(共52张PPT)
第12章素养综合检测
一、选择题(每小题3分,共45分)
1.(2024江苏无锡中考)天竺葵进行光合作用的必要条件和场 所分别是 ( )
A.光、叶绿体
B.无光、叶绿体
C.光、线粒体
D.无光、线粒体
A
解析 光合作用的反应式为:二氧化碳+水 有机物
(储存能量)+氧气,可见,光是光合作用不可缺少的条件,光合 作用的场所是叶绿体,原料是二氧化碳和水,产物是有机物和 氧气。
2.(2024江苏盐都期末)分别从早晨、中午、傍晚、深夜在同 一株天竺葵上摘取同一部位的长势一致的叶片,用打孔器取 大小相同的圆片脱色后滴加碘液。其中染色最深的应该是 哪个时间段摘取的叶片 ( )
A.早晨 B.中午 C.傍晚 D.深夜
C
解析 傍晚时植物进行了一天的光合作用,此时体内的淀粉 积累较多,因此,傍晚摘取的叶片,滴加碘液后染色最深,C符 合题意。
3.(2024江苏宿城期末)从物质转变的角度分析,光合作用的 实质是 ( )
A.把污染物转变为对人类有益的物质
B.把无机物转变为有机物
C.把气体转变为固体
D.把二氧化碳转变为氧气
B
解析 光合作用的实质包括两个方面:一是物质转化,把无机 物合成为有机物;二是能量转化,把光能转变成化学能储存在 所合成的有机物中。
4.(2024江苏宿城期末)人们在养金鱼时,常常往鱼缸中放一 些新鲜的水草,其主要目的是 ( )
A.使鱼缸更美观
B.供给鱼新鲜的食料
C.增加水中氧气的含量
D.清洁鱼缸里的水
C
解析 金鱼需要不断从水中获得氧气,鱼缸中的水草在光照 条件下能够通过光合作用制造氧气,因此鱼缸中放入水草的 主要目的是增加水中氧气的含量。
5.(2024江苏通州期末)小明每个假期都回乡下陪爷爷下地干 活,逐渐积累了一些经验,下列说法中不正确的是 ( )
A.在移栽番茄幼苗时需带土移栽,是为了保护幼根和根毛
B.栽种植物幼苗前要适当松土,这样可以促进植物根部的呼 吸作用
C.平时要适时给农作物施肥,是为农作物的生长提供有机物
D.在种植玉米时要“正其行,通其风”,这样有利于补充光合 作用的原料
C
解析 植物的生长需要多种无机盐,平时要适时给农作物施 肥,是为农作物的生长提供无机盐;C错误。
6.(2023吉林长春中考改编)吉林省通榆县利用大棚种植辣 椒,把“小辣椒”变成“大产业”。下列能够提高大棚中辣 椒产量的措施有 ( )
①阴天补充光照 ②合理密植
③适当增加二氧化碳浓度 ④多施肥少浇水
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
A
解析 水是光合作用的原料,充足的水分有利于植物进行光 合作用。多施肥少浇水可能导致植物出现“烧苗”现象,不 利于植物成活,因此④不能提高大棚中辣椒产量。
7.(核心素养·科学思维)(2024江苏姜堰期末)如图表示玉米的 种植密度与光合作用及呼吸作用强度的关系曲线。为提高 玉米的产量,最适合的种植密度是 ( )
B
A.a B.b C.c D.d
解析 由题图可知,种植密度为b时,光合作用强度和呼吸作 用强度的差值最大,植物体内积累的有机物最多,此时光能利 用率最高,能充分地利用光能。
8.(核心素养·生命观念)(2024江苏宿城期末)呼吸作用是生物 的共同特征,下列关于呼吸作用的说法正确的是 ( )
A.呼吸作用的实质是合成有机物,储存能量
B.呼吸作用的实质是吸收氧气,释放二氧化碳
C.呼吸作用的意义是为生命活动提供能量
D.呼吸作用的意义是分解有机物,释放能量
C
解析 细胞能分解有机物,生成二氧化碳和水,并将储存在有 机物中的能量释放出来,供给生命活动需要,这个过程称为呼 吸作用。呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量,A、B错 误;呼吸作用的意义是为生命活动提供能量,C正确,D错误。
9.(2024江苏建湖二模)粮食保存不当容易引起种子营养物质减少和霉变。某兴趣小组要研发一套系统以监控粮食储藏环境。计划监控的条件及对应的原因如下,错误的是 ( )
A.温度——低温降低种子发芽率
B.湿度——湿度过大易滋生微生物
C.二氧化碳——高浓度二氧化碳增强呼吸作用
D.氧气——低浓度氧气减弱呼吸作用
C
解析 二氧化碳是呼吸作用的产物,因此,高浓度的二氧化碳 可以抑制粮食的呼吸作用,有利于粮食的储藏,C错误。
10.(核心素养·科学思维)(2023江苏海门期末)植树造林是实 现“碳中和”的有效途径之一,能抵消环境中的部分二氧化 碳,达到二氧化碳相对“零排放”。如图表示绿色植物的三 个生理过程,对实现“碳中和”起主要作用的是 ( )
A
A.① B.② C.③ D.①和②
解析 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水合成 有机物,同时把光能转化成化学能储存在所合成的有机物里, 并且释放出氧气的过程,叫光合作用。绿色植物通过光合作 用不断吸收大气中的二氧化碳,释放氧气,维持了生物圈中的 碳氧平衡,因此对“碳中和”起主要作用的是①光合作用。
11.(核心素养·科学思维)(2023江苏南通中考)森林生态系统 中绿色植被以及土壤中储存了大量的含碳有机物,在维持全 球碳平衡中发挥着重要作用。为探究人工林中林木密度对 植被及土壤碳储量的影响,科研人员测定了不同林木密度下 植被及土壤中的碳储量,结果如图所示。相关叙述错误的是 ( )
