统编版语文五年级下册 第一单元 1.《古诗三首》 课件

(共97张PPT)
1 古诗三首
部编版语文五年级下册
第一阶：课前预习
学习内容
1.通读课文，了解大意。
2. 了解作者。
3.背景资料。
4.认写字词，理解词语。
返 回
《四时田园杂兴》大意：
《四时田园杂兴》(其三十一)以朴实的语言描写了农家夏
日紧张繁忙的劳动生活，不仅表现了诗人对劳动人民的同情和 敬重，还流露出对热爱劳动的农村儿童的赞扬之情。
《稚子弄冰》大意：
《稚子弄冰》写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、自得其乐的
场景。孩子取冰时的欣喜、穿丝时的小心、敲冰块时的得意一 一呈现，表达出作者对孩子的喜爱之情。
课文大意
《村晚》大意：
《村晚》展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图， 生动地表现了牧童的调皮天真和悠闲自在，抒发了诗人对
乡村晚景的喜爱和赞美之情。
课文大意
生平简介： 范成大(1126—1193),字致能，号石湖
居士。苏州吴县(今江苏苏州)人。南宋诗人。晚年隐居
石湖，写过大量的田园诗。
文学成就：其诗题材广泛，其组诗《四时田园杂兴》 六十首，描写农村风光和民生疾苦，较为突出。诗与尤
袤、杨万里、陆游齐名，称“中兴四大家”,亦作“南宋四大家”。
主要作品：《 四时田园杂兴》(其二十五)、《四时田园杂兴》
(其三十一)、《石湖词》、《吴船录》等。
作者简介
诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”,亦“南宋四大家”。
主要作品：《小池》《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》
《稚子弄冰》《过扬子江》等。
生平简介：杨万里(1127—1206),字廷秀，学者称诚斋
先生，吉水(今属江西)人。南宋诗人， 一生力主抗金。
文学成就：一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。
作者简介
生平简介：雷震，宋朝，生平不详。或以为眉
州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是 南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265)进士。
雷震 主要作品： 《 村晚》 。
作者简介
《四时田园杂兴》是范成大退居家乡，在石湖
养病期间写下的六十首田园诗。分“春日"“晚
春"“夏日"“秋日”“冬日”五组，每组十二首，
总题“四时田园杂兴”。这些诗描写了农村春、夏、 秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映 了农民遭受的剥削及生活的困苦。
ZHOU Y N GONG
昼夜 耕耘 供品
ZHI Yi
幼稚 涟漪
Yi
涟漪
涟漪：水波纹。
辨 析 ：
“供奉”“供职”等词语中 的 “ 供 ” , 读 四 声GONG;
“供给”“提供”“供应”等词 语中的“供”读一声GōNG。
GōN G
GON G
提供 供应
供品 上供
供 ，
多音字
ZHO
SaNG
Xlǎ
段首的“书写”去掉
上宽下窄。 “尺”撇、捺舒展，收笔超 过横中线，包住下部； “日”上宽下窄；末 笔横长而平。
左窄右宽。 “来”第二、三横在横中线上 下，末笔捺变点； “云”第二笔横在横中线， “么”的折点轻抵竖中线。
书写指导
运用：北京获得了2022年冬
奥会主办权!当我兴(XiNG) 奋
地把这个喜讯告诉家人时，妹妹 竟高兴(XING) 得一蹦三尺高。
XIN 高兴
XiNG 兴奋
多音字
兴
BEIJING 2022”
2022年冬奥会在北京召开，人们非常高兴。
易读错
“昼”是翘舌音，不读ZOU; “稚”是翘舌音，不读ZI;
“漪”不要读成QI;
“供”是多音字，在本课读GONG。
易写错
是三横，不要写成两横。 右部不要多点少撇。
耘 桑 晓
上下结构，下部是 “又”最后一笔是点。
“旦”,不是“亘”。
[昼]白 天 。
[耘田]在田间除草。
[绩麻]把麻搓成线。
[各当家]各人都担负起 一 定的家庭责任。
[解]理 解 ， 懂 得 。
[供]从 事 。
[傍]靠 近 。
[阴]树 荫 。 耘田
理解词语
[稚子]幼小的孩子。
