人教版选修2第1单元第2课 近代西方的民主思想同步练习

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人教版历史选修二第一单元
第2课 近代西方的民主思想同步练习
一、选择
1、1688年的“光荣革命”是英国资产阶级和新贵族确立统治的标志，为捍卫资产阶级革命成果，也为资产阶级和新贵族进行有力辩护的著作是(　　)
A．《神学大全》 B．《政府论》
C．《反异教大全》 D．《社会契约论》
答案：B
解析：分析：A、C是欧洲神学家阿奎那的作品，宣扬教权至上、君权神圣，应排除；D是卢梭的作品，比英国资产阶级革命晚的多；B是英国资产阶级政治家洛克的作品，符合题意。故选B。
点评：考查《政府论》
2、《社会契约论》是法国启蒙思想家卢梭的主要著作，该著作的核心内容是(　　)
A．描述建立合理国家制度的方案，阐述“主权在民”思想
B．提出“自由、平等、博爱”的口号
C．强调政治的目的是自由
D．推崇君主立宪制
答案：A
解析：分析：卢梭在《社会契约论》中，描述了建立合理国家制度的方案，阐述了“主权在民”思想。故选A。
点评：考查《社会契约论》
3、斯宾诺莎说:“每个人都是自己思想的主人,因此,如果强迫有不同思想的人只能按照最高当局的命令说话,就必然造成可悲的结果。”这表明他宣扬(　　)
A．思想自由 B．言论自由
C．民主政体 D．信仰自由
答案：A
解析：分析：从材料中“每个人都是自己思想的主人”可知,他宣扬思想自由。故选A。
点评：考查斯宾诺莎的思想
4、．某历史展览馆中的一幅名人画像(如右图),下面有段人物简介,其中词语有:“日内瓦、先驱、学徒、主权在民”等,这位名人应该是(　　)
A．孟德斯鸠 B．斯宾诺莎
C．洛克 D．卢梭
答案：D
解析：分析：由“日内瓦”“主权在民”可判断出该名人是卢梭。故选D。
点评：考查卢梭都主张
5、斯宾诺莎、洛克、卢梭思想的共同点有(　　)
①都对封建专制主义进行批判　②都提出社会契约思想
③都反对君主统治　④都主张“主权在民”
A．①④ B．②③
C．③④ D．①②
答案：D
解析：分析：三人都反对封建专制,但并不是都反对君主制,如洛克主张实行君主立宪制;“主权在民”的思想是卢梭在天赋人权思想基础上提出的,不符合斯宾诺莎和洛克,故排除③④，选D。
点评：考查斯宾诺莎、洛克、卢梭思想的共同点
6、最早提出“政治的目的是自由”的思想家是(　　)
A．斯宾诺莎 B．洛克
C．孟德斯鸠 D．卢梭
答案：A
解析：分析：在西方，斯宾诺莎最早提出“政治的目的是自由”的思想。故选A。
点评：考查斯宾诺莎的思想
7、近代西方民主思想产生的根本原因是(　　)
A．资本主义工商业的发展
B．资产阶级力量的壮大
C．封建专制统治的强化
D．启蒙思想的影响
答案：A
解析：分析：本题旨在考查运用唯物史观分析问题的能力。“民主思想”属于上层建筑的范畴，它取决于当时的社会经济基础，即资本主义工商业的发展要求打破封建束缚，反映在意识形态领域就出现了反封建的民主思想。故选A。
点评：考查近代西方民主思想产生的根本原因
8、斯宾诺莎政治学说的基础是(　　)
A．人性论　　　　　　　　　 B．性善论
C．天赋人权说 D．社会契约论
答案：A
解析：分析：根据所学知识，人性论是斯宾诺莎政治学说的基础。
点评：考查斯宾诺莎政治学说的基础
9、《社会契约论》是法国启蒙思想家卢梭的主要著作，该著作的核心内容是(　　)
A．描述建立合理国家制度的方案，阐述“主权在民”思想
B．提出“自由、平等、博爱”的口号
C．强调政治的目的是自由
D．推崇君主立宪制
答案：A
解析：分析：卢梭在《社会契约论》中，描述了建立合理国家制度的方案，阐述了“主权在民”思想。故选A。
点评：考查法国启蒙思想家卢梭的思想
10、下列民主思想属于洛克的有(　　)
①深刻批判封建专制主义　②主张君主立宪制　③提出分权学说　④国王如果违背了社会契约，人民就有权推翻他
