导学目标：
重点：了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
（1）下列带点词语的拼音全部正确的一项是（ A ）
A．褶（zhě）皱 劫（jié）难
B．遗骸（hái） 蟾蜍（yú）
C．两栖（qī） 深渊（yuān）
D．追溯（suó） 衍（yǎn）射
2）下列词语有错误的一项是（ D ）
A．流逝时间 流逝 流失 水土流失B．熔化岩石 熔化 融化 冰雪融化
C．导致 导致失败 倒置 本末倒置D．漂移大陆 漂移 飘逸 白云飘逸
3）依次填入下列句子横线上的词语，最恰当的一项是（ B ）
所有陆地________都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适的生活。在过去的9年里，科学家们________对6500万年前恐龙灭绝的一个新观点争论不休。如果你把温度升得足够高，就________使这种变化加快。似乎可以肯定地说，斯石英也________出现在压力极高的地壳深处。
A．似乎常常 可 肯定 B．似乎一直 可 应该
C．几乎常常 可能 应该 D．几乎一直 可能 肯定
（4）指出下列各句所用的说明方法。
“在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。”
（举例子，具体翔实地说明生存条件恶劣下南极区域也曾有恐龙，可见恐龙无处不在。）
“可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。”（ 打比方 ，形象生动地介绍大陆漂移假说。 ）
（5）《恐龙无处不在》，说明对象是什么？从什么角度说明？请简述文章的思路？
说明对象是“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。说明角度是通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。
文章的思路：全文分四部分。第一部分为第1段，全篇行文的逻辑基础。第二部分为2~7段，其中2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；4、5段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把“这个发现与南极大陆联系起来”考察；6、7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。第三部分为8~12段，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。第四部分为13~15段，再次聚焦南极恐龙和其他生物，确证这一推断的正确性。总之，全文从现象到本质，逐层推进，表现了思维的开放性和严密性。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）
1．“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知
1986年在南极发现鸟臀目恐龙。地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。因而“恐龙确实遍布于世界各地”之说成立。
2．“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来
科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论，即“恐龙无处不在”。他们就此产生了更多的疑问，如“恐龙何以在南极生存 ”“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢 ”深入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极”。
3．能说恐龙迁移到南极地区吗？
不能。因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候。恐龙的生活环境需要的温度是32度左右。是大陆在漂移，而不是恐龙在迁移。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）
4．用自己的话解释恐龙化石无处不有？
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成，早期恐龙在那时已经开始出现，并且有机会分散到泛大陆的各个地方。所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区生活。后来泛大陆分裂成四部分，这些大陆经过不断地漂移，逐渐形成了今天大陆的样子。这些大陆在分离时都携带着自己的恐龙而去，所以今天在地球的各个大陆都有恐龙化石。
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。）
5．“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”对文中的这句话，找一些例子，来印证这句话。
美国麻省理工学院谢皮罗教授注意到澡盆水的漩涡总呈逆时针方向，他大胆地推断这一定与地球自转有关，并且推断北半球呈逆时针，赤道不会有漩涡，南半球呈顺时针方向。他就此发表的论文震惊科坛。
人类社会的发展“两个苹果”理论。一个苹果 ( http: / / www.21cnjy.com )是砸向牛顿，它促使牛顿发现了万有引力定律，带来了科学的飞速发展。另一个苹果是亚当夏娃偷吃，它带来了人类社会的文明。
生物学家密卡尔逊调查指出美国东海岸有一种正 ( http: / / www.21cnjy.com )蚯蚓，欧洲西海岸同纬度地区也有，但他无法回答美国西海岸却没有这种蚯蚓。魏格纳注意到他的论文，认为，小小的蚯蚓活动能力有限，无法跨越、横渡大洋，它的这种分布正好说明欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了。他把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的名著《大陆与海洋的起源》
五、反思新得（导学得失，自我小结。）
凤凰中学高效课堂语文导学案
课题：《阿西莫夫短文两篇·恐龙无处不在》 主备课人：刘卫平 课时：总课时：导学目标：
重点：了解短文所说明的事理，说明的顺序、方法。两篇短文比较阅读。
难点：理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而可以发现新的论据或得出新的结论。体会文章语言简明精炼、逻辑性强、幽默风趣的特点。
一、自学反馈（自主完成，同桌互查）
（1）请指出下列句子运用了什么说明方法？并指出其说明效果。
