(共14张PPT)
小学数学北师大版一年级下册
拔萝卜
情景导入
我拔了36个萝卜。
我拔了23个萝卜
从图中你了解到了哪些信息？
一共拔了多少个萝卜？
我拔了36个萝卜。
我拔了23个萝卜
探究新知
探究新知
一共拔了多少个萝卜？
方法一：
用计数器：
十位
个位
36+23=59个
探究新知
一共拔了多少个萝卜？
方法二：
用整数相加的方法：
30＋20＝50
6＋3＝9
50＋9＝59
36+23=59个
探究新知
一共拔了多少个萝卜？
方法三：
用两位数加整十数的方法：
36＋20＝56
56＋3＝59
36+23=59个
探究新知
一共拔了多少个萝卜？
方法四：
用竖式的方法：
36+23=59个
3 6
＋ 2 3
5 9
巩固练习
数学
35本
语文
34本
一包数学书和一包语文书一共有多少本？
35+34=69（本）
巩固练习
钢琴一共有多少个键？
黑键36个
白键52个
36+52=88（个）
拓展延伸
兔妈妈带着100元钱想给小白兔买一套衣服，咱们一起帮兔妈妈来选选吧！看看可以怎样买，应付多少钱？
（1） （2） （3） （4） （5）
46元 52元 34元 53元 41元
拓展延伸
兔妈妈带着100元钱想给小白兔买一套衣服，咱们一起帮兔妈妈来选选吧！看看可以怎样买，应付多少钱？
46+53=99（元）
52+41=93（元）
46+41=87（元）
52+53=105（元）
34+53=87（元）
34+41=75（元）
课堂小结
今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？
生：我学会了用竖式笔算两位数加两位数的计算方法。
生：我知道了一道题有几种算法。
……
板书设计
拔萝卜
36＋23＝59个 36－23＝13个[
3 6 3 6
＋ 2 3 －2 3
5 9 1 3登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《拔萝卜》习题
一、用计数器拨一拨，算一算。
46+23= 56+42= 63+35= 41+26= 86+11=
二、用竖式计算。
27+12= 5+63= 74+25= 12+67=21·世纪*教育网
三、看图列算式。
( http: / / www.21cnjy.com )
□○□=□（根）
( http: / / www.21cnjy.com )
□○□=□（根）
四、比比看，谁大谁小？(在○里填上“>”、“<”或“= "）
24+32○76-20 47+100○12+50 54+300○18+31 43+160○79+2021cnjy.com
五、一共有多少朵花？
( http: / / www.21cnjy.com )
六、连一连。
46 84 55+30 3+81
52+32 33+13 84 85
七、填一填。
41+27=（ ） 77-45=（ ） 6+23= （ ） 89-76=（ ） 21·cn·jy·com
35+14=（ ） 44+15=（ ） 37-25=（ ） 53+25=（ ）www.21-cn-jy.com
八、我最棒。
一本书姐姐 已经看了52页，还有24页没看，这本书一共有多少页？
九、买玩具。
( http: / / www.21cnjy.com )
24元 32元
买这两种玩具，50元够吗？
十、先补上问题，再解答。
学校有男老师40个，女老师58个，______________________？
答案与解析：
一、答案：
69 98 98 67 97
解析：本题主要考查学生两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
二、答案：
39 68 99 79
解析：本题主要考查学生两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算，巩固加深所学知识。
三、答案：
22+34=56根 20+24=44根
解析：本题主要考查学生两位数加两位数（不进位）的计算方法，以及两位数加整十数的方法，发展解决简单实际问题的意识。21世纪教育网版权所有
四、答案：
= ﹥ ﹥ ﹥
解析：本题主要考查学生掌握 ( http: / / www.21cnjy.com )两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
五、答案：
43+56=99朵
解析：本题主要考查学生掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法巩固加深所学知识。
六、答案：
46 84 55+30 3+81
52+32 33+13 84 85
解析：本题主要考查学生两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。进一步体会加减法的意义，并能正确计算。21教育网
七、答案：
68 32 29 13 49 59 12 78
解析：本题主要考查学生两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。进一步体会加减法的意义，并能正确计算。2·1·c·n·j·y
八、答案：
52+24=76页
解析：本题主要考查学生两位数加两位数不 ( http: / / www.21cnjy.com )进位的计算方法，并能正确计算。根据题意，姐姐看了52页，还有24页没看，求这本书一共有多少页，用加法计算，即：52+24=76页
九、答案：
24+32=56元 50﹤56 答：买两种玩具不够。
解析：本题主要考查学生两位数加两位 ( http: / / www.21cnjy.com )数不进位的计算方法，并能正确计算。根据题意，两种玩具一共用了24+32=56元，50﹤56，因此买两种玩具不够。【来源：21·世纪·教育·网】
