第四节 植物的呼吸作用 教案 (1)
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《第四节 植物的呼吸作用》教案
教学目标
1、描述植物在呼吸作用中消耗氧气并产生二氧化碳。
2、举例说出呼吸作用的意义。
教学重点
1、呼吸作用产生CO2的实验分析。
2、呼吸作用需要O2的实验分析。
3、呼吸作用的实质和意义。
教学难点
植物呼吸作用产生CO2的实验分析。
课前准备
1、教师准备
(1)根据课本知识写出预习提纲。
(2)根据课本实验内容，准备实验材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用实质和意义的课件。
(4)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料
2、学生准备
(1)根据预习提纲，预习本节内容。
(2)派各组代表按要求准备实验。
(3)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们知道呼吸是人和动物维 ( http: / / www.21cnjy.com )持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗 植物的呼吸作用是怎样进行的 它与动物的呼吸是否相同 本节课我们就来探究这些问题。
二、探究过程
(一)植物呼吸作用产生CO2
学生4人一组。
1、取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。
2、派代表在实验前一天，将100g ( http: / / www.21cnjy.com )新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。(不加标记)
3、取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指导。教师提出问题：“实验用的塑料袋为什么是黑色的 用白色塑料袋可以吗尸21世纪教育网版权所有
小组内同学展开讨论；得出两种结论：
1、“可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。”21教育网
2、“不能用白色塑料袋。因为在光照 ( http: / / www.21cnjy.com )下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用CO2，这样袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。”21cnjy.com
师：“这两种说法哪一种正确呢 我这里有准备好的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜、现在我挤压塑料袋，请同学观察现象。”21·cn·jy·com
同学们都停止讨论，仔细观察现象。
教师用力挤压塑料袋，问道：“石灰水有没有变化 ”
“没有变化，”同学们齐声说。
“是不是挤压时间短 ”一生怀疑地摇摇头。
师问：“黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装烫熟的蔬菜，你们怎样辨别 ”
生答：“使石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。”
“请说你的理由 ”
“因为烫过的蔬菜细胞死了，不能进行呼吸作用。”
师说：“回答非常正确，通过以上实验可以得出，植物的呼吸作用产生C02。”
(二)植物的呼吸作用需要O2
1、将新鲜的叶片和烫过的叶片分别放人密闭的锥形瓶中，在黑暗处一昼夜。
2、把两根燃烧的小木棒分别伸人两锥形瓶中，观察其现象，教师巡回指导组织讨论：
①实验现象。 ②为什么会出现一小木棒熄灭、一小木棒继续燃烧 ③锥形瓶能换成广口瓶吗 ④本实验说明了什么 www.21-cn-jy.com
学生通过阅读课文，回答以上问题，教师予以补充。
(三)呼吸作用的实质和意义
出示植物呼吸作用实质和意义的课件，在教师指导下，让学生根据相关内容总结呼吸作用实质和意义。
教师：补充总结呼吸作用的实质和意义。
三、课堂小结
引导学生回顾本节课主要内容，让学生讨论总结。
1、呼吸作用的条件。
2、呼吸作用的过程。
3、呼吸作用的意义。
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《第四节 植物的呼吸作用》教案
教学目标
1、描述植物在呼吸作用中消耗氧气并产生二氧化碳。
2、举例说出呼吸作用的意义。
教学重点
1、呼吸作用产生CO2的实验分析。
2、呼吸作用需要O2的实验分析。
3、呼吸作用的实质和意义。
教学难点
植物呼吸作用产生CO2的实验分析。
课前准备
1、教师准备
(1)根据课本知识写出预习提纲。
(2)根据课本实验内容，准备实验材料和用具。
(3)制作植物呼吸作用实质和意义的课件。
(4)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料
2、学生准备
(1)根据预习提纲，预习本节内容。
(2)派各组代表按要求准备实验。
(3)查询书籍、网站、录像，搜集有关呼吸作用的资料。
教学过程
一、导入新课
同学们，我们知道呼吸是人和动物维 ( http: / / www.21cnjy.com )持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗 植物的呼吸作用是怎样进行的 它与动物的呼吸是否相同 本节课我们就来探究这些问题。
二、探究过程
(一)植物呼吸作用产生CO2
学生4人一组。
1、取甲、乙两个锥形瓶，在每个锥形瓶内都倒人少量的澄清石灰水。
2、派代表在实验前一天，将100g ( http: / / www.21cnjy.com )新鲜的和烫过的蔬菜(沸水烫2—3min)分别装入两个不漏气的黑色塑料袋中，插入软管扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。(不加标记)
3、取两袋蔬菜，将软管分别插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻地挤压塑料袋。
小组成员进行观察，并作好观察记录，教师巡回指导。教师提出问题：“实验用的塑料袋为什么是黑色的 用白色塑料袋可以吗尸21世纪教育网版权所有
小组内同学展开讨论；得出两种结论：
1、“可以用白色塑料袋，因为绿色植物体在白色塑料袋内也能呼吸，呼吸就能产生CO2，能使石灰水变浑浊。”21教育网
2、“不能用白色塑料袋。因为在光照 ( http: / / www.21cnjy.com )下若用白色塑料袋，里面的绿色植物除了呼吸外，还可进行光合作用。光合作用会利用CO2，这样袋内CO2，含量少，不能使石灰水变浑浊，因此就不能证明植物呼吸作用产生CO2。”21cnjy.com
师：“这两种说法哪一种正确呢 我这里有准备好的白色塑料袋，袋内装有同样的等量的蔬菜、现在我挤压塑料袋，请同学观察现象。”21·cn·jy·com
同学们都停止讨论，仔细观察现象。
教师用力挤压塑料袋，问道：“石灰水有没有变化 ”
“没有变化，”同学们齐声说。
“是不是挤压时间短 ”一生怀疑地摇摇头。
师问：“黑色塑料袋有的装新鲜蔬菜，有的装烫熟的蔬菜，你们怎样辨别 ”
生答：“使石灰水变浑浊的塑料袋内装有新鲜蔬菜。”
“请说你的理由 ”
“因为烫过的蔬菜细胞死了，不能进行呼吸作用。”
师说：“回答非常正确，通过以上实验可以得出，植物的呼吸作用产生C02。”
(二)植物的呼吸作用需要O2
1、将新鲜的叶片和烫过的叶片分别放人密闭的锥形瓶中，在黑暗处一昼夜。
2、把两根燃烧的小木棒分别伸人两锥形瓶中，观察其现象，教师巡回指导组织讨论：
①实验现象。 ②为什么会出现一小木棒熄灭、一小木棒继续燃烧 ③锥形瓶能换成广口瓶吗 ④本实验说明了什么 www.21-cn-jy.com
学生通过阅读课文，回答以上问题，教师予以补充。
(三)呼吸作用的实质和意义
出示植物呼吸作用实质和意义的课件，在教师指导下，让学生根据相关内容总结呼吸作用实质和意义。
教师：补充总结呼吸作用的实质和意义。
三、课堂小结
引导学生回顾本节课主要内容，让学生讨论总结。
1、呼吸作用的条件。
2、呼吸作用的过程。
3、呼吸作用的意义。
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