1.2 《离骚》课件(共41张PPT)
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(共41张PPT)
《 离 骚 》
选 择 性 必 修 下 册
2 7世纪药宣
内心纯洁、怀瑾握瑜的人一般不容易被世人所认可，因
为他们的内心与世间的污浊格格不入。回看历史的长河， 就有这样一个人，站在时代浊浪的前头，用生命诉说着
自己的志向。这个人就是他——屈原。
初步导入
2 7世纪药宣
1.了解《离骚》的文学常识和作者生平，背诵第三段。
2.掌握本文的艺术手法，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.明确主人公性格特点，树立正确的人生观和价值观。
学 习 目 标
知人论世筑牢基础
明确文本深入探究
靶向突破强化训练
教考衔接布置作业
肆 叁 贰 壹
学习清单
知人论世 筑牢基础
学习任务
【 作者简介 】
屈原，名平，战国末期楚国人，杰出的政治家和
爱国诗人，我国第一位浪漫主义诗人，被誉为“香草
诗人”,世界四大文化名人之一。
代表作品：《离骚》《九歌》《天问》等。
问题：你知道“楚辞”和《楚辞》的区别吗
知人论世筑牢基础
学 习 任 务
27世纪药宣
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知人论世筑牢基础
区别“楚辞”和《楚辞》
【相关链接】
(1)诗体名。 “楚辞”是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的 一种诗歌样式，其特点是句式长短不一 ，多用“兮”字。又称“骚”体。
(2)总集名。 《楚辞》为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮 南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，其中主要是屈原的作品。
8) 特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，融入神话传说，塑 造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具 有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。
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现实主义和浪漫主义
【相关链接】
现实主义(源头：《诗经》)
文学艺术的基本创作方法之一。提倡客观地观察现实生活，按照生活 的本来样式精确细腻地描写现象，真实地表现典型环境的典型人物。
浪漫主义(源头： 《楚辞》)
文学艺术的基本创作方法之一。它在反映现实上，善于抒发对理想世 界的热烈追求，常用热情奔放的语言瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造
形 象 。
知人论世筑牢基础
学 习 任 务
【写作背景】
屈原与怀王同祖，他当左徒，是以宗亲而任重臣。楚怀王死后，长子顷襄 王继位，以其弟子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错，所 以，屈原受到广泛的同情。但子兰非但不思其过，反而唆使上官大夫向顷襄王 诽谤屈原。顷襄王一怒之下，再次把屈原流放到江南地区。 他远离故国，又无 职位，对于国家、宗族之事只有悲叹而已。于是，他就慢慢地顺着沅江，向长
沙走去。屈原回楚都既不可能，远游、求贤又不成，这时他“被发行吟泽畔，
颜色憔悴，形容枯槁”,故忧愁幽思而作《离骚》。
知人论世筑牢基础
学 习 任 务
【题目讲解】
“离骚”之义，古今学者众说纷
纭。司马迁在《史记 · 屈原列传》中解释
为“离忧”,即遭遇忧愁；王逸《楚辞章
知人论世筑牢基础
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句》释为“别愁”。
【生字字音】
陬 (zōu) 庚寅 (gēng yín) 揆 (kuí) 肇 (zhào)
锡 (cì) 扈 (hù) 纫 (rèn) 搴 (qiān)
鞭(jī)
谇( sui) 缞 (xiāng) 沌 (tún) 佗僚 (chà
chì)
溘 (kè) 攘诟(rǎng gòu) 芰(jì)
知人论世筑牢基础
学习任务
明确文本 深入探究
学习任务
【诵读文本】
1.注意节拍：帝高阳之/苗裔兮，朕皇考/曰/伯庸 2.注意重音： “九死”“体解”
3主意延长：悔相道之不察兮—— 忽反顾以游目兮——
明确文本深入探究
学习任务
帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。 摄提贞于孟陬 兮，惟庚寅吾以降。 皇 览揆余初度兮， 肇 锡余以嘉名： 名余曰正则兮，字余曰灵均。
汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 朝搴吡之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代 序。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
纷吾既有此内 美兮，又重之以修能。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 陬：正月。
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!
