课件18张PPT。1 骆驼赋导入新课讲授新课课堂小结当堂检测导入新课沙漠绿洲——骆驼导入新课1.积累字词和文学常识。分析文章结构，理清文章的思路。 （重点）2.了解借物喻人的写法，正确理解文章的主旨和作者的感情
揣摩环境描写和细节描写对刻画任务、表现主题的作用。
并能针对课文的主旨进行讨论与探究。（难点） 3.能结合自己的生活体验，感悟生命的价值和意义。 （难点）讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课 肖复华，北京人。中共党员。1989年毕业于西北大学中文系。中国石油文联组联部副部长，中国作家协会会员。
重要作品：《当金山的母亲》、《戈壁大漠之灵》、《心的呼唤》、《大山驮起的丰碑》、《走出戈壁》、《柴达木的风》、《戈壁星》、《一尊塑像》等。 讲授新课注音。
蹂躏 沙砾 蹒跚
猝然 褶皱 水渍róu lìnlìcùzhězìpán shān 讲授新课初读课文 整体感知讲授新课结合文意，划分段落。第一部分（1段）：交代故事的来源以及给作者留下的难忘印象。第二部分（2—23段）：这是本文的重点，主要叙述驼工范介民抢救骆驼、寻找骆驼的感人事件。第三部分（24—27段）：作者对范介民的深情悼念。这部分揭示并升华了全文的主题。讲授新课1.朗读第一段；思考：我们从中获得了怎样的信息。31年前，柴达木，听说，铭记终生交代故事发生的时间地点说明这是一篇回忆性的文章强调故事的震撼力量，激发读者的阅读渴望2.文章标题为《骆驼赋》，“赋”的意思是歌颂、赞美，作者
想歌颂赞美什么？你能从文章中找到依据吗？讲授新课①歌颂赞美骆驼对生命的渴望与执著
的追求。如：文章第11、12、17段。
②借物喻人，歌颂赞美了像范介民一
样如骆驼般坚韧顽强、无私奉献的
中国第一代石油工人，也赞美了人
珍视生命的美好情感。如：文章中
的第20、21段对范介民的描写，第
25段对油田描写的作用。讲授新课3.葛队长、老向导为什么会做出舍弃骆驼的决定？为了维系全队八个人的生命，他们不得不“迈着沉重的步子”告别倒下的骆驼，他们清醒地明白，生命不是属于他们个人的，自己肩上担着为祖国勘探石油的重任，“必须战胜死亡，走向希望”。他们的行为也是珍爱生命的表现。讲授新课4.文章为什么要写在范介民的衣兜里“只有五元人民币。
这钱是他工作第一个月留下的工资，准备寄给河北老
家双目失明的老母亲”的细节？这样写，不仅补充介绍了范介民是河北人氏，年仅18岁，家里还有一个双目失明的老母亲，更重要的是要表现他忠于祖国的石油事业、孝顺老人的品质和精神，并且告诉我们，正是千千万万个像范介民一样的普通而又平凡的“小人物”，甩掉了中国是个“贫油国”的帽子。讲授新课精读课文 品味语言讲授新课细节描写，形象感人 如第10段：
“支撑”“站立”“迈着”“追赶”和“顽强”“毅然”“蹒跚”写出了奄奄一息的骆驼对生命的执著追求，让人潸然泪下。
再如第14段对葛队长的描写：
“甩下一串热泪”中“甩”字体现了葛队长选择的痛苦与无奈。讲授新课环境描写，烘托人物如第7段：
“远处绵延起伏的阿尔金山，那被风沙撕裂的道道褶皱” “茫茫戈壁，戈壁茫茫，只有沙砾，只有沙砾……”自然环境的描写不仅烘托了石油勘探队所面临的困境，为队长下令舍弃骆驼的决定和范介民冒死寻找骆驼的举动做了铺垫，推动了故事情节的发展;也表现了主人公义无反顾、英勇献身的精神。讲授新课主旨感悟这是一篇撼动人心的具有深刻教育意义的好作品。作者借物喻人，通过对顽强坚忍的骆驼和英勇献身的驼工的刻画，热情地歌颂了珍爱生命、为抢救国家的公共财产而壮烈牺牲的英雄，以及“为勘探和开发油沙山而献身”的烈士们，表达了对自然界中生命物质的热爱之情和对人类生命价值的深层思考。课堂小结骆驼赋31年前的故事 铭记终生 震撼人心 骆驼顽强求生支撑 站立迈着 追赶着倒下 又站起顽强不屈
执著骆工抢救骆驼，
寻找骆驼哀求 跪 喊顾不上再没回来 成为不朽的人珍爱生命
无私奉献
勇于献身重返故地怀念英雄歌颂石油工人当堂检测试写一篇托物寄意的小小美文雪花种子小草萤火虫溪流课件27张PPT。2 我的四季导入新课讲授新课课堂小结当堂检测导入新课地球上的四季导入新课夏
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出静慈寺送林子方》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》 春?