A．①②③④ B．①③④
C．②③④ D．①②③
答案：A
解析：分析：根据教材知识，①②③④都是洛克的思想。故选A。
点评：考查洛克的思想
11、18世纪初，英国与荷兰为争夺殖民地关系紧张，根据洛克的理论，英国要与荷兰改善关系，应由哪个机关与荷兰谈判签约(　　)
A．最高法院 B．英国国王
C．英国首相 D．英国议会
答案：B
解析：分析：根据洛克的主张，议会行使立法权，国王行使行政权和对外权；当时英国还没有实行责任内阁，故首相还没有产生，司法权是由孟德斯鸠提出的，洛克没有把它独立出来，故只能选B。
点评：考查洛克的主张
12、尼德兰革命是世界历史上第一次成功的资产阶级革命，主要是因为(　　)
A．革命后建立了资产阶级共和国
B．使荷兰人成为“海上马车夫”
C．推翻了西班牙的统治，为荷兰资本主义发展开辟了道路
D．促使斯宾诺莎民主思想的产生
答案：C
解析：分析：判断一个事件的性质，主要根据其任务和结果。尼德兰革命推翻了西班牙的统治，为荷兰资本主义发展开辟了道路，是世界历史上第一次成功的资产阶级革命。故选C。
点评：考查尼德兰革命的性质
13、18世纪法国启蒙思想家吸收和发展了洛克、斯宾诺莎等人的思想，在政治理论上的完善和创新是(　　)
①三权分立说　②人民主权说　③天赋人权说　④自由平等说
A．①② B．②③
C．①③ D．①④
答案：A
解析：分析：孟德斯鸠对洛克思想进行了改造，对洛克的分权思想进行了完善，卢梭以斯宾诺莎的天赋人权理论为基础，形成了“主权在民”思想。故选A。
点评：考查法国启蒙思想家孟德斯鸠、卢梭的思想
14、斯宾诺莎政治学说的伟大意义在于(　　)
A．为西方民主政治的实践提供了理论依据
B．提出了分权学说
C．推动法国大革命的发生
D．开创了近代民主思想的先河
答案：D
解析：分析：这道题依据各选项再现史实，分析可知：斯宾诺莎政治学说为资产阶级的政治原则提供了理论上的论证并非是实践的理论基础，由此排除A项；由洛克提出了分权学说而否定B项；因C项不符合史实，故只有D项为正确选项。
点评：考查斯宾诺莎政治学说的伟大意义
15、《神学政治论》是荷兰近代民主思想家斯宾诺莎的代表作，书中提出的“天赋人权”理论经后人加工，成为西方民主政治思想的重要基础，影响极大。可是这本书当时是匿名发表的，斯宾诺莎这么做是因为当时(　　)
A．荷兰还没有独立，西班牙人占统治地位
B．欧洲的封建势力和封建教会势力很大
C．荷兰的资本主义发展缓慢，资产阶级存在软弱性
D．天赋人权理论很难被人们接受
答案：B
解析：分析：A的叙述与史实不符，荷兰已经独立；C荷兰的资本主义发展迅速，而不是缓慢，与史实也不符；D的观点本身就是错误的。故选B。
点评：考查《神学政治论》
16、任何一种理论都是一定阶级的产物，都有一定的社会经济基础，没有超阶级的理论。16世纪80年代，荷兰思想家斯宾诺莎用自己的思想理论猛烈抨击神学经典，表明了他是站在哪个阶级的立场上 (　　)
A．荷兰的封建贵族
B．荷兰的基督教会
C．荷兰的工人阶级及广大人民
D．荷兰的资产阶级
答案：D
解析：分析：根据所学知识，斯宾诺莎是荷兰资产阶级思想家。故选D。
点评：考查荷兰思想家斯宾诺莎
17、荷兰斯宾诺莎民主思想产生的历史背景不包括(　　)
A．尼德兰地区彻底摆脱了西班牙的强权统治
B．荷兰资本主义获得了迅速发展
C．荷兰仍然面临来自西班牙强权的外部威胁
D．基督教神学统治着荷兰人的头脑
答案：A
解析：分析：通过尼德兰资产阶级革命取得独立的只有尼德兰北部几省，尼德兰地区并没有完全摆脱西班牙的统治。
点评：考查荷兰斯宾诺莎民主思想产生的历史背景
18、下图中的思想，后来成为美国资产阶级政体的理论依据，那么该思想是对下列哪一理论的继承发展(　　)
A．斯宾诺莎的“天赋人权”
B．洛克的“权力分立”
C．卢梭的“主权在民”
D．卢梭的“社会契约论”
答案：B
解析：分析：洛克的分权理论经过孟德斯鸠的改造，发展成为立法、司法、行政三权相对独立，但又彼此制约的政治理论，对18世纪美国革命与建立新政权产生了重要影响。故选B 。