A.森林植被及土壤中的含碳有机物都直接或间接来自光合 作用
B.森林生态系统中的含碳有机物(碳储量)大多分布于绿色植
被中
C.植树造林可增加植被及土壤中的碳储量,有助于缓解温室 效应
D.分解者可将土壤中的含碳有机物转变成二氧化碳,释放到 大气中
解析 森林生态系统中的含碳有机物(碳储量),一部分通过 光合作用储存在绿色植被中,另一部分储存在森林土壤中,据 图可知碳储量主要分布在土壤中,B错误。
答案 B
12.(2023江苏镇江中考)为探究种子萌发时呼吸作用的气体 变化,某生物学社团自创装置开展跨学科实践,装置的右侧广 口瓶内置有氢氧化钠溶液(可吸收二氧化碳)。一段时间后, 观察到左侧玻璃管内红色液面上升,如图所示,导致液面上升 的原因主要是 ( )
A.呼吸作用消耗了氧气
B.呼吸作用消耗了水
C.呼吸作用消耗了有机物
D.呼吸作用释放了热量
答案 A
解析 题图中右侧广口瓶内置有氢氧化钠溶液,它吸收了瓶 内小麦种子进行呼吸作用释放的二氧化碳,由于小麦种子进 行呼吸作用消耗了氧气,引起瓶内气压减小,故左侧玻璃管内 红色液面会上升,A符合题意。
13.(2024北京昌平中考)珙桐是国家一级保护植物,自然条件 下成苗率低。为促进珙桐繁育,科研人员研究不同遮阴程度 对幼苗光合速率的影响,结果如图。下列相关叙述错误的是 ( )
D
A.三组幼苗应置于相同环境温度中
B.光合速率受到光照强度的影响
C.中度遮阴吸收的二氧化碳最多
D.探究的三种条件中,轻度遮阴条件最适宜培育幼苗
解析 分析题图可知,探究的三种条件中,中度遮阴条件下光 合速率最高,最适宜培育幼苗,D错误。
14.(核心素养·科学思维)(2024山东聊城中考)了解植物光合作用和呼吸作用的情况,可以帮助提高作物产量。关于玉米一天中生理过程变化的曲线(如图),下列分析合理的是 ( )
A.曲线Ⅰ为光合作用,Ⅱ为呼吸作用
B.玉米在a、c点既不进行光合作用,也不进行呼吸作用
C.比较a、p、c三点,p点有机物积累最多
D.在b点玉米停止进行光合作用
答案 A
解析 Ⅰ代表的曲线只在白天活动强度大于0,故表示的是 光合作用,Ⅱ代表的曲线在白天、夜晚都能进行,故表示的是 呼吸作用,A符合题意。a、c点时光合作用的强度等于呼吸 作用的强度,B不符合题意。ac段(不包括a、c点),光合作用的 强度大于呼吸作用的强度,一直在积累有机物,故a、p、c三 点中,c点有机物积累最多,C不符合题意。在b点,光照过强,为 了减少水的散失,部分气孔关闭,二氧化碳进入量减少,光合 作用减弱,但光合作用并没有停止,D不符合题意。
15.(核心素养·科学思维)(2023江苏无锡中考)将装有萌发种 子的密闭玻璃瓶置于温暖黑暗处12小时,下列曲线能合理反 映出瓶内二氧化碳含量随时间变化的是 ( )
A B
C D
A
解析 萌发的种子在温暖黑暗处会进行呼吸作用产生二氧 化碳,所以瓶内二氧化碳的含量会逐渐增加,A选项中曲线表 示的二氧化碳含量是逐渐增加的,A符合题意。
二、非选择题(共55分)
16.(核心素养·科学思维)(2024江苏盐都期末)(10分)小杰学习 了植物的光合作用之后,对“不同颜色的光照对植物生长的 影响”产生了浓厚兴趣。他将长势相同的番茄幼苗分成5 组,每组10株,分别照以白光、白光+蓝光、白光+红光、白光 +绿光、白光+红光+蓝光来探究不同光照颜色对番茄结果 时间的影响,实验记录如下表:
组别 光照的颜色 结果时间(天)
1 白光 38
2 白光+蓝光 33
3 白光+红光 35
4 白光+绿光 38
5 白光+红光+蓝光 28
请分析回答下列问题:
(1)该实验的实验变量是 ,由表可知第 组的 光照最能促进番茄结果。
(2)实验过程中各组光照的强度必须相同,这是为了 。
(3)第4组与第1组的番茄结果的时间相同,说明绿光对植物的 光合作用 (填“有”或“无”)促进作用。
(4)番茄的一生需要多种无机盐,在番茄开花结果期,为了让 它硕果累累,应适当多施含 的无机盐。
光照的颜色
5
控制单一变量
无
磷
解析 (1)该实验除光照的颜色不同之外,其他条件都相同, 因此,光照的颜色是实验变量,由表可知,第5组的结果时间最 短,因此,第5组的光照最能促进番茄结果。(2)为了控制单一 变量,实验过程中各组光照的强度必须相同。(3)第4组与第1 组的番茄结果的时间相同,说明绿光对植物的光合作用无促 进作用。(4)含磷的无机盐可以促进幼苗的发育和花的开放, 使果实和种子提前成熟。因此,在番茄开花结果期,为了让它 硕果累累,应适当多施含磷的无机盐。
17.(2023江苏泰兴期末)(14分)走进黄桥现代农业产业园,映 入眼帘的是连片的千亩蔬菜大棚。一排排日光温室大棚,犹 如牢固的营帐驻扎在肥沃的土地上,甚是壮观。大棚蔬菜成 了农民增收的“聚宝盆”,棚内蔬菜生机盎然、长势喜人,图 Ⅰ中A、B、C分别表示进出植物的某些物质,图Ⅱ为农作物 在晴朗的一天中呼吸作用和光合作用的变化曲线。请根据 所学分析并回答以下问题:
图Ⅰ 图Ⅱ
(1)图Ⅰ中的水是通过 管运输到叶的,图Ⅰ表示光合作 用的物质转变,物质C表示 ,叶肉细胞进行光合作 用的场所是 ,图Ⅱ中乙的活动强度始终大于零,该 曲线代表 作用。