揆：推理
锡：赐。 内美：内在的美好
品质。
长太 息以掩涕兮，哀民生之多艰。 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
余虽好修妗以 羁兮，謇朝谇而夕替。 沌郁邑余佗僚兮，吾独穷困乎此时也。 既替余以蕙缞兮，又申之以揽匿。 宁溘 死以流亡兮，余不忍为此态也。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安 众女嫉余之蛾眉兮，谣逐谓余以善淫。屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
固时俗之工巧兮，佰规矩而改错。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
好：爱慕崇尚。 众女：喻指许多小人。 固：本来。
度：法度、准则。饨郁邑：强调忧闷之深切。 溘死：忽然死去。 伏：保持。
明确文本深入探究
学 习 任 务
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
不吾知，即“不知吾”。高、长：用作动词。 反顾：回头看。惩：受
创 而 改 变。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
止息：停下来休息。芰荷：荷叶。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
Z正 万万 复路：回原路。
明确文本深入探究
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自述家世出身和名字美好的意义。
叙述自己积极进修，锻炼品质和才能也慨叹时间的流 ,对自己不被重用的惋惜。
表达诗人忧虑之情和昂扬的斗志。
明 确 文 本 深 入 探 究
学 习 任 务
全文共分为三个部分：
1.
2. 逝 3.
是
(1)鸷鸟之不群兮：群，名词活用作动词，合群。
(2)伏清白以死直兮：死，为动用法，为……而死。
(3)屈心而抑志兮：屈，使动用法，使……受委屈。
【词类活用】
【特殊句式】
(1)不吾知其亦已兮： 宾语前置句
(2)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离： 定 语后置句
(3)肇锡余以嘉名： 介词结构后置句
(4)謇朝谇而夕替： 被动句
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【品析人物形象】 ( 一)一、二段塑造了一位怎样的抒情主人公形象 请
简要概括。
本文塑造了一位出身高贵，既注重内美修洁，又注意外美修饰，集众美于
一身，情操才华卓然出众，志向抱负远大宏伟，敢为天下先的抒情主人公形象。 诗人首先交代了自己高贵的出身、吉祥的诞辰和美好的名字等上天与先人赐予 的“内美”,进而描述了自己“扈江离与辟芷”、 “纫秋兰”、揽“宿莽”等 对“外美”的修饰，写出自己品格修养、才能的卓尔不群。而“恐年岁之不吾 与"“恐美人之迟暮"“来吾道夫先路”等抒情性诗句则表明了诗人迫不及待 的报国之心与敢为天下先的无所畏惧之情等。
明确文本深入探究
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【品析人物形象】(二)文章三、四段又塑造了 一位怎样的抒情主人公
形象 请简要概括。
《离骚》为我们塑造了一个忧国忧民、正道直行、献身理想的抒情主人 公形象。首先，他有着突出的外部形象特征。 “高余冠之岌岌兮，长余佩之 陆离"“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。其次，他具有鲜明的思想性格。
第女，他是一位进步的政治改革家，主张法治，主张举贤任能。第二，他主 张美政，重视人民的利益和人民的作用，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追
逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈。
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【分析艺术手法】(三)本文重点重点运用了什么手法 请结合文本进行分
析。
诗人以以“江离"、 “辟芷”、 “秋兰”三种香草比喻自己美好的 品德，而剥皮不死的“木兰”、经冬不枯的“宿莽”屈原所采的都是芳 香坚固耐久的植物，比喻精勤修德，所坚持皆忠善长久之道。
着重用来比喻自己追求理想、坚忍不拔的毅力。
这样写突出了屈原正直纯洁的人格，充分展示屈原美好的内心世界；
同时，比喻的运用，使诗歌形象、含蓄，更具韵味，具有浪漫主义的色
彩。
明 确 文 本 深 入 探 究
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【分析艺术手法】 ( 四)文中还运用了什么手法 请结合具体的诗句进行分
析。
文中还运用了大量的比兴手法。在本文中“众女嫉余之蛾眉兮，谣逐谓余 以善淫。"“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。高余冠之岌岌兮，长余佩 之陆离。”等句子都采用了这种方法，委婉深刻表达了作者的情感与志向