点评：考查孟德斯鸠的三权分立
19、斯宾诺莎认为，“神学不一定要听理智的使唤，理智也不一定要听神学的使唤，二者各有其领域……”。其“理智”符合(　　)
A．专制国王的要求 B．本国教会的要求
C．资产阶级的要求 D．封建领主的要求
答案：　C
解析：分析：斯宾诺莎的民主思想是资本主义发展的产物，代表了资产阶级的要求。故选C 。
点评：考查斯宾诺莎的民主思想
20、法国启蒙思想家卢梭的理想社会是“既没有乞丐，也没有富豪”“没有一个公民可以富得足以购买另一个人，也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。这表明他(　　)
A．主张废除私有制 B．反对过分的贫富悬殊
C．推崇自由和平等 D．渴望社会经济的繁荣
答案：B
解析：分析：材料表明，卢梭既反对社会上存在“富豪”，也反对存在“乞丐”，这表明他主张大体平均的小私有社会。故选B。
点评：考查法国启蒙思想家卢梭的理想社会
二、材料解析题
21、阅读下列材料：
材料一　“凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用”。
——斯宾诺莎
材料二　当立法者们图谋夺取和破坏人民的财产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予以服从……人民享有恢复他们原来的自由的权利，并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保障。当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法机关。
——洛克《政府论》
材料三　社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自然，而是建立在约定之上的……因而，如果我们撇开社会公约中一切非本质的东西，我们就会发现社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。
——卢梭《社会契约论》
请回答：
(1)材料一中，斯宾诺莎所说的“目标”是什么？“一切无用的东西”又指什么？
答案：“目标”指伸张和捍卫资产阶级的自由与民主权利。“一切无用的东西”是指封建君主专制和个人独裁及基督教神学。
(2)材料二中，立法者与人民的关系是什么？结合所学知识，洛克认为国家权力除立法权外，还有什么权力？
答案：关系：如果立法者违背了人民意愿，人民就没有必要再服从它，并有权使用武力推翻其统治，重新建立新的立法机构。权力：行政权和对外权。
(3)材料三反映了作者怎样的思想观点？实质是什么？
答案：观点：社会契约论。实质：建立资本主义法制社会。
(4)以上材料反映了近代民主思想中三位杰出思想家的思想，结合所学知识，总结三大思想家思想的共同之处。
答案：天赋人权理论、社会契约思想以及建立国家或政府的学说。
解析：分析：第(1)问要明确斯宾诺莎是资产阶级思想家，以此为出发点即可回答两个小问题。第(2)问中，“立法者”应指统治者或国家管理者，由此可概括其与人民的关系；第二小问再现教材知识作答。第(3)问从材料内容及出处可得结论；“实质”是建立资本主义社会。第(4)问结合所学知识，找出三者的共同主张即可。
点评：考查天赋人权理论、社会契约思想
22、阅读下列材料，回答问题。
材料一　国家最高权力属于全体人民，人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让；并且主权者既然只是一个集体的生命，所以就只能由他自己来代表本人”；“正如主权是不能转让的一样，同理，主权也是不能代表的”。人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从，“这即是说，人们要迫使他自由”。