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
——宋·朱熹《春日》
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
——南宋·志南和尚《绝句》?
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》导入新课导入新课导入新课1.熟读课文，在反复朗读中，感悟课文所蕴含的人生哲理
并有自己的初步体会。 （重点）2.自主寻找含义深刻的语句加以揣摩品味，理解作者的感情
和写作意图，学习作者为理想而不懈奋斗的精神和对生命
的责任感。（难点） 3.理解文中意象的象征意义，并领悟象征意义的规律。 （难点）讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课 张洁（1937- ），祖籍辽宁抚顺，生于北京。中共党员。当代著名女作家。1960年毕业于中国人民大学，1978年开始文学创作。现为北京作家协会专业作家。
著有散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》、中短篇小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》、《只有一个太阳》等。 讲授新课1.根据拼音写汉字。 汗流 jiā ( ) 背 痴心wàng ( )想
怨天yóu( )人 héng( )量
入不 fū ( )出 hào fèi ( )
命运不 jì ( ) táo tài ( )
è ( )运 焦zhuó( )浃妄尤敷济耗费淘汰厄衡灼讲授新课不毛之地：
望眼欲穿：
痴心妄想：
怨天尤人：
幸灾乐祸：
入不敷出：不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。
尤：责怪，怨恨。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
幸：高兴。收入不够支出。敷：够，足。2.解释词语。讲授新课3.题目解说“四季”本指春、夏、秋、冬，而作者在这里把人生比喻成四季，即我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年中的四个季节一样。“我的四季”即“我”人生的春、夏、秋、冬。讲授新课初读课文 整体感知讲授新课“生命如四季”，这四季指人生的哪些阶段？少年时期青年时期中年时期 老年时期 讲授新课课文结构分析一、（1）点明生命犹如四季，四季如同人生的轨迹。 二、（2——结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、期待、收获与回望），向读者交代自己对人生历程的感悟。 可分为四层： 1.写生命的春天，“我”为理想耕种。 2.写生命的夏天，理想的种子艰难成长。 3.写生命的秋天，“我”的收获。 4.写生命的冬天，“我”反思总结人生。 讲授新课2.在生命的春天里，“我”面对自己的“不毛之地”是怎
样做的？? 咬紧牙关，闷着脑袋，拼却全身的力气，压到我的犁头上去，在不毛之地上开垦、播种。 1.作者的人生之春遭遇了什么？她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“泥土里的树根、石块”还经常“磕绊”着她的“犁头” 人生之春讲授新课3.从“我”面对“不毛之地”的做法中能看出怎样的
人生态度？自己的为生命土地负责，不逃避。春讲授新课朗读5至8段：1.作者的人生之夏遭遇了什么？2.生命的夏日，“我”都做了些什么？?3.面对失误、挫折、失败，“我”做出了怎样的抉择？风把载着雨滴的云朵吹到另一片土地上；