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学习任务
【分析艺术手法】(五)这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性
1.在句中普遍使用“兮”字。
2.大量使用对偶句。
3.多用双声叠韵联绵词及叠音词。
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学习任务
【探究文本细节】 ( 六)节选的这部分里第三节先说“亦余心之所善兮，
虽九死其犹未悔”, “伏清白以死直兮，固前圣之所厚”,第四节接着却 又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷其未远 ”,前后是否有矛盾
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学习任务
明 确 文 本 深 入 探 究
【探究文本细节】 ( 六 ) 答：前面写的是诗人因正道直行，不同流合污， 而遭小人诬陷，君王是非不分，疏远了他，虽遭多方沉重打击，但他心志 弥坚，毫不退缩。后面写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动 中积极进取，谋求变革，远离政坛，并不意味着放弃操守，因此并不矛盾
学习任务
【探究文本细节】 ( 七)屈原一心想要实现“美政”,又为什么会“朝谇
而夕替”以致被君王流放呢
屈原是一位伟大的政治家，坦荡的胸怀、磊落的品性决定了他为了自己的 政治理想，不会瞻前顾后，更不可能中途更改主张，因此得不到君王的认 可。这是昏庸政治的必然，具体来说，原因之一是“余心之所善兮”,爱 用香蕙作佩带，又喜采集白芷；原因之二是“众女嫉余之蛾眉兮”,君王 “终不察夫民心";原因之三是“固时俗之工巧兮”, “背绳墨以追曲兮
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【掌握艺术特色】 ( 八)请结合文本内容，分析本文艺术特色。
1. 深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。
《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、 夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对 现实社会的深广忧愤和精神上的追求。
明确文本深入探究
学习任务
【掌握艺术特色】 ( 八)请结合文本内容，分析本文艺术特色。
2. 语言特色。
以六字句为基本句式，加上虚字“兮”,参差变化，舒展自如；双句押韵， 节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚 的地方色彩。
明 确 文 本 深 入 探 究
学习任务
【掌握艺术特色】 ( 八)请结合文本内容，分析本文艺术特色。
3. 赋的运用。
本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于 叙事的： “众女嫉余之蛾眉兮，谣逐谓余以善淫。" 用于抒情的： “长太 息以掩涕兮，哀民生之多艰。"
明 确 文 本 深 入 探 究
学习任务
【掌握艺术特色】 ( 八)请结合文本内容，分析本文艺术特色。
4. 比兴手法。
屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。 (重点分析“比”)司 马迁《屈原贾生列传》评《离骚》:其行洁，故其称物芳；其行廉，故死而 不容自疏 ……
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文本叙述诗人的身世，表明心志，回顾自
己因洁身自好、坚持正道而受到小人的猜疑、 造谣、中伤，处于被君主疏远的困厄处境。诗
人一方面表明誓死不和小人同流合污的决绝态 度，另一方面设想自己退隐后将更加努力地培 养自己的美好德行。
课堂小结
靶向突破 强化训练
学习任务
【课内实践】下列对有关诗句的理解分析，不正确的一项是( )
A. “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”,表现了诗人的极度苦闷、难以排解的心情， 为下面情感的抒发奠定了基调。
B. “余虽好修妗以羁兮”至“又申之以揽苣”四句，既写了诗人受到的不公正待遇， 又点明其原因是自己不注重修身。
C. “背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”,说明当时楚国混乱，人们的行为没有准则
可言，朝廷上下 一味投机取巧，钻营逢迎。
D. “ 伏 清 白 以 死直兮，固前圣之所厚”,表明作者将古代的圣贤作为榜样，同时也
透露了诗人精神力量的源泉是古代的圣贤。
【课内实践】下列对有关诗句的理解分析，不正确的一项是 ( B )
【 答 案 】B
【 详 解 】本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B. “又点明其原因是自己不注重修身”错误，从这四句中，我们可以看出诗人是很注重 修身洁行的。
故 选B。
靶向突破强化训练