“如果在850℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。”（列数字，充分说明了“如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。”）
“1987年就有人指出，例如，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。”（举例子，用具体可感的事实否定巨大撞击造成生物“大灭绝”）
“并不是所有的科学家都以 ( http: / / www.21cnjy.com )为恐龙的灭绝是由巨大撞击引起的一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”（作比较，让读者更清楚地了解斯石英和普通沙子的区别）
（2）《阿西莫夫短文两篇》一篇依据在南 ( http: / / www.21cnjy.com )极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移假说 ；一篇通过对“被压扁的沙子”的反思，证明 外星撞击导致恐龙灭绝 。这表明，思考问题的角度不同，得出的结论也不同。
（3）《被压扁的沙子》，说明对象是什么？从什么角度说明？请简述文章的思路？
说明对象为“恐龙的灭绝”，
说明角度为通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。
文章的写作思路：全文分四部分。第一部分为第1段，引出说明对象。第二部分为2~6段，探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义。第三部分为7~11段，解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提供科学依据。第四部分为12~17段，依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，
从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。
二、合作探讨（交流互动，问题质疑。）
1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？除了这两种关于恐龙灭绝原因的科学推测，你还知道别的科学推测吗？
文中两种对立推测：“撞击说”和“火山说”。
其它科学推测有气候变迁说、物种斗争说、大陆漂移说、植物中毒说和酸雨说等。
2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？
作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
3．找出本文中放在括号里的补充说明文字。请同学们结合具体语境，说说它们各自的作用。
“万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许 ( http: / / www.21cnjy.com )会知道如何来避免这种撞击。”这一句看起来有调侃的意味，但并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者作这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。
“即非常纯的沙子。”这是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，易被人理解接受，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。
“你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？”这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，表现了作者思维的活跃。
4．“一些人认为，这可能是由于一个 ( http: / / www.21cnjy.com )巨大的小行星或彗星对地球的撞击的结果。这种撞击也许深入到地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪。”中“可能”“也许”能删去吗？
不能删去。这两个词表示推测，在没有确凿的 ( http: / / www.21cnjy.com )事实进行科学的说明之前，只能用“可能”、“也许”。体现了说明文的语言科学性、准确性。
5．“似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。”中“似乎”和“肯定”是否矛盾？为什么呢？
不矛盾。“似乎”是一种猜测语气，“肯定”是一种不可置疑的语气。用“似乎”是因为作者并没有亲眼目睹斯石英出现在地壳深处，只好用猜测的语气。用“肯定”是因为根据科学推理，斯石英的形成必须具备巨大的压力，而巨大的压力存在于地壳深处。这体现了语言的严密性和准确性。
6．请问这两篇短文在内容上有什么联系？
两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证 ( http: / / www.21cnjy.com )明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来进行科学研究。
三、巩固检测（重点突破，当堂训练。）
7．请写出《恐龙无处不在》《被压扁的沙子》两文的思维推理过程。
《恐龙无处不在》：“在南极洲的冰天雪地 ( http: / / www.21cnjy.com )中，发现了恐龙的化石，这说明南极大陆上有恐龙。但恐龙是不能在南极洲那种寒冷的环境中生存的。那这些恐龙是怎么来的呢？恐龙不可能自己游过去，只能做反向思维，是南极洲大陆自己漂过去的。”
《被压扁的沙子》：“有超高压的存在，就会出现斯石英；有了斯石英就可能推出超高压的存在；地球受到大撞击会造成超高压，所以可能出现斯石英；斯石英在高温下可变回常态，因此火山爆发造成的高温会使斯石英消失；大撞击引起的大火也可使斯石英变成普通沙子；但许多斯石英也会因撞击被溅到平流层中避开高温而保留下来；发现斯石英的岩层年龄有6500万年，6500万年前正是恐龙灭绝的时候；因此推断恐龙灭绝可能是由外界撞击引起的。”
四、拓展延伸（融会贯通，提高能力。）
8．两文都体现了作者思维的开放性和严密性，利用科学发现相互佐证来进行科学研究。同样在我们生活中需要多角度、多侧面思考自然和社会。有这么一件事，一小吃店打出广告：“好吃，告诉大家；不好吃，告诉我们。”但效果并不好。后经人指点，将广告内容稍作改动，顾客盈门。请问，是怎样改动的？ 不好吃，告诉大家；好吃，告诉我们。
五、反思新得（导学得失，自我小结。）
凤凰中学高效课堂语文导学案
课题：《阿西莫夫短文两篇·被压扁的沙子》主备课人：刘卫平