找水源未带容器；无情的冰雹使谷穗夭折。寻找水源，浇灌“青苗”。不怨天尤人，继续走完自己的路。讲授新课 厄运只能将弱者淘汰，即使为它挡过这次灾难，它也会在另一次灾难里沉没。而强者却会留下，继续走完自己的路。 历经磨难争做强者，决不放弃。人生之夏的感悟讲授新课读9至10段 经过春夏的艰辛和磨难，收获的却很微少。人生之秋1.为什么说“我”收获的欢乐是“又酸又苦”的？? 2.如何理解，面对收获的微少，“我却疯人一样地大笑”？认真地活过，无愧地付出过，奋斗过，大可不必在乎最后的结果，因为和谷物同时收获的还有人生。讲授新课 只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
人生之秋——意识到：只要付出过，只要奋斗过，大可不必在乎最后的结果。人生之秋讲授新课读11至14段 ：2.为什么“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我”？ 检点人生，记录过去。?尽最大努力做好每一件事，问心无愧。因为回想一生，“我”认真地活过，无愧地付出过；现在仍在努力做事。人生之冬1.在生命的冬日，“我”要做的是什么？为什么这样做？?讲授新课◆人生之冬
身处黄昏仍能有事可干春季，播种希望；
夏季，艰难探索 ；
秋季，感悟收获；
冬季，检点品味。【人生小结】讲授新课概括作者的人生四季的特点，考虑本文以《我的四季》为题有何深意？ 四季????????人生阶段???? 经历
春???? 少年???? 艰辛但仍充满希望
夏???????? 青年???? 历经磨难仍不放弃
秋????? 中年???? 感悟收获但不后悔
冬???????? 老年???? 品味，反思
表面上是指“我”在春季里播种，夏季里管理，秋季里收获，
冬季里享乐，实际上喻指人一生的辛苦劳累与收获。
讲授新课 贯穿作者人生四季的一条主线是什么？体现了作者怎样的人生态度？主线：生命不息，奋斗不止充分体现了作者执着追求的
人生信念和永不退缩的人生态度讲授新课主旨: 每个人都不是人生的看客，人没有权利浪费自己的生命。不论在生命的任何时刻，我们都应该对自己的生命负责——
春天，播种理想的种子；
夏天，战胜种种困难；
秋天，坦然面对付出和收获；
冬天，反思总结自己走过的路。课堂小结生命的四季春天夏天秋天冬天耕作、播种种子艰难成长收获反思、检点、总结坦然面度付出与收获为理想而奋斗负起生命的责任当堂检测关于“生命”的比喻冰心：我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。“一江奔腾的春水”。
张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。
闻一多：一轴“画卷”，用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷。
席慕容：“一列疾驰而过的火车”。你还知道哪些关于“生命”的比喻？说出来与大家分享。课件15张PPT。3 安妮日记（节选）导入新课讲授新课课堂小结当堂检测导入新课 在美国波士顿犹太人被屠杀纪念碑上，一个叫马丁的德国新教神父留下了沉痛的忏悔之语：“起初他们追杀共产主义者，我不说话——因为我不是共产主义者；接着他们追杀犹太人，我不说话——因为我不是犹太人；后来他们追杀工会成员，我不说话——因为我不是工会成员；此后他们追杀天主教徒，我不说话——因为我是新教教徒；最后他们奔我而来，却再也没有人站起来为我说话了……” 希望那些沉默的看客和失语的良知，也来读读这段用鲜血写成的话，反观一下自己的表现，然后，该站出来的就勇敢地站出来，该进行斗争的时候就义无反顾地斗争下去。否则，终有一日，灾难和厄运也会降临到你自己的头上。
有时候，沉默比施暴更可怕。导入新课1.结合时代背景理解课文内容，体会主人公渴望生命、渴
望自由的感情。（重点）2.了解战争对少年儿童身心的摧残，认识法西斯的罪恶，学
习主人公坚贞乐观，不向命运屈服的坚韧性格。（难点）3.了解日记的写作特点，学习运用内心独白的方法记录自
己的所思所感。（重点）讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课 安妮·弗兰克，生于德国法兰克福的犹太人女孩，二战犹太人大屠杀中最著名的受害者之一。 1999年入选《时代杂志》“20世纪全世界最具影响力的100个人”。
《安妮日记》，成为了第二次世界大战期间纳粹德国灭绝犹太人的著名见证。成为全世界发行量最大的图书之一，有多国语言的翻译版本，拍成戏剧、情景剧、短片和电影。 讲授新课标注字音。窒息