导
有机物
叶绿体
呼吸
(2)比较甲、乙活动强度的大小,可以发现c点之后、e点之前 植物体内有机物的量在 (填“增加”或“减 少”)。
(3)新鲜萝卜存放时间长了会空心,这一现象与图Ⅱ中曲线 代表的生理活动有关。
增加
乙
解析 (1)植物体内的导管能够运输水和无机盐,故图Ⅰ中的 水是通过导管运输到叶的。绿色植物通过叶绿体,利用光能, 把二氧化碳和水合成有机物,并且把光能转变成化学能储存 在所合成的有机物中,并且释放氧气,这个过程就叫光合作 用。故图Ⅰ表示光合作用的物质转变,物质C表示有机物,叶 肉细胞进行光合作用的场所是叶绿体。图Ⅱ中乙的活动强 度始终大于零,说明其在有光、无光条件下均可进行,该曲线
代表呼吸作用。(2)图中be段(不含b、e两点),光合作用强度 大于呼吸作用强度,有机物一直在积累,故c点之后、e点之前
植物体内有机物的量在增加。(3)由于萝卜在储存时进行呼 吸作用,而呼吸作用是把体内储存的有机物分解,产生二氧化 碳和水的过程,所以萝卜会由于体内的有机物减少而出现空 心的现象,这一现象与曲线乙代表的生理活动有关。
18.(核心素养·生命观念)(2024江苏建湖期末)(10分)在学习绿 色植物的光合作用过程中,同学们设计了如图所示的人工光 合作用系统,利用物理实验室的太阳能光伏发电板、电极、 气泵等模拟植物利用太阳能合成糖类的过程。请回答下列 问题:
(1)该系统模拟了植物细胞中“能量转换器”—— 的功能。气泵模拟叶片上的 。
(2)与植物光合作用消耗二氧化碳量相等的情况下,该系统糖
类的积累量 (填“高于”“低于”或“等于”)植 物,原因是该人工光合系统没有 作用消耗有机物。
叶绿体
气孔
高于
呼吸
(3)人工光合系统由于对环境中水的依赖程度较低,在沙漠等 干旱地区有广阔的应用前景。但该系统不能完全替代植物, 比如植物还可以通过 增加大气湿度。
蒸腾作用
解析 (1)绿色植物通过细胞中的叶绿体能进行光合作用,将 光能转变成化学能储存在所制造的有机物中。该系统模拟 了植物细胞中叶绿体的功能。气孔是叶片散失水分以及与 外界进行气体交换的“门户”,气泵吸入二氧化碳,模仿了植 物叶片上的气孔。(2)植物进行呼吸作用会消耗有机物,而该 人工光合系统没有呼吸作用消耗有机物,因此消耗二氧化碳 量相等的情况下,该系统糖类积累量更多,高于植物。(3)该 系统不能完全替代植物,比如植物还可以通过蒸腾作用增加 大气湿度,降低环境温度,提高降水量。
19.(核心素养·科学思维)(2023江苏通州期末)(21分)技术扶贫 的典范朱有勇院士团队,带领云南少数民族通过栽种马铃薯, 实现了脱贫。图甲表示马铃薯体内发生的生理活动①~③; 图乙表示密闭大棚中,24小时内呼吸作用强度和光合作用强 度的变化曲线;图丙表示密闭的大棚中,测得的某气体24小时 内浓度的变化曲线:图丁表示探究植物生理活动的实验。请 回答下列问题:
图乙
图甲
图丙
图丁
(1)根据图甲所示,马铃薯的叶片通过生理活动 (填 “①”“②”或“③”)能够制造有机物,并通过 运 输到块茎中进行储存。
(2)马铃薯的块茎在被销往各地的过程中,为了减少运输过程 中有机物的消耗,应该抑制图乙中的 (填“Ⅰ”或 “Ⅱ”)活动的强度,该生理活动主要发生在马铃薯细胞的 (填细胞结构名称)内。
①
筛管
Ⅱ
线粒体
(3)图丙表示密闭的大棚中,测得的某气体24小时内浓度的变 化情况,该气体是 。马铃薯一天中有机物积累最 多的时间点是 点。
(4)图丁中,套上透明塑料袋,分别验证植物产生氧气和二氧 化碳,但图中的装置并没有达到预期的效果,其可能原因是
。
氧气
18
验证植物产生氧气时没有放到光下照射,验证植物产生二氧化 碳时没有放到黑暗环境中
解析 (1)植物的光合作用会吸收二氧化碳,释放氧气,因此 ①表示光合作用,马铃薯的叶片通过生理活动①能够制造有 机物,并通过筛管运输到块茎中进行储存。(2)图丁中Ⅱ的活 动强度始终大于零,说明Ⅱ是呼吸作用。呼吸作用会消耗有 机物,释放能量,因此马铃薯的块茎在被销往各地的过程中, 为了减少运输过程中有机物的消耗,应该抑制图乙中的Ⅱ呼 吸作用的活动强度,该生理活动发生在马铃薯细胞的线粒体
内。(3)根据图丙可知,该气体浓度在夜晚(0~6点、18~24点)
降低,白天(6~18点)升高,植物在夜晚进行呼吸作用,消耗有机
物和氧气,白天光合作用强度大于呼吸作用强度,有机物和氧 气会积累,故该气体是氧气,马铃薯一天中有机物积累最多的 时间点是18点。(4)植物光合作用的必要条件是光,因此验证 植物产生氧气时,必须将植物放在光照下;在黑暗条件下植物 不能进行光合作用,而植物进行呼吸作用会消耗氧气,产生二 氧化碳。因此图丁中的装置并没有达到预期的效果,其可能 原因是验证植物产生氧气时没有放到光下照射,验证植物产 生二氧化碳时没有放到黑暗环境中。(共22张PPT)
第五单元 植物的生活
第12章 植物维持生物圈的稳定
第1节 植物是生物圈中的生产者
基础过关练
知识点1 绿叶在光下制造有机物
1.(主题教育·科学家与科学史)(2023江苏兴化昭阳湖中学期末)海
尔蒙特实验中,5年后柳树质量明显增加,而土壤质量只减少了约57 g,根据实验现象他认为光合作用需要 ( )
A.光 B.水 C.淀粉 D.氧气
