鼓励的话改变了“我”，改变了“我”的人生。根据文章的内容概括即可，注意语言应简洁明了。
（3）本题考查对文章段落的理解与掌握。第一段描写了新班主任即将宣布课代表人选的时候“我”如坐针毡的心理状态，是心理描写；第二段描写了“我”在听到老师的话的时候的心理活动，以及在讲台上结结巴巴地说话，这是心理描写和语言描写。这些都体现了“我”自卑的性格特点。
（4）本题考查对词语的理解。“打开窗户”出现在文章的第七段，这是“我”在受到老师的鼓励后，写的作文的题目。根据前文，可以知道“窗户”就是“我”心灵的窗户，是“我”内心的一道屏障，而这道屏障，因老师的一句话而消失，“我”一扫心中的自卑，获得了自信与勇气。
（5）考查对重复出现相同句子的作用的理解。文中反复出现“同学，请大声点”，从内容上突出老师的话对“我”的影响，使“我”从自卑、胆小变得自信、积极向上，并且突出了“我”对老师的感激之情。
故答案为：
（1）①像坐在有针的毡子上，形容心神不宁。
②形容别人的话说过不久，或者虽然说过很久，但是还记得很清楚。
（2）“我”曾是一个沉默、内向的学生，从老师一句鼓励的话中，获得了勇气和自信，并最终走向成功。
（3）心理 语言 自卑；
（4）“窗户”就是“我”心灵的窗户，因为老师的鼓励，“我”打破了心中自闭、沉默、害羞的屏障，心中充满了勇气和自信。
（5）突出老师说的这句话对“我”的影响，表达“我”对老师深深的感激之情。
【点评】概括是指对文中信息进行提炼，对所叙事件、所说道理、所言事物、所抒情怀综合地进行判断、理解、分析和整合。它要求在准确理解文章句、段、全文的基础上，梳理句与句之间、段与段之间的内在关系以及全文的主要内容。用非常简洁的语言准确地表达出阅读材料中某种内容的大意。
3．延伸阅读。
毕业寄语
亲爱的同学们：
在这个黄金六月，鲜花盛开，（孕育 蕴藏）着丰收和希望的季节里，你们就要毕业，就要与母校分别，满怀着理想起航，开启新的学习生涯，祝贺你们！
时光飞逝，六年的生活很快过去了。你们已经由一个个充满（志气 稚气）的孩童成长为知书达理的少年。六年的学习生活多像一幅 五彩斑斓 的画卷，一首 跌宕起伏 的乐曲，一部 趣味非凡 的影片，一场 惊喜不断 的旅行，深深地印在我们每一个人的脑海中。虽然我们共处只有六年，但我们已结下了不解之缘。每一名学生都是老师最心爱的孩子，最懂事的学生，最具魅力的少年。六年来，在我们的共同努力下，我们取得了一定的成绩，一次次升旗活动，一次次班会，一张张奖状记载了我们的辉煌，每年的节日庆祝活动彰显了我们的风采。在这毕业之际你们已圆满地完成了你们的学业。学会了学习，学会了生活，学会了做人。你们带来的快乐已成为老师们最美好的记忆。
小学毕业了，但这不是终点，而是攀登新高峰的新起点。今后在漫漫的人生道路上，你们要牢记力争上游，奋发向上，永不服输，这是我校一贯发扬的精神，请你们把这种精神传承下去，发扬光大。还要用真心去爱你们周围的每一个人，用真心爱社会、爱祖国。努力学习不断充实自己，使自己成为一个对社会有用的人。你们是祖国的未来，希望寄托在你们身上。无论上初中、高中、大学，还是步入社会，老师衷心希望你们用手中神奇的彩笔，描绘属于自己的朗朗晴空，书写辉煌壮丽的诗意人生。
有这样一句话：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”无论你们走得多远，我们的心总是和你们连在一起！请记住，老师那期待的目光将永远、时刻注视着你们。老师永远是你们最 坚强 的后盾；母校永远是你们最 温馨 的家园；家乡永远是你们最 难忘 的地方。
最后，祝你们在新的学校（再接再厉 再接再励），全面发展，取得优异的成绩！
（1）把括号内不合适的词语用“\”划去，在横线上填上恰当的词语。
（2）文中老师对同学们从多个方面提出了期望，请对应段落，选择老师在每段中表达的中心意思，把字母填在横线上。
A.祝贺 B.祝愿 C.鼓舞 D.叮咛 E.怀念
① A ② E ③ C ④ D ⑤ B
（3）选择文中能激励你前进的一句话，用“ ”画出来。并对照这句话想一想，自己需要在哪些方面努力？谈谈自己的打算。
努力学习不断充实自己，使自己成为一个对社会有用的人。是的，做一个对社会有用的人，要德、智、体美、劳全面发展。首先要好好学习，用丰富的知识武装自己，才能为祖国做贡献。其次真正做到乐于助人，帮助学习有困难的同学，一起进步。还要培养审美的能力、美的情操等。再就是要加强体育锻炼，真正拥有一个健康的体魄，才能有用于社会。
（4）写一写你对文中画波浪线句子的理解。
这句话强调不能忘记根本，对即将离开母校的自己而言，就是不能忘记自己的母校和老师，说明师生们的感情总是相连的。
【分析】本文是毕业寄语，老师首先对同学们六年时光的点点滴滴进行了美好的回忆，对同学们取得的成绩感到骄傲，对同学们即将踏上新旅程的叮咛和鼓舞。字里行间体现了老师对同学们的深情厚谊和最殷切的期望。
【解答】（1）考查了对词语的理解和运用。“孕育”比喻既存的事物中酝酿着新事物。结合词意和句意故应选“孕育”，“蕴藏”划去。“稚气”孩子气。结合词意和句意应选“稚气”，“志气”划去。“再接再厉”一又一次加倍努力。结合句意和词意应选“再接再厉”，“再接再励”划去。
结合对上下文和句子的理解，“画卷”应是“五彩斑斓的”；“乐曲”应是“跌宕起伏”的；“影片”应是“趣味非凡”的；旅行应该是“惊喜不断”的；老师是学生“坚强”的后盾；母校永远是学生“温馨”的家园；家乡是学生最“难忘”的地方。故横线上所填写的词语依次是：五彩斑斓、跌宕起伏、趣味非凡、惊喜不断、坚强、温馨、难忘。
（2）考查了对文段内容的理解。本文是毕业寄语，文中老师对同学们从多个方面提出了期望，第一自然段是老师祝贺同学们即将毕业踏上新的学习生涯。第二自然段是对同学们六年时光的点点滴滴进行了美好的回忆。第三自然段是老师的鼓励。第四自然段是老师的殷殷叮咛。第五自然段是老师美好的祝愿。
（3）考查了感悟句子和自我反思的能力。“努力学习不断充实自己，使自己成为一个对社会有用的人。”这句话是老师对同学们的殷切期待，也是我感触很深的一句话。是的，做一个对社会有用的人，要德、智、体、美、劳全面发展。首先要好好学习，用丰富的知识武装自己，才能为祖国做贡献。其次真正做到乐于助人，帮助学习有困难的同学，一起进步。还要培养审美的能力、美的情操等。再就是要加强体育锻炼，真正拥有一个健康的体魄，才能有用于社会。
（4）考查了对句子的理解。这句话强调不能忘记根本，对即将离开母校的自己而言，就是不能忘记自己的母校和老师，说明师生们的感情总是相连的。
故答案为：
（1）蕴藏 志气 再接再励 五彩斑斓 跌宕起伏 趣味非凡 惊喜不断 坚强 温馨 难忘；
（2）①A ②E ③C ④D ⑤B。
（3）努力学习不断充实自己，使自己成为一个对社会有用的人。是的，做一个对社会有用的人，要德、智、体、美、劳全面发展。首先要好好学习，用丰富的知识武装自己，才能为祖国做贡献。其次真正做到乐于助人，帮助学习有困难的同学，一起进步。还要培养审美的能力、美的情操等。再就是要加强体育锻炼，真正拥有一个健康的体魄，才能有用于社会。
（4）这句话强调不能忘记根本，对即将离开母校的自己而言，就是不能忘记自己的母校和老师，说明师生们的感情总是相连的。
【点评】要想准确地理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的段落、句子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就能很好地理解。
4．课内阅读。
作文上的红双圈
1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。
一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的!上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。
带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。
那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发了很多小说，成了作家。
没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
（1）请用一句话概括本文主要写了一件什么事？
老师在“我”的作文上打满红双圈，对“我”产生了很大影响，“我”对此非常感谢。
（2）用“ ”画出描写“我”获奖后的心理的句子。
（3）第2自然段画线句子表现了“我”当时 B 的心理。
A.胆怯
B.自豪又羞涩
C.高兴又骄傲
（4）第4自然段画线句子中的“折腾”一词，在文中是什么含义？
“我”勤奋创作的艰辛。
（5）“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。”作者为什么要这样说呢？
在人生道路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，只要努力，偶然的事也会产生必然的影响。
【分析】本文写了“我”参加了学校里举办“红五月”征文比赛，老师在“我”的作文上打满红双圈，对“我”产生了很大影响，“我”对此非常感谢。
【解答】（1）考查了对选文内容的概括。抓住关键句子概括，通过阅读可知，本文主要写了老师在“我”的作文上打满红双圈，对“我”产生了很大影响，“我”对此非常感谢。
（2）考查了对选文内容的理解。从“我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文”可知，这个句子描写了“我”获奖后的心理。
（3）考查了对选文内容的理解。从“我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文”可知，这个句子描写了“我”为自己的成就暗自高兴，既激动又有点害羞的心情。故选B。
（4）考查了对词语的理解。联系上下文理解，“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。
（5）考查了对句子的理解。联系上下文理解，从“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然”可知，这句话是说在人生路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，只要努力，偶然的事也会产生必然的影响。
故答案为：
（1）老师在“我”的作文上打满红双圈，对“我”产生了很大影响，“我”对此非常感谢。
（2）我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。
（3）B；
（4）“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。
（5）在人生路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，只要努力，偶然的事也会产生必然的影响。
【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表示的主题，然后结合所给题目分析完成。
5．课外阅读练习。
我的老师
最使我难忘的，是我小学时候的蔡芸芝老师。
回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，
她爱我们，并没有存心要打的意思。
在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了吗？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
（1）文中标“ ”的句子用了3个感叹号，这3个感叹号表达了作者怎样的情感？
这3个感叹号表达了作者对蔡老师的热爱和眷恋。
（2）本文作者是著名作家魏巍先生。文中的蔡老师做的哪件事对作者起了“插柳”的作用？
教学生读诗，用文学熏陶学生，使作者爱上文学，后来成为著名作家。
（3）作者为什么对蔡老师这么热爱和念念不忘？请有理有据地写出来。
