山东省烟台市德州市东营市2025届高考语文一模诊断性测试试卷
（2025·烟台模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
文学理论为文学的普遍原理，在种种关系中抽象其共同性，如文学与政治的关系，文学与生活的关系，文学与传统的关系，文学与读者的关系，文学与作家的关系，文学与形式的关系，文学与叙述的关系，等等，其普遍的原理类似于数学中之最大公约数。这一切对于解读文本来说，虽然不排除有一定向导作用，但要达到李欧梵先生所期待的那种文学文本的彻底攻克，则无疑南辕北辙。即便毫无偏颇的文学原理，也产生于普遍性的抽象，而抽象则以牺牲具体、特殊性(不仅仅是感性)为代价。特殊性大于普遍性，正如苹果的属性多于水果的属性一样。故形象总是大于理念，普遍原理即使深刻，也并不包含特殊。具体文学文本的特殊性，不可能存在于普遍性原理之中。就是那些强调文学特殊性的理论，也不直接包含具体文本的特殊感性，因而仅仅以普遍原理为演绎之大前提，不可能真正揭示出具体文本的特殊性。
文学文本解读，如果仅仅着眼于其与理论的统一性，则失去特殊性，变成毫无血肉的、抽象的骨架，这无异于文学解读任务的取消。文学理论即使完全正确，也只能是文学的一种片面的局限于某角度的概括。由于语言符号和概念不能穷尽事物属性，判断推理、形式逻辑乃至辩证法均有局限，故世界上不存在绝对全面的理论。
切实的文学解读和文学创作一样，都是灵魂的冒险，因为它不可能排除普遍原理的向导，同时也不可能排除其误导。因而，不管运用什么原理，都要十分警惕其两个方面的遮蔽性。第一，理论本身的遮蔽性，不管多么深刻，也是片面的。第二，理论所抽象掉了的感性基础上的属性，往往是文学性的生命。因而，文学文本的解读，必须警惕成为理论的奴隶，而要做理论的主人。就是经典理论，被动死读也可能陷入迷误，正确的态度是批判性阅读，也就是为我所用、为我驱使，文学解读的有效性不在于被动的图解，而在于运用具体文本的特殊性，制约普遍理论的狭隘、僵化，冲击其盲点，纠正其片面性，甚至颠覆其荒谬性。解读的焦点应该是为理论所遗漏、所扭曲了的特殊性内涵。
这个矛盾之所以显得特别突出，原因之一，在于文学解读的对象与文学理论的不同，文学理论研究的是所有的文学作品，而文学文本解读学则以个案分析为基础。这在某种程度上有点像理论物理学与实验物理学的区别。牺牲个案的特征，恰恰是文学理论之所以能够成为理论的必要代价。文本个案的特殊性，在文本中，而不在理论中。原因之二，在于个案的特殊性，在文学阅读过程中是以直觉形态呈现的。克罗齐在《美学原理》中把思维分为两种，一种是直觉思维，一种是逻辑思维。艺术创作和艺术欣赏属于直觉思维，是没有逻辑的。“艺术即是直觉”，克氏在《美学纲要》中对直觉的阐释是：“见那个事物，心中领会那事物的形象或意象，不假思索，不生分别，不审意义。”这个说法，其偏颇之处是显然的。审美的感情和审智的理论在文学艺术中有矛盾的一面，也有统一的水乳交融的一面。但是，他的说法却也揭示了形象的直觉和逻辑的语言间的矛盾，虽然他把矛盾绝对化了，但也提示了文学解读用逻辑语言概括形象直觉的巨大难度。正是因为面对这样的难度，文学解读才要把全部直觉尽可能语词化，特别是对被文学理论在概括化抽象化过程中舍弃掉了的、逻辑化的语言。在这个过程中，最好的文学理论，一方面是固化框架，等待充实，一方面是保持预期开放的视野。原因之三，把直觉转化为语言，遭遇到的矛盾至少有以下几个方面。首先，直觉是丰富的、全面的，但又是感性的，而语言概念是抽象的、不完全的。其次，直觉是无序的，语言表述则是逻辑化的、有序的。再次，直觉可能是错误的，是需要理论对其加以梳理净化的。此外，直觉可能是肤浅的、片面的，而语言表述则是要深化的，又是不能不参照理论的。这是一个直觉和语言、有序和无序、特殊和普遍、歪曲和深化的反复搏斗的过程，其中既有心领神会的审美享受，也有难以言传的困惑。对于读者来说，要从直觉中概括出语言来，其难度正如在水果的普遍性向导下把香蕉、荔枝的特殊性意会转化为有序的语言。所有这一切，都是文学理论中没有的，要把文本个案的特殊性总结出来，和理论的演绎不同，是直接面对经验进行的归纳和概括，从根本上说，这是需要原创性的。而这种原创性，要达到对于文本直觉唯一性的认知的深邃和全面，具有极高的难度，如果可以打一个比方的话，有点像一个小偷的目睹者用语言向警方描述其面貌的唯一性。不管语言多么精确，适合那种描述的人往往是大量的，如果警察仅仅以其语言为据，肯定会造成扩大化，制造成千上万的冤假错案。再精确的逻辑语言也是抽象的，总是不及直觉(如一张破旧的照片)那样丰富，那样指向唯一性，能使警方据之逮捕到那唯一的罪犯。正是因为这样，运用文学理论解读文本，既有澄明、深化的机遇，也有被理论窒息、误导的可能。盲目迷信，风险是很大的，主要的风险就是扩大化，容易造成一人坐盗，众人入狱。
正是因为这样，经典个案的解读往往要经历漫长的历史过程，登上历代解读的祭坛，每个时代都不由自主地把最高的智慧奉献给对它的解读，这就是为什么有说不尽的莎士比亚，说不尽的《红楼梦》，说不尽的鲁迅，甚至还说不尽的《背影》《再别康桥》的原因。
(摘编自孙绍振《理论的普遍性，并不直接包含文本的特殊性》)
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．文学理论面向所有文学作品，文学解读研究具体文学文本，文本有特殊性，理论因从文学中抽象共同性而有普遍性。
B．强调文学特殊性的理论同样具有普遍性特征，而真正的文学解读任务必须着眼于理论所抽象掉的感性基础上的属性。
C．精准解读文本的前提是选择能够为我所用并与文本特殊性相适应的文学理论，使理论普遍性与文本特殊性水乳交融。
D．文末一段连用四个“说不尽”，强调意味显著，说明经典个案解读是超越时代和跨越时代的，需要无数人贡献智慧。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A．在解读某一具体的文学作品时，一定程度上讲，越是严格以文学理论的普遍原理为向导来进行分析，越是远离文本本身的特殊性。
B．文学文本的特殊性在阅读过程中往往以直觉形态呈现，为了提高文学解读的有效性，防止误读，我们应该批判性地运用经典理论。
C．“可以意会不可言传”这句话说明了用逻辑语言概括形象直觉的难度之大，也揭示了聘牵支文学解读中将直觉尽可能精确表达的必要性。
D．将直觉转化为语言的文学解读，是一个有序与无序、特殊与普遍等反复搏斗的过程，其难度要远大于文学理论抽象共同性的过程。
3．下列选项，不适合用来支撑本文核心观点的一项是( )
A．若脱离了人的感知、人的情感的顿悟，用反映论，用俄国人的陌生化，用美国人的悖论、反讽、张力、暗喻来“细读”，都无异于用擀面杖吹火。
B．粗略地解读文本，一望而知的往往是表层，是文本之间的普遍性与共同性，如果被抽掉了特殊性和具体性，也就只剩下形式的框架和空洞的思想。
C．同样是写“空”，“孤帆远影碧空尽”，妙在帆影消失时的一刹那凝神：“山回路转不见君，雪上空留马行处”，妙在马蹄印留在视野中的心灵冲击。
D．同一小说中出现同类的事件，如果相同或者相近，叫做“犯”；如果同中有异，也就是不犯，叫做“避”。作文须得同中有异，“犯”而善“避”。
4．请结合本文相关内容，简要说明“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特”的原因。
5．本文观点对你在语文学习中解读文学文本有何启示？
【答案】1．C
2．D
3．D
4．①文学文本特殊性与读者直觉感受不同；②读者运用理论不同；③理论遮蔽性对读者影响不同；④读者将直觉转化为语言有差异。
5．①解读文学文本不能只着眼与理论统一，要关注文本特殊性。②警惕文学理论遮蔽性，做理论主人，批判性阅读。③解读时将直觉尽可能语词化，面对直觉与语言转化矛盾反复思考，总结文本特殊性。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4） 本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括。 整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