B
解析 比利时科学家海尔蒙特通过柳树实验认为,柳树生长 过程中合成体内有机物所需的物质是水。
2.(核心素养·生命观念)(2024江苏徐州树人中学期末)植物进 行光合作用的场所是 ( )
A.叶绿素 B.线粒体
C.液泡 D.叶绿体
D
解析 对大多数植物来说,叶是植物制造有机物的主要器官, 叶肉细胞中含有的叶绿体是光合作用的场所。
3.(核心素养·探究实践)(2024江苏灌南期中)某生物兴趣小组 在进行“验证绿叶在光下制造淀粉”的实验中,设计了如图 所示的实验。相关叙述错误的是 ( )
暗处理 染 色 部分遮光 脱色 观察
① ② ③ ④ ⑤
A.实验的先后顺序是①③②④⑤
B.步骤①暗处理的目的是将叶片中原有的淀粉运走或耗尽
C.步骤④中,大烧杯中是清水,小烧杯中是酒精
D.步骤⑤的现象说明光合作用需要光,产物是淀粉
答案 A
解析 “探究绿叶在光下制造淀粉”的实验步骤:暗处理→ 部分遮光并放到光照下→摘下叶片→酒精脱色→漂洗后滴加碘液→观察颜色。故实验的先后顺序是①③④②⑤,A错误。
4.(2023江苏启东期末)生物兴趣小组在进行“验证绿叶在光 下合成淀粉”的实验中,设计了如图所示的实验。根据实验 判断,下列有关叙述错误的是 ( )
A.实验前把天竺葵放在黑暗处24小时是为了将叶片中原有 的淀粉运走或耗尽
B.水浴加热装置中,小烧杯中浸没叶片的液体是酒精
C.滴加碘液后看到的现象是遮光部分变蓝
D.该实验能证明光是光合作用的条件
答案 C
解析 叶片遮光部分缺乏光照,不能进行光合作用制造淀粉, 因此滴加碘液后不变蓝;叶片见光部分进行光合作用制造了 淀粉,因此滴加碘液后变蓝,C错误。
5.“绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物”, 对此理解错误的是 ( )
A.动物都直接以植物为食
B.为其他生物提供最终的食物来源
C.给其他生物提供构建自身的材料
D.为其他生物提供了生命活动的能量来源
知识点2 植物制造的有机物是食物和能量的来源
A
解析 动物作为消费者,直接或间接地以植物为食,如羊吃 草、狼吃羊,A错误。
6.“包括人类在内的其他生物都是攀附着植物的茎蔓才站 在这个星球上的”,关于这句话的描述,下列说法最准确的是 ( )
A.植物是地球上数量最多的生物类群
B.植物是地球上出现最早的生物类群
C.植物制造的有机物能满足自身生长、发育、繁殖的需要
D.植物制造的有机物能为生物圈中的其他生物提供最终的 食物来源
D
解析 绿色植物通过光合作用制造的有机物不仅能满足自 身生长、发育和繁殖的需要,还为生物圈中的其他生物提供 了最终的食物来源。
7.(2024江苏丹徒期末,19,★☆☆)如图是马铃薯植株示意 图。它的食用部分是块茎,其中富含淀粉,这些淀粉主要由
( )
C
能力提升练
A.根从土壤中吸收积累
B.块茎利用无机物合成
C.叶片制造后运输而来
D.花瓣分解有机物而来
解析 马铃薯块茎中的淀粉是由叶片中的叶肉细胞进行光 合作用制造,再通过筛管运输到块茎细胞的。
8.(2024江苏建湖期末,15,★★☆)将银边天竺葵(银边部分的 细胞中无叶绿体)的一片叶用黑色圆纸片两面遮盖,置于暗处 一昼夜后再移至光下数小时,取下此叶经脱色后滴加碘液。 对此实验的分析错误的是 ( )
A.在暗处放置一昼夜的目的是将叶片内原有的淀粉等有机 物运走或耗尽
B.滴加碘液后②处变蓝,说明该处产生了淀粉
C.此装置包含两组对照实验,分别是①与②、①与③
D.此装置可验证光合作用需要光和叶绿体
答案 C
解析 此装置包含两组对照实验,①与②形成了以叶绿体为 变量的对照实验,验证了叶绿体是光合作用的场所,②与③形 成了以光为变量的对照实验,验证了光是光合作用不可缺少 的条件,C错误。
9.(2023山东临沂中考,8,★★☆)某同学在学习了“绿叶在光 下制造有机物”的实验后,尝试在铜钱草叶片上“作画”(如 图)。下列有关叙述错误的是 ( )
A.“作画”前,需将铜钱草放置于黑暗处一昼夜
B.用心形黑纸片将叶片的两面夹紧,置于光下
C.用酒精对叶片脱色,清水漂洗后滴加碘液
D.此实验可说明植物光合作用产生氧气和淀粉
D
解析 此实验可说明植物进行光合作用制造了淀粉,光合作 用的必要条件是光,但是不能说明光合作用产生氧气,D错误。
10.(核心素养·探究实践)(2024四川遂宁中考)某生物学兴趣 小组在学习光合作用后,利用课后服务实践活动时间,开展了 “利用光合作用绘制小熊画”的趣味实验,部分操作如图所 示。请据此回答以下问题:
素养探究练
(1)操作②~④的正确顺序是 (填序号)。
(2)操作③暗处理的作用是 ;操作④碘液染色之前,要用酒精进行 处理。
(3)若该实验成功绘制出小熊画,则其同时也验证了绿叶在光 下合成 、光是光合作用的 条件。
(4)操作④染色后,叶片部分区域呈浅色,构建出小熊轮廓,完 成小熊画绘制,这些浅色区域出现的原因是 。
③②④
将叶片内原有的淀粉等有机物运走
或耗尽
脱色
淀粉
必要
遮光部分缺少光照,无法进行光合作用合成淀粉
