第二节 生物与环境的关系 教案 (1)
文档属性
| 名称 | 第二节 生物与环境的关系 教案 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-23 14:54:17 | ||
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文档简介
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《第二节 生物与环境的关系》教案
教学目标
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
（1）知识目标：能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响；理解生物对环境的适应和影响。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
教学重点与难点
把非生物因素和生物因素对生物影响 ( http: / / www.21cnjy.com )作为本节课的重点，因为它能很好地说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。把生物对环境的适应和影响作为难点，因为相对而言，这一知识点抽象些。当然探究实验也是本节课的一个难点，但由于现实原因，很难在课堂上进行探究，只有布置学生们自己选择在家进行探究。而在课堂上用图片和例子等，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点。
教学方法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一 ( http: / / www.21cnjy.com )，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。在本节课让学生作为学习的主人，在充分的图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。21教育网
学习方法
学习方式的改变也是新课程改革的目标 ( http: / / www.21cnjy.com )之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习。我让学生通过阅读、观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生之间进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
教学过程
悬疑引入，激发兴趣
我们知道恐龙是地球 ( http: / / www.21cnjy.com )远古时候的一种庞大的动物，为什么现在灭绝了呢？小时候，家乡的小溪都有很多鱼虾为什么现在又没有了呢？我们地球存在各种各样的生物，它们生活要什么样的条件呢？21·cn·jy·com
通过这些悬疑，引出环境的知识，进一步引导学生阅读得到生物圈与环境的概念。
讲授新课，讨论学习
通过分析资料，比如“水土不服”、“熊猫分布”、“鱼生活”的资料，归纳得到环境的定义，理解生物与环境密不可分的关系。21世纪教育网版权所有
分组讨论课本麦田的图片，分析影 ( http: / / www.21cnjy.com )响小麦生产的因素有哪些，同时把这些因素进行分类，知道生态因素的概念及生态因素可分为生物因素和非生物因素。21cnjy.com
通过阅读课本文字，归纳出非 ( http: / / www.21cnjy.com )生物因素对生物的影响以及生物因素对生物的影响包括哪些。在此之后，通过图片及题目进行课堂练习加深学生对这一知识点的掌握。
让学生对课本的图片进行讨论分析，在教师的引导下，明白生物对环境的适应和影响，进一步举例说明生物与环境之间相互影响，相互依存的关系。www.21-cn-jy.com
知识巩固，升华迁移
让学生讨论后自己举例，并说明这些例子中生物与环境的关系。教师补充一些练习，让学生进一步掌握。2·1·c·n·j·y
总结，感悟与收获
归纳总结本节课所学到的知 ( http: / / www.21cnjy.com )识，学完这节课有什么感悟与收获呢？教师最后引导说出：我们要热爱环境，保护环境，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈，对学生进行情感教育。 【来源：21·世纪·教育·网】
板书设计
1、环境的概念
2、生态因素
（1）非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
（2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
3、生物对环境的适应
4、生物对环境的影响
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《第二节 生物与环境的关系》教案
教学目标
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：
（1）知识目标：能举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响；理解生物对环境的适应和影响。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
教学重点与难点
把非生物因素和生物因素对生物影响 ( http: / / www.21cnjy.com )作为本节课的重点，因为它能很好地说明生物圈中生物与环境不可分割的关系。把生物对环境的适应和影响作为难点，因为相对而言，这一知识点抽象些。当然探究实验也是本节课的一个难点，但由于现实原因，很难在课堂上进行探究，只有布置学生们自己选择在家进行探究。而在课堂上用图片和例子等，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，进行分析理解来突破重点和难点。
教学方法
教学方式的改变是新课程改革的目标之一 ( http: / / www.21cnjy.com )，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式。在本节课让学生作为学习的主人，在充分的图片和各种实例的情况下，组织和引导学生阅读、观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。21教育网
学习方法
学习方式的改变也是新课程改革的目标 ( http: / / www.21cnjy.com )之一。倡导自主学习、合作学习、探究学习。我让学生通过阅读、观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生之间进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
教学过程
悬疑引入，激发兴趣
我们知道恐龙是地球 ( http: / / www.21cnjy.com )远古时候的一种庞大的动物，为什么现在灭绝了呢？小时候，家乡的小溪都有很多鱼虾为什么现在又没有了呢？我们地球存在各种各样的生物，它们生活要什么样的条件呢？21·cn·jy·com
通过这些悬疑，引出环境的知识，进一步引导学生阅读得到生物圈与环境的概念。
讲授新课，讨论学习
通过分析资料，比如“水土不服”、“熊猫分布”、“鱼生活”的资料，归纳得到环境的定义，理解生物与环境密不可分的关系。21世纪教育网版权所有
分组讨论课本麦田的图片，分析影 ( http: / / www.21cnjy.com )响小麦生产的因素有哪些，同时把这些因素进行分类，知道生态因素的概念及生态因素可分为生物因素和非生物因素。21cnjy.com
通过阅读课本文字，归纳出非 ( http: / / www.21cnjy.com )生物因素对生物的影响以及生物因素对生物的影响包括哪些。在此之后，通过图片及题目进行课堂练习加深学生对这一知识点的掌握。
让学生对课本的图片进行讨论分析，在教师的引导下，明白生物对环境的适应和影响，进一步举例说明生物与环境之间相互影响，相互依存的关系。www.21-cn-jy.com
知识巩固，升华迁移
让学生讨论后自己举例，并说明这些例子中生物与环境的关系。教师补充一些练习，让学生进一步掌握。2·1·c·n·j·y
总结，感悟与收获
归纳总结本节课所学到的知 ( http: / / www.21cnjy.com )识，学完这节课有什么感悟与收获呢？教师最后引导说出：我们要热爱环境，保护环境，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈，对学生进行情感教育。 【来源：21·世纪·教育·网】
板书设计
1、环境的概念
2、生态因素
（1）非生物因素对生物的影响：水、温度、阳光、土壤、空气等
（2）生物因素对生物的影响：竞争、捕食、合作、寄生、互利共生等
3、生物对环境的适应
4、生物对环境的影响
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