[金盆脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。
[钲]一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄。 [磬]一种打击乐器，形状像曲尺。
[玻璃]一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在 的玻璃。
理解词语
稚子
钲 磬
[陂] 池岸。
[漪]水中的波纹。 [腔]曲 调 。
[ 信 口]随 口 。
理解词语
返 回
陂
学习内容
借助注释了解诗词大意。
返 回
第二阶：阅读理解
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
四时田园杂兴(其三十一)
[宋]范成大
昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。
解题：随兴而写的关于乡村四季的诗。
如何理解题目“四时田园杂兴”
XIN
春夏秋冬 四个季节
四时 田 园 杂兴
随兴而写的诗
田家 乡村
有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这
两句都描写了什么景物。
白天 在田间除草 把麻搓成线
昼出/耘 田/夜绩麻，
村庄/儿女/各当家。
指男女都不得闲，各司其事，各管一行。
诗意：初夏，农人白天到田里锄草，晚上回来搓 麻线，农家男女都各自挑起家庭的重担。
农民们除了“耘田" “绩
麻”还要插秧、收割、犁地、
积肥……农村的劳动非常繁忙。
围绕“耘田” “绩麻”想象：农民们除了“耘田” “绩麻”
还要干些什么活
村庄的男男女女都在劳动，真是一片繁忙的
乡村劳作图，还有谁也在劳作呢 齐读古诗后两 句，一起来看看吧!
诗意：孩子们不会耕地也不会织布，却在茂盛的 桑树下学着大人的样子种瓜。
童孙/ 未解/ 供耕织，
也 傍/桑阴)/学种瓜。
理解，懂得
树荫
靠近
儿童学种瓜的场景
从事
这两句写得意趣横生， “未解”“也”“学”等词
语表现出乡村儿童的天真可爱，流露出赞扬之意。全诗 语言浅近、朴实、自然，具有浓浓的生活气息。
诗句赏析
儿童“学种瓜”的细节， 一是表明农村儿童从小 便养成了热爱劳动的习惯，二是用儿童的形象衬托出 农民的辛苦和繁忙。流露出诗人对劳动者的赞美之情。
诗的最后一句写儿童“学种瓜”的细节，意在
表现什么 流露出诗人怎样的思想感情
“儿女”: 勤劳，
不辞劳苦，热爱劳动， 热爱生活。
“童孙”: 天 真
淳朴，活泼可爱，热 爱劳动。
诗中的“儿女”和“童孙” 给你留下了怎样的印象
结构图示
昼出耘田夜绩麻
日夜辛劳
村庄儿女各当家
男耕女织日夜忙 天真孩童学种瓜
童孙未解供耕织
也傍桑阴学种瓜
四时田园杂兴 (其三十一)
参加劳动
儿女
童孙
《四时田园杂兴》描写了乡村农民男耕女织以
及儿童学大人的样子劳动 的情景，赞颂了乡村劳 动人民的 勤劳 ， 以及儿童的 天真可爱 。
稚子弄冰
用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
稚子弄冰
[宋]杨万里
稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。
如何理解题目“稚子弄冰”
稚子 弄冰
解题：幼稚、天真的孩子以冰做玩具玩耍。
提着冰块玩耍
幼小的孩子
有感情地朗读前两句古诗，结合注释，
说说这两句诗写了什么。
诗意：清晨，满脸稚气的小孩将夜间冻结在盆中的冰块取 出来，用彩丝穿过冰块，提在手中，就像一个银钲。
稚子人金盆/脱晓冰， 彩丝/穿取/当银钲。
一种金属打击乐器，形状像钟，有长柄
早晨从金属盆 里把冰取出来
幼小的孩子
通过对小孩子一系列动作的描写，刻画
出天真快乐的儿童形象。 “脱”字形象传神 地写出了孩子取冰块的样子。
诗句赏析
诗意：轻轻敲打，清脆的响声穿林而过。忽然冰块落地， 发出如玻璃破碎一般的声音。
敲 成/ 玉 磬/穿 林 响，
忽作/玻 璃/碎 地 声 。
一种天然玉石，也叫水玉
一种打击乐器， 形状像曲尺
喜悦
惋惜
声音
诗的后两句写孩子正玩得高兴时，冰突然落在
地上发出像玻璃碎裂一样的声音。 “忽作玻璃碎地 声” 一 句，让我们仿佛听到了那清脆的响声，看到 了孩子那失望的表情。
诗句赏析
想到孩子们提着银钲似的冰块在树林里边敲 边跑，忽然冰钲落到地上，碎裂一地。孩子们虽 然有点失望，但多么自由、多么快乐呀!
