湘科版（2024）信息科技四下-7单元-活动3 制作图书条形码 教学设计
文档属性
| 名称 | 湘科版（2024）信息科技四下-7单元-活动3 制作图书条形码 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 665.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 湘科版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2025-04-16 18:28:36 | ||
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文档简介
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第3课《制作图书条形码》教学设计
课题 制作图书条形码 单元 第七单元 学科 信息科技 年级 四年级下
核心素养目标 信息意识：理解图书编码的基本原理和意义，辨识和解释不同类型的条形码，识别图书编码在信息组织与管理中的重要性。计算思维：运用逻辑思维能力，了解条形码生成的算法和机制，能够使用简单的代码或软件工具制作和生成图书条形码。数字化学习与创新：利用数字化工具进行图书编码的创新应用，探索图书编码的新技术，创新性地提出提升图书管理效率的方案。信息社会责任：理解并遵循图书编码与管理中的法律法规及伦理要求，注重信息安全与隐私保护，采取有效措施保障数据安全。
教学重点 1、了解认识图书编码2、掌握制作图书条形码。
教学难点 1、深入理解和使用复杂的编码方法，提高数据保护能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 板书课题。男生：昕昕，如何才可以知道哪些图书近期需要归还？女生：小明，通过扫描借阅证和图书上的条形码，快速完成借阅信息的登记，就可以知晓何时需要还书了。观看教学视频《什么是索书号？》。体验探索为更好地管理班级图书角，亮亮和听听实地考察了学校图书馆。他们发现，图书馆的每本图书不仅封底印有条形码，翻开封面后的内页上都贴了一个条形码。同学们借阅或归还图书时管理员扫描的是图书内页的条形码。1、对比上图中的两个条形码，它们有什么不同之处 左边的是出版社内部书目编号，右边的属于企业内部编码段，用于库存批次管理；体现两种编码体系的不同管理维度。2、对比图书条形码和商品条形码，它们有什么不同之处 图书条形码（国际标准书号），用于书籍流通管理。商品条形码为商品EAN/UPC码，用于普通商品零售结算。 学习新知引入，观看教学视频。说一说 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。引导学生理解图书编码的基本原理和意义，辨识和解释不同类型的条形码，识别图书编码在信息组织与管理中的重要性。
讲授新课 新知讲解：一、认识图书编码每本正式出版的图书，在封底都印有条形码。与商品条形码不同的是，图书条形码除了下方印有一串数字，条形码的上方还印有国际标准书号——“ISBN”,它是国际通用的出版物统一编号。ISBN的编码规则与商品条形码不同,它表示图书的出版地区出版社和图书编号等信息。探究实践1、两人一组，对比各自《科学》课本的 ISBN，看看有什么发现。小组之间进行对比后，全班一起交流。所有《科学》课本的 ISBN都是相同的。2、继续对比其他科目课本的 ISBN，说说你们的发现。不同科目课本的 ISBN不同。完全相同的图书，它们的ISBN是一模一样的。如果图书馆里有10本完全相同的书，显然，仅用ISBN无法唯一标识。为了便于管理，且唯一标识每本图书，图书馆通常会为图书重新设计一个内部编码，并生成条形码。借阅或归还图书时，管理员只需扫描图书的内部编码，就可以快速识别每本图书。除了使用商品条形码，很多超市或商场为了便于仓储和管理，也会为商品重新设计内部编码。二、制作图书条形码在单元主题五中，我们完成了班级图书的编码和登记，但还需要给每本图书贴上图书编号，才便于管理和借阅。我们可以借鉴图书馆的方法，根据图书编号给每本图书制作一个条形码，打印后贴在图书上。使用条形码制作软件或在线条形码生成平台，输入编码，就可以自动生成条形码。条形码生成后，点击下载按钮，将图片下载保存到计算机中并打印。利用批量生成功能,可以一次生成多个条形码，并批量下载。