C.“前提是选择能够为我所用并与文本特殊性相适应的文学理论，使理论普遍性与文本特殊性水乳交融”理解有误。根据原文“文学文本的解读，必须警惕成为理论的奴隶，而要做理论的主人。就是经典理论，被动死读也可能陷入迷误，正确的态度是批判性阅读，也就是为我所用、为我驱使，文学解读的有效性不在于被动的图解，而在于运用具体文本的特殊性，制约普遍理论的狭隘、僵化，冲击其盲点，纠正其片面性，甚至颠覆其荒谬性”以及“文学理论即使完全正确，也只能是文学的一种片面的局限于某角度的概括”可知，精准解读文本并不是以选择能为我所用并与文本特殊性相适应的文学理论为前提，而是要在解读过程中批判性地对待理论，利用文本特殊性去突破理论局限，并非让理论普遍性与文本特殊性水乳交融，因为理论本身就有局限性，做不到与文本完全融合。所以“对‘前提’理解有误”。
故答案为：C。
2．本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。
D。 “其难度要远大于文学理论抽象共同性的过程 ” 无中生有，文中未将将直觉转化为语言的文学解读难度与文学理论抽象共同性的过程难度进行比较。
故答案为：D。
3．本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。
本文核心观点是理论的普遍性不直接包含文本的特殊性，文学解读不能单纯依赖理论，要重视文本特殊性。
A.指出脱离人的感知、情感顿悟，用各种理论“细读”是行不通的，强调不能单纯依靠理论，体现了理论的局限性，符合核心观点；
B.说明粗略解读文本只看到普遍性与共同性，抽掉特殊性就只剩空洞思想，突出了文本特殊性的重要性，符合核心观点；
C.通过具体诗句分析不同诗句写“空”的不同妙处，体现了文本的特殊性，符合核心观点；
D.“同一小说中出现同类的事件，如果相同或者相近，叫做‘犯’；如果同中有异，也就是不犯，叫做‘避’。作文须得同中有异，‘犯’而善‘避’”主要说的是作文中对同类事件的处理方法，与理论普遍性和文本特殊性的关系无关，不适合用来支撑本文核心观点。
故答案为：D。
4．本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。
①由“个案的特殊性，在文学阅读过程中是以直觉形态呈现的。克罗齐在《美学原理》中把思维分为两种，一种是直觉思维，一种是逻辑思维。艺术创作和艺术欣赏属于直觉思维，是没有逻辑的”可知，读者在认知哈姆莱特这一人物形象时，用到的是感性的直觉思维。因为不同读者的生活经历、知识储备、情感体验等各不相同，所以不同读者的直觉并不相同，从而导致每个读者眼中的哈姆莱特都有差异。
②依据“直觉是丰富的、全面的，但又是感性的，而语言概念是抽象的、不完全的”“直觉是无序的，语言表述则是逻辑化的、有序的”等内容可知，读者在描绘自己眼中的哈姆莱特时，又难以解决直觉的丰富性、全面性与语言的抽象性、不完全性之间的矛盾。由于语言的局限性，读者很难用精确的语言将自己独特的直觉完全表达出来，描绘出的哈姆莱特形象也不是唯一的，这就使得“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特”。
故答案为： ①文学文本特殊性与读者直觉感受不同；②读者运用理论不同；③理论遮蔽性对读者影响不同；④读者将直觉转化为语言有差异。
5．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。
①从“切实的文学解读和文学创作一样，都是灵魂的冒险，因为它不可能排除普遍原理的向导，同时也不可能排除其误导。因而，不管运用什么原理，都要十分警惕其两个方面的遮蔽性”“文学文本的解读，必须警惕成为理论的奴隶，而要做理论的主人。就是经典理论，被动死读也可能陷入迷误，正确的态度是批判性阅读，也就是为我所用、为我驱使”可知，在语文学习中解读文学文本时，我们要对所学文学理论融会贯通，批判性应用。文学理论对解读有一定向导作用，但也有误导可能，我们要发挥其正面导向作用，又不能生搬硬套来图解文本。
②根据“文学文本解读，如果仅仅着眼于其与理论的统一性，则失去特殊性，变成毫无血肉的、抽象的骨架，这无异于文学解读任务的取消”“文学解读的有效性不在于被动的图解，而在于运用具体文本的特殊性，制约普遍理论的狭隘、僵化，冲击其盲点，纠正其片面性，甚至颠覆其荒谬性。解读的焦点应该是为理论所遗漏、所扭曲了的特殊性内涵”可知，我们在解读文学文本时要关注文本的个性化和特殊性内涵，因为只关注与理论的统一性会使解读失去意义，而利用文本特殊性可以有效突破文学理论的局限性和遮蔽性。
③由“个案的特殊性，在文学阅读过程中是以直觉形态呈现的”“直觉是丰富的、全面的，但又是感性的，而语言概念是抽象的、不完全的。其次，直觉是无序的，语言表述则是逻辑化的、有序的。再次，直觉可能是错误的，是需要理论对其加以梳理净化的。此外，直觉可能是肤浅的、片面的，而语言表述则是要深化的，又是不能不参照理论的”可知，在语文学习中解读文学文本要重视直觉性思维，因为文本特殊性常以直觉形态呈现。但不能满足于停留在片面、无序、肤浅的层面，要深刻体验和领悟，用理论来梳理净化直觉，同时由于直觉和语言存在矛盾，所以要选择恰当的语言精确表达直觉内容。
故答案为： ①解读文学文本不能只着眼与理论统一，要关注文本特殊性。②警惕文学理论遮蔽性，做理论主人，批判性阅读。③解读时将直觉尽可能语词化，面对直觉与语言转化矛盾反复思考，总结文本特殊性。
（2025·烟台模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
猫不拿耗子
李国文
王教授抓科研，王处长管行政。两家比邻而居，王教授住五〇三，王处长住五〇四，无论大人，无论孩子，彼此来往都很亲切。王教授虚怀若谷，王处长平易近人。
王处长管的事多，管的人也多。王教授只管一项科技攻关专题，领导两名助手，虽然也带几名研究生，上大课时阶梯教室坐满了学生，但并不归他管。王处长则不同了，从盖教学楼和家属楼的施工队，到教工食堂和学生食堂的炊事人员；从文书收发、教材印刷，到园艺绿化、门卫传达；从招待所到留学生宿舍，无不在他的管辖范围之内，很忙，非常忙。
王处长当然很羡慕王教授，王教授也相当同情王处长。王处长不但在办公室里坐不住，回到五○四号家里，也很少有清闲的时候。一顿饭不来上三两通电话，是饶不了他的。王教授家也有电话，那是亏了王处长的帮忙才装上的，外号却叫“沉默的人”，那是一部外国影片的片名，因为电话很少响铃。同样，两家安的音乐门铃，也是一个热闹，一个冷清。王处长家的门铃旋律，是贝多芬的《欢乐颂》，几乎一天到晚，欢乐不断。而教授家门铃乐声，是人人都熟悉的《祝你生日快乐》，但响的机会不多。细琢磨也有其道理，一个人一年只有一次生日，哪能天天过生日呢!所以教授家的门铃，便成为“沉默的人”，①而且沉默得很有道理，很有分寸。
于是王教授就比王处长多一些闲情逸致；譬如养君子兰啊，这玩意儿如今行情一落千丈，过去价俏的时候，倒是有人送给隔壁王处长家的，现在教授家阳台上也有好几盆；譬如养小金鱼，当然在公园农贸市场，很看中那些热带鱼，花花绿绿，煞是好看，但一次性投资太多了些，太太不批准预算，而且那些小生灵，娇生惯养，也太“布尔乔亚”了。结果，花数元人民币，购鱼缸一口，小金鱼数尾，放在书桌上看那摇头摆尾、悠然自得的神态，教授便想起庄子《秋水》篇里有段有名的濠上对话。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”也就很觉得怡神悦性的了。
王处长有时也来串串门，对教授的雅兴和闲心，面有羡色。但未谈上几句话，屁股还未坐热椅子，他家孩子就过来叫他回家，又有客人来找他了。教授叹了口气，真是打心里可怜他：“为人莫当差，当差不自在呵!”教授夫人什么话也没说，只是一笑。
不知什么时候开始的，或许去年，或许前年，教授的兴趣从花菜虫鱼，发展到养猫上面来了。如果说，养花养鱼，还是属于教授个人自得其乐的事情。那么，一只大狸花猫和它下的几只小猫咪，几乎成为全家人的开心节目。第一，猫通人性；第二，猫有实用价值，可以灭鼠。
王处长后来才晓得教授喜欢养猫。你怎么不早说，他埋怨教授，②我随便一张嘴，还愁搞不到纯种波斯猫？
他谢谢邻居的好意，连忙说，够了，够了，如果再养波斯猫的话，我这教授，就该越教越瘦，该破产了。他太了解这种名贵的猫了，和热带鱼一样，都不够“普罗”化。倒不是敝滞自珍，他挺钟爱他的猫。有一出戏，叫《狸猫换太子》，说明它谱系的久远。何况不挑食，给什么，吃什么，挺能跟主人同甘共苦。最让人满意的，是这只大狸花猫和它的儿女，非常尽责，为患已久的鼠灾，总算被它们平靖了。那一天，教授发现他的狸花猫在阳台上，同它的儿女们，大嚼特嚼一只硕鼠，显然像享受一顿美餐那样喵喵地叫着、跳着、撕扯着、抢吃着。教授高兴极了，喊他老伴来看，喊他孩子来看。拍手的，叫好的，把阳台连阳台的王处长家也惊动了，连忙跑出来看。
“猫抓耗子!”
“太棒了，多大？”
“尾巴有半尺长!”
“乖乖”
“太可恶了，把书都咬了!”