读《稚子弄冰》中的诗句，你想象到哪些美好的画面
感悟到哪些美好的情感
问题探究
《稚子弄冰》的后两句诗表现了儿童怎样的情感变化
开心、快乐 失望
《稚子弄冰》中的稚子给你留下了怎样的印象
诗中的稚子不惧严寒，清晨脱冰，可见 他天真幼稚；他把冰块当做银钲来敲击玩耍， 可见他非常的调皮可爱。
结构图示
动作
稚子弄冰
声音
稚子金盆脱晓冰
彩丝穿取当银钲
敲成玉磬穿林响 忽作玻璃碎地声
剜冰穿线当钲
冰钲碎落发声
一场冬天的嬉戏 一个快乐的小孩
《稚子弄冰》一诗生动地描绘了天真
稚气的小孩脱冰作戏的场景，展现了儿童 自得其乐的盎然意趣。
自由朗读这首诗，读准字音、读通诗句，注意停顿。
村 晚
[宋]雷震
草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。
解题：这是一首描写农村晚景的诗。诗人即景而 写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。
如何理解题目“村晚”
村晚
乡村傍晚的风景画
有感情地朗读前两句古诗，结合注
释，说说这两句诗写了什么。
池岸
Bel 草满/池塘/ 水满陂， 山衔/落日/浸寒漪。
诗意：在四周长满青草的池塘里，池水高涨。太阳正要落山，
红红的火球好像被远山衔在嘴里，倒映在清凉的水波中。
水中的波纹
口里含着
“山衔落日浸寒漪”用到了什么修辞方法 表达了 作者怎样的心情
衔：日薄西山、欲落未落
浸：青山、落日倒映水
中，与涟漪融为一体、摇曳 闪烁的美丽景象。
两个“满”字，写出水草丰美的景象； 一个
“衔”字，用拟人手法写出日落景象，化静为动， 生动形象； 一个“浸”字，写青山和落日倒映在 水中的形象，生动优美。
诗句赏析
长满青草的池塘，快要落山的红日，真是
一幅饶有生活情趣的农村晚景图，此时牧童在 干什么呢 齐读古诗后两句， 一起来看看吧!
