《先秦诸子选读》人教版语文选修第二单元第2课《王何必日利》同步练习

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《先秦诸子选读》人教版语文选修第二单元
第2课《王何必日利》同步练习
一、选择题
1．下列加点的字注音正确的一项是( )
A．叟(shǒu) 庶(shù)人 　 千乘(shènɡ)
B．不餍(yàn) 遗(yí)其亲 宋 (kēng)
C．构(ɡòu)兵 说(shuō)而罢之 然而不王(wànɡ)
D．孳孳(zī) 蹠(zhí) 利与善之间(jiān)
答案：B
解析：分析：选B(A.叟：sǒu；C.说：shuì；D.间：jiàn)
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音
相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
2．下列加点的词，解释完全正确的一项是( )
A．交(互相)征利　弑(古代称子杀父，臣杀君)其君　不夺不餍(满足)
B．罢(停止)之　愿闻其指(意旨)　利吾身(身体)
C．先生之号(所用的提法)　事(侍奉)其君　去(离开)仁义
D．相接(交往)　怀(怀中)仁义　孳孳(勤勉、努力不懈的样子)
答案：A
解析：分析：选A(B身：自己；C.去：去掉；D.怀：心里包藏着某种思想感情)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨句子
中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
3．下列句子中的“以”字意义相同的两项是( )
A．亦将有以利吾国乎？ B．何以利吾国？
C．为人子者怀仁义以事其父 D．以五十步笑百步
答案：BD
解析：分析：选BD(BD都当“用”讲；A用来；C连词“来”)
点评：本题考查学生对虚词的理解和应用能力，难度较大。
4．下列句子中的加点词意义相同的两项是( )
A．未有仁而遗其亲者也 B．蒙故业，因遗策
C．秦无亡矢遗镞之费而天下诸侯已困矣 D．深追先帝遗诏
答案：BD
解析：分析：选BD(BD死人遗留下来的A遗弃；C丢失，损失)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨句子
中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
5．下列句子中的加点词，与例句中加点词意义相同的一项是( )
例：然而不王者，未之有也
A．天油然作云，沛然下雨 B．河东凶亦然
C．曰：“是鲁孔丘之徒与？”对曰：“然” D．吴广以为然
答案：B
解析：分析：选B(例句与B都当“这样”讲；A形容词词尾，……的样子；C表示答应，
是的；D正确)
点评：本题考查学生对虚词的理解和应用能力，难度较大。
6．下列句子中的“徒”字，与“舜之徒”的“徒”意义相同的一项是( )
A．是鲁孔丘之徒与 B．秦城恐不可得，徒见欺
C．郯子之徒，其贤不及孔子 D．哀斯墓之徒有其石也而为之记
答案：C
解析：分析：选C(A弟子：B白白地；题干与C都是“类”的意思；D空)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨句子
中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
7．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．伉侠好交 伉：刚直 B．博驻车决遣 决：判决
C．辄遣吏存问致意 致意：表达问候之意 D．博新视事 视：观察
答案：D
解析：分析：选D(按照语境分析，“博新视事”的前一句是“齐郡舒缓养名”，意为，
“齐郡风俗是人们都性情迟缓，以自高自大来涵养名声”，这是前提；朱博又如何呢？
“新”就是“刚刚”的意思；“视事”应该译为“任职”，才能与前面连接起来)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨句子
中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
8．下列对文章内容的分析与推断，不正确的一项是( )
A．本文的三则短文，都运用了正反对比说理的方法，使文章论证有力，中心突出
B．前两则短文中的“仁义”，与第三则短文中的“善”，其内涵是一致的
C．孟子说理喜欢开门见山这正是孟子的主张不被很多诸侯国君接纳的原因
D．孟子数落宋 的真正目的，是希望宋 能用“仁义”去劝说秦、楚二王
答案：C
解析：分析：选C(C项中“孟子说理喜欢开门见山”是对的，可后半部分“这正是孟子的
主张不被很多国君接纳的原因”是错误的，真正的原因应该是内容，而不是形式，是孟子
的重仁义轻利的主张不合时宜)
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