“别提了，”王处长站在那边阳台上感触颇深地说，“我们家也是五鼠闹东京呢!”突然，他忽发奇想，“教授，干脆，就像外国足球俱乐部租借运动员那样，弄一只猫到我们家来镇压镇压，怎么样？
这里教授全家开了个会，决定把大狸猫的头生子，叫黄黄的二大猫派过隔壁去，它不但能爬墙上树，甚至有飞檐走壁的绝技，而且它一直有翻到那边阳台的企图。教授相信，王处长家阳台上的耗子，不但多，还要大，黄黄此去，保证不辱使命。
过了半个月，教授问处长：“怎么样？黄黄立功没有？
王处长摇头，一脸失望的样子。教授觉得挺丢人，这个不争气的黄黄。当天，就调防了，把大狸猫送去换回黄黄。这可是一枚重磅炸弹，教授向王处长保证，不出半月，静候佳音，肯定是一场歼灭战，不获全胜，决不会罢休的。大狸猫堪称灭鼠圣手。
黄黄回到教授家，也没什么觉得惭愧的样子，和小猫打成一团，开心得很。而且，没过几天，它居然在厨房碗柜下捉住一只小耗子，再小也是可以洗刷它无能名声的证据，教授从它口中将耗子抢出来，拎着尾巴，③兴冲冲地到隔壁去请邻居看这份成果。
王处长半天没有反应，显然在思考一个什么问题。
"怎么回事？”
王处长当然不愿意让教授伤心，更不好意思说大狸猫的坏话，只是万分纳闷地说：“不知为什么，在我们家，猫不拿耗子了呢？”
王教授随王处长走进客厅，那只大狸猫卧在沙发上，懒洋洋地，似睡非睡。它当然认识教授，只是把头略微抬了抬，算是打了招呼。几天不见，它显得丰满，毛色也鲜亮了。教授走近沙发，把小耗子在它脸前抖了抖，它看看，丝毫不感兴趣。要在过去，早鱼跃而起，得小心别让它把手抓破。他把这一口就可吞了的耗子，放在它嘴边，谁知它闻了闻以后，不但不吃，而且厌恶地跳下沙发，迈着四方步，走了。
④真怪，猫不拿耗子!
(有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说从王教授业余生活相对清闲，写到有了养花养鱼的闲情逸致，进而牵涉出养猫捕鼠一事，在情节安排上层层铺垫，自然巧妙。
B．王教授看中了热带鱼却受经济条件所限不能得偿所愿，对王处长的富足生活心生艳羡个详却又羡而不得，于是借助濠上对话自我宽慰。
C．观看狸花猫们撕扯抢吃硕鼠部分，小说并未具体点明对话人，这种写法有利于营造七嘴八舌的活跃场面，表现出人们的惊奇兴奋。
D．文章运用了对比手法来构建故事情节、刻画人物形象，同时以小窗口见大社会，在富有生活气息的叙述中蕴含着深刻的讽刺意味。
7．下列对文中画横线句子的相关分析，不正确的一项是( )
A．句①以物写人，借门铃反映出教授的工作性质、身份地位、性格特点和处世风格。
B．句②看似想为教授兴趣爱好助一臂之力，实则流露出处长对自己权势的卖弄炫耀。
C．句③既是为黄黄不拿耗子正名，也暗含对因黄黄寸功未立而失望的王处长的不满。
D．句④未明确点出猫不拿耗子的真正原因，留白手法更益引发思考，增强艺术张力。
8．去王处长家灭鼠，教授先派二大猫而不是先派狸花猫，小说为何这样设计情节？
9．小说是如何借“猫不拿耗子”来层层揭示主题的？请简要分析。
【答案】6．B
7．C
8．①二大猫“黄黄”一直想翻到王处长家阳台，对环境有熟悉度，有灭鼠可能性。②“黄黄”有爬墙上树等绝技，教授相信其能力，先派它符合逻辑。③一开始派大狸猫，情节缺波澜，先派“黄黄”失败后再派大狸猫，情节更曲折。
9．①-先写王教授家猫尽责灭鼠，与王处长家“猫不拿耗子”形成对比，引发好奇。②王处长家“猫不拿耗子”，大狸猫到后变慵懒，揭示环境对猫行为影响，暗示不良环境改变事物本性。③借“猫不拿耗子”讽刺不良环境及环境下事物异化，引发对社会现象思考。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】 （1）本题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题首先明确题目要求，其次是阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据写作手法上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。
（2）本题考查品味作品中有意味的词语或句子的表现力。要在疏通文意的前提下，借助词语在文本中的地位，联系上下文和具体语境解释词语或句子的基本内涵和意义。然后根据作者在文本中表达的感情以及文中人物的感情来理解。然后选出正确答案。
（3）本题考查考生把握小说情节的能力。情节的作用：①交代人物活动的环境场所。②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤线索或推动其他情节的发展；⑥刻画人物性格；⑦表现主旨或深化主题；⑧使小说内容丰富、结构波澜曲折，富艺术性。
（4）本题考查如何揭示文章主题的能力。揭示文章主题，首先要概括要点，是指把散落或草含在文章中的要点通过概括分析出来，然后分析一步一步揭示主题的。
6．本题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。
B.“对王处长的富足生活心生艳羡”错。结合原文“很看中那些热带鱼，花花绿绿，煞是好看，但一次性投资太多了些，太太不批准预算，而且那些小生灵，娇生惯养”“结果，花数元人民币，购鱼缸一口，小金鱼数尾，放在书桌上看那摇头摆尾、悠然自得的神态，教授便想起庄子《秋水》篇里有段有名的濠上对话……也就很觉得怡神悦性的了”，文中并无对王处长的富足生活心生艳羡。
故答案为：B。
7．本题考查品味作品中有意味的词语或句子的表现力。
C.“暗含对因黄黄寸功未立而失望的王处长的不满”错。结合原文“黄黄回到教授家，也没什么觉得惭愧的样子，和小猫打成一团，开心得很。而且，没过几天，它居然在厨房碗柜下捉住一只小耗子，再小也是可以洗刷它无能名声的证据，教授从它口中将耗子抢出来，拎着尾巴，③兴冲冲地到隔壁去请邻居看这份成果”“王教授随王处长走进客厅，那只大狸猫卧在沙发上，懒洋洋地，似睡非睡”，可看出此处并没有暗含对因黄黄寸功未立而失望的王处长的不满。
故答案为：C。
8．本题考查考生把握小说情节的能力。
结合原文“这里教授全家开了个会，决定把大狸猫的头生子，叫黄黄的二大猫派过隔壁去，它不但能爬墙上树，甚至有飞檐走壁的绝技，而且它一直有翻到那边阳台的企图。教授相信，王处长家阳台上的耗子，不但多，还要大，黄黄此去，保证不辱使命”可知过去是因为这只猫本领大，但是“王处长摇头，一脸失望的样子。教授觉得挺丢人，这个不争气的黄黄。当天，就调防了，把大狸猫送去换回黄黄”先派二大猫却事与愿违，掀起波澜，可为狸花猫出场提供契机，推动情节发展；然后“王教授随王处长走进客厅，那只大狸猫卧在沙发上，懒洋洋地，似睡非睡……教授走近沙发，把小耗子在它脸前抖了抖，它看看，丝毫不感兴趣。要在过去，早鱼跃而起，得小心别让它把手抓破。他把这一口就可吞了的耗子，放在它嘴边，谁知它闻了闻以后，不但不吃，而且厌恶地跳下沙发，迈着四方步，走了”狸花猫亲自登场，再次无功而返又起悬念，引人思考，揭示小说主题；若先派狸花猫，情节难以为继，相对单一，讽刺力量大大减弱。
故答案为：①二大猫“黄黄”一直想翻到王处长家阳台，对环境有熟悉度，有灭鼠可能性。②“黄黄”有爬墙上树等绝技，教授相信其能力，先派它符合逻辑。③一开始派大狸猫，情节缺波澜，先派“黄黄”失败后再派大狸猫，情节更曲折。
9．本题考查如何揭示文章主题的能力。
根据原文“王处长摇头，一脸失望的样子。教授觉得挺丢人，这个不争气的黄黄。当天，就调防了，把大狸猫送去换回黄黄”“王教授随王处长走进客厅，那只大狸猫卧在沙发上，懒洋洋地，似睡非睡……他把这一口就可吞了的耗子，放在它嘴边，谁知它闻了闻以后，不但不吃，而且厌恶地跳下沙发，迈着四方步，走了”，可以看出拿耗子是猫的天职，猫不拿耗子有违常理，身在其位、不谋其事；同样的猫，在王教授家拿耗子，在王处长家却不拿耗子，寓示了使猫改变习性的是养尊处优的人 为环境；结合原文“王处长后来才晓得教授喜欢养猫。你怎么不早说，他埋怨教授，我随便一张嘴，还愁搞不到纯种波斯猫？”“两家安的音乐门铃，也是一个热闹，一个冷清。王处长家的门铃旋律，是贝多芬的《欢乐颂》，几乎一天到晚，欢乐不断。而教授家门铃乐声，是人人都熟悉的《祝你生日快乐》，但响的机会不多。细琢磨也有其道理，一个人一年只有一次生日，哪能天天过生日呢！”这些语句，可以看出文章以猫喻人，映射社会现实，讽刺批判了沉湎安逸、忘掉本职工作、不能恪守职责的人。
故答案为：①-先写王教授家猫尽责灭鼠，与王处长家“猫不拿耗子”形成对比，引发好奇。②王处长家“猫不拿耗子”，大狸猫到后变慵懒，揭示环境对猫行为影响，暗示不良环境改变事物本性。③借“猫不拿耗子”讽刺不良环境及环境下事物异化，引发对社会现象思考。