解析 (1)实验利用的原理是:植物在光下能进行光合作用合 成淀粉,且淀粉具有遇碘变蓝的特性。实验前需排除叶片内 原有的淀粉对实验结果的干扰,故操作②~④的正确顺序是 ③②④。(2)实验需排除叶片内原有的淀粉对实验结果的干 扰,故操作③暗处理的作用是将叶片内原有的淀粉等有机物 运走或耗尽。酒精能溶解叶绿素,为使实验现象更明显,操作 ④碘液染色之前,要用酒精进行脱色处理。(3)结合(1)中分析
可知,若该实验成功绘制出小熊画,则其同时也验证了绿叶在 光下合成淀粉、光是光合作用的必要条件。(4)操作④染色
后,叶片部分区域呈浅色,说明这些浅色区域没有淀粉。这些 浅色区域出现的原因是遮光部分缺少光照,无法进行光合作 用合成淀粉。(共25张PPT)
第五单元 植物的生活
第12章 植物维持生物圈的稳定
第2节 植物维持生物圈中的碳氧平衡
第2课时 呼吸作用的原理及在生产生活中的应用
基础过关练
知识点3 呼吸作用分解有机物放出二氧化碳
1.(核心素养·探究实践)某同学为验证新鲜蔬菜呼吸过程中 气体的变化,在甲袋内装入新鲜蔬菜,乙袋中不放任何材料, 接着密封袋口,并放至黑暗处,24 h后取出,分别将两袋内的气 体通入装有澄清石灰水的试管中,石灰水的变化如图所示,此 实验的结果说明植物呼吸产生 ( )
A.二氧化碳 B.氧气
C.有机物 D.能量
答案 A
解析 甲袋内有植物,能进行呼吸作用,释放出二氧化碳,能 使试管内的澄清石灰水变浑浊。
2.(核心素养·探究实践)(2024江苏姜堰期末)如图所示,甲瓶中 装入萌发的大豆种子,乙瓶中装入等量煮熟的大豆种子。一 段时间后,分别放入燃烧的蜡烛,观察到甲瓶的蜡烛熄灭,乙 瓶的蜡烛继续燃烧,该实验证明种子的呼吸作用 ( )
甲 乙
A.消耗了二氧化碳 B.消耗了氧气
C.产生了水 D.消耗了能量
B
解析 甲瓶中萌发的种子呼吸作用旺盛,呼吸作用需要消耗 氧气,因此甲瓶中的蜡烛立即熄灭;而乙瓶中煮熟的种子不能 进行呼吸作用,消耗氧气,因此蜡烛继续燃烧。
3.(核心素养·生命观念)(2024江苏亭湖一模)绿色植物呼吸作 用的原料、主要场所、产物分别是 ( )
A.二氧化碳和水、叶绿体、有机物和氧气
B.有机物和氧气、线粒体、二氧化碳和水
C.二氧化碳和水、线粒体、有机物和氧气
D.有机物和氧气、叶绿体、二氧化碳和水
B
解析 呼吸作用的原料是有机物和氧气,呼吸作用的主要场 所是线粒体,呼吸作用的产物是二氧化碳和水。
4.(核心素养·探究实践)同学们利用包装盒制作水培装置种 植菠菜,如图所示。利用增氧泵向水中通气,有利于菠菜的根 进行 ( )
C
知识点4 呼吸作用的原理在生产、生活中的应用
A.光合作用 B.吸收作用 C.呼吸作用 D.扩散作用
解析 利用增氧泵向水中通气可增加水中氧气含量,有利于 菠菜的根进行呼吸作用。
5.(2024安徽中考)某蔬菜工厂计划采取适当增大昼夜温差的 措施来提高蔬菜的产量。下列对白天和夜间温度的处理,正 确的是 ( )
A.白天和夜间都升温
B.白天升温,夜间降温
C.白天和夜间都降温
D.白天降温,夜间升温
B
解析 光合作用合成有机物,呼吸作用消耗有机物。白天适 当升温可以促进光合作用,合成更多的有机物;而夜晚光合作 用停止,适当降温可以抑制其呼吸作用,减少有机物的消耗,B 正确。
6.(2023江苏镇江二模)碳循环是一种非常重要的物质循环, 生物通过呼吸作用产生二氧化碳释放到大气中,下列生理活 动可使大气中的二氧化碳进入生物体的是 ( )
A.呼吸作用 B.光合作用
C.扩散作用 D.吸收作用
B
知识点5 植物在生物圈碳氧平衡中的作用
解析 绿色植物通过叶绿体,利用光能,把二氧化碳和水转化 成储存能量的有机物,并且释放出氧气的过程,叫光合作用。 绿色植物通过光合作用不断消耗大气中的二氧化碳,维持了 生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
7.(核心素养·态度责任)为了维持生物圈中的碳氧平衡,提倡 低碳生活。下列做法与这一理念不相符的是 ( )
A.倡导光盘行动,节约粮食
B.每天开车出行,舒适快捷
C.使用简易包装,节能环保
D.实施垃圾分类,合理利用
B
解析 每天开车出行,既浪费能源,又产生尾气污染环境,不 符合低碳生活的理念,B符合题意。
8.(2024江苏通州期末,24,★☆☆)下列生产生活中的措施,能 抑制植物呼吸作用的是 ( )
①水果、蔬菜在冰箱中低温储藏
②在储藏粮食的密封仓内充加二氧化碳
③农田及时排水
④小麦种子晒干入库
A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③
A
能力提升练
解析 农田及时排水可以增加土壤中的空气,从而促进植物 根部的呼吸作用,③不符合题意。
9.(核心素养·探究实践)(2024江苏泰兴期末,27,★★☆)为探 究绿色植物和种子的生命活动,某兴趣小组的同学设计并实 施了以下实验。下列叙述错误的是 ( )
A.甲装置实验前暗处理的目的是将叶片内的淀粉运走或耗尽
B.乙装置中收集的气体可以使带火星的细木条复燃
C.丙装置观察到的现象是澄清的石灰水变浑浊
D.丁装置中的实验现象说明萌发的种子进行呼吸作用产生 了氧气
解析 燃烧的蜡烛熄灭,说明瓶中缺少氧气,由此可推知萌发 的种子进行呼吸作用,消耗了瓶中的氧气,D错误。
答案 D
10.(2024江苏启东校级月考,5,★★★)如图曲线表示某密闭 蔬菜大棚中光照强度与番茄的氧气吸收(释放)量之间的关 系。下列对该曲线的分析正确的是 ( )
