第四节 植物茎的输导功能 教案 (1)
文档属性
| 名称 | 第四节 植物茎的输导功能 教案 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-05-24 10:22:34 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《第四节 植物茎的输导功能》教案
教学目标
1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2、举例说出茎的基本结构及各部分的作用。(重点、难点)
3、说出导管和筛管的位置和功能。(重点、难点)
4、知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
课前准备
1、学生准备
(1)预习本课课文内容。
(2)课前准备实验——茎的输导作用。( ( http: / / www.21cnjy.com )因为本地区已进入冬季，该实验需提前做好准备，即提前l一2d将冬青或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。)21·cn·jy·com
(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
2、教师准备
(1)带有不同种类芽的枝条，锯成小段的三年生的无花果枝条，枝芽的结构和茎的结构挂图。
(2)准备实验用具，如放大镜等。
(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些有关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
(4)制作枝芽各部分发育过程和形成层使茎加粗过程的课件。
教学过程
一、导入新课
引导学生读题图——参天大树，思考问 ( http: / / www.21cnjy.com )题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的 (茎)这说明茎具有什么功能 (输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。21世纪教育网版权所有
二、探究过程
(一)枝芽发育成茎
学生4人一组，自学第77页课文及图5—10枝芽的结构示意图。
教师巡回指导。组织讨论，通过问题提 ( http: / / www.21cnjy.com )示，鼓励与同学合作共同归纳枝芽的基本结构。要提出的问题有，主干和侧枝都是由什么发育而来 芽分为3种，各是什么 枝芽由哪些部分组成，它们将来的发育情况怎样 分析枝芽生长点的细胞特点是什么 按照经验它应该是什么组织 21教育网
引导学生观察枝叶展开过程的课件，利用动画形式表达芽的动态变化。
小组之间展开竞赛，每组提供枝芽的结构和枝条的图各一幅，请学生将枝芽的各部分结构与发育成枝条的部分用线相应的联起来，计入过程评分。www.21-cn-jy.com
(二)茎的基本结构
学生四人一组，参照图5－12茎的横切面结构示意图，观察三年生无花果枝条的小段。
教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。2·1·c·n·j·y
教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。
1、树皮的外侧部分的功能是什么 内侧部分是什么 内有什么结构 属于什么组织
2、木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构 属于什么组织
3、位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能 属于什么组织
4、位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么 有什么特点 是什么组织
引导学生观看课件——木本植物茎不断加粗的过程，回答。
5、形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样
6、草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构
教师组织学生展示自己调查的资料，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。
小资料：请你算一算 ( http: / / www.21cnjy.com )，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30～40年，才能达到直径12cm，问每年约长多少 (0、3—0、4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。【来源：21·世纪·教育·网】
(三)茎的输导作用
学生4人一组，参考以下提示，进行实验功能——茎的输导
1、本实验目的是什么
2、本实验器材有哪些
3、实验中木本植物枝条如何处理
4、从茎的横切面上看到染成红色的是什么形状 是茎的哪一部分 其中有什么结构
5、从茎的纵切面上看到红色的是什么
6、叶脉变红色，说明了什么问题
7、该实验得到什么结论
教师巡回指导，提示观察部位，切割方向，组织讨论，鼓励与同学合作得出结论。
教师展示带有瘤状物的枝条，请有 ( http: / / www.21cnjy.com )经验的学生介绍瘤状物形成的过程，分组讨论枝条形成瘤状物的原因，枝条产生瘤状物说明了什么 引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。21cnjy.com
小故事：明明的小表哥家有一 ( http: / / www.21cnjy.com )片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个很有趣的现象。苹果树干的树皮上都被切了一刀，这是怎么回事 明明去问小表哥，小表哥说了一席话，明明听得直点头，说：“科学种田真重要啊！”问在上面的故事里，小表哥怎样解释的？21·世纪*教育网
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，枝芽的结构——茎的输导作用与爱护树木的感情。
四、作业
搜集有关植物茎具有支持、贮藏和生殖等功能的资料。
课后反思