诗意：放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随 意地吹奏着没有曲调的乐曲。
横坐在牛背上
牧童/归 去/横牛背， 短笛/无腔/信口吹。
曲调 随口
“横”字表明牧童不是规矩地骑，而是随意
横坐在牛背上，表现了牧童的调皮可爱、天真活 泼。同时， “无腔”“信口”也表现出了牧童无 忧无虑、悠闲自在的情致。
诗句赏析
描绘了一幅宁静的山村暮色图景，表达了 诗人对闲适的田园生活的赞美和向往。
《村晚》描绘了一幅怎样的图景 表达了诗人怎样的感情
问题探究
草满池塘水满陂
山衔落日浸寒漪
牧童活泼可爱
牧童归去横牛背
短笛无腔信口吹
景色宁静幽美
悠闲自在
宁静幽美
村晚
写景
写事
《村晚》这是一首描写乡村晚景 的诗，
抒发了诗人对乡村晚景的 喜爱 和 赞美 之情。
学习内容
对比阅读
第三阶：方法学用
返 回
对比阅读：说说这三首诗的相同点和不同点。
相同点：通过描写古代乡村中儿童的生活， 表现儿童天真、活泼、可爱的特点，体现了童 年生活的乐趣。
第三阶：方法学用
不同点 题目 描绘的画面 儿童的活动
表达的情感
《四时田园 农忙时节农家耕织，小
表现了乡村儿童的天真可爱，表达了对
杂兴》(其三 孩子在树旁学种瓜的 学种瓜
乡村儿童热爱劳动的质朴品格的赞美
十一) 场景。
之情。
《稚子弄冰》 寒冬时的村庄，小孩子 玩冰的场景。 脱晓冰
表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然 意趣，表达了对孩子的喜爱之情。
《村 晚》 夕阳西下的池塘边，牧 童横坐牛背、信口吹笛 的场景。 横牛背、信 口吹短笛
表现了牧童的调皮和悠闲自在，表达了 对悠然恬静的乡村生活的向往。
第三阶：方法学用
返 回
学习内容
1.课后习题。
2.随堂检测。
(1)给下面加点的多音字注音。(2)看拼音，写词语。
(3)写出下列字词在诗句中的意思。
(4)读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”两句诗，完成练习。
(5)将下面对应的内容用线连起来。
第四阶：课后练习
返 回 >
课后习题1
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》 (其三十 一 )。
有感情地朗读课文
老师来指导
这三首诗都描写了乡村儿童的生活，表现了儿童天真、活泼、 可 爱的特点。朗读《四时田园杂兴》(其三十一)时，前两句可以语速稍 快些，表现出乡村耕种劳作的繁忙景象；后两句可以语速稍缓，读
“学种瓜”时语调微微上扬，表现出乡村孩子的天真。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》 ( 其 三 十 一 ) 。
有感情地朗读课文
老师来指导
朗读《稚子弄冰》时，可边读边想象稚子先得意后懊恼的心理活动， 试着通过语气、语速的变化表现出稚子情绪的变化。朗读《村晚》时，
前两句可将语速放缓，重读两个“满”字， “水满陂”“浸寒漪”的尾
音稍微拉长，表现出恬静悠远的感觉；后两句中的“横”“信口”可略
微拖长，表现出牧童的悠闲自在。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》 (其三十 一 )。
有感情地朗读课文
答案供参考
四时田园杂(其三十一)
昼出耕田/夜绩麻△/,村庄儿女/各当家△。
童孙未解/供耕织/,也傍桑阴/学种瓜△\。
课后习题1
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》
( 其 三 十 一 ) 。
有感情地朗读课文
答案供参考
稚子弄冰
稚子/金盆/脱晓冰△/,彩丝/穿取/当银钲△1。
敲成/玉磬/穿林响\,忽作/玻璃/碎地声△/。
课后习题1
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》 (其三十 一 )。
有感情地朗读课文
答案供参考
村 晚
草满池塘/水满陂△/,山衔落日/浸寒漪/。
牧童归去/横牛背△\,短笛无腔/信口吹△/。
课后习题1
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。
背诵课文。 老师来指导
背诵诗词之前一定要熟读诗词，并了解诗词的大意。然后提炼出 能够体现每句诗词的意思的关键词语，抓住关键词语进行背诵背诵 《四时田园杂兴》(其二十五)时，可抓住“梅子”“杏子”“麦 花”“菜花”“无人过”“飞”这些字词来背诵；背诵《宿新市徐公 店》时，可抓住“篱落”“径”“树头”“儿童”“黄蝶”“飞”这
