生物的无性生殖 教案 (1)
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《第一节 生物的无性生殖》教案
教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。
教学目标：
知识与能力：
1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、举例说出常见的营养生殖种类。
4、理解营养生殖的优势。
5、举例说出植物嫁接和过程的意义。
6、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。
7、说出嫁接的关键步骤。
8、举例说出什么是组织培养，知道组织培养的意义
情感、态度与价值观：
1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“ ( http: / / www.21cnjy.com )植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
教学重点：
1、举例说出生物无性生殖的方式，说出酵母菌的出芽生殖方式。
2、植物的嫁接过程和意义
教学难点：
1、无性生殖的原理；酵母菌的培养。
2、理解植物的组织培养原理；尝试植物的嫁接
教学准备：
教师准备：
1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实习所用的器材。
学生准备：
1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。
教学过程：
一、引出生物的繁殖和发育
教师活动 学生活动
1、情景创设：同学们都学过 ( http: / / www.21cnjy.com )一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象 ( http: / / www.21cnjy.com )。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子 ( http: / / www.21cnjy.com )和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。 1、积极思考后回答：表达的是生物的生长现象、生命现象、繁殖现象。 2、列举生物的繁殖和发育的例子。 3、桌同学讨论老师的问题，思考后回答。 4、看书，讨论如何做实验，确定实验步骤的开始研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、酵母菌的出芽生殖观察
教师活动 学生活动
1、指导学生做实验，指导要点如下。（1）明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程。（2）要求学生4人一组，讨论和制定观察计划。（3）按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。建议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。（4）使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。先用低倍显微镜观察酵母菌。2、提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？ 3、布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ 4、过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。 5、追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？6、实验及交流 1、认真听老师指导，列出实验步骤（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。（2）用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下。C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。D、用显微镜观察。 2、仔细观察在显微镜下看到地情景，描述 ( http: / / www.21cnjy.com )酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来。3、 阅读教科书，找出无性生殖的概念，对照观察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。4、理解营养生殖、出芽生殖、组织培 ( http: / / www.21cnjy.com )养的概念：植物的根、茎、叶是营养器官，一些植物的营养器官在脱离母体后，能够成为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。5、认真思考后，回答老师的提问。 6、参考老师提供的实验报告格式，开始写实验报告。
三、嫁接实验
教师活动 学生活动
给学生们提供了以下指导。（1）、从果树上截取树枝，立即将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。（2）、在芽的下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少许的木质部。（3）、在砧木的树皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木质部。（4）、将盾形的芽片插入“T”字形切口内，使树皮包住它。（5）、扎缚紧。 引导学生思考：同学们已经完成了枝接和芽接，对奶接的过程和特点有了一个感性的认识，谁来试一试，给嫁接下一个定义。 跟着老师复习上节课内容，并回答提问。（1）、无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。（2）、因为它是一种不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。（3）、因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。1、参考老师提供的实验报告格式，开始写实验报告。 踊跃举手作答。
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《第一节 生物的无性生殖》教案