（2025·烟台模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
审势(节选)
苏洵
政之弱，非若势弱之难治也。若夫弱政，则用威而已矣，可以朝改而夕定也。夫齐，古之强国也，而威王又齐之贤王也。当其即位，委政不治，诸侯并侵，而人不知其国之为强国也。一旦发怒，裂万家，赵、魏、卫尽走请和，而齐国人人震惧，不敢饰非者，彼诚知其政之弱，而能用其威以济其弱也。况今以天子之尊，言脱于口而四方响应，其所以用威之资固已完具。今诚能一留意于用威，一赏罚，一号令，一举动，无不一切出于威，严用刑法而不赦有罪，用不测之刑，用不测之赏，而使天下之人视之如风雨雷电。朝廷如此，然后平民益务检慎，而奸民猾吏亦常恐恐然惧刑法之及其身而敛其手足，不敢辄犯法，此之谓强政。政强矣，为之数年，而天下之势可以复强。
或曰：“当今之势，事诚无便于尚威者。然孰知夫万世之间其政之不变，而必曰盛耶？”愚应之曰：“威者，君之所恃以为君也，一日而无威，是无君也，久而政弊，变其小节，而参之以惠，使不至若秦之甚可也。举而弃之，过矣。”或者又曰：“王者任德不任刑。任刑，霸者之事，非所宜言。”此又非所谓知理者也。夫汤、武皆王也，桓、文皆霸也。武王乘纣之暴，出民于炮烙斩刖之地，苟又遂多杀人、多刑人以为治，则民之心去矣，故其治一出于礼义。彼汤则不然，桀之恶固无以异纣，然其刑不若纣暴之甚也。而天下之民化其风，淫惰不事法度，于是诛锄其强梗怠惰不法之人，以定纷乱。至于桓、文之事，则又非皆任刑也。桓公用管仲，管仲之书好言刑，故桓公之治常任刑。文公长者，其佐狐、赵、先、魏皆不说以刑法，其治亦未尝以刑为本而号亦为霸而谓汤非玉而文非霸也得乎？故用刑不必霸，而用德不必王，各观其势之何所宜用而已。然则今之势，何为不可用刑？用刑何为不曰王道？彼不先审天下之势，而欲应天下之务，难矣！
【注】①狐、赵、先、魏：指追随、辅佐晋文公的大臣狐偃、赵衰、先轸、魏犨。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
要不其治亦未尝以刑A为B本C而号D亦为霸E而谓F汤非王而文G非霸也H得乎？
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．济，帮助、扶助，与杜甫《蜀相》“两朝开济老臣心”中的“济”意思相同。
B．一，完全、一概，与后文“一赏罚，一号令，一举动”中的“一”意思相同。
C．“使不至若秦之甚可也”与《论语·阳货》“迩之事父”中“之”用法不同。
D．“不说以刑法”与《齐桓晋文之事》“挟太山以超北海”中“以”用法不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．作者认为政弱易治、势弱难医，并用齐威王的成功事例来证明施威强政的可行性。
B．朝廷严用刑法，可使百姓检点谨慎、奸民猾吏不敢轻易犯法，强政然后方能强势。
C．作者指出，威权是强政的手段，施恩是尚威的基础，恩威并施国家才能长治久安。
D．任德任刑并非区分王道霸道的标准，鉴于当前形势，作者提出用刑行王道的主张。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
① 况今以天子之尊，言脱于口而四方响应，其所以用威之资固已完具。
②而天下之民化其风，淫惰不事法度，于是诛锄其强梗怠惰不法之人，以定纷乱。
14．苏洵倡导“用威”的理由有哪些？请简要概括。
【答案】10．CEH
11．B
12．C
13．①何况现在凭借天子的尊贵地位，话一从口中说出四方就像回声一样应和，那用来施行威严的凭借本来就已经完备具备了。
②而天下的百姓受到这种风气的影响，放纵懒惰不遵守法令制度，于是(商汤)铲除那些强横顽固、懈怠懒惰不守法的人，来平定混乱局面。
14．①政弱易治，用威可改变局面。②天子施行威严的条件完备。③用威可使百姓谨慎、奸吏不敢犯法，稳定社会。④用刑符合当下形势，能行王道。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考翻译：
政权的衰弱，并不像国势衰弱那样难以治理。如果是政权衰弱，那么只需要运用威权就可以解决，甚至可以在早晨改革而晚上就稳定下来。齐国是古代的强国，而齐威王又是齐国的一位贤明君主。他刚即位时，放任政事不加治理，诸侯纷纷入侵，人们甚至不知道齐国是一个强国。然而，齐威王一旦发怒，便严惩万家，赵、魏、卫等国纷纷逃走求和，齐国上下人人震惊恐惧，不敢掩饰过错。这正是因为他深知政权衰弱，而能够运用威权来弥补其弱点。更何况如今以天子的尊贵地位，一言既出，四方响应，运用威权的条件已经完全具备。如果真能专注于运用威权，统一赏罚、统一号令、统一行动，一切都以威权为基础，严格施行刑法而不赦免有罪之人，运用不可预测的刑罚和赏赐，使天下人看待朝廷如同风雨雷电般威严。朝廷如此行事，平民百姓会更加谨慎，奸民猾吏也会时刻恐惧刑法加身而收敛行为，不敢轻易犯法，这就是所谓的强政。政权强大了，经过几年的努力，天下的形势就可以重新强盛起来。
有人说：“当今的形势，确实没有比崇尚威权更合适的了。然而，谁能保证万世之后政权不会改变，而一定会强盛呢？”我回答说：“威权是君主赖以成为君主的基础，一旦失去威权，就等于没有君主了。时间久了，政权可能出现弊端，这时可以调整一些小细节，并辅以恩惠，使其不至于像秦朝那样极端就可以了。完全抛弃威权，是错误的。”又有人说：“王者依靠德行而不依靠刑罚。依靠刑罚是霸者的事情，不应当提倡。”这种说法也是不懂道理的。商汤和周武王都是王者，齐桓公和晋文公都是霸者。周武王趁着商纣王的暴虐，将百姓从炮烙斩刖的苦难中解救出来，如果他继续滥杀、滥刑来治理国家，百姓的心就会背离他，所以他的治理完全以礼义为基础。商汤则不然，夏桀的恶行固然与商纣王无异，但他的刑罚并没有商纣王那样残暴。然而，天下的百姓受到他的风气影响，变得放纵懒惰，不遵守法度，于是商汤诛杀了那些强横怠惰、不守法的人，以平定混乱。至于齐桓公和晋文公的事迹，也并非完全依靠刑罚。齐桓公任用管仲，管仲的著作中喜欢谈论刑罚，所以齐桓公的治理常常依靠刑罚。晋文公则是一位长者，他的辅臣狐偃、赵衰、先轸、魏犨都不主张用刑法，他的治理也从未以刑罚为基础，但他仍然被称为霸者。难道说商汤不是王者，晋文公不是霸者吗？所以，用刑罚不一定是霸者，用德行不一定是王者，关键在于根据形势选择合适的手段。既然如此，那么当今的形势，为什么不能用刑罚？用刑罚为什么不能称为王道？那些不先审察天下形势，却想应对天下事务的人，是很难成功的！”
10．此题考查文言文断句的能力。
句意：商汤的治理并不以刑罚为主要手段，而被称为“霸”，但是认为商汤并不是王，周文王并不是霸主，可以吗？“其治亦未尝以刑为本”表意完整，是说“商汤的治理并不以刑罚为主要手段”，其后断开；“而谓汤非王而文非霸也”是说“但是认为商汤并不是王，周文王并不是霸主”表意完整，其后断开；“得乎”单独成句，是一个问句。
故答案为：CEH。
11．本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。
B.“意思相同”有误，一：万一；一致。句意：一旦发怒，就会使万家破灭，赵国和魏国也会受到牵连；赏罚一致，号令统一，行动一致。
故答案为：B。
12．此题考查综合分析的能力。
C.“施恩是尚威的基础”有误，属于无中生有。原文表述为“故用刑不必霸，而用德不必王，各观其势之何所宜用而已。然则今之势，何为不可用刑？用刑何为不曰王道？彼不先审天下之势，而欲应天下之务，难矣”。作者认为要根据天下形势来决定，并未强调施恩是尚威的基础。
故答案为：C。
13．此题考查文言文翻译的能力。①以：凭借；尊：尊贵地位；所以：用来；具：完备。②化：受影响；事：遵守；诛锄：诛杀；定：平定。
故答案为：①何况现在凭借天子的尊贵地位，话一从口中说出四方就像回声一样应和，那用来施行威严的凭借本来就已经完备具备了。②而天下的百姓受到这种风气的影响，放纵懒惰不遵守法令制度，于是(商汤)铲除那些强横顽固、懈怠懒惰不守法的人，来平定混乱局面。
14．苏洵倡导“用威”的理由如下：①政弱易治：文中说到“当其即位，委政不治，诸侯并侵，而人不知其国之为强国也。一旦发怒，裂万家，赵、魏、卫尽走请和，而齐国人人震惧，不敢饰非者，彼诚知其政之弱，而能用其威以济其弱也”。政弱通过用威可以治理，齐国威王即位时政弱，用威后使诸侯请和，国家变强，证明用威强政的可行性。
②强政强势：文中说到“朝廷如此，然后平民益务检慎，而奸民猾吏亦常恐恐然惧刑法之及其身而敛其手足，不敢辄犯法，此之谓强政。政强矣，为之数年，而天下之势可以复强”。朝廷严用刑法，可使百姓检点谨慎，奸民猾吏不敢轻易犯法，实施强政几年后，天下之势可以复强。