她美丽温柔，从不打骂“我们”；课外和假日带“我们”参加多种有益的活动，拓宽了“我们”的视野；教“我们”读诗，用文学熏陶“我们”；她慈爱公平，给受到伤害的“我”以支持，总之，蔡芸芝先生对学生富有爱心。
【分析】本文通过回忆儿时温柔慈爱的蔡芸芝老师不打骂我们、教我跳舞、带我们看蜜蜂、批评我的“反对派”，表达了对老师深切的热爱、崇敬和感激之情，突出蔡老师纯洁、美好的心灵，表现了作者对蔡老师的喜爱与怀念。
【解答】（1）考查对感叹号作用的认识，感叹号是以抒发感情为主的标点符号。它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶，伤悼等。凡表达强烈感情的句子，句末都要用感叹号。文中标“ ”的句子用了3个感叹号，结合句子内容知道这3个感叹号表达了作者对蔡老师的热爱和眷恋。
（2）考查学生的发散思维，所谓“插柳”作用就是对人潜移默化的不经意的影响，俗话说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，正是当年蔡老师教学生读诗，用文学熏陶学生，使作者爱上文学，后来成为著名作家。这就是“插柳”的作用。
（3）考查对文章内容的理解，纵观全文可知，作者之所以对蔡老师这么热爱和念念不忘，是因为她美丽温柔，从不打骂“我们”；课外和假日带“我们”参加多种有益的活动，拓宽了“我们”的视野；教“我们”读诗，用文学熏陶“我们”；她慈爱公平，给受到伤害的“我”以支持，总之，蔡芸芝先生对学生富有爱心。
故答案为：
（1）这3个感叹号表达了作者对蔡老师的热爱和眷恋。
（2）教学生读诗，用文学熏陶学生，使作者爱上文学，后来成为著名作家。
（3）她美丽温柔，从不打骂“我们”；课外和假日带“我们”参加多种有益的活动，拓宽了“我们”的视野；教“我们”读诗，用文学熏陶“我们”；她慈爱公平，给受到伤害的“我”以支持，总之，蔡芸芝先生对学生富有爱心。
【点评】课文的理解，注意结合课文中的句子分析，可结合中心句，句子的理解，注意结合文中句子分析。
6．阅读下面的文字，完成练习。
母校
翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。啊，阔别十多年的母校，我回来了！
走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏常青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。
操场地面用六角形的石板铺成。老槐树、老榆树、松柏、海棠，紧紧地护卫着它，给它一分翠绿，给它一分清新。操场边，几幢教学大楼，在灿烂的秋阳下展示它的新姿。淡黄色的墙，红的瓦，绿的檐，长长的走廊，颇有古典风味。我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
“铃……”多么熟悉的铃声啊！像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。有的跳绳，有的拍球，玩得兴高采烈，个个脸蛋红扑扑的。
看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正做准备，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的同学善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，又重新跳起来。
我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。
记得四年级的那次拔河比赛，我们全班同学拼命为那十个运动员加油，老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线，急得我们扯着嗓子大喊：“加油！加油！”恨不得跑上去帮着拉一把。最后，我们终于胜利了，看着那金光闪闪的奖状，大家高兴得蹦啊，跳啊，虽然嗓子喊哑了，心里却甜蜜蜜的。
眼前的情景和我们当年是多么的相似啊！
我慢慢来到拱形校门下，踏着遍地落叶，缓缓回首，千种情思涌上心头。
母校，我成长的摇篮！在你的怀抱，我度过了甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气和好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！
啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！
（有改动）
（1）根据短文内容填空。
短文写“我”在阔别母校十多年后回到母校，看着 熟悉 的校园和 精神抖擞 的学生，回忆起了自己的甜蜜的童年学习生活，抒发了对母校的 热爱、感激、留恋 之情。
（2）根据短文内容，填上合适的动词，然后读读句子，体会作者的感情，再展开想象，仿照句式写一写。
①我漫步在操场上， 欣赏 着花木， 抚摸 着幼苗， 倾听 着教室里传出的琅琅书声，几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
②仿写：我驻足在教室里， 欣赏着黑板报，抚摸着课桌，倾听着操场上传来的阵阵欢笑 ，喜怒哀乐，像 蝴蝶扇动着翅膀 ，从记忆深处翩翩飞来。
（3）将短文划分成三个部分，并写出各部分大意。
第一部分（ 第一自然段 ）：写“我”回到了阔别十多年的母校。
第二部分（ 第二至八自然段 ）： 写“我”在操场上的所见所闻，由此引起的回忆和感想 。
第三部分（ 第九至十一自然段 ）： 写“我”离开母校，抒发对母校的无比留恋之情 。
（4）作者成年后重返母校，“几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来”。即将毕业的你，站在校园里面，从记忆深处飞来了什么？写出来，再念给同学们听听。
我站在校园里面，从记忆深处飞来了刚进校门时的场景，那时候充满对知识的好奇与渴求，如今自己也学到了不少知识。
【分析】本文是一篇散文。短文写了作者回到了阔别十多年的母校，看到熟悉的校园和精神抖擞的学生，回忆自己当年在校时的活动，表现了对母校的无比热爱、感激、留恋之情。
【解答】（1）考查内容理解与概括。结合文章内容第一自然段“仍然是那样熟悉。啊，阔别十多年的母校，我回来了”，第五自然段“十几个精神抖擞的小男孩正做准备，身上的运动服特别显眼。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，又重新跳起来”，第六自然段“我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过”可知，短文写“我”在阔别母校十多年后回到母校，看着熟悉的校园和精神抖擞的学生，回忆起了自己的甜蜜的童年学习生活。结合文章内容第一自然段“翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，啊，阔别十多年的母校，我回来了”，第十段“母校，我成长的摇篮！在你的怀抱，我度过了甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气和好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了”，第十一段“我即将远行，让我看看您，再看看您”可知，抒发了对母校的热爱、感激、留恋之情。
（2）考查内容理解与句式仿写。
①结合文章内容第三自然段“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来”可知，我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
②在例句中，我们可以看到有三个主要的元素：花木、幼苗和教室里传出的琅琅书声。这些元素都有各自搭配的动词：欣赏、抚摸的和倾听，这些动词增加了元素的描述性和生动性。接下来，我们可以根据仿句给出的场景“我驻足在教室里”，列举与该场景有关的几个典型元素：黑板报、课桌、操场上传来的阵阵欢笑。然后像例句那样总结这些元素共同构成：欣赏着黑板报，抚摸着课桌，倾听着操场上传来的阵阵欢笑。例句后一句运用了比喻的修辞手法，结合“翩翩飞来”，选择恰当的喻体即可。例：像蝴蝶扇动着翅膀。
（3）考查内容理解、划分段落层次、概括层意。根据对文章的理解，结合文章内容第九段首句写“我慢慢来到拱形校门下”，第一段则写来到了翠绿色的拱门下，二者相呼应。显而易见，作者是按照“回到母校、进校门、出校门”的顺序来写的，进入校门，在操场上的所见所闻及引发的回忆和感想，离开时的依依不舍。按此划分段落，故为：第一部分（ 第一自然段）：写“我”回到了阔别十多年的母校。第二部分（ 第二至八自然段）：写“我”在操场上的所见所闻，由此引起的回忆和感想。第三部分（ 第九至十一自然段）：写“我”离开母校，抒发对母校的无比留恋之情。
（4）考查扩展写话。根据对文章内容的理解及平时积累完成此题，回忆与校园有关的记忆深刻的内容，言之有理即可。示例如下：我站在校园里面，从记忆深处飞来了刚进校门时的场景，那时候充满对知识的好奇与渴求，如今自己也学到了不少知识。
故答案为：
（1）熟悉 精神抖擞 热爱、感激、留恋；
（2）①欣赏 抚摸 倾听；
②欣赏着黑板报，抚摸着课桌，倾听着操场上传来的阵阵欢笑 蝴蝶扇动着翅膀；
（3）第一自然段 第二至八自然段 写“我”在操场上的所见所闻，由此引起的回忆和感想 第九至十一自然段 写“我”离开母校，抒发对母校的无比留恋之情；
（4）我站在校园里面，从记忆深处飞来了刚进校门时的场景，那时候充满对知识的好奇与渴求，如今自己也学到了不少知识。
【点评】阅读分析是语文常见的题目类型，重点考查了学生对于文章的理解与掌握。完成此类题目，要结合全文及所表达的主题完成。
7．阅读文章，回答问题。
再见了，亲爱的母校
岁月匆匆，花开花落。小学的学习生活很快就过去了。而今，我即将毕业。在即将离别母校的时刻，我的心情格外激动，心中充满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。
忘不了，敬爱的老师！忘不了那谆谆的教诲，忘不了那慈祥的目光。而最让我难忘的，是教语文的杨老师。杨老师，从开始学枯燥的拼音字母到能写朗朗上口的作文，您不知道为我们操了多少心，流了多少汗。您还记得吗？还记得我这个曾经口吃的学生吗？我从小口齿就不伶俐，说话吃力，上学了，同学们叫我“小结巴”。我伤心透了，经常偷偷地哭。父母带我到处求医寻药，都没见效。有一天，您把我叫到办公室，送给我一本《绕口令》，温和地嘱咐我天天读，天天背。是您那温柔、期待、信任的目光，和蔼、真诚的神情鼓舞了我。在您的指导下，我苦练发音，终于改掉了口吃的毛病，居然在年级朗读比赛中获得了第一名！这次比赛我会牢记一辈子，这项荣誉里有您的一份心血！
忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深厚情谊。六年的美好岁月，我们一起度过。我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，曾经在平整的操场上尽情玩耍。六年时光匆匆而过，转眼间就要分手了，心中怎能平静呢？记得四年级时，身高体胖的我不慎被玻璃扎伤了脚，行走困难，是你们，比我瘦小的同学们，替我背着书包，搀扶着我一步一步艰难地上下楼梯；是你们，使我没少听一节课，没少做一次作业。这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记？
忘不了，美丽的母校！您像一位温和的母亲，用甘甜的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。在这里，我们受到了严格的教育；在这里，我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的品格。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，懂得了做人的道理。 对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育！再见了，哺育我们成长的母校！