A.AB段光合作用强度大于呼吸作用强度
B.B点氧气吸收量为0,说明此时番茄不进行呼吸作用
C.番茄中有机物生成量最多的是C点
D.CD段说明光合作用强度不再随光照强度的增强而增强
答案 D
解析 光合作用产生氧气,呼吸作用消耗氧气,AB段氧气吸 收量大于0,因此AB段光合作用强度小于呼吸作用强度,A错 误。B点氧气吸收量为0,说明此时番茄的光合作用强度等于 呼吸作用强度,B错误。C点时光合作用达到峰值,但C点后番 茄中有机物的生成量仍在增加,C错误。CD段随着光照强度 的增加,氧气释放量不再增加,因此CD段说明光合作用强度 不再随光照强度的增强而增强,D正确。
11.(核心素养·科学思维)(2024江苏丹徒期末)如图甲中A、B 分别表示在番茄叶片上进行的某项生理活动,①~④表示该 生理活动需要或产生的物质;图乙是在一定面积内番茄的栽 种密度与光合作用有机物合成量及呼吸作用有机物消耗量 的关系图,请据图回答下列问题。
素养探究练
图甲 图乙
(1)若图甲中A是光合作用,此生理活动主要是在叶肉细胞的 中进行的,②表示的物质是 。
(2)分析图乙,当番茄栽种密度为 (填字母)时,有机物积
累量最多。因此,合理密植能充分利用 ,提高单位面积 植物的光合作用效率。
叶绿体
氧气
b
光能
解析 (1)若图甲中A是光合作用,光合作用吸收二氧化碳,释 放氧气,故①表示二氧化碳,②表示氧气,光合作用的场所是 叶绿体。(2)光合作用合成有机物,呼吸作用分解有机物。植 物有机物积累量=光合作用有机物合成量-呼吸作用有机物 消耗量。种植密度为b时光合作用有机物合成量与呼吸作用 有机物消耗量差值最大,即有机物积累量最多。合理密植能 充分利用光能,提高单位面积植物的光合作用效率。(共24张PPT)
第五单元 植物的生活
第12章 植物维持生物圈的稳定
第2节 植物维持生物圈中的碳氧平衡
第1课时 光合作用吸收二氧化碳放出氧气
基础过关练
知识点1 光合作用吸收二氧化碳放出氧气
1.如图为英国科学家普里斯特利研究光合作用的实验示意 图。有关分析错误的是 ( )
A.甲装置中的小鼠因氧气越来越少窒息死亡
B.在光照条件下乙装置中的小鼠能正常地活着
C.将乙装置中的小鼠换成燃烧的蜡烛,蜡烛熄灭
D.将乙装置放在黑暗处,不久小鼠死亡
C
解析 乙装置中的植物进行光合作用更新了玻璃罩内的气 体(植物通过光合作用,制造了氧气),将乙装置中的小鼠换成 燃烧的蜡烛,蜡烛不会熄灭,C错误。
2.(核心素养·探究实践)(2024江苏淮安期末改编)如图为“验 证绿叶在光下吸收二氧化碳”的实验装置示意图。向甲、 乙、丙三个锥形瓶内加入等量的清水,各滴入等量的质量分 数为0.1%的溴麝香草酚蓝(BTB)溶液,再用吸管分别向各瓶 内吹气,使溶液由淡蓝色变成黄色。甲、乙瓶内放入等量的 新鲜水生植物,丙瓶内不放,密封后把甲瓶放到黑纸盒内, 乙、丙瓶放到阳光下。2~3小时后,观察三个瓶内BTB溶液 的颜色变化,其中能够变成淡蓝色的是 ( )
A.甲瓶 B.乙瓶 C.丙瓶 D.都变蓝
解析 乙瓶放在阳光下,植物会进行光合作用,植物光合作用 吸收二氧化碳,释放氧气,瓶中二氧化碳减少,BTB溶液变蓝。
答案 B
3.(2024江苏通州期末)如图是测定金鱼藻光合作用的实验装 置,下列叙述错误的是 ( )
A.在实验前需对金鱼藻进行暗处理
B.产生气泡的速度与光照强度有关
C.水中通入二氧化碳利于产生更多气泡
D.产生的气体可使带火星的小木条复燃
A
解析 该实验探究的是植物进行光合作用产生氧气,进行该 实验前,不需要进行暗处理,A错误。
4.(核心素养·生命观念)(2024江苏连云港期末)2021年,杂志 《科学》刊登消息:中国科学院科学家首次在实验室利用二 氧化碳合成了淀粉,同时完成了光能到化学能的转换,这相当 于绿色植物光合作用的实质,即 ( )
A.合成有机物,储存能量
B.合成有机物,释放能量
C.分解有机物,释放能量
D.分解有机物,储存能量
A
解析 光合作用的实质是把无机物合成为有机物,同时把光 能转变成化学能储存在合成的有机物中。
5.(中华传统文化·古籍)(2024江苏泰兴期末)《齐民要术》中 提到种植作物要“正其行,通其风”,意思是要根据当地的风 向选好行向,保持适当行距,以利于空气流通。该做法促进光 合作用的原理是 ( )
A.增加二氧化碳浓度 B.延长光照时间
C.增加叶绿体的含量 D.促进水分吸收
A
知识点2 光合作用的原理在农业生产中的应用
解析 二氧化碳是光合作用的原料,种植作物时,根据当地的 风向选好行向,保持适当行距,以利于空气流通,为作物进行 光合作用提供充足的二氧化碳。
6.农业生产中,合理密植能够提高产量,该措施的原理是 ( )
A.可少施肥料,降低成本
B.充分接受光照,提高光合作用效率
C.便于除草、喷洒农药
D.有利于植物吸收足够的水
B
解析 农作物若种植过密,植物叶片相互遮挡,只有部分叶片 能接受到光照,进行光合作用;若种植过稀,部分光能得不到 利用,光能利用率低。只有合理密植才能使植物充分接受光 照,提高光合作用的效率,增加产量,B符合题意。
7.(2024山东济宁二模,10,★☆☆)我国古代劳动人民积累了 丰富的农业生产经验,至今仍在实践中应用。下列叙述与合 理密植有直接关系的是 ( )