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【链接高考】 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)知人者智， 。胜人者有力，自胜者强。 (《老子》)
(2)大学之道，在明明德，在亲民， ___。 (《礼记 · 大学之道》)
(3) ,固前圣之所厚。(屈原《离骚》)
(4)风急天高猿啸哀， _。 (杜甫《登高》)
(5)子曰： “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”荀子在《劝学》中也用 ”强调了自我反思的重要性。
靶向突破强化训练
学习任务
【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。
【 答 案 】 自知者明 在止于至善 伏清白以死直兮
渚清沙白鸟飞回 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 【详解】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。本题要注意的字 词有： “伏"“渚”“己”“知”。
靶向突破强化训练
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学习任务
课文题目 考查方向
具体分类
《离骚》 古代诗歌 阅读
1.主题思想：1)忠诚与理想：表现了屈原对楚国的忠诚和对理想 的执着追求；2)批判与反思：批判了当时社会的黑暗面，反思了 个人遭遇与时代背景的关系。考试中可能会要求分析屈原的批判
精神和反思意识。
2.艺术手法：如赋的运用，本篇的赋既用于叙事，也用于抒情， 使人感到真实而又易于接受。
文言文阅 读
1.文言实词：解答此类要注意上下文，最好方法是把所给的词义 代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出 来。
2.文言虚词：要着眼“意义"和“用法”两点，“意义”是就表 意而言的，“用法”是就词性而言的。
教考衔接布置作业
学习任务
课文题目 考查方向
具体分类
《离骚》 理解性默写
除了直接默写，考试还可能涉及对《离骚》内容的理解和分 析。这包括对诗中象征意义的理解，如“香草美人”象征高 洁品格，“龙凤"象征楚国强大， “日月”象征光明和希望 等。
语言文字运 用
1.要求解释《离骚》中的重点字词，如“掩涕"、“谇”、
“替”、“虽”、“蛾眉”、“谣逐”等，并理解其在文中 的具体含义；
2.提供几个与文中某个字词意思相近或容易混淆的字词，要 求考生进行辨析，选择最恰当的字词填入文中相应的空白处。
教考衔接布置作业
学习任务
1.反复诵读诗歌，体会《离骚》中的抒情意味。
2.整理学习笔记本，完成同步学案习题。
3.结合对本文的思考，写一篇以“价值观”为 主题的议论文。
课后作业
《 离 骚 》
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内心纯洁、怀瑾握瑜的人一般不容易被世人所认可，因
为他们的内心与世间的污浊格格不入。回看历史的长河， 就有这样一个人，站在时代浊浪的前头，用生命诉说着
自己的志向。这个人就是他——屈原。
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1.了解《离骚》的文学常识和作者生平，背诵第三段。
2.掌握本文的艺术手法，初步培养学生鉴赏诗歌的能力。 3.明确主人公性格特点，树立正确的人生观和价值观。
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【 作者简介 】
屈原，名平，战国末期楚国人，杰出的政治家和
爱国诗人，我国第一位浪漫主义诗人，被誉为“香草
诗人”,世界四大文化名人之一。
代表作品：《离骚》《九歌》《天问》等。
问题：你知道“楚辞”和《楚辞》的区别吗
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27世纪药宣
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知人论世筑牢基础
区别“楚辞”和《楚辞》
【相关链接】
(1)诗体名。 “楚辞”是屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的 一种诗歌样式，其特点是句式长短不一 ，多用“兮”字。又称“骚”体。
(2)总集名。 《楚辞》为西汉刘向所辑，收录了屈原、宋玉及汉代淮 南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，其中主要是屈原的作品。
8) 特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，融入神话传说，塑 造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具 有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。
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现实主义和浪漫主义
【相关链接】
现实主义(源头：《诗经》)
