导学目标：
朗读课文，筛选主要信息，揣摩语言，学习运用生动形象的语言说明事物．
体会十分生动形象说明语言，感悟生活中物候现象。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
（1）回顾上一课时的内容？
什么是物候，什么是物候学，用概括的语言回答。
我国古代劳动人民把一些自然现象称为物候。到了近代，利用物候知识来研究农业生产的科学叫作物候学。
物候现象的来临决定于哪些因素？
纬度的差异；经度的差异；高下的差异；古今的差异。
（2）《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是（ C ）
A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法，课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
B．新颖别致，引人入胜。“大自然的 ( http: / / www.21cnjy.com )语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
C．本文是改写，不能改掉文题。
D．语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
E.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”
容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。
（3）“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（ C ）
A．说明拟人 比喻 B．叙述拟人 比喻
C．描写对偶 拟人 D．抒情比喻 拟人
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）
1．精读第1自然段，回答下列问题：
（1）作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？试说一说。
春天——“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；
夏天——“植物孕育果实”；
秋天——“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；
冬天——昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。
（2）我们学过多诗句，都有明显季节特征，你能不能写出描写这四个季节的一两季诗句。
春天——几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
秋天——晴空一鹤云上，便引诗情到碧宵。
冬天——千山鸟飞绝，万径人踪灭。
（3）你觉得哪些词语准确生动地写出了季节特点？
“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态；
“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；
“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；
“簌簌”，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天肃杀；
“载”，即充满，恰当地描写了风雪飘落的程度；
2．揣摩下列句子，体会说明语言的科学性。
（1）古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
（2）北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。
（3）植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。
“许多”“左右”“不过研究这个因素要考虑 ( http: / / www.21cnjy.com )到特殊的情况”词语限制较严密，体现了说明文语言的科学性。表现了作者严谨的科学态度和尊重事实的科学精神。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）3．说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣，又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。回顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少，请同学们列举一二。
《中国石拱桥》一文中，写卢沟桥两旁石 ( http: / / www.21cnjy.com )栏上的不同姿态的狮子：“有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人。千态万状，惟妙惟肖。”
《桥之美》一文中：“茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。”
《故宫博物院》一文中，写太和殿的外观：“在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。”
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。）4．请展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知识。
“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时间。
“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜”的时间。
“馒头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。
“雨中闻蝉叫，预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。
“麻雀囤食要落雪”“猪衔草，寒潮到”。
“蚂蚁垒窝要落雨”“鱼跳水，有雨来”“燕子低飞要落雨”“癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳”“龟背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水乱如麻”“鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到”这些农谚都是根据物候现象预测天气情况。
五、反思新得（导学得失，自我小结。）
凤凰中学高效课堂语文导学案
课题：《大自然语言》 主备课人：刘卫平 课时： 总课时：导学目标：
1．能感知文章中生动、形象的语言。
2．能概括文章内容要点，提取信息。
3．能说出文章采用的说明顺序和说明方法。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
（1）注音：
纬度(wěi) 销声匿(nì)迹 蓑衣(suō ) 阻挠(náo) 忌讳(huì) 悄然无声(qiǎo) 连翘（qiáo）——翘起（qiào） 衰草连天（shuāi）——鬓毛衰（cuī） 落叶（luò）——丢三落四（là）——落枕（lào） 观测（guān）——玄妙观（guàn） 差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī）
(2)解词：
次第：一个挨一个地。周而复始：形容不断地 ( http: / / www.21cnjy.com )循环往复。载途：满路，有遍地的意思。销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。
（3）辨析词义
气候·天气：“气候”指一定地区多年概括性的气象情况；“天气”着重于一定时间内（一般是短时间）的各种气象变化。
显著·显赫：“显著”指非常明显，多形容效益、变化等；“显赫”多指权势、名声等盛大。
（4）根据课文“研讨与练习”后练习一中的四个问题，找出有关起止段落，划分文章结构。
第一部分（1—3）：介绍什么是物候和物候学。
第二部分（4－5）：物候观测对农业的重要性。
第三部分（6－10）：说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11－12）：研究物候学的意义。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）
1．读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物
候学。
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（ ( http: / / www.21cnjy.com )4）研究物候学有什么意义？（注意一些标志性词语，如“首先是为了……”“此外还有……”“对于……”“还可以……”“也可以……”“为了……”。）
预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
2．同学们用自己的话概括介绍本文的说明顺序。
文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
3．精读课文6～10段，决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？
不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）４．朗 ( http: / / www.21cnjy.com )读第四、五两个自然段，文中哪些地方写出了物候观测对农业的重要性？运用了什么说明方法？有何作用？
从观测手段、数据意义两方面写出了物候观测的重要性。观测手段： “活的仪器”活生生的生物数据意义反映气温、湿度等气候条件的综合也反映气候条件对生物的影响应用在农事上比较简便，容易掌握文中运用了举例子的说明方法。第五自然段从反面举例说明物候对于农业的重要性，更具有说服力。
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。）
５．举例子是本文的主要说明方法。摘取例子作些评点。
早春三四月间：南京桃花要比北京早开20天；晚着5月初：南京刺槐开花只比北京早十天（纬度因素）
大连的连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期；济南苹果开花在四月中旬或谷雨节，烟台要到立夏．（经度差异）
秋冬之交：山脚有霜而山腰反无霜；在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜（高下差异）
1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七种乔木；抽青和开花日期比较，后者比前者早九天。(古今差异）
这些例子的运用能使读者更具体地理解决定物候现象来，有说服力．
五、反思新得（导学得失，自我小结。）
凤凰中学高效课堂语文导学案
课题：《大自然语言》 主备课人：刘卫平 课时： 总课时：