9．下列加点实词解释不当的一项是( )
A．孟子见梁惠王 见：拜见 B．上下交征利 征：谋取
C．不夺不餍 餍：吃 D．万乘之国 国：国家
答案：C
解析：分析：选C(餍：满足)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨句子
中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
10．下列句中加点的“而”的用法与例句相同的一项是( )
例句：鸡鸣而起
A．不远千里而来 B．亦有仁义而已矣
C．苟为后义而先利，不夺不餍 D．未有仁而遗其亲者也
答案：A
解析：分析：选A(A项与例句中的“而”都是连词，表示承接关系B项，助词，而、已、
矣三个助词连用，加强语气C项，连词，表并列关系D项，连词，表转折关系)
点评：本题考查学生对虚词的理解和应用能力，难度较大。
11．选出下列句子的句式与例句相同的一项( )
例句：然而不王者，未之有也
A．王何必曰利？ B．万乘之国，弑其君者，必千乘之家
C．王曰：“何以利吾国？” D．孟子遇于石丘
答案：C
解析：分析：选C(C项与例句是宾语前置句A项是疑问句；B项是判断句；D项既是省略
句，又是状语后置句)
点评：本题考查学生对文言句式的掌握能力，做该类题时，一定要首先掌握文言句式的四
大类型，其中倒装句又分为宾语前置、定语后置和介宾结构后置，参考类型仔细核对，就
能得出答案。
12．下列关于这段文字的分析不正确的一项是( )
A．孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣”他建议梁惠王绝对不要考虑利，只要做到仁义就可以了
B．孟子的关于“仁义”的观点与孔子的“君子喻于义，小人喻于利”的见解是一脉相承的
C．孟子的“仁义”思想对于我们现在构建和谐社会有很好的指导作用
D．这段文字通过正反对比论证，形象地说明用仁义治国安身有很大好处
答案：A
解析：分析：选A(“绝对不要考虑利”说法错误按孟子的观点，他是强调推行仁义才是大
利所在)
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
13.下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（ ）
A.“我们的北京”女性社会组织书画、摄影、剪纸、手工艺作品展览落下帷幕，二百余件
文化艺术作品各具特色，光怪陆离，吸引了人们的眼球。
B.“用通俗的语言，将冷冰冰的出土文物、干巴巴的考古报告转化为活生生的文字”，需
要考古工作者具有深入浅出的表达能力和相当的写作技巧。
C.幼儿园和某些校外早教机构抓住了家长们的心理，打着“不能输在起跑线上”的旗帜，
堂而皇之地把小学课程搬到了学前教育的课堂上。
D.2012年伦敦奥运会美国代表团的制服因为贴上了“中国制造”的标签而意外地在美国国
内引发了一场轩然大波，美国政客们借此上演了一场“政治秀”。
答案：A
解析：分析：选A 光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。不宜形容艺术作品。
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成
语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
14.下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A.我国高考分批次按计划集中录取制度，制造了本科率、一本率这类功利的高考概念，也
导致基础教育完全围绕以高考为目标展开教育教学。
B.美国国家航空航天局耗资达25亿美元的“好奇”号核动力火星车将用于探索火星过去或
现在是否有适宜生命存在的环境。
C.在科学技术日益进步的今天，减少灾害损失，要充分发挥科技对灾害的防控和预测作
用，加大投入，提升对自然灾害的预防能力。
D.虽然有多次慈善信任危机，但民营企业捐款数额在中国慈善榜单中仍遥遥领先，表明了
中国成功商人对回馈社会等价值理念。
答案：B
解析：分析：选B （ A项，结构混乱，“围绕以高考为目标”可改为“围绕高考”或“以
高考为目标”；C项，语序不当，“防控”应与“预测”交换位置；D项，成分残缺，应在“等价值理念”后面添加“的认可”。）
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成
语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
15.依次填入下面一段文字横线中的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
于丹认为， 。 ， ， 。 ， 。的确是这样，悠闲的情趣与生活方式并非要让我们闲置大把的时光，放弃理想和责任，而恰恰是要让我们在建立价值观的同时不要丢失自己。