文学艺术的基本创作方法之一。提倡客观地观察现实生活，按照生活 的本来样式精确细腻地描写现象，真实地表现典型环境的典型人物。
浪漫主义(源头： 《楚辞》)
文学艺术的基本创作方法之一。它在反映现实上，善于抒发对理想世 界的热烈追求，常用热情奔放的语言瑰丽神奇的想象和夸张手法来塑造
形 象 。
知人论世筑牢基础
学 习 任 务
【写作背景】
屈原与怀王同祖，他当左徒，是以宗亲而任重臣。楚怀王死后，长子顷襄 王继位，以其弟子兰为令尹。当时，楚国人都责怪子兰劝怀王入秦的过错，所 以，屈原受到广泛的同情。但子兰非但不思其过，反而唆使上官大夫向顷襄王 诽谤屈原。顷襄王一怒之下，再次把屈原流放到江南地区。 他远离故国，又无 职位，对于国家、宗族之事只有悲叹而已。于是，他就慢慢地顺着沅江，向长
沙走去。屈原回楚都既不可能，远游、求贤又不成，这时他“被发行吟泽畔，
颜色憔悴，形容枯槁”,故忧愁幽思而作《离骚》。
知人论世筑牢基础
学 习 任 务
【题目讲解】
“离骚”之义，古今学者众说纷
纭。司马迁在《史记 · 屈原列传》中解释
为“离忧”,即遭遇忧愁；王逸《楚辞章
知人论世筑牢基础
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句》释为“别愁”。
【生字字音】
陬 (zōu) 庚寅 (gēng yín) 揆 (kuí) 肇 (zhào)
锡 (cì) 扈 (hù) 纫 (rèn) 搴 (qiān)
鞭(jī)
谇( sui) 缞 (xiāng) 沌 (tún) 佗僚 (chà
chì)
溘 (kè) 攘诟(rǎng gòu) 芰(jì)
知人论世筑牢基础
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学习任务
【诵读文本】
1.注意节拍：帝高阳之/苗裔兮，朕皇考/曰/伯庸 2.注意重音： “九死”“体解”
3主意延长：悔相道之不察兮—— 忽反顾以游目兮——
明确文本深入探究
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帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸。 摄提贞于孟陬 兮，惟庚寅吾以降。 皇 览揆余初度兮， 肇 锡余以嘉名： 名余曰正则兮，字余曰灵均。
汨余若将不及兮，恐年岁之不吾与。 朝搴吡之木兰兮，夕揽洲之宿莽。
日月忽其不淹兮，春与秋其代 序。 惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。
纷吾既有此内 美兮，又重之以修能。不抚壮而弃秽兮，何不改乎此度 扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。 陬：正月。
乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路!
揆：推理
锡：赐。 内美：内在的美好
品质。
长太 息以掩涕兮，哀民生之多艰。 背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
余虽好修妗以 羁兮，謇朝谇而夕替。 沌郁邑余佗僚兮，吾独穷困乎此时也。 既替余以蕙缞兮，又申之以揽匿。 宁溘 死以流亡兮，余不忍为此态也。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。 何方圜之能周兮，夫孰异道而相安 众女嫉余之蛾眉兮，谣逐谓余以善淫。屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
固时俗之工巧兮，佰规矩而改错。 伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
好：爱慕崇尚。 众女：喻指许多小人。 固：本来。
度：法度、准则。饨郁邑：强调忧闷之深切。 溘死：忽然死去。 伏：保持。
明确文本深入探究
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悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。 芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。 步余马於兰皋兮，驰椒丘且焉止息。忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
不吾知，即“不知吾”。高、长：用作动词。 反顾：回头看。惩：受
创 而 改 变。
民生各有所乐兮，余独好修以为常。
虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩。
止息：停下来休息。芰荷：荷叶。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
Z正 万万 复路：回原路。
明确文本深入探究
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自述家世出身和名字美好的意义。
叙述自己积极进修，锻炼品质和才能也慨叹时间的流 ,对自己不被重用的惋惜。
表达诗人忧虑之情和昂扬的斗志。
明 确 文 本 深 入 探 究
学 习 任 务
全文共分为三个部分：
1.
2. 逝 3.