——卢梭《社会契约论》
材料二　在南北美洲，启蒙运动也有着直接的、非常重大的影响。在拉丁美洲，新的学说由于官员、商人和移民川流不息地到来而得到传播。有位历史学家在分析了哲人们的著作在拉丁美洲的大学和私人图书馆中的广泛传播之后，下结论说，启蒙运动显然影响了……约1808年前后达到成熟的整整一代人，导致了争取独立的斗争。至于英国的十三个殖民地，我们将在下面论述美国革命的一节中详细考察。这里只要提一下托马斯·潘恩、本杰明·富兰克林和托马斯·杰斐逊正像伏尔泰、卢梭和孟德斯鸠那样完全是哲人就够了。毕竟，正是杰斐逊宣布每个人都有两个祖国：“他自己的国家和法国。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)根据材料一，概括卢梭人民主权思想的主要内容。(10分)
答案：国家主权属于全体人民；人民主权至高无上，不可分割、转让与代表；人民主权只能通过直接民主实现；个人服从公共意志。
(2)材料二，托马斯·杰斐逊说“每个人都有两个祖国”是什么意思？结合所学知识，分析启蒙运动在南北美洲产生的影响。(15分)
答案：法国启蒙运动不仅为法国大革命提供了思想武器，而且对世界其他国家和地区的资产阶级运动起了思想启蒙和解放作用。广泛传播，促进了民族民主意识的觉醒；推动了北美独立战争和拉丁美洲独立运动的发生；为资产阶级革命描绘了政治蓝图，成为美国等国家政治体制构建的理论基础等。
解析：分析：第(1)问注意题干要求根据材料一概括，抓住“权力属于全体人民”、主权“永远不可转让”“人民主权只能通过直接民主实现”“任何人拒不服从公共意志，全体就要强迫他服从”等信息概括得出答案。第(2)问主要是要理解材料二是在阐述启蒙运动对南北美洲及世界其他地区民族民主运动起到了巨大的思想启蒙和推动作用。
点评：考查启蒙运动对南北美洲的影响
23、阅读下列材料，回答问题。
材料一　我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：“我们认为这些真理是不言而喻的，人人生而平等。”我梦想有一天，在佐治亚的红山上，昔日奴隶的儿子将能够和昔日奴隶主的儿子坐在一起，共叙兄弟情谊。我梦想有一天，甚至连密西西比州这个正义匿迹、压迫成风、如同沙漠般的地方，也将变成自由和正义的绿洲。我梦想有一天，我的四个孩子将在一个不是以他们的肤色，而是以他们的品格优劣来评判他们的国度里生活。……我梦想有一天，阿拉巴马州能够有所转变，尽管该州州长现在仍然满口异议，反对联邦法令，但有朝一日，那里的黑人男孩和女孩将能够与白人男孩和女孩情同骨肉，携手并进。
——[美]马丁·路德·金《我有一个梦想》
材料二　在我获得释放的今天，我要向千百万同胞，向全球各地为我的获释作出过不懈斗争的同胞，致以亲切的和最热烈的感谢。……我们在1960年诉诸武装斗争，建立了非洲人民国民大会的战斗组织——“民族之矛”，纯属为反抗种族隔离制度的暴力而采取的自卫行动。过去那些要求我们必须进行武装斗争的种种因素在今天依然存在，我们别无选择。我们希望尽快出现利于通过谈判解决问题的氛围，这样就可以刀枪入库马放南山了。……我为反对白人统治而斗争，也为反对黑人统治而斗争。我珍视有一个民主和自由社会的理想，在这个社会里，人人和睦相处，机会均等。我为这个理想而活着，并希望实现这个理想。但是如果需要，我也准备为这个理想而死。
——南非黑人民权运动领导人曼德拉的出狱演讲
(1)根据材料一、材料二并结合所学知识，比较马丁·路德·金与曼德拉领导民权运动时在目标、方式方面的不同点。
答案：目标：前者是坚持在原政府的统治下，争取实现黑人与白人同等的民主权利；后者是要求推翻南非白人政府，建立一个黑人与白人共治的新政府，实现种族和解。
方式：前者是通过和平演说等方式；后者是从武装斗争到和平方式的转变。
(2)根据材料一、材料二并结合所学知识，分析两位民权运动领袖坚持反对种族歧视、争取民主权利的共同原因。