（1）在横线里填上合适的词语。
谆谆 的教诲
慈祥 的目光
严格 的教育
深厚 的情谊
美好 的岁月
甘甜 的乳汁
（2）作者的留恋之情具体体现在哪几个方面？ ①忘不了老师的谆谆教诲与鼓励；②忘不了同学之间的深情厚谊；③忘不了母校的严格教育。
（3）短文中画“ ”的语句是否可以改为陈述句？为什么？ 这句话不能换成陈述句。反问句的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能表达出“我”内心的激动和对学校、老师和同学的不舍。
（4）第2自然段中，作者列举了 杨老师帮助“我”改善“口吃” 这个事例，抒发了作者 感激 之情。
（5）联系上文，给短文补充一个恰当的结尾，填写在文末的横线上。
【分析】这篇记叙文小作者写了在即将离别母校的时刻，回忆了与老师、同学以及在校园里发生的一些事情，表达了小作者对母校的感激和留恋之情。
【解答】（1）考查学生的词语搭配。学生结合文章内容填空即可。即：谆谆的教诲；慈祥的目光；严格的教育；深厚的情谊；美好的岁月；甘甜的乳汁。
（2）考查学生对文章内容的理解。。结合句子“忘不了，敬爱的老师！忘不了那谆谆的教诲”“忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深厚情谊”“忘不了，美丽的母校”可知，其留恋之情具体体现在以下三个方面：忘不了老师的谆谆教诲与鼓励；忘不了同学之间的深情厚谊；忘不了母校的严格教育。
（3）考查学生对陈述句的理解。阅读句子“六年时光匆匆而过，转眼间就要分手了，心中怎能平静呢”可知，这句话是一个反问句，反问句的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能表达出“我”内心的激动和对学校、老师和同学的不舍。因此这句话不能换成陈述句。
（4）考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，第2自然段中，作者主要写了杨老师帮助“我”改善“口吃”这个毛病，抒发了作者对杨老师的感激之情。
（5）考查学生对补全结尾的能力。阅读文章可知，结尾应是总结抒情式的句子，要突出中心，照应文题。示例：对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育！再见了，哺育我们成长的母校！
故答案为：
（1）谆谆 慈祥 严格 深厚 美好 甘甜；
（2）①忘不了老师的谆谆教诲与鼓励；②忘不了同学之间的深情厚谊；③忘不了母校的严格教育。
（3）这句话不能换成陈述句。反问句的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能表达出“我”内心的激动和对学校、老师和同学的不舍。
（4）杨老师帮助“我”改善“口吃”感激；
（5）对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育！再见了，哺育我们成长的母校！
【点评】本题考查了学生的阅读能力，初步训练了学生阅读分析能力，完成的关键是认真阅读短文内容，读懂短文。
8．阅读下面的文字，完成练习。
毕业寄语
亲爱的同学们：
①在这个黄金六月，鲜花盛开，孕育丰收和希望的季节里，你们就要毕业了，就要与母校离别，满怀着理想起航，到中学开始新的学习生涯，祝贺你们！
②时光飞逝，你们已经由一个个充满稚气的孩童成长为知书达理的少年。六年的学习生活多像一幅 五彩斑斓 的画卷，一首 跌宕起伏 的乐曲，一部 趣味超凡 的影片，一场 跌宕起伏 的旅行，深深印在我们的脑海中。几年来，你们学会了学习，学会了生活，学会了做人。你们带来的快乐已成为老师们最美好的回忆。
③每一个学生都是老师最疼爱的孩子，你们是最具潜力的学习者，各行各业的接班人，你们的未来是充满希望的！小学毕业不是终点，而是攀登高峰的起点。你们要爱祖国、爱生活，努力学习，不断充实自己；要力争上游，奋发向上，永不服输；要在学习中成长，锻炼中成长，使自己成为一个对社会有用的人。老师衷心希望你们大刀阔斧地开拓出宽阔的发展之路，书写丰富多彩的人生。
④泰戈尔说：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”同学们，无论你们走得多远，我们的心总是和你们连在一起！请记住，老师那期待的目光将永远注视着你们。老师永远是你们最坚强的后盾。母校永远是你们最温馨的家！
⑤最后，祝你们在新的学校再接再厉，全面发展，取得优异的成绩。
全体老师
6月30日
（1）选择合适的词语依次填入文中的横线上。
惊喜不断 趣味超凡 跌宕起伏 五彩斑斓
（2）短文中的老师从多个方面对同学们提出了期望，请在对应段落后的横线上，选出老师在每段中表达的中心意思。（填序号）
① A ② E ③ C ④ D ⑤ B
A.祝贺 B.祝愿 C.鼓舞 D.叮咛 E.怀念
（3）从文中选择一句能激励你前进的话，用“ ”画出来。并根据这句话想一想，你需要在哪些方面提升自己。
你们要爱祖国、爱生活，努力学习，不断充实自己；要力争上游，奋发向上，永不服输；要在学习中成长，锻炼中成长，使自己成为一个对社会有用的人。
我在学习和生活中还缺乏“永不服输”“力争上游”的精神，在今后的学习和生活中我要不断地磨练自己的意志，在困难面前不低头、不服输，争取最佳的成绩。
（4）即将离开成长了六年的校园，你一定会有不舍，有留恋。请你写一段对母校的临别赠言。
多彩的小学生活就要过去了，回首往日，一切就像是在昨天。六年的朝夕相处是属于我们的缘分，六年的同窗相伴是属于我们的运气。不要因为离别而伤感，我们匆匆告别，走向各自的远方，带着对彼此的思念和祝福，愿我们的友情永远留存在心中。
【分析】这是一篇老师送给学生的毕业寄语。文段从多个角度表达了老师对学生的祝贺、鼓舞、叮咛和祝愿，老师和学生一起回忆了美好的小学生活，让我们感受到了浓浓的师生情谊。
【解答】（1）考查词语的理解。作答时要结合语境。
五彩斑斓：颜色驳杂，灿烂多彩。表示颜色非常好看，色彩相当丰富。可以形容画卷。趣味超凡：可以形容比较欢快的乐曲。跌宕起伏：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。惊喜不断：有很多惊喜，接连发生。可以形容旅行。根据词语的意思和文段的语境可以这样选择词语：因此六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷，一首跌宕起伏的乐曲，一部趣味超凡的影片，一场跌宕起伏的旅行，深深印在我们的脑海中。
（2）考查文章内容的理解和概括。
①结合第一段中“祝贺你们”可知老师在第一段中表达的中心意思是祝贺。
②结合第二段中“你们带来的快乐已成为老师们最美好的回忆”可知老师在第二段中表达的中心意思是回忆、怀念。
③结合第三段“潜力的学习者”“接班人”等等可知老师在第三段中表达的中心意思是在鼓舞学生。
④结合第四段“请记住，老师那期待的目光将永远注视着你们”可知老师在第四段中表达的中心意思是叮嘱学生。
⑤结合第五段“最后，祝你们在新的学校再接再厉”可知老师在第五段中表达的中心意思是祝愿。
（3）考查文中句子的理解与赏析。作答时要紧扣“激励前进”这一主题。
文中“你们要爱祖国、爱生活，努力学习，不断充实自己；要力争上游，奋发向上，永不服输；要在学习中成长，锻炼中成长，使自己成为一个对社会有用的人”最有激励作用。我在学习和生活中还缺乏“永不服输”“力争上游”的精神，在今后的学习和生活中我要不断地磨练自己的意志，在困难面前不低头、不服输，争取最佳的成绩。
（4）考查临别赠言。作答时可以紧扣“感谢”“怀念”“憧憬”中一方面或几方面去完成。
如：多彩的小学生活就要过去了，回首往日，一切就像是在昨天。六年的朝夕相处是属于我们的缘分，六年的同窗相伴是属于我们的运气。不要因为离别而伤感，我们匆匆告别，走向各自的远方，带着对彼此的思念和祝福，愿我们的友情永远留存在心中。
故答案为：
（1）五彩斑斓 跌宕起伏 趣味超凡 跌宕起伏；
（2）①A；②E；③C；④D；⑤B；
（3）你们要爱祖国、爱生活，努力学习，不断充实自己；要力争上游，奋发向上，永不服输；要在学习中成长，锻炼中成长，使自己成为一个对社会有用的人。
我在学习和生活中还缺乏“永不服输”“力争上游”的精神，在今后的学习和生活中我要不断地磨练自己的意志，在困难面前不低头、不服输，争取最佳的成绩。
（4）多彩的小学生活就要过去了，回首往日，一切就像是在昨天。六年的朝夕相处是属于我们的缘分，六年的同窗相伴是属于我们的运气。不要因为离别而伤感，我们匆匆告别，走向各自的远方，带着对彼此的思念和祝福，愿我们的友情永远留存在心中。
【点评】阅读分析题目是小学语文中高年级的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
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第6单元主题阅读（答题技巧+精选阅读）
2024-2025学年六年级语文下册 部编版
1.阅读短文，完成练习。
我的一位国文老师(节选)
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
徐先生最独到的地方是改作文。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释了一会儿后，又说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，
果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
(1)用简练的语言概括选文的主要内容。
______________________________________________________________________________________________________________________
(2)“我”从徐先生处学到了 _________________________________
“我”的国文老师教育“我”写文章不要多说废话，要有硬朗挺拔之气，要学会“割爱”。“我”对老师充满了敬意。
表达要简洁、多修改、懂得取舍
这些作文技巧。(至少写两点)
(3)作者在结尾处写道“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”，“怅惘”是因为 _______________________________________________________________________ ；“敬慕”是因为 ___________________________ 。用“”在选文中画出与这句话相呼应的句子。
【解析】(1)考查了概括选文的主要内容。抓住关键句子概括，通过阅读可知，选文写“我”的国文老师教育“我”写文章不要多说废话，要有硬朗挺拔之气，要学会“割爱”。“我”对老师充满了敬意。
(2)考查了对选文内容的理解。通过阅读可知，
离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处
老师有才学，对学生负责
“我”从徐先生处学到了写作表达要简洁、多修改、懂得取舍等技巧。
(3)考查了对文段内容的理解。联系上下文理解，“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”，“怅惘”是因为离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处；“敬慕”是因为老师有才学，对学生负责。选文中与这句话相呼应的句子“我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他”。
故答案为：
(1)比喻 A；
(2)表达要简洁、多修改、懂得取舍；
(3)离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，
不知他云游何处 老师有才学，对学生负责 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
2.