些 字 词 来 背 诵 ； 背 诵 《 清 平 乐 村 居 》 时 ， 可 抓 住 “ 茅
檐”“溪”“草”“相媚好”“翁媪”等这些字词来背诵。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》
(其三十一)。
背诵课文。 老师来指导
背诵这三首古诗时，可以先入情入境地朗读，边读边 展开丰富的想象，在头脑中形成画面，还可以把想象到的 景象用画笔描绘出来通过反复朗读，加深对诗句的体会， 自然而然就可以背诵下来了。
有感情地朗读课文。背诵课文。默写《四时田园杂兴》
(其三十一)。
默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
老师来指导
默写时，要注意“杂”字的下面不要写成“木"; “昼” 字的下边是“旦”,不要写成“亘”; “耘”和“耕”左部
都是“来”。另外，词语“桑阴”不要写成“桑荫”。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会
其中的乐趣。
课后习题2
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
老师来指导
题目要求我们想象诗句描绘的画面，并体会其中的童真童趣。我们可以借助关键词
语和插图来想象、体会。《四时田园杂兴》(其三十一)一诗，可以围绕“未解”“学”
等想象儿童学种瓜时生疏、笨拙的动作，体会农村孩子的天真可爱及其热爱劳动的品格。 《稚子弄冰》 一诗，可以借助“脱”穿”“敲”等动词想象儿童“弄冰”的过程，揣摩
他的神态及心理变化，进而感受他的可爱。《村晚》 一诗，可以围绕“满”“衔”“浸”
等关键词语，结合插图想象画面，并借助“横”“信口”等想象牧童横坐在牛背上的样
子及笛声的变化，感受牧童的天真可爱、悠闲自在。
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
答案供参考
“童孙末解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”读完这两句，我的
眼前浮现出这样的情景：天真、懂事的孩子看见大人都在忙碌， 也学着大人的样子种瓜。他们来到桑树下挖好小坑，笨拙地学着
大人撒上瓜种，盖上土。他们弄得满身是泥，小脸儿上也都是土，
感觉十分天真可爱。
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。 答案供参考
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的画面，体会其中的乐趣。
答案供参考
“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”读完这两句，我的 眼前浮现出这样的情景：落日的余晖中， 一个牧童悠闲自在地横 坐在牛背上，手中拿着一支短笛，随意地吹着不成曲调的小曲， 老牛慢悠悠地走着，边走还边甩着尾巴，仿佛在给小男孩的笛声 打拍子。从中可以感受到牧童的天真可爱、悠闲自在。
选 做
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
学写法
欢欢：改写是一种根据文章内容改变表达方式的习作练习。改 写可以改体裁，如把诗改写成记叙文；可以改人称，如把第一人称改 写成第三人称；可以改写结构，如把倒叙改写成顺叙等。
乐乐：把古诗改写成短文，应该先以诗歌内容为基础；然后充分
发挥想象，丰富画面；最后再用生动的语言描述出来。我们可以先做
口头改编；再记录自己的改编成果，不能逐句翻译原文。
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
学写法
美美：我们在想象画面进行改写时，应抓住每首古诗的要 点进行想象，比如改写《四时田园杂兴》(其三十一)时，可想 象儿童学种瓜时的神态(神情专注)、动作(生疏、笨拙等);《稚 子弄冰》可想象儿童的神态和心理(脱、穿冰块时小心谨慎一
敲冰发出声响时得意一冰块碎地时懊恼);《村晚》可想象牧
童悠闲自在的样子。
选 做
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
写片段