是
(1)鸷鸟之不群兮：群，名词活用作动词，合群。
(2)伏清白以死直兮：死，为动用法，为……而死。
(3)屈心而抑志兮：屈，使动用法，使……受委屈。
【词类活用】
【特殊句式】
(1)不吾知其亦已兮： 宾语前置句
(2)高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离： 定 语后置句
(3)肇锡余以嘉名： 介词结构后置句
(4)謇朝谇而夕替： 被动句
明确文本深入探究
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【品析人物形象】 ( 一)一、二段塑造了一位怎样的抒情主人公形象 请
简要概括。
本文塑造了一位出身高贵，既注重内美修洁，又注意外美修饰，集众美于
一身，情操才华卓然出众，志向抱负远大宏伟，敢为天下先的抒情主人公形象。 诗人首先交代了自己高贵的出身、吉祥的诞辰和美好的名字等上天与先人赐予 的“内美”,进而描述了自己“扈江离与辟芷”、 “纫秋兰”、揽“宿莽”等 对“外美”的修饰，写出自己品格修养、才能的卓尔不群。而“恐年岁之不吾 与"“恐美人之迟暮"“来吾道夫先路”等抒情性诗句则表明了诗人迫不及待 的报国之心与敢为天下先的无所畏惧之情等。
明确文本深入探究
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【品析人物形象】(二)文章三、四段又塑造了 一位怎样的抒情主人公
形象 请简要概括。
《离骚》为我们塑造了一个忧国忧民、正道直行、献身理想的抒情主人 公形象。首先，他有着突出的外部形象特征。 “高余冠之岌岌兮，长余佩之 陆离"“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。其次，他具有鲜明的思想性格。
第女，他是一位进步的政治改革家，主张法治，主张举贤任能。第二，他主 张美政，重视人民的利益和人民的作用，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追
逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈。
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【分析艺术手法】(三)本文重点重点运用了什么手法 请结合文本进行分
析。
诗人以以“江离"、 “辟芷”、 “秋兰”三种香草比喻自己美好的 品德，而剥皮不死的“木兰”、经冬不枯的“宿莽”屈原所采的都是芳 香坚固耐久的植物，比喻精勤修德，所坚持皆忠善长久之道。
着重用来比喻自己追求理想、坚忍不拔的毅力。
这样写突出了屈原正直纯洁的人格，充分展示屈原美好的内心世界；
同时，比喻的运用，使诗歌形象、含蓄，更具韵味，具有浪漫主义的色
彩。
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【分析艺术手法】 ( 四)文中还运用了什么手法 请结合具体的诗句进行分
析。
文中还运用了大量的比兴手法。在本文中“众女嫉余之蛾眉兮，谣逐谓余 以善淫。"“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。高余冠之岌岌兮，长余佩 之陆离。”等句子都采用了这种方法，委婉深刻表达了作者的情感与志向
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学习任务
【分析艺术手法】(五)这首诗运用了哪些手段来增强韵律感、音乐性
1.在句中普遍使用“兮”字。
2.大量使用对偶句。
3.多用双声叠韵联绵词及叠音词。
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学习任务
【探究文本细节】 ( 六)节选的这部分里第三节先说“亦余心之所善兮，
虽九死其犹未悔”, “伏清白以死直兮，固前圣之所厚”,第四节接着却 又说“悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。回朕车以复路兮，及行迷其未远 ”,前后是否有矛盾
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学习任务
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【探究文本细节】 ( 六 ) 答：前面写的是诗人因正道直行，不同流合污， 而遭小人诬陷，君王是非不分，疏远了他，虽遭多方沉重打击，但他心志 弥坚，毫不退缩。后面写诗人打算全身而退，高洁自守，不再在政治活动 中积极进取，谋求变革，远离政坛，并不意味着放弃操守，因此并不矛盾
学习任务
【探究文本细节】 ( 七)屈原一心想要实现“美政”,又为什么会“朝谇
而夕替”以致被君王流放呢
屈原是一位伟大的政治家，坦荡的胸怀、磊落的品性决定了他为了自己的 政治理想，不会瞻前顾后，更不可能中途更改主张，因此得不到君王的认 可。这是昏庸政治的必然，具体来说，原因之一是“余心之所善兮”,爱 用香蕙作佩带，又喜采集白芷；原因之二是“众女嫉余之蛾眉兮”,君王 “终不察夫民心";原因之三是“固时俗之工巧兮”, “背绳墨以追曲兮
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【掌握艺术特色】 ( 八)请结合文本内容，分析本文艺术特色。
1. 深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合。
《离骚》作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以大胆的想象、 夸张和象征等手法，生动而曲折地反映了楚国的现实斗争，表现作者了对 现实社会的深广忧愤和精神上的追求。