同学，请大声点
析儿
六年级的时候，来了一位班主任，第一节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待，只有我把头埋低了，如坐针毡，忍受着被老师点名的危险。“我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整说不清楚。”
我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对，让我承担起巨大的麻烦，更加恐怖的还在后面，班主任让出了讲台，要我做一个简短的就职演说。我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说：“老师，我，
我的语文成绩不够好……”老师眯起眼问：“你说什么？同学，请大声点！”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。
老师皱起眉再问：“同学，你的声音——能不能大一点儿，再大一点儿？”
所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！”
老师走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地说：“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗？”
我呆住了，热血凝固在我发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音——“同学，请大声点！”
这一声声热切的呼唤，一直进入到我久被禁锢的心灵深处，
打破了我心灵中自闭、沉默、害羞的屏障，给了我勇气和自信。那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，题目是“打开窗户”。
从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作文竞赛的获奖证书。
毕业典礼，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人汇聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷，不绝于耳。
那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字，感激曾经帮助过我的老师，在我脑海中，他们的影像或许会渐渐模糊，而言犹在耳的那句话，早已升级为我人生道路上的座右铭——“同学，请大声点！”
(1)解释下列词语。
①如坐针毡： _________________________________________
②言犹在耳： ______________________________________________________________________
(2)请概括短文的主要内容。 _______________________________________________________________________________________________________
(3)文章第一、二段中通过描写“我”的 _____ 、 _____ 来表现“我”此时 _____ 的个性。
(4)你怎么理解“打开窗户”？
像坐在有针的毡子上，形容心神不宁。
形容别人的话说过不久，或者虽然说过很久，但是还记得很清楚。
“我”曾是一个沉默、内向的学生，从老师一句鼓励的话中，获得了勇气和自信，并最终走向成功。
心理
语言
自卑
___________________________________________________________________________________________________________________________
(5)文中重复出现“同学，请大声点”，这样写的目的是 ___________________________________________________________________________ 。
【解析】(1)考查对词语的解释。①如坐针毡：像坐在有针的毡子上，形容心神不宁。
②言犹在耳：形容别人的话说过不久，或者虽然说过很久，但是还记得很清楚。
“窗户”就是“我”心灵的窗户，因为老师的鼓励，“我”打破了心中自闭、沉默、害羞的屏障，心中充满了勇气和自信。
突出老师说的这句话对“我”的影响，表达“我”对老师深深的感激之情
(2)考查对短文主要内容的概括。文章主要讲述了新来的班主任选课代表，沉默内向的“我”被老师选中，老师让“我”做就职演说，并让“我”大声点，老师一句鼓励的话改变了“我”，改变了“我”的人生。根据文章的内容概括即可，注意语言应简洁明了。
(3)本题考查对文章段落的理解与掌握。第一段描写了新班主任即将宣布课代表人选的时候“我”如坐针毡的心理状态，是心理描写；第二段描写了“我”在听到老师的话的时候的心理活动，以及在讲台上结结巴巴地说话，这是心理描写和语言描写。这些都体现了“我”自卑的性格特点。
(4)本题考查对词语的理解。“打开窗户”出现在文章的第七段，这是“我”在受到老师的鼓励后，写的作文的题目。根据前文，可以知道“窗户”就是“我”心灵的窗户，是“我”内心的一道屏障，而这道屏障，
因老师的一句话而消失，“我”一扫心中的自卑，获得了自信与勇气。
(5)考查对重复出现相同句子的作用的理解。文中反复出现“同学，请大声点”，从内容上突出老师的话对“我”的影响，使“我”从自卑、胆小变得自信、积极向上，并且突出了“我”对老师的感激之情。
故答案为：
(1)①像坐在有针的毡子上，形容心神不宁。
②形容别人的话说过不久，或者虽然说过很久，但是还记得很清楚。
(2)“我”曾是一个沉默、内向的学生，从老师一句鼓励的话中，获得了勇气和自信，并最终走向成功。
(3)心理 语言 自卑；
(4)“窗户”就是“我”心灵的窗户，因为老师的鼓励，
“我”打破了心中自闭、沉默、害羞的屏障，心中充满了勇气和自信。
(5)突出老师说的这句话对“我”的影响，表达“我”对老师深深的感激之情。
3.延伸阅读。
毕业寄语
亲爱的同学们：
在这个黄金六月，鲜花盛开，(孕育 蕴藏)着丰收和希望的季节里，你们就要毕业，就要与母校分别，满怀着理想起航，开启新的学习生涯，祝贺你们！
时光飞逝，六年的生活很快过去了。你们已经由一个个充满(志气 稚气)的孩童成长为知书达理的少年。六年的学习生活多像一幅 __________ 的画卷，一首 __________ 的乐曲，一部 __________ 的影片，一场 __________ 的旅行，深深地印在我们每一个人的脑海中。虽然我们共处只有六年，
五彩斑斓
跌宕起伏
趣味非凡
惊喜不断
但我们已结下了不解之缘。每一名学生都是老师最心爱的孩子，最懂事的学生，最具魅力的少年。六年来，在我们的共同努力下，我们取得了一定的成绩，一次次升旗活动，一次次班会，一张张奖状记载了我们的辉煌，每年的节日庆祝活动彰显了我们的风采。在这毕业之际你们已圆满地完成了你们的学业。学会了学习，学会了生活，学会了做人。你们带来的快乐已成为老师们最美好的记忆。
小学毕业了，但这不是终点，而是攀登新高峰的新起点。今后在漫漫的人生道路上，你们要牢记力争上游，奋发向上，永不服输，这是我校一贯发扬的精神，请你们把这种精神传承下去，发扬光大。还要用真心去爱你们周围的每一个人，用真心爱社会、爱祖国。努力学习不断充实自己，使自己成为一个对社会有用的人。你们是祖国的未来，
希望寄托在你们身上。无论上初中、高中、大学，还是步入社会，老师衷心希望你们用手中神奇的彩笔，描绘属于自己的朗朗晴空，书写辉煌壮丽的诗意人生。
有这样一句话：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”无论你们走得多远，我们的心总是和你们连在一起！请记住，老师那期待的目光将永远、时刻注视着你们。老师永远是你们最 _____ 的后盾；母校永远是你们最 _____ 的家园；家乡永远是你们最 _____ 的地方。
最后，祝你们在新的学校(再接再厉 再接再励)，全面发展，取得优异的成绩！
(1)把括号内不合适的词语用“\”划去，在横线上填上恰当的词语。
坚强
温馨
难忘
(2)文中老师对同学们从多个方面提出了期望，请对应段落，选择老师在每段中表达的中心意思，把字母填在横线上。
A.祝贺 B.祝愿 C.鼓舞 D.叮咛 E.怀念
① ____ ② ____ ③ ____ ④ ____ ⑤ ____
(3)选择文中能激励你前进的一句话，用“”画出来。并对照这句话想一想，自己需要在哪些方面努力？谈谈自己的打算。
A
E
C
D
B
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(4)写一写你对文中画波浪线句子的理解。
努力学习不断充实自己，使自己成为一个对社会有用的人。是的，做一个对社会有用的人，要德、智、体美、劳全面发展。首先要好好学习，用丰富的知识武装自己，才能为祖国做贡献。其次真正做到乐于助人，帮助学习有困难的同学，一起进步。还要培养审美的能力、美的情操等。再就是要加强体育锻炼，真正拥有一个健康的体魄，才能有用于社会。
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【解析】(1)考查了对词语的理解和运用。“孕育”比喻既存的事物中酝酿着新事物。结合词意和句意故应选“孕育”，“蕴藏”划去。“稚气”孩子气。结合词意和句意应选“稚气”，“志气”划去。“再接再厉”一又一次加倍努力。结合句意和词意应选“再接再厉”，“再接再励”划去。
结合对上下文和句子的理解，
这句话强调不能忘记根本，对即将离开母校的自己而言，就是不能忘记自己的母校和老师，说明师生们的感情总是相连的。
“画卷”应是“五彩斑斓的”；“乐曲”应是“跌宕起伏”的；“影片”应是“趣味非凡”的；旅行应该是“惊喜不断”的；老师是学生“坚强”的后盾；母校永远是学生“温馨”的家园；家乡是学生最“难忘”的地方。故横线上所填写的词语依次是：五彩斑斓、跌宕起伏、趣味非凡、惊喜不断、坚强、温馨、难忘。
(2)考查了对文段内容的理解。本文是毕业寄语，文中老师对同学们从多个方面提出了期望，第一自然段是老师祝贺同学们即将毕业踏上新的学习生涯。第二自然段是对同学们六年时光的点点滴滴进行了美好的回忆。第三自然段是老师的鼓励。第四自然段是老师的殷殷叮咛。第五自然段是老师美好的祝愿。
(3)考查了感悟句子和自我反思的能力。“努力学习不断充实自己，
使自己成为一个对社会有用的人。”这句话是老师对同学们的殷切期待，也是我感触很深的一句话。是的，做一个对社会有用的人，要德、智、体、美、劳全面发展。首先要好好学习，用丰富的知识武装自己，才能为祖国做贡献。其次真正做到乐于助人，帮助学习有困难的同学，一起进步。还要培养审美的能力、美的情操等。再就是要加强体育锻炼，真正拥有一个健康的体魄，才能有用于社会。
(4)考查了对句子的理解。这句话强调不能忘记根本，对即将离开母校的自己而言，就是不能忘记自己的母校和老师，说明师生们的感情总是相连的。
故答案为：
(1)
蕴藏 志气 再接再励 五彩斑斓 跌宕起伏 趣味非凡 惊喜不断 坚强 温馨 难忘；
(2)①A ②E ③C ④D ⑤B。