对图书进行编码，并使用电子表格登记图书基本信息和借阅情况，可以实现班级图书角的高效管理，减少图书管理员的工作量。如果配备了条形码扫描器和相关软件，班级图书角的图书也可以像图书馆的一样，通过扫描条形码完成借阅和归还。探究实践根据图书编号，为自己分享到班级的图书制作条形码，并将图片下载保存。三、课堂练习完成PPT17页——19页课堂作业。四、拓展延伸1、奶牛身上的条形码——“牛耳标”除了商品、图书、快递等领域，条形码还可以用于产品溯源。你知道“牛耳标”吗？为了方便管理，牧场会给奶牛佩戴带有条形码的耳标。“牛耳标”是每头奶牛的身份证，记录奶牛的出生日期、产奶时间、健康状况等信息。以一盒牛奶为例，运用条形码技术，可以记录牛奶的生产、加工、存储、运输、销售等环节的信息，追踪产品状态，甚至知道是哪头奶牛产的奶，奶牛是否健康。现在，越来越多的商品提供溯源功能，信息透明使消费者消费更加安心。2、医院里的救命条码病人手腕带上的条形码记录血型、过敏史，就像随身携带的急救手册。扫码能快速获取信息，比手写更准确。3、彩虹条码的秘密虽然常见黑白条码，但彩色条码也存在！图书馆用蓝色条码区分儿童图书，红色条码标记珍贵藏书，就像用颜色打标签。4、波浪形条码商品促销时会用曲线条码，既保持扫码功能，又像波浪、云朵等形状吸引注意，兼顾实用与美观。5、植物生长监测码农场在果树挂上条形码牌，扫码可查看开花日期、施肥记录，像给植物写电子日记。五、单元回顾与总结1、单元回顾。2、交流评价。（1）同学之间相互交流，分享各自的收获。（2）评一评，画一画。(最高为5颗★) 认识图书编码。交流讨论制作图书条形码。完成课堂练习。进行课外知识拓展。 锻炼学生的学习能力和观察能力。引导学生运用逻辑思维能力，了解条形码生成的算法和机制。引导学生利用数字化工具进行图书编码的创新应用，探索图书编码的新技术。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 制作图书条形码1、进行新知引入2、认识图书编码3、制作图书条形码4、完成课堂练习5、进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、某超市工作人员巡查时发现，有几件商品的条形码被污损了。请帮助他重新制作商品条形码。2、学校图书馆正式开放前，需要为每位学生编制借阅证。借阅证编号不仅要唯一，还要体现学生的年级、班级、学号等信息。请帮助图书馆管理员设计借阅证编码规则，然后写出自己的借阅证编号，并生成条形码。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第3课《制作图书条形码》教学设计
课题 制作图书条形码 单元 第七单元 学科 信息科技 年级 四年级下
核心素养目标 信息意识：理解图书编码的基本原理和意义，辨识和解释不同类型的条形码，识别图书编码在信息组织与管理中的重要性。计算思维：运用逻辑思维能力，了解条形码生成的算法和机制，能够使用简单的代码或软件工具制作和生成图书条形码。数字化学习与创新：利用数字化工具进行图书编码的创新应用，探索图书编码的新技术，创新性地提出提升图书管理效率的方案。信息社会责任：理解并遵循图书编码与管理中的法律法规及伦理要求，注重信息安全与隐私保护，采取有效措施保障数据安全。
教学重点 1、了解认识图书编码2、掌握制作图书条形码。
教学难点 1、深入理解和使用复杂的编码方法，提高数据保护能力。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 板书课题。男生：昕昕，如何才可以知道哪些图书近期需要归还？女生：小明，通过扫描借阅证和图书上的条形码，快速完成借阅信息的登记，就可以知晓何时需要还书了。观看教学视频《什么是索书号？》。体验探索为更好地管理班级图书角，亮亮和听听实地考察了学校图书馆。他们发现，图书馆的每本图书不仅封底印有条形码，翻开封面后的内页上都贴了一个条形码。同学们借阅或归还图书时管理员扫描的是图书内页的条形码。1、对比上图中的两个条形码，它们有什么不同之处 左边的是出版社内部书目编号，右边的属于企业内部编码段，用于库存批次管理；体现两种编码体系的不同管理维度。2、对比图书条形码和商品条形码，它们有什么不同之处 图书条形码（国际标准书号），用于书籍流通管理。商品条形码为商品EAN/UPC码，用于普通商品零售结算。 学习新知引入，观看教学视频。说一说 用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。引导学生理解图书编码的基本原理和意义，辨识和解释不同类型的条形码，识别图书编码在信息组织与管理中的重要性。