③形势所需：文中说到“然则今之势，何为不可用刑？用刑何为不曰王道？彼不先审天下之势，而欲应天下之务，难矣”。当今形势可以用刑，用刑也符合王道，不应先不审天下之势就应对天下事务。
故答案为： ①政弱易治，用威可改变局面。②天子施行威严的条件完备。③用威可使百姓谨慎、奸吏不敢犯法，稳定社会。④用刑符合当下形势，能行王道。
（2025·烟台模拟）阅读下面古诗词，完成小题。
夏日杨长宁宅送崔侍御、常正字入京①
杜甫
醉酒扬雄宅，升堂子贱②琴。
不堪垂老鬓，还对欲分襟。
天地西江远，星辰北斗深。
乌台俯麟阁③，长夏白头吟。
【注】①此诗为大历三年(768年)，杜甫离开夔州辗转江陵时作。杨长宁：当指江陵府长宁县令杨辙。②子贱：孔子学生宓子贱，曾任单父县令，善于用人，终日弹琴而县治。③乌台、麟阁：分别指崔、常二人入京任职之所。俯：此处有“亲近”之义。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联化用典故，借扬雄的文才与宓子贱的善治称赞主人杨辙才、能兼备。
B．“垂老鬓”描写诗人暮年衰老之态，“欲分襟”则交代与朋友即将分别。
C．颈联与王勃“海内存知己，天涯若比邻”都借空间旷远表现心胸之豁达。
D．尾联上句借任职之所写崔侍御、常正字入京之后同城为官，可朝夕共处。
16．崔、常二人入京任职，引发了诗人怎样的苦情？
【答案】15．C
16．①诗人暮年与友人分别，有暮年伤别的苦情。②友人入京任职，自己漂泊，借空间距离表达漂泊无依的苦情。③诗人处于长夏，白头吟诗，感慨自身境遇，有壮志难酬的苦情。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。
C.“都借空间旷远表现心胸之豁达”错，颈联“天地西江远，星辰北斗深”描绘了空间的旷远，但与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”在情感表达上有所不同。王勃的诗句表现的是心胸的豁达和对友情的坚信，而杜甫的诗句则更多地透露出一种离别的愁绪和空间的遥远感。
故答案为：C。
16．本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。
①诗中的“不堪垂老鬓”一句，直接表达了诗人对自己年老的无奈和感慨。杜甫此时已经垂老，鬓发斑白，而崔、常二人正值壮年，即将入京任职，这种年龄上的对比让诗人深感自己的衰老和无力。这种对自己年老体衰的无奈和悲凉，是诗人苦情的一部分。诗中的“还对欲分襟”一句，描绘了诗人与朋友们即将分别的场景。分襟，即离别，意味着诗人将与崔、常二人天各一方，难以再聚。这种离别的愁绪和伤感，让诗人倍感痛苦。他与朋友们相处已久，感情深厚，如今却要分别，心中的不舍和难过难以言表。概括为：年老体衰，加以直面好友离别的愁苦。
②“崔侍御、常正字入京”，而自己“离开夔州辗转江陵”，两下对比，突出了“好友入京任职，自己却远离朝廷、壮志难酬的悲苦”。
③“乌台俯麟阁，长夏白头吟”，朋友双双入京，只有自己一个人孤独生活，突出了“好友二人相邻共处，自己却漂泊无依，只能独自承受漫漫夏日的孤苦”。
故答案为： ①诗人暮年与友人分别，有暮年伤别的苦情。②友人入京任职，自己漂泊，借空间距离表达漂泊无依的苦情。③诗人处于长夏，白头吟诗，感慨自身境遇，有壮志难酬的苦情。
（2025·烟台模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
17．鸟是古诗词当中常见的意象，为古诗词增添了韵味，如辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中，“ ”一句以鸟鸣声来渲染词人的深沉愁思；周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中，“ ”一句描画出鸟雀探头探脑、活泼可爱的形象。
18．欧阳修《五代史伶官传序》中的“ ， ”两句告诫世人要防微杜渐，不要沉湎于所爱之人、之物。
19．苏轼《赤壁赋》中的“ ”一句化用《诗经·卫风》语句，借船在江上的自由漂荡体现作者的洒脱心境；而“ ”一句则借船上之人酒后的举止仪态表现作者的率性。
【答案】17．山深闻鹧鸪；鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
18．夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺
19．纵一苇之所如；⑥扣舷而歌之
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：鹧鸪、雀、窥、檐。
故答案为： 山深闻鹧鸪 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：祸患、溺。
故答案为： 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：苇、舷。
故答案为： 纵一苇之所如 扣舷而歌之
（2025·烟台模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
今天，老舍这个名字早已和北京话以及深具审美风格、为广大读者( A )的《骆驼祥子》《月牙儿》《四世同堂》《茶馆》等作品连接在一起了。老舍以他的作品为北京话建造了文学的城堡。这里的北京话洪亮、清脆、好听，有迷人的节奏感，①同时也有强烈的平民特征和民间气息。为什么话剧《茶馆》演出( B )、热度不减？为什么《四世同堂》《骆驼祥子》《月牙儿》读者众多、好评如潮？因为它们表现了平民的内在精神，( 甲 )，让人们一想到北京话，就会想到老舍，想到他笔下的祥子、虎妞、小福子、祁老太爷等现代文学长廊里的人物，就会想到独属于他们的声音和腔调。换言之，老舍及其京味作品的魅力在于，②他发掘出一种百姓语言与广阔的平民生活紧密相连；他使北京话深具文学意义与文学光泽。新文学史上的老舍所使用的语言平实、质朴和乐观，他建立起了自己独特的语言地标。
说起北京人，我们还会想到刘恒《贫嘴张大民的幸福生活》。小说写的是北京四合院里最普通的百姓生活，乐活，自在，知足。刘恒挖据出北京人生活中的“贫”，这是速度和密度都极高的对话。刘恒加快了北京话的速度，重现了一种“贫”，张大民的“贫”具有逗乐、质朴、诚恳和实在劲儿，而正是在通篇的“耍贫”中，③张大民和他的家人们战胜了生活中的一个个困难而不断向前奔。“贫嘴”是张大民的生活方式，也是他的生活态度。他以“贫嘴”为乐：也以“贫嘴”表达爱恨：( 乙 )，从而度过人生困境。《贫嘴张大民的幸福生活》之所以成为当代文学史中重要的中篇小说，④是因为它挖掘出了张大民身上独有的属于民间百姓的精气神儿的原因。
20．请在文中 A、B 两处填入恰当的成语。
21．文段中加点的“城堡”“地标”两个词语，分别表达什么内容？
22．文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
23．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。
24．请分析文中画波浪线部分的逗号是怎样增强表现力的。
【答案】20．A：耳熟能详；B：经久不衰
21．“述人”应为“诱人”；“紧留相违”应为“紧密相连”。
22．①“同时也有”改为“且具有”；②“他发提出”改为“他提出”；③“而不能前鱼首嘴”改为“并且乐在其中”；④去掉“是因为……的原因”。
23．甲：生动展现平民内在精神；乙：以乐观态度应对人生困境。
24．①逗号使句子节奏舒缓，强调“贫嘴”既是张大民生活方式，也是生活态度，突出其重要性。
②分述“以‘贫嘴’为乐”“以‘贫嘴’化解困境”，使表达层次清晰，增强表现力。
【知识点】标点符号的使用；成语的使用；结构混乱；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】 （1）本题考查成语的理解与运用能力。考查学生对成语含义的理解，以及在具体语境中能否准确选用合适成语的能力，需要学生根据上下文的语义、情感色彩和表达习惯等来选择恰当的成语。
（2）本题考查对文中重要词语含义的理解能力。要求学生结合文本内容，理解具有象征意义或特殊指代意义的词语在文中的具体内涵，考查学生对文本的解读能力和对作者意图的把握能力，需要从文本中找到与词语相关的描述并进行分析。
（3）本题考查辨析并修改病句能力。主要考查学生对句子结构、语法规则的掌握程度，以及对常见语病类型（如结构混乱、句式杂糅等）的识别和修改能力，需要学生具备扎实的语法知识和语言感知能力，能够准确判断句子的语病并进行正确修改。