呆滞
荒谬
肆虐
揪紧
沮丧
匮乏zhì
zhì
miù
sì nüè
jiū
jǔ
kùi讲授新课初读课文 整体感知讲授新课阅读全文，分组概括出九则日记的内容。第一则 写有关日记的说明。
第二则 写犹太人被送往集中营和毒气室的情况，写纳粹占
领下人们的恐惧。
第三则 写混乱的局面，人们妻离子散，生活在恐惧之中。
第四－六则 写空袭时，躲在密室的苦闷心情和感受。
第七－九则 写对战争的性质作了进一步的思考及憧憬着
自己的未来。
讲授新课1.安妮是一个怎样的人？安妮是一个厌恶战争、向往和平、热爱生命、渴望自由，自信乐观、执著理想的花季少女。讲授新课2.怎样理解“在内心深处，年轻人比老年人寂寞”这句话的含义？作者认为，年纪大的人对事情已经有比较成熟的见解，对自己和自己的行事也有把握所以面对理想不被摧毁，战争和罪恶主宰世界，人人都怀疑真理和正义的时代，他们不会苦恼。而年轻人却不同，他们思想还不成熟，对许多问题还缺乏正确的认识，面对战乱和理想被摧毁，就会迷惘。所以“在内心深处，年轻人比老年人寂寞”。讲授新课1.运用内心独白的方式抒发真情实感。 课文所选的11则日记，除第1则是有关日记的说明，其余10则，或记叙事实，或抒发感想，除了描写苦难生活，记录所见到的战争外，更多的是发自肺腑的情感和思考。
日记中没有曲折的故事，没有华丽的词藻，流淌的是对生命的渴望、对自由的憧憬、对人性的呼唤，是感人肺腑的真情实感。讲授新课2.语言朴实流畅，富有表现力 如：“整个屋子笼罩在一片死寂、压迫的寂静里，这寂静附在我身上……撞那沉暗的笼子的铁条”一段话，运用拟人、比喻的手法，写出了密室生活的窒息、呆滞和沉重，表达了“我”的痛苦心情。讲授新课 本文以日记的形式记录了安妮藏身密室时的生活和感受，表现了主人公坚贞不屈、乐观进取的性格，揭露了法西斯的罪恶，反映了战争给犹太人带来的苦难，表达了人们对战争的憎恨、对和平幸福生活的向往。主旨探究课堂小结安妮日记日记是朋友战争的灾难密室气氛追求向往美好情感美好愿望远大志向坚定决心密室生活记录思考取名吉蒂厌恶恐惧窒息、呆滞、沉重抑郁、害怕密室心理交谈、自由、朋友爱人、信任人、希望人人快乐战后出版密室日记当记者，当作家过有意义的生活渴望自由和自然和平生活、追求理想厌恶战争
向往和平
热爱生命
渴望自由
乐观自信
执著理想当堂检测读完《安妮日记》后写一篇读后感，谈谈你对生命的看法。课件19张PPT。4 热爱生命（节选）导入新课讲授新课课堂小结当堂检测导入新课欣赏现代小诗《热爱生命》，感受生命的诗意和美好。导入新课1.熟读课文，了解与本文相关的一些背景资料，了解小说中的心理描写和细节描写，把握主人公的心路历程。2.通过初读、精读，多角度、多侧面欣赏文学作品，体会小
说情节的传奇性和象征意义。（难点）3.在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，
珍爱生命。（重点）讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课杰克·伦敦（1876—1916）美国现实主义文学家，生于加利福尼亚旧金山。
从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。《热爱生命》是杰克·伦敦的短篇代表作。讲授新课注音。舐着 巉岩 加冕
半身不遂 黏膜 龇牙
嗥叫 骸骨 海市蜃楼
掐死 吹毛求疵 辗转
吮吸 粗糙 奄奄一息shìchánmiǎnsuíniánzīháoháishènqiācīzhǎnshǔncāoyǎn讲授新课初读课文 整体感知讲授新课阅读全文，概括本文内容。第一部分（1—8）：写“他”白天的行程，并遇到一只病狼。
第二部分（9—15）：行程中，“他”与狼对峙、发现亡友、
与饥饿和幻觉抗争。
第三部分（16—21）：小说的高潮。人战胜了狼，取得了这场
殊死搏斗的胜利。讲授新课1.小说主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他