答案：原因：对民主和自由的不懈追求；爱国心的驱使；领袖个人经历和特殊环境；世界民族主义潮流的推动等。
解析：分析：第(1)问，“目标、方式方面的不同点”需结合美国和南非的不同国情回答，美国是健全的民主制国家，而南非实行种族隔离政策。在具体的文字表述中，注意两个国家不同的对比性。第(2)问，从个人的经历、自身对平等自由的追求、世界潮流的推动等角度分析两人反对种族歧视、争取民主权利的共同原因。
点评：考查马丁·路德·金与曼德拉领导民权运动
24、材料一　人既然是平等的和独立的,任何人就不得侵害他人的生命、健康、自由或财产。
国家的主权属于人民,人民在出让自己的权利中各种权力既调节配合,又互相制约,即权力要分开掌握和使用。
——洛克《政府论》
材料二　人们在行使自由权时,绝不允许损害他人的自由,否则他自身也就不自由了。这时,共同意志就要通过法律手段制裁他,“强迫他自由”。——卢梭《社会契约论》
请完成:
(1)在政府权力运作方面材料一体现了什么思想 其历史影响是什么
答案：权力分立思想。
影响:洛克的分权理论后被发展成为立法、司法、行政三权分立、互相制约的政治理论,对18世纪美国革命和法国大革命产生了重要影响。
(2)在“自由”问题上,材料一、材料二有何共同认识
答案：①自由是人与生俱来的自然权利。②个人的自由不是不受限制的,要受到社会契约的约束,个人自由不能危害公共意志。③政府和国家要维护所有社会成员的自由权利不受侵害。
解析：分析：第(1)问要紧扣“政府权力运作”的要求从材料一第二段的信息中归纳,影响则联系所学知识进行知识迁移。第(2)问应根据两则材料分析两者对“自由”的看法,并从中比较分析出两者认识上的共同点。
点评：考查洛克和卢梭的思想
25、阅读下列材料，回答问题。
材料一　正如在专制政府中，国王便是法律一样，在自由国家中法律便应该成为国王，而且不应该有其他的作用。组织我们自己的政府，乃是我们天赋的权利。当一个人如果考虑到世事的动荡时，他就会深深地相信，我们尽力以冷静审慎的态度来组织我们自己的政权形式，要比把这样一个重大问题交给时间和机会去支配来得聪明和安全……
——潘恩《常识》
材料二　这份宣言(《人权宣言》)阐明了关于自由、财产和安全的基本原则——就人们的权利而论，人人生而平等、自由，且始终如此。法律是公众的意志的表达。最后一个条款表明，资产阶级并没有失去对革命方向的控制：“私有财产是神圣不可侵犯的，除了在有明显的公共需要、法律上得到确定和先前规定的损失赔偿是公正的情况下，没有一个人应当被剥夺这种权利。”这份宣言是革命的基本要旨，用一个法国历史学家的话来说，它相当于旧制度的死亡书。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
(1)材料一表明以潘恩为代表的北美民众最关注的问题是什么？原因何在？(12分)
答案：问题：法治；天赋人权；独立。
原因：欧洲启蒙思想的影响；北美民众具有自治的意识和能力；英国的殖民压迫。
(2)依据材料二，说明这份宣言体现的“革命的基本要旨”有哪些。“旧制度”是指什么？据材料一、材料二，美、法革命在指导思想方面有什么共同点？(13分)
答案：要旨：自由、平等、安全；法律是公众意志的表达；私有财产神圣不可侵犯。
旧制度：法国的封建制度。
共同点：两国的革命都深受启蒙思想的影响。
解析：分析：第(1)问，“问题”的解答既要考虑北美人民的独立要求，又要考虑北美人民深受启蒙思想的影响。人们的观念心态是一定时期政治、经济、文化的产物，故其“原因”可从北美政治、经济、文化、国际、国内等角度分析。第(2)问，“革命的基本要旨”从材料中相关部分找出关键词，概括表述即可；“旧制度”则需联系语境及法国革命发生的背景，找出其具体指代的对象；“共同点”，结合材料主张，联系西方文化发展的概况，找出其共同背景。
点评：考查启蒙思想的影响
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