(3)努力学习不断充实自己，使自己成为一个对社会有用的人。是的，做一个对社会有用的人，要德、智、体、美、劳全面发展。首先要好好学习，用丰富的知识武装自己，才能为祖国做贡献。其次真正做到乐于助人，帮助学习有困难的同学，一起进步。还要培养审美的能力、美的情操等。再就是要加强体育锻炼，真正拥有一个健康的体魄，才能有用于社会。
(4)这句话强调不能忘记根本，对即将离开母校的自己而言，就是不能忘记自己的母校和老师，说明师生们的感情总是相连的。
4.课内阅读。
作文上的红双圈
1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。
一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的!上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。
带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。
那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发了很多小说，成了作家。
没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
(1)请用一句话概括本文主要写了一件什么事？
______________________________________________________________________________________
(2)用“”画出描写“我”获奖后的心理的句子。
(3)第2自然段画线句子表现了“我”当时 ____ 的心理。
A.胆怯
B.自豪又羞涩
C.高兴又骄傲
(4)第4自然段画线句子中的“折腾”一词，在文中是什么含义？
_________________________
老师在“我”的作文上打满红双圈，对“我”产生了很大影响，“我”对此非常感谢。
B
“我”勤奋创作的艰辛。
(5)“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。”作者为什么要这样说呢？
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【解析】(1)考查了对选文内容的概括。抓住关键句子概括，通过阅读可知，本文主要写了老师在“我”的作文上打满红双圈，对“我”产生了很大影响，“我”对此非常感谢。
(2)考查了对选文内容的理解。从“我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时
在人生道路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，只要努力，偶然的事也会产生必然的影响。
，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文”可知，这个句子描写了“我”获奖后的心理。
(3)考查了对选文内容的理解。从“我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文”可知，这个句子描写了“我”为自己的成就暗自高兴，既激动又有点害羞的心情。故选B。
(4)考查了对词语的理解。联系上下文理解，“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。
(5)考查了对句子的理解。联系上下文理解，从“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然”可知，
这句话是说在人生路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，只要努力，偶然的事也会产生必然的影响。
故答案为：
(1)老师在“我”的作文上打满红双圈，对“我”产生了很大影响，“我”对此非常感谢。
(2)我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。
(3)B；
(4)“折腾”原为“折磨”或“反复做某事”的意思，在文中指“我”勤奋创作的艰辛。
(5)在人生路上，有时看似偶然的一件小事就能改变一个人的命运，只要努力，偶然的事也会产生必然的影响。
5.课外阅读练习。
我的老师
最使我难忘的，是我小学时候的蔡芸芝老师。
回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，
她爱我们，并没有存心要打的意思。
在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，
你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，
也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了吗？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
(1)文中标“”的句子用了3个感叹号，
这3个感叹号表达了作者怎样的情感？
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(2)本文作者是著名作家魏巍先生。文中的蔡老师做的哪件事对作者起了“插柳”的作用？
__________________________________________________________________________
(3)作者为什么对蔡老师这么热爱和念念不忘？请有理有据地写出来。
这3个感叹号表达了作者对蔡老师的热爱和眷恋。
教学生读诗，用文学熏陶学生，使作者爱上文学，后来成为著名作家。
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【解析】(1)考查对感叹号作用的认识，感叹号是以抒发感情为主的标点符号。它所表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶，伤悼等。凡表达强烈感情的句子，句末都要用感叹号。文中标“”的句子用了3个感叹号，结合句子内容知道这3个感叹号表达了作者对蔡老师的热爱和眷恋。
她美丽温柔，从不打骂“我们”；课外和假日带“我们”参加多种有益的活动，拓宽了“我们”的视野；教“我们”读诗，用文学熏陶“我们”；她慈爱公平，给受到伤害的“我”以支持，总之，蔡芸芝先生对学生富有爱心。
(2)考查学生的发散思维，所谓“插柳”作用就是对人潜移默化的不经意的影响，俗话说“有心栽花花不发，无心插柳柳成荫”，正是当年蔡老师教学生读诗，用文学熏陶学生，使作者爱上文学，后来成为著名作家。这就是“插柳”的作用。
(3)考查对文章内容的理解，纵观全文可知，作者之所以对蔡老师这么热爱和念念不忘，是因为她美丽温柔，从不打骂“我们”；课外和假日带“我们”参加多种有益的活动，拓宽了“我们”的视野；教“我们”读诗，用文学熏陶“我们”；她慈爱公平，给受到伤害的“我”以支持，总之，蔡芸芝先生对学生富有爱心。
故答案为：
(1)这3个感叹号表达了作者对蔡老师的热爱和眷恋。
(2)教学生读诗，用文学熏陶学生，使作者爱上文学，后来成为著名作家。
(3)她美丽温柔，从不打骂“我们”；课外和假日带“我们”参加多种有益的活动，拓宽了“我们”的视野；教“我们”读诗，用文学熏陶“我们”；她慈爱公平，给受到伤害的“我”以支持，总之，蔡芸芝先生对学生富有爱心。
6.阅读下面的文字，完成练习。
母校
翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。啊，阔别十多年的母校，我回来了！
走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏常青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。
操场地面用六角形的石板铺成。老槐树、老榆树、松柏、海棠，紧紧地护卫着它，给它一分翠绿，给它一分清新。操场边，几幢教学大楼
，在灿烂的秋阳下展示它的新姿。淡黄色的墙，红的瓦，绿的檐，长长的走廊，颇有古典风味。我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
“铃……”多么熟悉的铃声啊！像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。有的跳绳，有的拍球，玩得兴高采烈，个个脸蛋红扑扑的。
看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正做准备，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的同学善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，又重新跳起来。
我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。
记得四年级的那次拔河比赛，我们全班同学拼命为那十个运动员加油，老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线，急得我们扯着嗓子大喊：“加油！加油！”恨不得跑上去帮着拉一把。最后，我们终于胜利了，看着那金光闪闪的奖状，大家高兴得蹦啊，跳啊，虽然嗓子喊哑了，心里却甜蜜蜜的。
眼前的情景和我们当年是多么的相似啊！
我慢慢来到拱形校门下，踏着遍地落叶，缓缓回首，千种情思涌上心头。
母校，我成长的摇篮！在你的怀抱，
我度过了甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气和好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！
啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！
(有改动)
(1)根据短文内容填空。
短文写“我”在阔别母校十多年后回到母校，看着 _____ 的校园和 __________ 的学生，回忆起了自己的甜蜜的童年学习生活，抒发了对母校的 __________________ 之情。
(2)根据短文内容，填上合适的动词，然后读读句子，体会作者的感情，再展开想象，仿照句式写一写。
熟悉
精神抖擞
热爱、感激、留恋
①我漫步在操场上， _____ 着花木， _____ 着幼苗， _____ 着教室里传出的琅琅书声，几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
②仿写：我驻足在教室里， _______________________________________________________________ ，喜怒哀乐，像 __________________ ，从记忆深处翩翩飞来。
(3)将短文划分成三个部分，并写出各部分大意。
第一部分( _____________ )：写“我”回到了阔别十多年的母校。
第二部分( __________________ )： _________________________________________________________ 。
第三部分( ____________________ )：
欣赏
抚摸
倾听
欣赏着黑板报，抚摸着课桌，倾听着操场上传来的阵阵欢笑