《四时田园杂兴》(其三十一)炎热的夏天，农村到处是一片繁忙 的景象。天刚蒙蒙亮，男人们就戴上草帽、扛着锄头来到田间除草，
开始了一天的辛苦劳作。中午，虽然太阳火辣辣的，男人们汗流决背， 但是一想到秋天五谷丰登的丰收景象，他们干起活来更有劲儿了，心 里也甜滋滋的。男人们下地后，女人们也没闲着，打扫庭院、照料牲
畜、看管孩子，忙完了这些事情后，就坐在纺车前，开始纺线。那
“吱呀吱呀”的歌声一直唱到傍晚。
选 做
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
写片段
俗话说， “穷人的孩子早当家”,果然如此。你瞧，那些 孩子三个一群，五个一伙地凑在一起学着天人的样子在种瓜呢! 一个播种， 一个填泥土， 一个浇水，像模像样的。人们匆匆吃 过晚饭，又干起了搓麻线的活儿， 一直忙到月明人静的深夜，
才拖着疲惫的身体，伴着一阵阵虫鸣，进入梦乡。
选 做
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
写片段
选 做
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
写片段
他一手提着冰块，起来就像银钲一样。他一手提着冰块， 一手 拿起棍子轻轻敲打起来。那悦耳的声音犹如玉磬，穿过树林在 回响。小孩子被这美妙的声音陶醉了，边敲边舞，不亦乐乎。
也许是敲得太得意了吧!忽然，冰块从他的手中滑落，像玻璃落
地一样，发出清脆的声音。小孩子手中空留着五彩线，懊恼地
望着地上的碎冰。
选 做
根据古诗内容，展开想象，选择其中一首改写成短文。
写片段
《 村 晚 》
碧绿的青草在满溢的池塘边摇曳，远方青山衔着落日映在 一片清凉的波光之中。远处，有一个牧童横坐在牛背上，正走 在回家的途中。他手中拿着一支短笛随便吹着，虽然不成曲调，
但那悠扬的乐声能传得很远很远，仿佛连小鸟也随着他的乐声
翩翩起舞了。
选 做
一、给下面加点的多音字注音。
供(GōN) 养尽孝道，供(GON 事讲实效。 供( SO N 职二十年，供( G5 N) 求关系好。
G G
二、看拼音，写词语。
ZHOU YE GeNG
(X 昼O夜) (耕耘)
Y N SaNG
桑 叶 )
YE BAO
报 晓
三 、写出下列字词在诗句中的意思。
: 在田间除草。 把麻搓成线。
: 从事。
靠近。
幼小的孩子。 随 口 。
四、读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”两句诗，完成练习。
1.判断下列说法的对错，对的打“V", 错的打“X”。
A. “钲”是一种金属弹拨乐器。 ( X )
B. 这两句诗绘声绘色地表现出了儿童以冰为钲、自得其乐的 盎然意趣。 ( V )
C.这两句诗的意思是：傍晚，儿童从金属盆里把冰取出来， 用丝线穿起来当钲来敲打。 ( X )
四、读“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”两句诗，完成练习。
2. “稚子金盆脱晓冰”中“脱”的正确解释是( B )。
A.离开 B.取出 C.掉落
五、将下面对应的内容用线连起来。
《四时田园杂兴》(其三十 一)
《稚子弄冰》
《村晚》
展示了一幅饶有生活情趣的牧
童骑牛晚归图。
展现了农家夏忙时的劳动场面。 写了幼童在严寒天气弄冰玩耍、 自得其乐的场景。
返 回
学习内容
1.描写儿童的古诗。
返 回
2.古诗中的童真童趣——儿童诗歌名句
第五阶：课外拓展
溪居即事
[唐]崔道融
篱外谁家不系船， 春风吹入钓鱼湾。 小童疑是有村客， 急向柴门去却关。
舟过安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
课外拓展 描写儿童的古诗
课外拓展
古诗中的童真童趣——儿童诗歌名句
从古到今，描写儿童生活题材的诗很少，所以，这些诗就 显得更珍贵。儿童诗用精练的语言，生动地塑造了各种儿童的 形象。如“儿童相见不相识，笑问客从何处来”(贺知章《回 乡偶书》);“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”(高鼎《村 居》);“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”(杨万里《宿新 市徐公店》)。这几句诗写了儿童的一系列动作，形象地描绘 出了儿童天真无邪、活泼可爱的形象。
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