（4）本题考查语言表达的连贯、准确能力。重点考查学生根据上下文语境，补写恰当语句使文段语意完整连贯的能力，涉及对文段逻辑关系的把握、语义的理解以及语言表达的准确性和得体性，需要学生理解文段的整体意思，分析前后句之间的逻辑联系，从而补写出合适的句子。
（5）本题考查学生对标点符号在文本中作用的理解和分析能力。要求学生能够从表达效果、语气节奏、强调重点等方面，分析逗号在特定语句中的作用，体现了对学生文本鉴赏和语言感知能力的考查。
20．A处："今天，老舍这个名字早已和北京话以及深具审美风格、为广大读者(A)的《骆驼祥子》《月牙儿》《四世同堂》《茶馆》等作品连接在一起了”，从“老舍这个名字早已..连接在一起了"以及后面列举的这些经典作品，可知这些作品被广大读者熟知 ，“耳熟能详"意思是听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来，"津津乐道“意思是很有兴趣地说个不停，这两个成语都能体现出读者对这些作品很熟悉且愿意谈论，所以A处可填“耳熟能详“或“津津乐道”。B处："为什么话剧《茶馆》演出(B)、热度不减”，从“热度不减“可知，话剧《茶馆》演出持续受到欢迎，经历了很长时间仍然很有魅力，"经久不衰“形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态，“历久弥新”指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值，这两个成语都符合语境所以B处可填“经久不衰“或“历久弥新”。
故答案为： A：耳熟能详；B：经久不衰
21．“城堡”：“老舍以他的作品为北京话建造了文学的城堡。这里的北京话洪亮、清脆、好听，有迷人的节奏感，同时也有强烈的平民特征和民间气息”，从“老舍以他的作品为北京话建造了文学的城堡”以及对北京话特点的描述可知，“城堡”意味着老舍凭借自己自成一体的创作风格(如作品中北京话的特点等)和实力不凡的创作实绩(众多经典作品)，展示了北京话的文学价值与独特魅力，就像城堡一样坚固且有特色。
“地标”：“新文学史上的老舍所使用的语言平实、质朴和乐观，他建立起了自己独特的语言地标”，结合前文对老舍作品中北京话特色的描述，“地标”说明老舍的文学创作语言具有鲜明的地域色彩(北京，而且独树一帜(独特的语言风格)，引人瞩目，就像城市中的地标建筑一样具有标志性。话)
故答案为：“述人”应为“诱人”；“紧留相违”应为“紧密相连”。
22．“他发掘出一种百姓语言与广阔的平民生活紧密相连”，此句存在结构混乱的问题，原句表达的意思应该是发掘出一种百姓语言，并且这种语言与广阔的平民生活紧密相连，所以可修改为“他发掘出一种百姓语言并使之与广阔的平民生活紧密相连”或者“他发掘出一种与广阔的平民生活紧密相连的百姓语言”。④处：“是因为它挖掘出了张大民身上独有的属于民间百姓的精气神儿的原因”，“是因为...的原因”句式杂糅，可删去“的原因”，修改为“是因为它挖掘出了张大民身上独有的属于民间百姓的精气神儿”。
故答案为：①“同时也有”改为“且具有”；②“他发提出”改为“他提出”；③“而不能前鱼首嘴”改为“并且乐在其中”；④去掉“是因为……的原因”。
23．甲处：根据前文“为什么话剧《茶馆》演出经久不衰、热度不减 为什么《四世同堂》《骆驼祥子》《月牙儿》读者众多、好评如潮 因为它们表现了平民的内在精神“以及后文”让人们一想到北京话，就会想到老舍，想到他笔下的祥子、虎妞、小福子、祁老太爷等现代文学长廊里的人物，就会想到独属于他们的声音和腔调”，可知此处应填能体现老舍作品中北京话独特风味的句子，所以可填“彰显了北京话的独特风味”。
乙处：根据前文“他以'贫嘴”为乐：也以'贫嘴“表达爱恨“以及后文“从而度过人生困境”，可知此处应填“贫嘴”在帮助张大民度过人生困境方面的作用，所以可填“更以'贫嘴'化解生活难题”。
故答案为：甲：生动展现平民内在精神；乙：以乐观态度应对人生困境。
24．强调性方面："小说写的是北京四合院里最普通的百姓生活，乐活，自在，知足”，画波浪线部分用逗号分成了"小说写的是北京四合院里最普通的百姓生活““乐活”"自在”“知足”三个独立短句，这样的表达更具强调性，突出了北京四合院里普通百姓的生活状态(乐活、自在、知足)，让读者更能关注到这种生活状态。
语气和体味方面：逗号的使用延长了停顿，舒缓了语气，使读者在阅读时节奏变慢，有更多的时间去思考和感受，从而可以更充分、更深入地去体味这种北京四合院里普通百姓的生活，更好地理解
作者想要表达的情感和内容。
故答案为：①逗号使句子节奏舒缓，强调“贫嘴”既是张大民生活方式，也是生活态度，突出其重要性。②分述“以‘贫嘴’为乐”“以‘贫嘴’化解困境”，使表达层次清晰，增强表现力。
25．（2025·烟台模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，AI工具DeepSeek掀起了一股热潮，越来越多的人言必称DeepSeek，生活中、工作中、学习中，每每借 DeepSeek寻找依据，求得答案，我们总是听到这样的话：“DeepSeek是这样说的。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 本题考查学生的写作能力。
这是一道关于 DeepSeek的材料作文。
【题干分析】
本材料的核心是AI工具DeepSeek在人们生活中的广泛应用及其带来的影响。审题时，我们需要关注以下几个方面：
材料的中心话题：AI工具DeepSeek的使用热潮。
材料中的关键现象：人们过度依赖DeepSeek，以“DeepSeek是这样说的”为依据。
材料的引申意义：探讨AI工具对人类生活、工作、学习的影响，以及人类对AI工具的依赖问题。
写作角度：
肯定角度：探讨AI工具DeepSeek为人类带来的便利，如何提高生活、工作和学习效率。
否定角度：反思人类过度依赖AI工具DeepSeek的现象，分析其可能带来的负面影响。
综合角度：既看到AI工具DeepSeek的积极作用，也关注其可能带来的问题，探讨如何合理使用AI工具。
【立意提取】
1.DeepSeek时代：便捷与依赖的辩证法。
2.当“DeepSeek是这样说的”成为口头禅：AI工具的利与弊。
3.AI工具DeepSeek：赋能还是束缚？
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
1 / 1山东省烟台市德州市东营市2025届高考语文一模诊断性测试试卷
（2025·烟台模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
文学理论为文学的普遍原理，在种种关系中抽象其共同性，如文学与政治的关系，文学与生活的关系，文学与传统的关系，文学与读者的关系，文学与作家的关系，文学与形式的关系，文学与叙述的关系，等等，其普遍的原理类似于数学中之最大公约数。这一切对于解读文本来说，虽然不排除有一定向导作用，但要达到李欧梵先生所期待的那种文学文本的彻底攻克，则无疑南辕北辙。即便毫无偏颇的文学原理，也产生于普遍性的抽象，而抽象则以牺牲具体、特殊性(不仅仅是感性)为代价。特殊性大于普遍性，正如苹果的属性多于水果的属性一样。故形象总是大于理念，普遍原理即使深刻，也并不包含特殊。具体文学文本的特殊性，不可能存在于普遍性原理之中。就是那些强调文学特殊性的理论，也不直接包含具体文本的特殊感性，因而仅仅以普遍原理为演绎之大前提，不可能真正揭示出具体文本的特殊性。
文学文本解读，如果仅仅着眼于其与理论的统一性，则失去特殊性，变成毫无血肉的、抽象的骨架，这无异于文学解读任务的取消。文学理论即使完全正确，也只能是文学的一种片面的局限于某角度的概括。由于语言符号和概念不能穷尽事物属性，判断推理、形式逻辑乃至辩证法均有局限，故世界上不存在绝对全面的理论。
切实的文学解读和文学创作一样，都是灵魂的冒险，因为它不可能排除普遍原理的向导，同时也不可能排除其误导。因而，不管运用什么原理，都要十分警惕其两个方面的遮蔽性。第一，理论本身的遮蔽性，不管多么深刻，也是片面的。第二，理论所抽象掉了的感性基础上的属性，往往是文学性的生命。因而，文学文本的解读，必须警惕成为理论的奴隶，而要做理论的主人。就是经典理论，被动死读也可能陷入迷误，正确的态度是批判性阅读，也就是为我所用、为我驱使，文学解读的有效性不在于被动的图解，而在于运用具体文本的特殊性，制约普遍理论的狭隘、僵化，冲击其盲点，纠正其片面性，甚至颠覆其荒谬性。解读的焦点应该是为理论所遗漏、所扭曲了的特殊性内涵。