蝴蝶扇动着翅膀
第一自然段
第二至八自然段
写“我”在操场上的所见所闻，由此引起的回忆和感想
第九至十一自然段
__________________________________________________ 。
(4)作者成年后重返母校，“几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来”。即将毕业的你，站在校园里面，从记忆深处飞来了什么？写出来，再念给同学们听听。
_________________________________________________________________________________________________________________________________
【解析】(1)考查内容理解与概括。结合文章内容第一自然段“仍然是那样熟悉。啊，阔别十多年的母校，我回来了”，
写“我”离开母校，抒发对母校的无比留恋之情
我站在校园里面，从记忆深处飞来了刚进校门时的场景，那时候充满对知识的好奇与渴求，如今自己也学到了不少知识。
第五自然段“十几个精神抖擞的小男孩正做准备，身上的运动服特别显眼。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，又重新跳起来”，第六自然段“我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过”可知，短文写“我”在阔别母校十多年后回到母校，看着熟悉的校园和精神抖擞的学生，回忆起了自己的甜蜜的童年学习生活。结合文章内容第一自然段“翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，啊，阔别十多年的母校，我回来了”，第十段“母校，我成长的摇篮！在你的怀抱，我度过了甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气和好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，
已是一个朝气蓬勃的少年了”，第十一段“我即将远行，让我看看您，再看看您”可知，抒发了对母校的热爱、感激、留恋之情。
(2)考查内容理解与句式仿写。
①结合文章内容第三自然段“我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来”可知，我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
②在例句中，我们可以看到有三个主要的元素：花木、幼苗和教室里传出的琅琅书声。这些元素都有各自搭配的动词：欣赏、抚摸的和倾听，这些动词增加了元素的描述性和生动性。接下来，
我们可以根据仿句给出的场景“我驻足在教室里”，列举与该场景有关的几个典型元素：黑板报、课桌、操场上传来的阵阵欢笑。然后像例句那样总结这些元素共同构成：欣赏着黑板报，抚摸着课桌，倾听着操场上传来的阵阵欢笑。例句后一句运用了比喻的修辞手法，结合“翩翩飞来”，选择恰当的喻体即可。例：像蝴蝶扇动着翅膀。
(3)考查内容理解、划分段落层次、概括层意。根据对文章的理解，结合文章内容第九段首句写“我慢慢来到拱形校门下”，第一段则写来到了翠绿色的拱门下，二者相呼应。显而易见，作者是按照“回到母校、进校门、出校门”的顺序来写的，进入校门，在操场上的所见所闻及引发的回忆和感想，离开时的依依不舍。按此划分段落，故为：第一部分( 第一自然段)：写“我”回到了阔别十多年的母校。第二部分(
第二至八自然段)：写“我”在操场上的所见所闻，由此引起的回忆和感想。第三部分( 第九至十一自然段)：写“我”离开母校，抒发对母校的无比留恋之情。
(4)考查扩展写话。根据对文章内容的理解及平时积累完成此题，回忆与校园有关的记忆深刻的内容，言之有理即可。示例如下：我站在校园里面，从记忆深处飞来了刚进校门时的场景，那时候充满对知识的好奇与渴求，如今自己也学到了不少知识。
故答案为：
(1)熟悉 精神抖擞 热爱、感激、留恋；
(2)①欣赏 抚摸 倾听；
②欣赏着黑板报，抚摸着课桌，
倾听着操场上传来的阵阵欢笑 蝴蝶扇动着翅膀；
(3)第一自然段 第二至八自然段 写“我”在操场上的所见所闻，由此引起的回忆和感想 第九至十一自然段 写“我”离开母校，抒发对母校的无比留恋之情；
(4)我站在校园里面，从记忆深处飞来了刚进校门时的场景，那时候充满对知识的好奇与渴求，如今自己也学到了不少知识。
7.阅读文章，回答问题。
再见了，亲爱的母校
岁月匆匆，花开花落。小学的学习生活很快就过去了。而今，我即将毕业。在即将离别母校的时刻，我的心情格外激动，心中充满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。
忘不了，敬爱的老师！忘不了那谆谆的教诲，忘不了那慈祥的目光。而最让我难忘的，是教语文的杨老师。杨老师，从开始学枯燥的拼音字母到能写朗朗上口的作文，您不知道为我们操了多少心，流了多少汗。您还记得吗？还记得我这个曾经口吃的学生吗？我从小口齿就不伶俐，说话吃力，上学了，同学们叫我“小结巴”。我伤心透了，
经常偷偷地哭。父母带我到处求医寻药，都没见效。有一天，您把我叫到办公室，送给我一本《绕口令》，温和地嘱咐我天天读，天天背。是您那温柔、期待、信任的目光，和蔼、真诚的神情鼓舞了我。在您的指导下，我苦练发音，终于改掉了口吃的毛病，居然在年级朗读比赛中获得了第一名！这次比赛我会牢记一辈子，这项荣誉里有您的一份心血！
忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深厚情谊。六年的美好岁月，我们一起度过。我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，曾经在平整的操场上尽情玩耍。六年时光匆匆而过，转眼间就要分手了，心中怎能平静呢？记得四年级时，身高体胖的我不慎被玻璃扎伤了脚，行走困难，是你们，比我瘦小的同学们，替我背着书包，搀扶着我一步一步艰难地上下楼梯；是你们，
使我没少听一节课，没少做一次作业。这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记？
忘不了，美丽的母校！您像一位温和的母亲，用甘甜的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。在这里，我们受到了严格的教育；在这里，我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的品格。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，懂得了做人的道理。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________
(1)在横线里填上合适的词语。
_____ 的教诲
对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育！再见了，哺育我们成长的母校！
谆谆
_____ 的目光
_____ 的教育
_____ 的情谊
_____ 的岁月
_____ 的乳汁
(2)作者的留恋之情具体体现在哪几个方面？ _________________________________________________________________________________________________
(3)短文中画“”的语句是否可以改为陈述句？为什么？
慈祥
严格
深厚
美好
甘甜
①忘不了老师的谆谆教诲与鼓励；②忘不了同学之间的深情厚谊；③忘不了母校的严格教育。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________
(4)第2自然段中，作者列举了 _______________________________ 这个事例，抒发了作者 _____ 之情。
(5)联系上文，给短文补充一个恰当的结尾，填写在文末的横线上。
【解析】(1)考查学生的词语搭配。学生结合文章内容填空即可。即：谆谆的教诲；慈祥的目光；严格的教育；深厚的情谊；美好的岁月；甘甜的乳汁。
这句话不能换成陈述句。反问句的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能表达出“我”内心的激动和对学校、老师和同学的不舍。
杨老师帮助“我”改善“口吃”
感激
(2)考查学生对文章内容的理解。。结合句子“忘不了，敬爱的老师！忘不了那谆谆的教诲”“忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深厚情谊”“忘不了，美丽的母校”可知，其留恋之情具体体现在以下三个方面：忘不了老师的谆谆教诲与鼓励；忘不了同学之间的深情厚谊；忘不了母校的严格教育。
(3)考查学生对陈述句的理解。阅读句子“六年时光匆匆而过，转眼间就要分手了，心中怎能平静呢”可知，这句话是一个反问句，反问句的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能表达出“我”内心的激动和对学校、老师和同学的不舍。因此这句话不能换成陈述句。
(4)考查学生对文章内容的理解。阅读文章可知，第2自然段中，作者主要写了杨老师帮助“我”改善“口吃”这个毛病，
抒发了作者对杨老师的感激之情。
(5)考查学生对补全结尾的能力。阅读文章可知，结尾应是总结抒情式的句子，要突出中心，照应文题。示例：对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育！再见了，哺育我们成长的母校！
故答案为：
(1)谆谆 慈祥 严格 深厚 美好 甘甜；
(2)①忘不了老师的谆谆教诲与鼓励；②忘不了同学之间的深情厚谊；③忘不了母校的严格教育。
(3)这句话不能换成陈述句。反问句的形式比一般的陈述句语气更加强烈，更能表达出“我”内心的激动和对学校、老师和同学的不舍。
(4)杨老师帮助“我”改善“口吃”感激；
(5)对母校的回忆是温馨而美好的，对母校的感谢是真挚而无尽的。让我们再次感谢老师们的辛勤培育！再见了，哺育我们成长的母校！
8.阅读下面的文字，完成练习。
毕业寄语
亲爱的同学们：
①在这个黄金六月，鲜花盛开，孕育丰收和希望的季节里，你们就要毕业了，就要与母校离别，满怀着理想起航，到中学开始新的学习生涯，祝贺你们！
②时光飞逝，你们已经由一个个充满稚气的孩童成长为知书达理的少年。六年的学习生活多像一幅 的画卷，一首 的乐曲，一部 的影片，一场 的旅行，深深印在我们的脑海中。几年来，你们学会了学习，学会了生活，学会了做人。你们带来的快乐已成为老师们最美好的回忆。
③每一个学生都是老师最疼爱的孩子，你们是最具潜力的学习者，各行各业的接班人，你们的未来是充满希望的！小学毕业不是终点，而是攀登高峰的起点。你们要爱祖国、爱生活，努力学习，不断充实自己；要力争上游，奋发向上，永不服输；要在学习中成长，锻炼中成长，使自己成为一个对社会有用的人。老师衷心希望你们大刀阔斧地开拓出宽阔的发展之路，书写丰富多彩的人生。
④泰戈尔说：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”同学们，无论你们走得多远，我们的心总是和你们连在一起！请记住，老师那期待的目光将永远注视着你们。老师永远是你们最坚强的后盾。母校永远是你们最温馨的家！