A.耕锄不以水旱息功,必获丰年之收(据《齐民要术》)
B.肥田之法,种绿豆最佳,小豆、芝麻次之(据《齐民要术》)
C.慎其种,勿使数,亦无使疏(据《吕氏春秋》)
D.种萝卜,宜沙糯地。五月犁,六月种(据《四时类要》)
C
能力提升练
解析 “慎其种,勿使数,亦无使疏”是指播种一定要小心, 不要使植株过密,也不要使植株过稀,与合理密植有直接关 系,C符合题意。
8.(2024江苏苏州中考,10,★★☆)兴趣小组的同学们在适宜 的环境条件下,分别测定了强光和弱光下不同植物的光合作 用量,结果如图所示。相关叙述正确的是 ( )
A.除光照强度和植物种类外,其他条件均应保持相同
B.在同等光照强度下,玉米的光合作用量均比高粱少
C.实验结果表明,光照强度是影响光合作用量的唯一因素
D.根据实验结果可推断所有植物在强光下才能生长得更好
答案 A
解析 该实验探究的是强光和弱光下不同植物的光合作用 量,故除光照强度和植物种类外,其他条件均应保持相同,A正 确。由题图可知,在强光下,玉米光合作用量比高粱高;在弱 光下,玉米光合作用量比高粱低,B错误。实验结果表明,光照 强度和植物种类均是影响光合作用量的因素,C错误。该实 验仅测定了三种植物在强光和弱光下的光合作用量,植物种 类较少,不能由此推断所有植物在强光下才能生长得更好,D 错误。
9.(数据分析题·表格)(2024江苏南通二模,10,★★☆)如图是 某生物兴趣小组用金鱼藻设计的实验装置,观察在不同距离 灯光照射下,试管中产生的气泡数,得到的数据如表:
试管与灯的距离(厘米) 5 10 15 20 25 30 35
每分钟产生的气泡数(个) 61 55 42 32 25 21 19
从数据中不能得出的是 ( )
A.植物离光源越近,产生的气泡数越多
B.植物与光源的距离与产生的气泡数呈负相关
C.光照越强,植物的光合作用越强
D.光照时间越长,植物的光合作用越强
D
解析 本实验的变量是光照强度,而不是光照时间,所以不能 得出光照时间越长,植物的光合作用越强的结论,D错误。
10.(核心素养·科学思维)(2024江苏灌云期中)图1为光合作用 过程示意图,图2为叶绿体结构示意图,据图回答相关问题。
图1 图2
素养探究练
(1)图2中叶绿体呈现绿色,主要原因是叶绿体中含有 。它和其他色素都能捕捉光,为光合作用提供 。
(2)如图1所示,在叶绿体中能将水和二氧化碳转化为淀粉等 有机物。在这个物质转化的过程中,光能转变为 ,储存 在所合成的有机物中,这些能量是植物、动物和人体生命活 动的能量来源。
(3)叶片制造的有机物通过 运输到根、茎和果实等 器官。
叶绿素
能量
化学能
筛管
解析 (1)叶绿体是植物进行光合作用的场所,图2中叶绿体 呈现绿色,主要原因是叶绿体中含有叶绿素。叶绿素能够捕 捉光能,为光合作用提供能量。(2)叶绿体是植物进行光合作 用的场所,能将太阳能转化为化学能,储存在所合成的有机物 中,这些能量是植物、动物和人体生命活动的能量来源。(3) 叶脉里含有导管和筛管,导管运输水和无机盐;筛管运输有机 物,叶片制造的有机物通过筛管运输到根、茎、果实等器官。(共23张PPT)
第五单元 植物的生活
第12章 植物维持生物圈的稳定
第3节 植物参与生物圈中的水循环
基础过关全练
知识点1 植物的蒸腾作用
1.(2023江苏盐城景山中学期中)下列为四个实验装置,若要验证叶是植物进行蒸腾作用的主要器官,应选用的组合是 ( )
甲 乙 丙 丁
A.甲和丁 B.甲和丙 C.乙和丙 D.丙和丁
A
解析 蒸腾作用是水分以气体状态从植物体内散发到植物 体外的过程。植物进行蒸腾作用的主要器官是叶片,所以设 计对照实验时应以有无叶片为唯一变量,同时要排除其他因 素的干扰。题图中乙和丙用塑料袋将植物连同盆一起罩住, 这样塑料袋内壁的小水珠有可能来自土壤,而不是全部来自 叶片。若要验证叶片是植物进行蒸腾作用的主要器官,应选 用的组合是甲和丁。
2.(2024湖南中考)一株玉米一生需要消耗超过200千克的水 分,绝大部分水分通过叶片散失的生理过程是 ( )
A.分解作用
B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D.光合作用
C
解析 植物吸收的水分除很小一部分参与植物体内各项生 命活动外,大部分的水分通过蒸腾作用散失到大气中。
3.(核心素养·探究实践)(2024四川成都中考)在量筒中插入一 支正常生长的带叶枝条,将其置于适宜光照条件下,如图所 示。24小时后,观察到整个装置重量明显减少。该装置重量 减少的主要原因是 ( )
C
A.光合作用释放氧气
B.呼吸作用释放二氧化碳
C.蒸腾作用散发水分
D.运输作用运走有机物
解析 蒸腾作用散发水分,导致装置重量减少,C符合题意。
4.(2024江苏启东期末)“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”诗中的莲叶和外界进行气体交换的“门户”是 ( )
A.气孔 B.叶肉
C.叶脉 D.表皮
A
解析 气孔是由一对保卫细胞组成的,气孔是叶片散失水分 以及与外界进行气体交换的“门户”,A符合题意。
5.(2023江苏亭湖校级期末)绿色植物的蒸腾作用可以 ( )