这个矛盾之所以显得特别突出，原因之一，在于文学解读的对象与文学理论的不同，文学理论研究的是所有的文学作品，而文学文本解读学则以个案分析为基础。这在某种程度上有点像理论物理学与实验物理学的区别。牺牲个案的特征，恰恰是文学理论之所以能够成为理论的必要代价。文本个案的特殊性，在文本中，而不在理论中。原因之二，在于个案的特殊性，在文学阅读过程中是以直觉形态呈现的。克罗齐在《美学原理》中把思维分为两种，一种是直觉思维，一种是逻辑思维。艺术创作和艺术欣赏属于直觉思维，是没有逻辑的。“艺术即是直觉”，克氏在《美学纲要》中对直觉的阐释是：“见那个事物，心中领会那事物的形象或意象，不假思索，不生分别，不审意义。”这个说法，其偏颇之处是显然的。审美的感情和审智的理论在文学艺术中有矛盾的一面，也有统一的水乳交融的一面。但是，他的说法却也揭示了形象的直觉和逻辑的语言间的矛盾，虽然他把矛盾绝对化了，但也提示了文学解读用逻辑语言概括形象直觉的巨大难度。正是因为面对这样的难度，文学解读才要把全部直觉尽可能语词化，特别是对被文学理论在概括化抽象化过程中舍弃掉了的、逻辑化的语言。在这个过程中，最好的文学理论，一方面是固化框架，等待充实，一方面是保持预期开放的视野。原因之三，把直觉转化为语言，遭遇到的矛盾至少有以下几个方面。首先，直觉是丰富的、全面的，但又是感性的，而语言概念是抽象的、不完全的。其次，直觉是无序的，语言表述则是逻辑化的、有序的。再次，直觉可能是错误的，是需要理论对其加以梳理净化的。此外，直觉可能是肤浅的、片面的，而语言表述则是要深化的，又是不能不参照理论的。这是一个直觉和语言、有序和无序、特殊和普遍、歪曲和深化的反复搏斗的过程，其中既有心领神会的审美享受，也有难以言传的困惑。对于读者来说，要从直觉中概括出语言来，其难度正如在水果的普遍性向导下把香蕉、荔枝的特殊性意会转化为有序的语言。所有这一切，都是文学理论中没有的，要把文本个案的特殊性总结出来，和理论的演绎不同，是直接面对经验进行的归纳和概括，从根本上说，这是需要原创性的。而这种原创性，要达到对于文本直觉唯一性的认知的深邃和全面，具有极高的难度，如果可以打一个比方的话，有点像一个小偷的目睹者用语言向警方描述其面貌的唯一性。不管语言多么精确，适合那种描述的人往往是大量的，如果警察仅仅以其语言为据，肯定会造成扩大化，制造成千上万的冤假错案。再精确的逻辑语言也是抽象的，总是不及直觉(如一张破旧的照片)那样丰富，那样指向唯一性，能使警方据之逮捕到那唯一的罪犯。正是因为这样，运用文学理论解读文本，既有澄明、深化的机遇，也有被理论窒息、误导的可能。盲目迷信，风险是很大的，主要的风险就是扩大化，容易造成一人坐盗，众人入狱。
正是因为这样，经典个案的解读往往要经历漫长的历史过程，登上历代解读的祭坛，每个时代都不由自主地把最高的智慧奉献给对它的解读，这就是为什么有说不尽的莎士比亚，说不尽的《红楼梦》，说不尽的鲁迅，甚至还说不尽的《背影》《再别康桥》的原因。
(摘编自孙绍振《理论的普遍性，并不直接包含文本的特殊性》)
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．文学理论面向所有文学作品，文学解读研究具体文学文本，文本有特殊性，理论因从文学中抽象共同性而有普遍性。
B．强调文学特殊性的理论同样具有普遍性特征，而真正的文学解读任务必须着眼于理论所抽象掉的感性基础上的属性。
C．精准解读文本的前提是选择能够为我所用并与文本特殊性相适应的文学理论，使理论普遍性与文本特殊性水乳交融。
D．文末一段连用四个“说不尽”，强调意味显著，说明经典个案解读是超越时代和跨越时代的，需要无数人贡献智慧。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A．在解读某一具体的文学作品时，一定程度上讲，越是严格以文学理论的普遍原理为向导来进行分析，越是远离文本本身的特殊性。
B．文学文本的特殊性在阅读过程中往往以直觉形态呈现，为了提高文学解读的有效性，防止误读，我们应该批判性地运用经典理论。
C．“可以意会不可言传”这句话说明了用逻辑语言概括形象直觉的难度之大，也揭示了聘牵支文学解读中将直觉尽可能精确表达的必要性。
D．将直觉转化为语言的文学解读，是一个有序与无序、特殊与普遍等反复搏斗的过程，其难度要远大于文学理论抽象共同性的过程。
3．下列选项，不适合用来支撑本文核心观点的一项是( )
A．若脱离了人的感知、人的情感的顿悟，用反映论，用俄国人的陌生化，用美国人的悖论、反讽、张力、暗喻来“细读”，都无异于用擀面杖吹火。
B．粗略地解读文本，一望而知的往往是表层，是文本之间的普遍性与共同性，如果被抽掉了特殊性和具体性，也就只剩下形式的框架和空洞的思想。
C．同样是写“空”，“孤帆远影碧空尽”，妙在帆影消失时的一刹那凝神：“山回路转不见君，雪上空留马行处”，妙在马蹄印留在视野中的心灵冲击。
D．同一小说中出现同类的事件，如果相同或者相近，叫做“犯”；如果同中有异，也就是不犯，叫做“避”。作文须得同中有异，“犯”而善“避”。
4．请结合本文相关内容，简要说明“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特”的原因。
5．本文观点对你在语文学习中解读文学文本有何启示？
（2025·烟台模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
猫不拿耗子
李国文
王教授抓科研，王处长管行政。两家比邻而居，王教授住五〇三，王处长住五〇四，无论大人，无论孩子，彼此来往都很亲切。王教授虚怀若谷，王处长平易近人。
王处长管的事多，管的人也多。王教授只管一项科技攻关专题，领导两名助手，虽然也带几名研究生，上大课时阶梯教室坐满了学生，但并不归他管。王处长则不同了，从盖教学楼和家属楼的施工队，到教工食堂和学生食堂的炊事人员；从文书收发、教材印刷，到园艺绿化、门卫传达；从招待所到留学生宿舍，无不在他的管辖范围之内，很忙，非常忙。
王处长当然很羡慕王教授，王教授也相当同情王处长。王处长不但在办公室里坐不住，回到五○四号家里，也很少有清闲的时候。一顿饭不来上三两通电话，是饶不了他的。王教授家也有电话，那是亏了王处长的帮忙才装上的，外号却叫“沉默的人”，那是一部外国影片的片名，因为电话很少响铃。同样，两家安的音乐门铃，也是一个热闹，一个冷清。王处长家的门铃旋律，是贝多芬的《欢乐颂》，几乎一天到晚，欢乐不断。而教授家门铃乐声，是人人都熟悉的《祝你生日快乐》，但响的机会不多。细琢磨也有其道理，一个人一年只有一次生日，哪能天天过生日呢!所以教授家的门铃，便成为“沉默的人”，①而且沉默得很有道理，很有分寸。
于是王教授就比王处长多一些闲情逸致；譬如养君子兰啊，这玩意儿如今行情一落千丈，过去价俏的时候，倒是有人送给隔壁王处长家的，现在教授家阳台上也有好几盆；譬如养小金鱼，当然在公园农贸市场，很看中那些热带鱼，花花绿绿，煞是好看，但一次性投资太多了些，太太不批准预算，而且那些小生灵，娇生惯养，也太“布尔乔亚”了。结果，花数元人民币，购鱼缸一口，小金鱼数尾，放在书桌上看那摇头摆尾、悠然自得的神态，教授便想起庄子《秋水》篇里有段有名的濠上对话。惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”也就很觉得怡神悦性的了。
王处长有时也来串串门，对教授的雅兴和闲心，面有羡色。但未谈上几句话，屁股还未坐热椅子，他家孩子就过来叫他回家，又有客人来找他了。教授叹了口气，真是打心里可怜他：“为人莫当差，当差不自在呵!”教授夫人什么话也没说，只是一笑。
不知什么时候开始的，或许去年，或许前年，教授的兴趣从花菜虫鱼，发展到养猫上面来了。如果说，养花养鱼，还是属于教授个人自得其乐的事情。那么，一只大狸花猫和它下的几只小猫咪，几乎成为全家人的开心节目。第一，猫通人性；第二，猫有实用价值，可以灭鼠。
王处长后来才晓得教授喜欢养猫。你怎么不早说，他埋怨教授，②我随便一张嘴，还愁搞不到纯种波斯猫？
他谢谢邻居的好意，连忙说，够了，够了，如果再养波斯猫的话，我这教授，就该越教越瘦，该破产了。他太了解这种名贵的猫了，和热带鱼一样，都不够“普罗”化。倒不是敝滞自珍，他挺钟爱他的猫。有一出戏，叫《狸猫换太子》，说明它谱系的久远。何况不挑食，给什么，吃什么，挺能跟主人同甘共苦。最让人满意的，是这只大狸花猫和它的儿女，非常尽责，为患已久的鼠灾，总算被它们平靖了。那一天，教授发现他的狸花猫在阳台上，同它的儿女们，大嚼特嚼一只硕鼠，显然像享受一顿美餐那样喵喵地叫着、跳着、撕扯着、抢吃着。教授高兴极了，喊他老伴来看，喊他孩子来看。拍手的，叫好的，把阳台连阳台的王处长家也惊动了，连忙跑出来看。
“猫抓耗子!”
“太棒了，多大？”
“尾巴有半尺长!”
“乖乖”
“太可恶了，把书都咬了!”