⑤最后，祝你们在新的学校再接再厉，全面发展，取得优异的成绩。
全体老师
6月30日
(1)选择合适的词语依次填入文中的横线上。
惊喜不断 趣味超凡 跌宕起伏 五彩斑斓
(2)短文中的老师从多个方面对同学们提出了期望，请在对应段落后的横线上，选出老师在每段中表达的中心意思。(填序号)
① ② ③ ④ ⑤
A.祝贺 B.祝愿 C.鼓舞 D.叮咛 E.怀念
(3)从文中选择一句能激励你前进的话，用“”画出来。并根据这句话想一想，你需要在哪些方面提升自己。
(4)即将离开成长了六年的校园，你一定会有不舍，有留恋。请你写一段对母校的临别赠言。
【解析】(1)考查词语的理解。作答时要结合语境。
五彩斑斓：颜色驳杂，灿烂多彩。表示颜色非常好看，色彩相当丰富。可以形容画卷。趣味超凡：可以形容比较欢快的乐曲。跌宕起伏：富于变化，有顿挫波折。形容事物多变，不稳定，也比喻音乐音调忽高忽低和故事情节的曲折。惊喜不断：有很多惊喜，接连发生。可以形容旅行。根据词语的意思和文段的语境可以这样选择词语：因此六年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷，一首跌宕起伏的乐曲，
一部趣味超凡的影片，一场跌宕起伏的旅行，深深印在我们的脑海中。
(2)考查文章内容的理解和概括。
①结合第一段中“祝贺你们”可知老师在第一段中表达的中心意思是祝贺。
②结合第二段中“你们带来的快乐已成为老师们最美好的回忆”可知老师在第二段中表达的中心意思是回忆、怀念。
③结合第三段“潜力的学习者”“接班人”等等可知老师在第三段中表达的中心意思是在鼓舞学生。
④结合第四段“请记住，老师那期待的目光将永远注视着你们”可知老师在第四段中表达的中心意思是叮嘱学生。
⑤结合第五段“最后，
祝你们在新的学校再接再厉”可知老师在第五段中表达的中心意思是祝愿。
(3)考查文中句子的理解与赏析。作答时要紧扣“激励前进”这一主题。
文中“你们要爱祖国、爱生活，努力学习，不断充实自己；要力争上游，奋发向上，永不服输；要在学习中成长，锻炼中成长，使自己成为一个对社会有用的人”最有激励作用。我在学习和生活中还缺乏“永不服输”“力争上游”的精神，在今后的学习和生活中我要不断地磨练自己的意志，在困难面前不低头、不服输，争取最佳的成绩。
(4)考查临别赠言。作答时可以紧扣“感谢”“怀念”“憧憬”中一方面或几方面去完成。
如：多彩的小学生活就要过去了，回首往日，
一切就像是在昨天。六年的朝夕相处是属于我们的缘分，六年的同窗相伴是属于我们的运气。不要因为离别而伤感，我们匆匆告别，走向各自的远方，带着对彼此的思念和祝福，愿我们的友情永远留存在心中。
故答案为：
(1)五彩斑斓 跌宕起伏 趣味超凡 跌宕起伏；
(2)①A；②E；③C；④D；⑤B；
(3)你们要爱祖国、爱生活，努力学习，不断充实自己；要力争上游，奋发向上，永不服输；要在学习中成长，锻炼中成长，使自己成为一个对社会有用的人。
我在学习和生活中还缺乏“永不服输”“力争上游”的精神，在今后的学习和生活中我要不断地磨练自己的意志，在困难面前不低头、不服输，
争取最佳的成绩。
(4)多彩的小学生活就要过去了，回首往日，一切就像是在昨天。六年的朝夕相处是属于我们的缘分，六年的同窗相伴是属于我们的运气。不要因为离别而伤感，我们匆匆告别，走向各自的远方，带着对彼此的思念和祝福，愿我们的友情永远留存在心中。中小学教育资源及组卷应用平台
第六单元 《依依惜别》主题阅读
【语文要素】
语文要素：运用学过的方法整理资料。
【阅读要素方法点拨】
技法 突破点 解答示例
技法一：根据需要，收集、筛选资料。 收集的资料要有价值，过多过长的需适当删减，不完善的做适当的补充。 收集制作成长纪念册的资料要有“纪念意义”,分享难忘回忆 要体现“难忘”。如果搜集到的文章太长，就从中节选一段最 有价值的，并在重要的照片旁边写一段介绍。
技法二：根 据需要，把 收集到的资料进行分类。 1.以不同时间来分类。 填写时间轴。我们可以回忆六年的小学生活，按照时间顺序记 录，把印象深刻的人或事填写在相应的时间点上。
2.以不同内容来分类。 制作成长纪念册。采用栏目式，按照不同的栏目把内容分成几 个部分，如：发展足迹、多彩生活、才艺荟萃、班级之最和毕 业赠言等。
技法三：把资料整理成册。 1.给整理的资料取名字、设计封面。 成长纪念册的题目可以是“成长的列车”“缤纷的童年”“我的 小学生活”“时光树”……还要配上图画，设计一个漂亮的封面。
2.写扉页，做目录， 整理正文。 可以在成长纪念册的扉页上写“卷首语”或“成长感言”,正 文中列小标题、贴照片、写文字。为了方便翻阅，还可以像我 们的课本那样根据正文做一个目录。
【语文要素解题技巧】
典型问题 答题模板
请根据文章内容把下面的资料分成×大类，并写出分类的依据， 第一类是……,理由是……;第二类是 ……, 理由是……;第x类是……,理由是 ……。
给文中提到的事件加几个小标题。 ……(谁)做……/……(谁)怎么样(动宾短语 )
【精选阅读】
1．阅读短文，完成练习。
我的一位国文老师（节选）
我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。
徐先生最独到的地方是改作文。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝地好容易诌出来的句子，轻轻被他几杠子就给抹了。但是他郑重地给我解释了一会儿后，又说：“你拿了去细细地体味，你的原文是软爬爬的，冗长，懈啦光唧的，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。他的大墨杠子打得是地方，把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨。在这删削之间见出他的功夫。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。
我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。
（1）用简练的语言概括选文的主要内容。
（2）“我”从徐先生处学到了 这些作文技巧。（至少写两点）
（3）作者在结尾处写道“我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意”，“怅惘”是因为 ；“敬慕”是因为 。用“ ”在选文中画出与这句话相呼应的句子。
2．
同学，请大声点
析儿
六年级的时候，来了一位班主任，第一节语文课上，要宣布课代表的时候，所有的人都翘首以待，只有我把头埋低了，如坐针毡，忍受着被老师点名的危险。“我选中的是一个老实人，老实到连话都说不完整说不清楚。”
我呆住了，不知道他为什么要和安分守己的我作对，让我承担起巨大的麻烦，更加恐怖的还在后面，班主任让出了讲台，要我做一个简短的就职演说。我鼓足勇气站起身，结结巴巴地说：“老师，我，我的语文成绩不够好……”老师眯起眼问：“你说什么？同学，请大声点！”我咬了咬牙，把自己的话重复了一遍。
老师皱起眉再问：“同学，你的声音——能不能大一点儿，再大一点儿？”
所有人的视线火辣辣地集中在我身上，一股热流冲顶而出，我不顾一切地大声喊道：“老师，我说我的语文成绩不够好！”
老师走到我面前，盯着我的眼睛，慢慢地、一字一句地说：“你能有勇气当众大声喊，难道就没有勇气让你的成绩好起来吗？”
我呆住了，热血凝固在我发烫的脑海里，耳边所震荡的都是方才的声音——“同学，请大声点！”
这一声声热切的呼唤，一直进入到我久被禁锢的心灵深处，打破了我心灵中自闭、沉默、害羞的屏障，给了我勇气和自信。那天回家，我第一次有了一种写作的冲动，题目是“打开窗户”。
从此我的学习成绩一日千里，我开始捧回大大小小作文竞赛的获奖证书。
毕业典礼，我站在讲台上，用洪亮的声音和真挚的情感，面对千人汇聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌《再见，母校》，全场掌声如雷，不绝于耳。
那一刻，我心中空空如也，除了“感激”二字，感激曾经帮助过我的老师，在我脑海中，他们的影像或许会渐渐模糊，而言犹在耳的那句话，早已升级为我人生道路上的座右铭——“同学，请大声点！”
（1）解释下列词语。
①如坐针毡：
②言犹在耳：
（2）请概括短文的主要内容。
（3）文章第一、二段中通过描写“我”的 、 来表现“我”此时 的个性。
（4）你怎么理解“打开窗户”？
（5）文中重复出现“同学，请大声点”，这样写的目的是 。
3．延伸阅读。
毕业寄语
亲爱的同学们：
在这个黄金六月，鲜花盛开，（孕育 蕴藏）着丰收和希望的季节里，你们就要毕业，就要与母校分别，满怀着理想起航，开启新的学习生涯，祝贺你们！
时光飞逝，六年的生活很快过去了。你们已经由一个个充满（志气 稚气）的孩童成长为知书达理的少年。六年的学习生活多像一幅 的画卷，一首 的乐曲，一部 的影片，一场 的旅行，深深地印在我们每一个人的脑海中。虽然我们共处只有六年，但我们已结下了不解之缘。每一名学生都是老师最心爱的孩子，最懂事的学生，最具魅力的少年。六年来，在我们的共同努力下，我们取得了一定的成绩，一次次升旗活动，一次次班会，一张张奖状记载了我们的辉煌，每年的节日庆祝活动彰显了我们的风采。在这毕业之际你们已圆满地完成了你们的学业。学会了学习，学会了生活，学会了做人。你们带来的快乐已成为老师们最美好的记忆。
小学毕业了，但这不是终点，而是攀登新高峰的新起点。今后在漫漫的人生道路上，你们要牢记力争上游，奋发向上，永不服输，这是我校一贯发扬的精神，请你们把这种精神传承下去，发扬光大。还要用真心去爱你们周围的每一个人，用真心爱社会、爱祖国。努力学习不断充实自己，使自己成为一个对社会有用的人。你们是祖国的未来，希望寄托在你们身上。无论上初中、高中、大学，还是步入社会，老师衷心希望你们用手中神奇的彩笔，描绘属于自己的朗朗晴空，书写辉煌壮丽的诗意人生。
有这样一句话：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”无论你们走得多远，我们的心总是和你们连在一起！请记住，老师那期待的目光将永远、时刻注视着你们。老师永远是你们最 的后盾；母校永远是你们最 的家园；家乡永远是你们最 的地方。
最后，祝你们在新的学校（再接再厉 再接再励），全面发展，取得优异的成绩！
（1）把括号内不合适的词语用“\”划去，在横线上填上恰当的词语。
（2）文中老师对同学们从多个方面提出了期望，请对应段落，选择老师在每段中表达的中心意思，把字母填在横线上。
A.祝贺 B.祝愿 C.鼓舞 D.叮咛 E.怀念
① ② ③ ④ ⑤
（3）选择文中能激励你前进的一句话，用“ ”画出来。并对照这句话想一想，自己需要在哪些方面努力？谈谈自己的打算。
（4）写一写你对文中画波浪线句子的理解。
4．课内阅读。
作文上的红双圈
1972年的5月，我正上高二。学校里举办“红五月”征文比赛，我投了稿，是一篇很长的作文，题目叫“补考”。
一天上午，我们正在操场劳动，有同学跑过来告诉我：“获奖征文在报栏里贴出来了，有你的!上面打满了红双圈。”那时候，老师们批阅作文，喜欢在认为最好的词句下面画红双圈。我很兴奋，立刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。挨到中午，校园里寂静无人时，我像做贼一样地溜到报栏前，傻乎乎地笑着，独自欣赏我的打满了红双圈的作文。我的心怦怦跳着，从头到尾一个个数下来，一共是九十八个红双圈。这就是语文老师给我的评价。