A.降低叶表面和周围环境的温度
B.增加空气湿度,有利于形成降雨
C.促进植物体内水和无机盐的运输
D.以上三项都是
D
解析 绿色植物的蒸腾作用具有重要意义:能够促进植物体 内水分和无机盐的运输;能够降低叶表面的温度,避免植物因 气温过高而被灼伤;能够增加空气湿度,影响局部地区的降水 量,D符合题意。
6.(2024江苏苏州期末)下列选项中能正确描述水分在自然界 与植物体之间的循环途径的是 ( )
A.自然降水→植物茎叶→植物根系→大气
B.大气→植物根系→植物叶片→大气
C.植物叶片→植物根系→大气
D.大气→自然降水→植物根系→植物茎叶→大气
D
知识点2 植物在生物圈水循环中的作用
解析 绿色植物通过蒸腾作用向空气中散发水分,可以增加 空气湿度,影响局部降水量。空气中的水蒸气遇冷形成雨降 落到地面,被各种生物利用。在降雨的过程中,绿色植物可以 减缓雨水对陆地的冲刷,使更多的雨水渗入地下,补充地下 水;同时,绿色植物的根系从土壤中吸收水分,植物再通过蒸 腾作用把水分从根运输到茎、叶等器官,再通过蒸腾作用将 水分散发到空气中。
7.(时事热点·世界森林日)(2024江苏启东期末)2023年3月21 日是第11个“世界森林日”,主题是“森林与健康”。经过 持续植树造林、绿化国土,我国森林面积连续增长,质量不断 提高,成为全球森林资源增长最快最多的国家。森林能提高 大气湿度,增加降水,参与生物圈中的水循环,与之相关的主 要生理活动是 ( )
A.光合作用 B.呼吸作用
C.运输作用 D.蒸腾作用
D
解析 植物吸收的水分,绝大部分通过蒸腾作用散失到大气 中,可提高空气湿度,增加降水,参与生物圈中的水循环,D符 合题意。
8.(2024河南中考,6,★☆☆)绿化祖国要扩绿、兴绿、护绿并 举。下列关于绿色植物在生物圈中作用的叙述,错误的是
( )
A.制造有机物 B.降低大气湿度
C.参与水循环 D.养育其他生物
B
能力提升全练
解析 绿色植物通过根部吸收的水分,绝大部分用于蒸腾作 用,促进了生物圈中的水循环,增加了大气湿度,B错误。
9.(2024江苏建湖期末,17改编,★★☆)如图是某植物体内的 生理过程示意图,下列叙述正确的是 ( )
B
A.若①表示根对水分的吸收,则吸水的主要部位是分生区
B.若②表示水分从低往高运输,则运输动力主要来自蒸腾作用
C.若③表示水分的散失,则散失水分的“门户”是保卫细胞
D.若②表示水分的运输,则该过程由筛管完成
解析 根尖的成熟区生有大量根毛,是吸收水分和无机盐的 主要部位,A错误。植物的蒸腾作用把体内的水分以气体的 形式散发到植物体外,是一种“泵”的原理,它为根吸水提供 了向上的拉力,同时溶解在水中的无机盐也一同被运输;因 此,若②表示水分从低往高运输,则运输动力主要来自蒸腾作 用,B正确。植物散失水分的“门户”是气孔,C错误。导管 能够运输水和无机盐,筛管能够运输有机物,D错误。
10.(跨学科·模型制作类)(2024吉林中考,15,★★☆)如图是利 用气球和注射器等材料制作的植物气孔模型,下列叙述错误 的是 ( )
A.①模拟保卫细胞,控制②开闭
B.②模拟气孔,是植物蒸腾失水的“门户”
C.③模拟导管,运输水和无机盐
D.在夜幕降临时,大多数②呈图示状态
D
解析 晚上叶片的大多数气孔会缩小或关闭,蒸腾作用减弱, 散失的水分减少,故夜幕降临时,大多数②不呈图示状态,D错 误。
11.(核心素养·科学思维)(2024山东烟台中考,21,★★★)研究 者测量了一棵树18小时内水分的运输速率和水分的吸收速 率,并绘制曲线(如图),下列分析正确的是 ( )
A.水分的运输速率大于吸收速率
B.水分的运输和吸收速率都与蒸腾作用无关
C.水分运输和吸收的最高速率相同
D.水分的运输速率和吸收速率存在相关性
答案 D
解析 分析题图中的数据可知,约下午5时前,水分的运输速 率大于吸收速率,但约下午5时后,水分的运输速率小于吸收 速率,A错误;蒸腾作用促进了植物对水分的吸收和运输,B错 误;分析图中数据可知,水分运输和吸收的最高速率不同,水 分运输的最高速率约为35克/时,水分吸收的最高速率约为28 克/时,C错误;水分的运输速率和吸收速率存在相关性,即一定
范围内,水分的运输速率加快,水分的吸收速率也加快,D正确。
12.(开放性试题)(2024江苏海门月考)秋冬季来临,相关部门对树
木进行了下列处理:给落叶树树干基部刷白(刷白剂成分为:石
灰乳、石硫合剂等),给常绿树树冠套上透明塑料袋(如图)。
素养探究全练
请回答下列问题:
(1)给落叶树树干基部刷白有什么作用 。
(2)给常绿树树冠套上透明塑料袋有什么作用
。
(3)塑料袋内壁上出现许多水珠,主要与植物的什么生理活动 有关 。
能防病灭虫,防止日灼,减少冻害
秋季天气干燥、气温下降,透明塑料袋有保暖及减少水分 散失的作用,且透明塑料袋可让植物正常进行光合作用
蒸腾作用
解析 (1)秋冬季节为了防病灭虫,防止日灼,减少冻害,常常 会给落叶树树干基部刷白。(2)秋季天气干燥、气温下降,为 了保暖及减少水分散失,会给常绿树树冠套上透明塑料袋,且 透明塑料袋可让植物的光合作用不受影响。(3)水分以气体 的状态从植物体内散发到植物体外的过程叫蒸腾作用。塑 料袋内壁上出现许多水珠,主要与植物的蒸腾作用有关。