明确文本深入探究
学习任务
【掌握艺术特色】 ( 八)请结合文本内容，分析本文艺术特色。
2. 语言特色。
以六字句为基本句式，加上虚字“兮”,参差变化，舒展自如；双句押韵， 节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚地方言，具有浓厚 的地方色彩。
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学习任务
【掌握艺术特色】 ( 八)请结合文本内容，分析本文艺术特色。
3. 赋的运用。
本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接受。例如用于 叙事的： “众女嫉余之蛾眉兮，谣逐谓余以善淫。" 用于抒情的： “长太 息以掩涕兮，哀民生之多艰。"
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学习任务
【掌握艺术特色】 ( 八)请结合文本内容，分析本文艺术特色。
4. 比兴手法。
屈原比兴手法的运用，较《诗经》亦发展了一大步。 (重点分析“比”)司 马迁《屈原贾生列传》评《离骚》:其行洁，故其称物芳；其行廉，故死而 不容自疏 ……
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文本叙述诗人的身世，表明心志，回顾自
己因洁身自好、坚持正道而受到小人的猜疑、 造谣、中伤，处于被君主疏远的困厄处境。诗
人一方面表明誓死不和小人同流合污的决绝态 度，另一方面设想自己退隐后将更加努力地培 养自己的美好德行。
课堂小结
靶向突破 强化训练
学习任务
【课内实践】下列对有关诗句的理解分析，不正确的一项是( )
A. “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”,表现了诗人的极度苦闷、难以排解的心情， 为下面情感的抒发奠定了基调。
B. “余虽好修妗以羁兮”至“又申之以揽苣”四句，既写了诗人受到的不公正待遇， 又点明其原因是自己不注重修身。
C. “背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”,说明当时楚国混乱，人们的行为没有准则
可言，朝廷上下 一味投机取巧，钻营逢迎。
D. “ 伏 清 白 以 死直兮，固前圣之所厚”,表明作者将古代的圣贤作为榜样，同时也
透露了诗人精神力量的源泉是古代的圣贤。
【课内实践】下列对有关诗句的理解分析，不正确的一项是 ( B )
【 答 案 】B
【 详 解 】本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B. “又点明其原因是自己不注重修身”错误，从这四句中，我们可以看出诗人是很注重 修身洁行的。
故 选B。
靶向突破强化训练
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【链接高考】 补写出下列句子中的空缺部分。
(1)知人者智， 。胜人者有力，自胜者强。 (《老子》)
(2)大学之道，在明明德，在亲民， ___。 (《礼记 · 大学之道》)
(3) ,固前圣之所厚。(屈原《离骚》)
(4)风急天高猿啸哀， _。 (杜甫《登高》)
(5)子曰： “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”荀子在《劝学》中也用 ”强调了自我反思的重要性。
靶向突破强化训练
学习任务
【链接高考】补写出下列句子中的空缺部分。
【 答 案 】 自知者明 在止于至善 伏清白以死直兮
渚清沙白鸟飞回 君子博学而日参省乎己 则知明而行无过矣 【详解】 本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。本题要注意的字 词有： “伏"“渚”“己”“知”。
靶向突破强化训练
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教考衔接 布置作业
学习任务
课文题目 考查方向
具体分类
《离骚》 古代诗歌 阅读
1.主题思想：1)忠诚与理想：表现了屈原对楚国的忠诚和对理想 的执着追求；2)批判与反思：批判了当时社会的黑暗面，反思了 个人遭遇与时代背景的关系。考试中可能会要求分析屈原的批判
精神和反思意识。
2.艺术手法：如赋的运用，本篇的赋既用于叙事，也用于抒情， 使人感到真实而又易于接受。
文言文阅 读
1.文言实词：解答此类要注意上下文，最好方法是把所给的词义 代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出 来。
2.文言虚词：要着眼“意义"和“用法”两点，“意义”是就表 意而言的，“用法”是就词性而言的。
教考衔接布置作业
学习任务
课文题目 考查方向
具体分类
《离骚》 理解性默写
除了直接默写，考试还可能涉及对《离骚》内容的理解和分 析。这包括对诗中象征意义的理解，如“香草美人”象征高 洁品格，“龙凤"象征楚国强大， “日月”象征光明和希望 等。
语言文字运 用
1.要求解释《离骚》中的重点字词，如“掩涕"、“谇”、
“替”、“虽”、“蛾眉”、“谣逐”等，并理解其在文中 的具体含义；
2.提供几个与文中某个字词意思相近或容易混淆的字词，要 求考生进行辨析，选择最恰当的字词填入文中相应的空白处。
教考衔接布置作业
学习任务
1.反复诵读诗歌，体会《离骚》中的抒情意味。
2.整理学习笔记本，完成同步学案习题。
3.结合对本文的思考，写一篇以“价值观”为 主题的议论文。
课后作业