带着红双圈的作文在报栏里贴了很久。一天，县文化馆的同志来到学校，看见了报栏里的这篇作文，就揭下来带走了。不久，我的作文刊登在了县办刊物上。县办刊物送到扬州地区，被地区刊物选中，第二次发表。几经周转，次年，《补考》竟发表在上海一家出版社的正式刊物上。
那时，我已经下乡插队。父亲鼓励我：既有一，何不能有二？于是，我就接着“折腾”，陆续发了很多小说，成了作家。
没有当年作文上的九十八个红双圈，会有我今天的一切吗？人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。
永远感谢我的老师，感谢母校的报栏，感谢挂在我生命之树上的红双圈。
（1）请用一句话概括本文主要写了一件什么事？
（2）用“ ”画出描写“我”获奖后的心理的句子。
（3）第2自然段画线句子表现了“我”当时 的心理。
A.胆怯
B.自豪又羞涩
C.高兴又骄傲
（4）第4自然段画线句子中的“折腾”一词，在文中是什么含义？
（5）“人生有无数条轨道可走，之所以选择了其中的一条，是偶然，更是必然。”作者为什么要这样说呢？
5．课外阅读练习。
我的老师
最使我难忘的，是我小学时候的蔡芸芝老师。
回想起来，她那时有十八九岁。嘴角右边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，
她爱我们，并没有存心要打的意思。
在课外的时候，她教我们跳舞，我还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到她的家里和朋友的家里。在她的朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂，也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读诗。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：
圆天盖着大海，
黑水托着孤舟，
远看不见山，
那天边只有云头，
也看不见树，
那水上只有海鸥……
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笔的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我跟母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像面前焚起香来，把两个有象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿啰！”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老师援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！
每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时候，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：
“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了吗？”
哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
（1）文中标“ ”的句子用了3个感叹号，这3个感叹号表达了作者怎样的情感？
（2）本文作者是著名作家魏巍先生。文中的蔡老师做的哪件事对作者起了“插柳”的作用？
（3）作者为什么对蔡老师这么热爱和念念不忘？请有理有据地写出来。
6．阅读下面的文字，完成练习。
母校
翠绿色的拱门，带着浓浓的艺术气质，在空中画出一个优美的弧度，仍然是那样熟悉。我久久地望着，啊，没变，没变！我似乎又尝到了和小伙伴们手拉手欢呼着跑入拱门的喜悦，似乎又闻到了那淡淡的油漆的清香，似乎心中又涌起最后一次迈出校门时的留恋之情。啊，阔别十多年的母校，我回来了！
走进大门，沿着石砌的甬道，穿过秋菊傲放、松柏常青的花园，踏着宽宽的石阶，来到了宽阔的操场。
操场地面用六角形的石板铺成。老槐树、老榆树、松柏、海棠，紧紧地护卫着它，给它一分翠绿，给它一分清新。操场边，几幢教学大楼，在灿烂的秋阳下展示它的新姿。淡黄色的墙，红的瓦，绿的檐，长长的走廊，颇有古典风味。我漫步在操场上，欣赏着花木，抚摸着幼苗，倾听着教室里传出的琅琅书声，几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
“铃……”多么熟悉的铃声啊！像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们欢笑着从教室里涌出来，涌向宽阔的操场。有的跳绳，有的拍球，玩得兴高采烈，个个脸蛋红扑扑的。
看，操场中间在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小男孩正做准备，身上的运动服特别显眼。长绳刚一摆动，中间的一个男孩的腿就绊住了绳，周围的同学善意地哄笑起来。被绊住的男孩低着头，红着脸，使劲搔着后脑勺，又重新跳起来。
我在一旁看着，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也努力过，奋斗过。
记得四年级的那次拔河比赛，我们全班同学拼命为那十个运动员加油，老师也在一旁助威。有几次红绸差点过了线，急得我们扯着嗓子大喊：“加油！加油！”恨不得跑上去帮着拉一把。最后，我们终于胜利了，看着那金光闪闪的奖状，大家高兴得蹦啊，跳啊，虽然嗓子喊哑了，心里却甜蜜蜜的。
眼前的情景和我们当年是多么的相似啊！
我慢慢来到拱形校门下，踏着遍地落叶，缓缓回首，千种情思涌上心头。
母校，我成长的摇篮！在你的怀抱，我度过了甜蜜的岁月。我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气和好奇的顽童；当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了！
啊！母校，我即将远行，让我看看您，再看看您，拱门下的母校！
（有改动）
（1）根据短文内容填空。
短文写“我”在阔别母校十多年后回到母校，看着 的校园和 的学生，回忆起了自己的甜蜜的童年学习生活，抒发了对母校的 之情。
（2）根据短文内容，填上合适的动词，然后读读句子，体会作者的感情，再展开想象，仿照句式写一写。
①我漫步在操场上， 着花木， 着幼苗， 着教室里传出的琅琅书声，几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。
②仿写：我驻足在教室里， ，喜怒哀乐，像 ，从记忆深处翩翩飞来。
（3）将短文划分成三个部分，并写出各部分大意。
第一部分（ ）：写“我”回到了阔别十多年的母校。
第二部分（ ）： 。
第三部分（ ）： 。
（4）作者成年后重返母校，“几年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来”。即将毕业的你，站在校园里面，从记忆深处飞来了什么？写出来，再念给同学们听听。
7．阅读文章，回答问题。
再见了，亲爱的母校
岁月匆匆，花开花落。小学的学习生活很快就过去了。而今，我即将毕业。在即将离别母校的时刻，我的心情格外激动，心中充满了留恋之情。回首往事，六年的小学生活历历在目，母校的一草一木、一砖一瓦是那样熟悉，那样亲切。
忘不了，敬爱的老师！忘不了那谆谆的教诲，忘不了那慈祥的目光。而最让我难忘的，是教语文的杨老师。杨老师，从开始学枯燥的拼音字母到能写朗朗上口的作文，您不知道为我们操了多少心，流了多少汗。您还记得吗？还记得我这个曾经口吃的学生吗？我从小口齿就不伶俐，说话吃力，上学了，同学们叫我“小结巴”。我伤心透了，经常偷偷地哭。父母带我到处求医寻药，都没见效。有一天，您把我叫到办公室，送给我一本《绕口令》，温和地嘱咐我天天读，天天背。是您那温柔、期待、信任的目光，和蔼、真诚的神情鼓舞了我。在您的指导下，我苦练发音，终于改掉了口吃的毛病，居然在年级朗读比赛中获得了第一名！这次比赛我会牢记一辈子，这项荣誉里有您的一份心血！
忘不了，亲爱的同学！忘不了我们朝夕相处的那些时光，忘不了我们结下的深厚情谊。六年的美好岁月，我们一起度过。我们曾经在知识的海洋中奋力拼搏，曾经在平整的操场上尽情玩耍。六年时光匆匆而过，转眼间就要分手了，心中怎能平静呢？记得四年级时，身高体胖的我不慎被玻璃扎伤了脚，行走困难，是你们，比我瘦小的同学们，替我背着书包，搀扶着我一步一步艰难地上下楼梯；是你们，使我没少听一节课，没少做一次作业。这种亲如手足的同窗情谊我怎能忘记？
忘不了，美丽的母校！您像一位温和的母亲，用甘甜的乳汁哺育着我们，使我们茁壮成长。在这里，我们受到了严格的教育；在这里，我们养成了奋发努力、团结友爱、讲究文明、遵守纪律的品格。我们在您温暖的怀抱中获得了知识的琼浆、智慧的力量，懂得了做人的道理。
（1）在横线里填上合适的词语。
的教诲
的目光
的教育
的情谊
的岁月
的乳汁
作者的留恋之情具体体现在哪几个方面？
短文中画“ ”的语句是否可以改为陈述句？为什么？
（4）第2自然段中，作者列举了 这个事例，抒发了作者 之情。
（5）联系上文，给短文补充一个恰当的结尾，填写在文末的横线上。
8．阅读下面的文字，完成练习。
毕业寄语
亲爱的同学们：
①在这个黄金六月，鲜花盛开，孕育丰收和希望的季节里，你们就要毕业了，就要与母校离别，满怀着理想起航，到中学开始新的学习生涯，祝贺你们！
②时光飞逝，你们已经由一个个充满稚气的孩童成长为知书达理的少年。六年的学习生活多像一幅 的画卷，一首 的乐曲，一部 的影片，一场 的旅行，深深印在我们的脑海中。几年来，你们学会了学习，学会了生活，学会了做人。你们带来的快乐已成为老师们最美好的回忆。
③每一个学生都是老师最疼爱的孩子，你们是最具潜力的学习者，各行各业的接班人，你们的未来是充满希望的！小学毕业不是终点，而是攀登高峰的起点。你们要爱祖国、爱生活，努力学习，不断充实自己；要力争上游，奋发向上，永不服输；要在学习中成长，锻炼中成长，使自己成为一个对社会有用的人。老师衷心希望你们大刀阔斧地开拓出宽阔的发展之路，书写丰富多彩的人生。
④泰戈尔说：“无论黄昏把树的影子拉得多长，它总是和根连在一起。”同学们，无论你们走得多远，我们的心总是和你们连在一起！请记住，老师那期待的目光将永远注视着你们。老师永远是你们最坚强的后盾。母校永远是你们最温馨的家！
⑤最后，祝你们在新的学校再接再厉，全面发展，取得优异的成绩。
全体老师
6月30日
（1）选择合适的词语依次填入文中的横线上。
惊喜不断 趣味超凡 跌宕起伏 五彩斑斓
（2）短文中的老师从多个方面对同学们提出了期望，请在对应段落后的横线上，选出老师在每段中表达的中心意思。（填序号）
① ② ③ ④ ⑤
A.祝贺 B.祝愿 C.鼓舞 D.叮咛 E.怀念
（3）从文中选择一句能激励你前进的话，用“ ”画出来。并根据这句话想一想，你需要在哪些方面提升自己。
（4）即将离开成长了六年的校园，你一定会有不舍，有留恋。请你写一段对母校的临别赠言。
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