本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了两点。www-2-1-cnjy-com
一是通过探究性实验激发学生 ( http: / / www.21cnjy.com )的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究的方法。教学过程中，穿插实物、图片、小资料、小故事等等。学生在每个学习单元中，乐此不疲，积极主动地思考、动手，既锻炼了学生的逻辑思维能力，又增强了学生进行科学探究的愿望。2-1-c-n-j-y
二是通过教学过程对学生进行有效的情感教育，使学生进一步增强了认识自然、爱护森林、保护环境和科学种田的意识，从而达到素质教育的目的。 21*cnjy*com
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《第四节 植物茎的输导功能》教案
教学目标
1、说出枝芽的主要结构以及枝芽与茎的关系。
2、举例说出茎的基本结构及各部分的作用。(重点、难点)
3、说出导管和筛管的位置和功能。(重点、难点)
4、知道保护森林和爱护绿色植物的重要意义。
课前准备
1、学生准备
(1)预习本课课文内容。
(2)课前准备实验——茎的输导作用。( ( http: / / www.21cnjy.com )因为本地区已进入冬季，该实验需提前做好准备，即提前l一2d将冬青或其他木本植物枝条插入稀释的红墨水中。)21·cn·jy·com
(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
2、教师准备
(1)带有不同种类芽的枝条，锯成小段的三年生的无花果枝条，枝芽的结构和茎的结构挂图。
(2)准备实验用具，如放大镜等。
(3)查询书籍、网站、录像、搜集一些有关于茎的输导作用和年轮等方面的资料。
(4)制作枝芽各部分发育过程和形成层使茎加粗过程的课件。
教学过程
一、导入新课
引导学生读题图——参天大树，思考问 ( http: / / www.21cnjy.com )题：植物要吸收的水和无机盐是通过什么器官到达枝叶的 (茎)这说明茎具有什么功能 (输导功能)从此引发学生的好奇心，激发学生探究的兴趣。21世纪教育网版权所有
二、探究过程
(一)枝芽发育成茎
学生4人一组，自学第77页课文及图5—10枝芽的结构示意图。
教师巡回指导。组织讨论，通过问题提 ( http: / / www.21cnjy.com )示，鼓励与同学合作共同归纳枝芽的基本结构。要提出的问题有，主干和侧枝都是由什么发育而来 芽分为3种，各是什么 枝芽由哪些部分组成，它们将来的发育情况怎样 分析枝芽生长点的细胞特点是什么 按照经验它应该是什么组织 21教育网
引导学生观察枝叶展开过程的课件，利用动画形式表达芽的动态变化。
小组之间展开竞赛，每组提供枝芽的结构和枝条的图各一幅，请学生将枝芽的各部分结构与发育成枝条的部分用线相应的联起来，计入过程评分。www.21-cn-jy.com
(二)茎的基本结构
学生四人一组，参照图5－12茎的横切面结构示意图，观察三年生无花果枝条的小段。
教师巡回指导学生进行观察，引导学生讨论，共同得出结论。木本植物的茎从外到内由树皮、形成层、木质部和髓四部分组成。2·1·c·n·j·y
教师引导学生观察显微镜下木本植物茎的结构示意图，回答问题。
1、树皮的外侧部分的功能是什么 内侧部分是什么 内有什么结构 属于什么组织
2、木质部使植物茎很坚硬，内有什么结构 属于什么组织
3、位于中央颜色较浅的是髓，其细胞比较大，有什么功能 属于什么组织
4、位于木质部和韧皮部之间的结构叫什么 有什么特点 是什么组织
引导学生观看课件——木本植物茎不断加粗的过程，回答。
5、形成层的细胞分裂，向内形成新的木质部，向外产生新的韧皮部，所以其作用是使茎怎样
6、草本植物茎不能像木本植物那样逐年加粗，我们可以推断，它没有什么结构
教师组织学生展示自己调查的资料，描述年轮形成的过程，发表意见，各小组互相补充。
小资料：请你算一算 ( http: / / www.21cnjy.com )，据一位老护林员讲，一棵松树要生长30～40年，才能达到直径12cm，问每年约长多少 (0、3—0、4cm)。谈一谈自己受到的启发和感受，进一步明确保护森林、爱护绿色植物的重要意义。【来源：21·世纪·教育·网】
(三)茎的输导作用
学生4人一组，参考以下提示，进行实验功能——茎的输导
1、本实验目的是什么
2、本实验器材有哪些
3、实验中木本植物枝条如何处理
4、从茎的横切面上看到染成红色的是什么形状 是茎的哪一部分 其中有什么结构
5、从茎的纵切面上看到红色的是什么
6、叶脉变红色，说明了什么问题
7、该实验得到什么结论
教师巡回指导，提示观察部位，切割方向，组织讨论，鼓励与同学合作得出结论。
教师展示带有瘤状物的枝条，请有 ( http: / / www.21cnjy.com )经验的学生介绍瘤状物形成的过程，分组讨论枝条形成瘤状物的原因，枝条产生瘤状物说明了什么 引导学生得出结论“韧皮部的筛管能输导有机物”。21cnjy.com
小故事：明明的小表哥家有一 ( http: / / www.21cnjy.com )片苹果园。秋天，他去苹果园玩的时候发现了一个很有趣的现象。苹果树干的树皮上都被切了一刀，这是怎么回事 明明去问小表哥，小表哥说了一席话，明明听得直点头，说：“科学种田真重要啊！”问在上面的故事里，小表哥怎样解释的？21·世纪*教育网
三、课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，理清思路，枝芽的结构——茎的输导作用与爱护树木的感情。
四、作业
搜集有关植物茎具有支持、贮藏和生殖等功能的资料。
课后反思
本教案力求通过富有吸引力的教学过程，使学生成为教学的主体，以达到新的课程标准要求，主要突出了两点。www-2-1-cnjy-com
一是通过探究性实验激发学生 ( http: / / www.21cnjy.com )的学习兴趣和好奇心，引导学生积极主动地获取生物学知识、领悟科学研究的方法。教学过程中，穿插实物、图片、小资料、小故事等等。学生在每个学习单元中，乐此不疲，积极主动地思考、动手，既锻炼了学生的逻辑思维能力，又增强了学生进行科学探究的愿望。2-1-c-n-j-y
二是通过教学过程对学生进行有效的情感教育，使学生进一步增强了认识自然、爱护森林、保护环境和科学种田的意识，从而达到素质教育的目的。 21*cnjy*com
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