为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？生死考验：饥饿、恶劣的天气、个人体力的极度虚弱、伤病以及野兽威胁。主人公精神：因为他坚忍顽强、不惧艰难险阻。在这场人与自然、人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。讲授新课2.小说描写荒野的景色和恶劣的环境有什么作用？小说描写荒野的景色和恶劣的环境是为表现主人公的心情和小说的内容服务的，当人和病狼在荒原里拖着垂死的躯壳，相互猎取对方生命的时候，淘金者在与猛兽和大自然的搏斗中成为一个“大写的人”。在这样的恶劣环境中，主人公没有被吓到，他一步一步地向着胜利走去，这就更衬托出了主人公的坚忍顽强。讲授新课3.分析小说中比尔这个人物的形象比尔背叛朋友
见死不救
冷酷无情
金钱至上最后因贪财丧命表达了作者强烈的爱憎感情这个人物与主人公形成鲜明对比，既反衬了主人公的善良宽厚，又以他的下场启发读者思考。讲授新课4.《热爱生命》对当代中学生有什么现实意义？ 淘金者惨烈的生死搏斗还原了人类生命价值至尊的光辉。然而，现实生活中，不少中学生面对升学压力或成长中的坎坎坷坷，不是慨叹“生不逢时”，就是抱怨“活着真没意思”，每天唉声叹气。
本文“他”的形象将永远鼓励青少年，在生活中要学会坚强、学会抗争，只有这样，才能不辜负生命的重托，才能对得起生命本身。讲授新课1.通过大量细腻的心理描写刻画人物性格。 整篇小说没有告诉我们淘金者的姓名，也没有一句对话，运用大量的心理描写来刻画人物性格。 如他见到比尔的骨头时，“突然间，他不笑了……真是比尔的话？”他看到了一种可怕的凶兆：难道比尔的命运不正是自己要面临的残酷现实吗？同时主人公那宽厚善良的心也展现在我们面前。讲授新课又如，课文写到他已靠近那希望之船，却可望而不可即时的心理活动：“那条船离他不过四英里路……不肯死”。紧接着作者又用比喻、动作烘托主人公的心理，形象地描述了主人公精力殆尽仍不屈服的身体和精神状态。讲授新课2.传奇性的故事情节与逼真的具体细节高度统一。小说的作者将主人公安置到一个困苦险恶到极点的生存环境中，让其经受着一般人难以想象的考验，使整个故事情节都带有传奇色彩。但是，这篇小说的描写又极为细腻逼真，例如他齐膝盖撕下了两截裤腿，用来裹脚的细节，在水坑边舀鱼的细节，最后他与狼较量的细节等，都写得细腻逼真，准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动，展示了一个疲惫、衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，增添了小说的真实性和形象性。讲授新课3.浓厚的象征意义。这篇小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。例如小说主人公没有名字，仅以“这个人”指代，隐含着作者以“他”作为整个人类的象征之用意，而小说中的“狼”则可以看作是险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。讲授新课作品讲述了一个美国西部的淘金者在荒野上与饥饿、伤病、寒冷以及野兽殊死搏斗，最后凭着顽强的求生意识和钢铁般的意志而起死回生的传奇故事。主人公的经历启示我们：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争与搏斗。而只有勇于去追求胜利、抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐。生命对于我们每个人来说都是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。主旨探究课堂小结“他”：战胜饥饿伤病恐惧寒冷野兽热爱生命
追求胜利
抗争命运享受生命的价值与快乐
生命光芒四射热爱生命（节选）当堂检测生命是唯一的财富。
——拉斯基尊重生命，完全尊重生命。
——杜伽尔生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。
——诺贝尔收集有关“生命”的名人名言。