十、答案：
学校一共有多少个老师？ 列算式为：40+58=98个
解析：本题主要考查学生两位数加整十 ( http: / / www.21cnjy.com )数不进位的计算方法，并能正确计算。根据题意，男老师40个，女老师58个，提问题：学校一共有多少个老师？ 就是男老师与女老师的和是多少，因此，列算式为：40+58=98个。
43朵
56朵
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《拔萝卜》教案
一、教学目标
知识与技能：
在具体情境下，进一步体会加减法的意义，并能正确计算。
过程与方法：
探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。21世纪教育网版权所有
情感、态度与价值观：
帮助学生掌握竖式的书写格式、数位对齐及 ( http: / / www.21cnjy.com )相同数位上的数相加的计算方法。在探究活动中，获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心，培养合作探究、交流的意识。
二、教学重点
用竖式笔算两位数加两位数的计算方法。
三、教学难点
理解不同算法的算理。
四、教学学具
教具准备：挂图、课件。
学具准备：小棒、计数器。
五、教学过程
（一）情境导入
师：秋天到了，小兔子种的萝卜成 ( http: / / www.21cnjy.com )熟了，兔妈妈高兴地带着两个孩子拔萝卜，妈妈说，你们比一比看谁拔得多，好吗？谁拔得多，有奖励呦。两只小兔乐的蹦起来，比赛开始，它们干的真起劲，不一会儿就拔完了，看着这么多的萝卜，小兔子高兴极了。同学们，你们想知道结果吗？猜一猜。（课件2）21教育网
学生说图意。
师：你能提出什么数学问题呢？
小组讨论交流，汇报。
小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？
小黑兔比小白兔少拔多少根萝卜？
小白兔比小黑兔多拔多少根萝卜？
小黑兔再拔几根萝卜，就和小白兔同样多了？
.....
（二）探究新知。
师：同学们真棒！能提出这么多的数学问题。下面我们先解决第一个问题，“小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？”怎样列式计算呢？（课件3）21cnjy.com
“36＋23”应该怎样算呢？
小组活动：请你把自己的想法和小组的同学交流一下。
学生活动汇报结果。
生1：我用利用计数器：先拨36，再在上面拨23，结果是59。（课件4）
生2：我利用以前学过的知识：30＋20＝50 ， 6＋3＝9， 50＋9＝59。（课件5）
生3：我利用前面学过的知识：36＋20＝56 ， 56＋3＝59。（课件6）
生4：我是用竖式竖式计算的。（如果小组讨论出来就可继续让学生进行分析）（课件7）
……
师： 刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最喜欢哪种方法？为什么？
（如果学生没有说出来，老师可以介绍：我们还可以“竖式”进行计算。）用竖式计算是我们今天要学习的一种新的算法。21·cn·jy·com
教师指名生4在黑板上板书竖式，边说边计算过程。
师总结竖式的算法：相同数位对齐，从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。加号要写在第二个加数的前面。www.21-cn-jy.com
师：同学们真棒！根据图意，能想出这么多的问题，老师给你们点赞了。同桌互相说一说你最喜欢哪种方法。
师：同学们通过自己动脑筋想办法，解决了第一个问题，并学会了用竖式计算。你能利用刚才的方法，把剩下的问题解决吗？2·1·c·n·j·y
小组根据第一个问题的解决方法解决后面几个问题。
六、巩固练习
1.用竖式计算：
37+15= 5+78= 72+26= 56+23=
2.同学们植树，杨树植了36棵，柳树植了52棵，杨树和柳树一共植了多少棵？
七、拓展延伸
购物：（课件10、11）
兔妈妈带着100元钱想给小白兔买一套衣服，咱们一起帮兔妈妈来选选吧！看看可以怎样买，应付多少钱？
（1） （2） （3） （4） （5）
46元 52元 34元 53元 41元
八、课堂总结
今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？
生：我学会了用竖式笔算两位数加两位数的计算方法。
生：我知道了一道题有几种算法。
……
九、板书设计
拔萝卜
36＋23＝59个 36－23＝13个[
3 6 3 6
＋ 2 3 － 2 3
5 9 1 3
十、教学反思
通过本课的学习，学生不管是提问题，还是 ( http: / / www.21cnjy.com )自己探求算法解决问题，大部分都能积极主动地参与到这些数学活动中，感受到成功的乐趣，获得积极的情感体验。通过“拔萝卜”这个情境，让学生自己发现问题、提出问题，并尝试解决，给学生提供了丰富的学习知识和应用知识的机会，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。在学生经历探索算法多样化的过程中，能积极关注每一个学生的学习过程，尊重学生的个性差异，鼓励引导学生在多种算法的前提下，比一比、学一学、想一想，在实践反思中选择适合自己的算法，促进学生的个性发展。让学生体验算法多样化，培养了学生的合作探究与交流的意识。
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