讲授新课 新知讲解：一、认识图书编码每本正式出版的图书，在封底都印有条形码。与商品条形码不同的是，图书条形码除了下方印有一串数字，条形码的上方还印有国际标准书号——“ISBN”,它是国际通用的出版物统一编号。ISBN的编码规则与商品条形码不同,它表示图书的出版地区出版社和图书编号等信息。探究实践1、两人一组，对比各自《科学》课本的 ISBN，看看有什么发现。小组之间进行对比后，全班一起交流。所有《科学》课本的 ISBN都是相同的。2、继续对比其他科目课本的 ISBN，说说你们的发现。不同科目课本的 ISBN不同。完全相同的图书，它们的ISBN是一模一样的。如果图书馆里有10本完全相同的书，显然，仅用ISBN无法唯一标识。为了便于管理，且唯一标识每本图书，图书馆通常会为图书重新设计一个内部编码，并生成条形码。借阅或归还图书时，管理员只需扫描图书的内部编码，就可以快速识别每本图书。除了使用商品条形码，很多超市或商场为了便于仓储和管理，也会为商品重新设计内部编码。二、制作图书条形码在单元主题五中，我们完成了班级图书的编码和登记，但还需要给每本图书贴上图书编号，才便于管理和借阅。我们可以借鉴图书馆的方法，根据图书编号给每本图书制作一个条形码，打印后贴在图书上。使用条形码制作软件或在线条形码生成平台，输入编码，就可以自动生成条形码。条形码生成后，点击下载按钮，将图片下载保存到计算机中并打印。利用批量生成功能,可以一次生成多个条形码，并批量下载。对图书进行编码，并使用电子表格登记图书基本信息和借阅情况，可以实现班级图书角的高效管理，减少图书管理员的工作量。如果配备了条形码扫描器和相关软件，班级图书角的图书也可以像图书馆的一样，通过扫描条形码完成借阅和归还。探究实践根据图书编号，为自己分享到班级的图书制作条形码，并将图片下载保存。三、课堂练习完成PPT17页——19页课堂作业。四、拓展延伸1、奶牛身上的条形码——“牛耳标”除了商品、图书、快递等领域，条形码还可以用于产品溯源。你知道“牛耳标”吗？为了方便管理，牧场会给奶牛佩戴带有条形码的耳标。“牛耳标”是每头奶牛的身份证，记录奶牛的出生日期、产奶时间、健康状况等信息。以一盒牛奶为例，运用条形码技术，可以记录牛奶的生产、加工、存储、运输、销售等环节的信息，追踪产品状态，甚至知道是哪头奶牛产的奶，奶牛是否健康。现在，越来越多的商品提供溯源功能，信息透明使消费者消费更加安心。2、医院里的救命条码病人手腕带上的条形码记录血型、过敏史，就像随身携带的急救手册。扫码能快速获取信息，比手写更准确。3、彩虹条码的秘密虽然常见黑白条码，但彩色条码也存在！图书馆用蓝色条码区分儿童图书，红色条码标记珍贵藏书，就像用颜色打标签。4、波浪形条码商品促销时会用曲线条码，既保持扫码功能，又像波浪、云朵等形状吸引注意，兼顾实用与美观。5、植物生长监测码农场在果树挂上条形码牌，扫码可查看开花日期、施肥记录，像给植物写电子日记。五、单元回顾与总结1、单元回顾。2、交流评价。（1）同学之间相互交流，分享各自的收获。（2）评一评，画一画。(最高为5颗★) 认识图书编码。交流讨论制作图书条形码。完成课堂练习。进行课外知识拓展。 锻炼学生的学习能力和观察能力。引导学生运用逻辑思维能力，了解条形码生成的算法和机制。引导学生利用数字化工具进行图书编码的创新应用，探索图书编码的新技术。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 制作图书条形码1、进行新知引入2、认识图书编码3、制作图书条形码4、完成课堂练习5、进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、某超市工作人员巡查时发现，有几件商品的条形码被污损了。请帮助他重新制作商品条形码。2、学校图书馆正式开放前，需要为每位学生编制借阅证。借阅证编号不仅要唯一，还要体现学生的年级、班级、学号等信息。请帮助图书馆管理员设计借阅证编码规则，然后写出自己的借阅证编号，并生成条形码。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
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