① 回到今天，我们亲山临水的一番经历终会转化成一种新的能量
② 它让我们的心境有所改变
③ 当我们在山水自然、日月星辰的更迭中陶冶了性情
④ 但你却能在生活中发现新的趣味
⑤ 品茶、饮酒、抚琴、领略自然，都是享受生命、寻回自我的手段
⑥ 即使你的生活还是过去的样子
A.③②①⑥④⑤ B.⑤①③②⑥④ C.⑤③①②⑥④ D.③①②⑥④⑤
答案：C
解析：分析：选C ⑤是观点，应紧跟横线前“于丹认为”；③①都是领略自然的方式，应
紧跟⑤；②是领略自然给心境带来的好处，故放③①的后面；⑥④是最坏的一种假设，根
据关联词，可判定⑥在前，④在后。
点评：此题考查学生正确排列句子顺序的能力。要求学生平时多读好书，多做相关的练习
题。另外，要注意题干中某些句子中的内在联系，以及出现的提示性的词语。
二、填空题
16.依据课文填空。
①苟为后义而先利，不夺不餍。 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。
②爱人者，＿＿＿＿＿＿ ；敬人者， 人恒敬之。
答案：未有仁而遗其亲者也|未有义而后其君也|人恒爱之
解析：分析：依据原文填写。
点评：此题考查学生正确排列句子顺序的能力。要求学生平时多读好书，多做相关的练习
题。另外，要注意题干中某些句子中的内在联系，以及出现的提示性的词语。
17.“ 我将见楚王说而罢之”“罢”的活用方式是＿＿＿
答案：使动用法，使…停止
解析：分析：依据文意推知
点评：此题考查学生对文言文中词类活用现象的掌握情况。要求学生在平时的学习中，准
确记忆含有词类活用现象的字词，以及它们所在句子的现代汉语意思。多积累，多练习。
18.“然而不王者”中“王”活用的方式是＿＿。
答案：名词作动词，称王
解析：分析：依据文意推知。
点评：此题考查学生对文言文中词类活用现象的掌握情况。要求学生在平时的学习中，准
确记忆含有词类活用现象的字词，以及它们所在句子的现代汉语意思。多积累，多练习。
19. “然而不亡者，未之有也。”是＿＿＿句式。
答案：宾语前置
解析：分析：否定句中代词作宾语，宾语要提前。。
点评：本题考查学生对文言句式的掌握能力，做该类题时，一定要首先掌握文言句式的四
大类型，其中倒装句又分为宾语前置、定语后置和介宾结构后置，参考类型仔细核对，就
能得出答案。
20.“先生将何之”是＿＿＿句式。
答案：宾语前置
解析：分析：疑问代词作宾语宾语要提前。
点评：本题考查学生对文言句式的掌握能力，做该类题时，一定要首先掌握文言句式的四
大类型，其中倒装句又分为宾语前置、定语后置和介宾结构后置，参考类型仔细核对，就
能得出答案。
三、问答题
21. 有人说孟子主张实行仁义，反对追求利，这种看法对不对，为什么？
答案：不够准确。孟子并不是一味地反对追求利，仁义应该放在私利之上，推选仁义才是大利所在。
解析：分析：孟子并不是一味地反对追求利，仁义应该放在私利之上，推选仁义才是大利
所在。所以说这种说法不够准确。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
22. 试比较孔孟两人的利义观？
答案：孟子反对利，而特别强调义；孔子赞成追求利，但要以符合义作为前提。
解析：分析：由孔子和孟子的言论可以知道，孟子反对利，而特别强调义；孔子赞成追求
利，但要以符合义作为前提。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
23.把握该文分析文章从哪方面两个方面得出结论“王何必曰利”的？
答案：从正反两方面来得出结论的：反面：人于人之间沦为利益关系，破坏社会和谐，丧
失对仁义价值的关怀。正面：用仁义来打动人。
解析：分析：由孟子的言论可以知道，从正反两方面来得出结论的：反面：人于人之间沦
为利益关系，破坏社会和谐，丧失对仁义价值的关怀。正面：用仁义来打动人。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
24. “君臣、父子、兄弟终去仁义，怀利以相接、然而不亡者，未之有也”。你又如何理
解？
答案：如果把人生所有的东西都以“利”作为标准，那么，我们的人生是不幸的，特别在
这充满商业竟争的社会，一些把感情当作交易的砝码，虽赚到了许多钱，但心灵世界是空
虚的一无所有。
解析：分析：把原文翻译一下就可以了。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
25. 本文在写作上有什么样的特点
答案：文章的语言简洁而生动，孟子用鲜明的对比和照应，把自己想要表达的道理说得明
快有力。
解析：分析：全文孟子是在运用一种对比的方式来说理的，所以可以得出这样的结论：文
章的语言简洁而生动，孟子用鲜明的对比和照应，把自己想要表达的道理说得明快有力。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
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