教学内容：生物的无性生殖；实验——酵母菌的出芽生殖。
教学目标：
知识与能力：
1、认识无性生殖的概念。
2、训练使用显微镜观察的操作技能。
3、举例说出常见的营养生殖种类。
4、理解营养生殖的优势。
5、举例说出植物嫁接和过程的意义。
6、练习嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步骤。
7、说出嫁接的关键步骤。
8、举例说出什么是组织培养，知道组织培养的意义
情感、态度与价值观：
1、通过对“酵母菌的出芽生殖”的观察和“ ( http: / / www.21cnjy.com )植物的嫁接”的实习活动，领悟“实践出真知”的思想，培养严谨求实、一丝不苟的科学态度和唯物主义世界观。
2、观察显微镜，制作临时玻片，提高科学技能，培养科学素养。
教学重点：
1、举例说出生物无性生殖的方式，说出酵母菌的出芽生殖方式。
2、植物的嫁接过程和意义
教学难点：
1、无性生殖的原理；酵母菌的培养。
2、理解植物的组织培养原理；尝试植物的嫁接
教学准备：
教师准备：
1、课前准备几张嫁接成活的植物体照片，在上课时供学生观察。
2、有关课件。
3、实习所用的器材。
学生准备：
1、准备实验和实习的有关材料。
2、课前尝试嫁接，再把嫁接的植物拿到课堂准备交流。
教学过程：
一、引出生物的繁殖和发育
教师活动 学生活动
1、情景创设：同学们都学过 ( http: / / www.21cnjy.com )一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达的什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物的繁殖和发育现象 ( http: / / www.21cnjy.com )。在前面的章节中，已经向我们描述了生物千姿百态的生命形式、生物习性及他们的结构特点，但是对各种生物是如何繁衍后代的却是不甚了解，你们能举出几个类似的例子来吗？3、启发问题：你们说的这些例子都是需要精子 ( http: / / www.21cnjy.com )和卵细胞的结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种情况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来研究这个问题。4、安排实验：现在我这里给同学们准备了一些器材，有酵母菌培养液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做实验，列出实验步骤，研究酵母菌的出芽生殖问题。 1、积极思考后回答：表达的是生物的生长现象、生命现象、繁殖现象。 2、列举生物的繁殖和发育的例子。 3、桌同学讨论老师的问题，思考后回答。 4、看书，讨论如何做实验，确定实验步骤的开始研究酵母菌的出芽生殖问题。
二、酵母菌的出芽生殖观察
教师活动 学生活动
1、指导学生做实验，指导要点如下。（1）明确实验目的：酵母菌的出芽生殖过程。（2）要求学生4人一组，讨论和制定观察计划。（3）按制作临时玻片标本的要求，用酵母菌培养液制作酵母菌临时玻片标本。建议采用龙胆紫染色液对酵母菌染色。（4）使用显微镜观察制作好的临时玻片标本。先用低倍显微镜观察酵母菌。2、提问：请同学们给大家讲一下，你看到了什么？有无酵母菌？它的形态是怎样的？ 3、布置讨论：为什么说酵母菌的“出芽”是一种生殖方式？ 4、过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞的结合，由母直接产生新个体的生殖方式。酵母菌的“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。 5、追问点拨：你们听到或见到过的，常见的无性生殖方式有哪些？它有什么优势？6、实验及交流 1、认真听老师指导，列出实验步骤（1）用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦干净。（2）用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。A、在载玻片上滴上酵母菌培养液。B、用镊子夹起盖玻片，使它的一端先接触载玻片，然后缓缓放下。C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。D、用显微镜观察。 2、仔细观察在显微镜下看到地情景，描述 ( http: / / www.21cnjy.com )酵母菌的形态特点：酵母菌细胞上长出的突起，比母细胞小得多，是母体上长出的一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦的酵母菌来。3、 阅读教科书，找出无性生殖的概念，对照观察结果，判断出看到的酵母菌的“出芽”，就是一种无性生殖的生殖方式。4、理解营养生殖、出芽生殖、组织培 ( http: / / www.21cnjy.com )养的概念：植物的根、茎、叶是营养器官，一些植物的营养器官在脱离母体后，能够成为新个体，植物依靠营养器官进行的无性生殖以叫营养生殖，营养生殖保持植物亲本的优良性状，加快植物生殖的速度。5、认真思考后，回答老师的提问。 6、参考老师提供的实验报告格式，开始写实验报告。
三、嫁接实验
教师活动 学生活动
给学生们提供了以下指导。（1）、从果树上截取树枝，立即将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。（2）、在芽的下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀,切成盾形的芽片,用刀除去芽片上少许的木质部。（3）、在砧木的树皮上，用刀切割一“T”字形的切口，深至木质部。（4）、将盾形的芽片插入“T”字形切口内，使树皮包住它。（5）、扎缚紧。 引导学生思考：同学们已经完成了枝接和芽接，对奶接的过程和特点有了一个感性的认识，谁来试一试，给嫁接下一个定义。 跟着老师复习上节课内容，并回答提问。（1）、无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式。如酵母菌的出芽生殖。（2）、因为它是一种不经过两性生殖细胞结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。（3）、因为这是利用植物的营养器官进行的繁殖方式。1、参考老师提供的实验报告格式，开始写实验报告。 踊跃举手作答。
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