1.古诗三首《绝句》教案

《绝句》
教学目标
1.会认“鸳、鸯”2个生字，会写“融、燕、鸳、鸯”4个生字。
2.正确、流利地朗读古诗，理解《绝句》的诗意；背诵古诗。
3.初步了解“绝句”，搜集积累相关古诗。
教学重难点
能借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意；背诵诗歌。
教学内容
一、激趣导入，揭示课题
1.出示大自然的图片，引导学生形成对单元整体的认识。
导语：同学们，刚刚结束了寒假，想必你们一定有很多感受要和老师分享。你假期去了哪儿？看到了哪些与平时不一样的东西？谁来说说？（学生自由发言。）看来大家的假期都过得很充实。你们留意到了吗？同样是冬季，北京的气候和海南的气候差异巨大，两地的自然景物也有很多不同之处。在大自然中，不同地域的同一个季节、不同季节的同一个地域的景物都是不同的。春天有百花盛开，燕子归来；夏天有荷花绽放，知了欢叫；秋天有瓜果飘香，蟋蟀弹琴；冬天有红梅白雪，松柏常青。同学们，只要多多用心去看，去观察，大自然中乐趣无穷！
这学期语文课第一单元就是“可爱的生灵”，编排了3首古诗和3篇课文，都是展现自然中植物或动物的美丽与可爱的。我们在读这样的课文的时候，要善于在头脑中“画”出作者描写的事物的样子，看看这些作者们观察到了什么，是怎么观察的，又是怎样通过文字让我们感受到这份美好的。最后，我们也可以自己学着观察观察、描画描画我们眼中的世界。同学们，观察的目的就是让我们多一种看待生活的角度，这样就会多一份乐趣。今天，我们就一起向大自然出发吧！
2.播放《绝句》动画视频，激发学生兴趣，导入新课。
3.出示古诗《绝句》。教师简介“绝句”。
绝句 又称截句、断句、短句、绝诗，是我国古代的一种诗歌体裁。它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五绝，七个字的简称七绝。诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称做了诗题。
二、初读课文，检测预习
1.出示资料，简介诗人。
杜甫（712—770） 字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。官至左拾遗、检校工部员外郎，故世称杜拾遗、杜工部，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。代表作有“三吏”“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园等。
教师配乐范读，学生画出朗读节奏，朗读古诗。
绝句［唐］杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
3.学生自读古诗，初步感知诗意。出示自读要求。
过渡：现在，请同学们自己朗读古诗。读的时候，要把字音、节奏读准，然后边读边批注，写下自己的理解和感受，标出读不懂的地方，跟小组的同学交流讨论。
4.检查交流情况。
（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音，随文圈出生字。
正音：注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。
（2）识记字形，书写生字。
①讨论：记住这些生字，你有什么好办法？（拆字法、联想法……）
②观察字在田字格中的位置及笔画，交流讨论书写要点。
◆书写指导：
［融］ 左下部里面是一横，右边的“虫”字横变提。
［燕］ 上中下结构，中部紧凑。下部四点间距匀称，第一笔点向左倾斜，中间两点略小，末点稍长且向右倾斜。
③学生练习书写，教师巡视，个别指导。
5.交流对重点词语的理解，理解诗意。
（1）齐读诗歌，小组交流感知诗歌大意。
（2）师生集体交流对重点词语的理解。
迟日：春日。 泥融：这里指泥土变湿软。
鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。
（3）带着对诗句的初步理解，学生练习熟读课文。（开火车读、赛读、小组读、同桌读）
三、品读欣赏，深入探究
过渡：同学们，这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天。）你从哪里看出来的？诗中写了哪些春天的景物？小声读一读，动笔画一画。（迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯。）
1.学习“迟日江山丽”。
（1）第一句诗中，你从哪个词看出春天来了？（“迟日”。）
（2）“迟日”是什么意思？（春天的太阳，春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟，缓慢的样子。春日迟迟，是说在春天白天变长了。）
（3）春天的太阳是什么样的？（明亮，温暖，灿烂……）
（4）在春天的太阳的照耀下，山山水水、花花草草有什么变化？（山换上新衣，水开始跳跃，百花齐放，草木返青……，到处呈现出一派明丽秀美的大好春光，所以诗中说“江山丽”。）
（5）用“丽”可以组哪些词？（美丽、秀丽、明丽、清丽……）用组的词说句子。
（6）你想怎样读这句诗？（指名读、师指导朗读、齐读）
2.学习“春风花草香”。
（1）读第二句，思考：还有谁告诉我们春天来了？（春风、花草。）
（2）谁来说说，这是一阵怎样的春风？（温暖、柔和，带着香味……）
（3）闭上眼睛深呼吸，闻一闻，春风里有怎样的气息？（野花香、桃花香、青草香、泥土香……）
（4）在春天的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？（出示填空：______的阳光 ______的山川 ______的河水 ______的花朵 ______的小草）
（5）春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？（出示填空：______的春风 ______的香气）
（6）谁想读读这两句诗？（指名读、师指导朗读、齐读。）
3.学习“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。
（1）美丽的春景也吸引了小动物们。读读古诗三、四两句，有哪些小动物也和我们一样，在享受这大好春光？（燕子、鸳鸯。）
（2）可爱的小燕子在春天里干什么呢？（飞来飞去。）你是怎么知道的？（“泥融飞燕子”，春天来了，天气变暖，冰冻的泥土也变得湿软，小燕子飞来飞去地衔泥筑巢呢。）
（3）如果你就是这只勤劳可爱的小燕子，你此时是什么心情？（在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多么快乐！眼看着结实又漂亮的巢就要筑好了，马上就要迎接自己的小宝宝了，小燕子内心多么激动啊！）你能读出这种心情吗？
（4）勤劳的小燕子忙着垒窝，那鸳鸯在干什么呢？（睡觉，闭目养神……）它们睡得多香甜呀！不怕着凉吗？（不怕，因为沙子被阳光晒得暖乎乎的。）鸳鸯睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！也没有人来惊扰它们的美梦，多么悠闲自在！你能读出这种心情吗？
4.教师小结，引读整首诗。
过渡：春天里，阳光普照，山河焕然一新，轻柔的春风带来了花草的香气。这是小动物们活动的自然背景。冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，一忙一闲，相映成趣。多有意思啊！来，谁来读一读整首诗？（指名读、齐读。）
5.体会感情，尝试背诵。（同桌互背、指名背诵、齐背。）
过渡：我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机以及动物与自然的和谐。这么美的诗，比一比，谁先背下来？
四、积累诗句，作业设计
1.课堂回顾，交流收获。
过渡：春天，万事万物生机勃发，让我们感受到了浓浓的春意。面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫也情不自禁挥笔写下了这首《绝句》。请同学们再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方。
2.出示另外两首《绝句》，引领学生齐读并摘抄积累。
过渡：“绝句”分五言和七言，我们今天学的这首诗就是一首五言绝句。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来同大家分享！老师在这里先抛砖引玉，我们一起读一读下面这两首。
《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《绝句》：江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。
3.学生自选作业。
过渡：诗人用这一首首小诗把自己对春天的热爱之情表达得淋漓尽致，为我们描绘出一幅幅多姿多彩的春天画卷。同学们，你们有没有发现，其实我们家乡的春天到处都有美丽的图画。请你们选择自己喜欢的方式，也表达表达对春天的热爱之情。（课件出示作业内容）
（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对春天的喜爱之情。
（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达对春天的喜爱。