“别提了，”王处长站在那边阳台上感触颇深地说，“我们家也是五鼠闹东京呢!”突然，他忽发奇想，“教授，干脆，就像外国足球俱乐部租借运动员那样，弄一只猫到我们家来镇压镇压，怎么样？
这里教授全家开了个会，决定把大狸猫的头生子，叫黄黄的二大猫派过隔壁去，它不但能爬墙上树，甚至有飞檐走壁的绝技，而且它一直有翻到那边阳台的企图。教授相信，王处长家阳台上的耗子，不但多，还要大，黄黄此去，保证不辱使命。
过了半个月，教授问处长：“怎么样？黄黄立功没有？
王处长摇头，一脸失望的样子。教授觉得挺丢人，这个不争气的黄黄。当天，就调防了，把大狸猫送去换回黄黄。这可是一枚重磅炸弹，教授向王处长保证，不出半月，静候佳音，肯定是一场歼灭战，不获全胜，决不会罢休的。大狸猫堪称灭鼠圣手。
黄黄回到教授家，也没什么觉得惭愧的样子，和小猫打成一团，开心得很。而且，没过几天，它居然在厨房碗柜下捉住一只小耗子，再小也是可以洗刷它无能名声的证据，教授从它口中将耗子抢出来，拎着尾巴，③兴冲冲地到隔壁去请邻居看这份成果。
王处长半天没有反应，显然在思考一个什么问题。
"怎么回事？”
王处长当然不愿意让教授伤心，更不好意思说大狸猫的坏话，只是万分纳闷地说：“不知为什么，在我们家，猫不拿耗子了呢？”
王教授随王处长走进客厅，那只大狸猫卧在沙发上，懒洋洋地，似睡非睡。它当然认识教授，只是把头略微抬了抬，算是打了招呼。几天不见，它显得丰满，毛色也鲜亮了。教授走近沙发，把小耗子在它脸前抖了抖，它看看，丝毫不感兴趣。要在过去，早鱼跃而起，得小心别让它把手抓破。他把这一口就可吞了的耗子，放在它嘴边，谁知它闻了闻以后，不但不吃，而且厌恶地跳下沙发，迈着四方步，走了。
④真怪，猫不拿耗子!
(有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．小说从王教授业余生活相对清闲，写到有了养花养鱼的闲情逸致，进而牵涉出养猫捕鼠一事，在情节安排上层层铺垫，自然巧妙。
B．王教授看中了热带鱼却受经济条件所限不能得偿所愿，对王处长的富足生活心生艳羡个详却又羡而不得，于是借助濠上对话自我宽慰。
C．观看狸花猫们撕扯抢吃硕鼠部分，小说并未具体点明对话人，这种写法有利于营造七嘴八舌的活跃场面，表现出人们的惊奇兴奋。
D．文章运用了对比手法来构建故事情节、刻画人物形象，同时以小窗口见大社会，在富有生活气息的叙述中蕴含着深刻的讽刺意味。
7．下列对文中画横线句子的相关分析，不正确的一项是( )
A．句①以物写人，借门铃反映出教授的工作性质、身份地位、性格特点和处世风格。
B．句②看似想为教授兴趣爱好助一臂之力，实则流露出处长对自己权势的卖弄炫耀。
C．句③既是为黄黄不拿耗子正名，也暗含对因黄黄寸功未立而失望的王处长的不满。
D．句④未明确点出猫不拿耗子的真正原因，留白手法更益引发思考，增强艺术张力。
8．去王处长家灭鼠，教授先派二大猫而不是先派狸花猫，小说为何这样设计情节？
9．小说是如何借“猫不拿耗子”来层层揭示主题的？请简要分析。
（2025·烟台模拟）阅读下面的文言文，完成下面小题。
审势(节选)
苏洵
政之弱，非若势弱之难治也。若夫弱政，则用威而已矣，可以朝改而夕定也。夫齐，古之强国也，而威王又齐之贤王也。当其即位，委政不治，诸侯并侵，而人不知其国之为强国也。一旦发怒，裂万家，赵、魏、卫尽走请和，而齐国人人震惧，不敢饰非者，彼诚知其政之弱，而能用其威以济其弱也。况今以天子之尊，言脱于口而四方响应，其所以用威之资固已完具。今诚能一留意于用威，一赏罚，一号令，一举动，无不一切出于威，严用刑法而不赦有罪，用不测之刑，用不测之赏，而使天下之人视之如风雨雷电。朝廷如此，然后平民益务检慎，而奸民猾吏亦常恐恐然惧刑法之及其身而敛其手足，不敢辄犯法，此之谓强政。政强矣，为之数年，而天下之势可以复强。
或曰：“当今之势，事诚无便于尚威者。然孰知夫万世之间其政之不变，而必曰盛耶？”愚应之曰：“威者，君之所恃以为君也，一日而无威，是无君也，久而政弊，变其小节，而参之以惠，使不至若秦之甚可也。举而弃之，过矣。”或者又曰：“王者任德不任刑。任刑，霸者之事，非所宜言。”此又非所谓知理者也。夫汤、武皆王也，桓、文皆霸也。武王乘纣之暴，出民于炮烙斩刖之地，苟又遂多杀人、多刑人以为治，则民之心去矣，故其治一出于礼义。彼汤则不然，桀之恶固无以异纣，然其刑不若纣暴之甚也。而天下之民化其风，淫惰不事法度，于是诛锄其强梗怠惰不法之人，以定纷乱。至于桓、文之事，则又非皆任刑也。桓公用管仲，管仲之书好言刑，故桓公之治常任刑。文公长者，其佐狐、赵、先、魏皆不说以刑法，其治亦未尝以刑为本而号亦为霸而谓汤非玉而文非霸也得乎？故用刑不必霸，而用德不必王，各观其势之何所宜用而已。然则今之势，何为不可用刑？用刑何为不曰王道？彼不先审天下之势，而欲应天下之务，难矣！
【注】①狐、赵、先、魏：指追随、辅佐晋文公的大臣狐偃、赵衰、先轸、魏犨。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。
要不其治亦未尝以刑A为B本C而号D亦为霸E而谓F汤非王而文G非霸也H得乎？
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．济，帮助、扶助，与杜甫《蜀相》“两朝开济老臣心”中的“济”意思相同。
B．一，完全、一概，与后文“一赏罚，一号令，一举动”中的“一”意思相同。
C．“使不至若秦之甚可也”与《论语·阳货》“迩之事父”中“之”用法不同。
D．“不说以刑法”与《齐桓晋文之事》“挟太山以超北海”中“以”用法不同。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( )
A．作者认为政弱易治、势弱难医，并用齐威王的成功事例来证明施威强政的可行性。
B．朝廷严用刑法，可使百姓检点谨慎、奸民猾吏不敢轻易犯法，强政然后方能强势。
C．作者指出，威权是强政的手段，施恩是尚威的基础，恩威并施国家才能长治久安。
D．任德任刑并非区分王道霸道的标准，鉴于当前形势，作者提出用刑行王道的主张。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
① 况今以天子之尊，言脱于口而四方响应，其所以用威之资固已完具。
②而天下之民化其风，淫惰不事法度，于是诛锄其强梗怠惰不法之人，以定纷乱。
14．苏洵倡导“用威”的理由有哪些？请简要概括。
（2025·烟台模拟）阅读下面古诗词，完成小题。
夏日杨长宁宅送崔侍御、常正字入京①
杜甫
醉酒扬雄宅，升堂子贱②琴。
不堪垂老鬓，还对欲分襟。
天地西江远，星辰北斗深。
乌台俯麟阁③，长夏白头吟。
【注】①此诗为大历三年(768年)，杜甫离开夔州辗转江陵时作。杨长宁：当指江陵府长宁县令杨辙。②子贱：孔子学生宓子贱，曾任单父县令，善于用人，终日弹琴而县治。③乌台、麟阁：分别指崔、常二人入京任职之所。俯：此处有“亲近”之义。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
A．首联化用典故，借扬雄的文才与宓子贱的善治称赞主人杨辙才、能兼备。
B．“垂老鬓”描写诗人暮年衰老之态，“欲分襟”则交代与朋友即将分别。
C．颈联与王勃“海内存知己，天涯若比邻”都借空间旷远表现心胸之豁达。
D．尾联上句借任职之所写崔侍御、常正字入京之后同城为官，可朝夕共处。
16．崔、常二人入京任职，引发了诗人怎样的苦情？
（2025·烟台模拟）补写出下列句子中的空缺部分。
17．鸟是古诗词当中常见的意象，为古诗词增添了韵味，如辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中，“ ”一句以鸟鸣声来渲染词人的深沉愁思；周邦彦《苏幕遮·燎沉香》中，“ ”一句描画出鸟雀探头探脑、活泼可爱的形象。
18．欧阳修《五代史伶官传序》中的“ ， ”两句告诫世人要防微杜渐，不要沉湎于所爱之人、之物。
19．苏轼《赤壁赋》中的“ ”一句化用《诗经·卫风》语句，借船在江上的自由漂荡体现作者的洒脱心境；而“ ”一句则借船上之人酒后的举止仪态表现作者的率性。
（2025·烟台模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。
今天，老舍这个名字早已和北京话以及深具审美风格、为广大读者( A )的《骆驼祥子》《月牙儿》《四世同堂》《茶馆》等作品连接在一起了。老舍以他的作品为北京话建造了文学的城堡。这里的北京话洪亮、清脆、好听，有迷人的节奏感，①同时也有强烈的平民特征和民间气息。为什么话剧《茶馆》演出( B )、热度不减？为什么《四世同堂》《骆驼祥子》《月牙儿》读者众多、好评如潮？因为它们表现了平民的内在精神，( 甲 )，让人们一想到北京话，就会想到老舍，想到他笔下的祥子、虎妞、小福子、祁老太爷等现代文学长廊里的人物，就会想到独属于他们的声音和腔调。换言之，老舍及其京味作品的魅力在于，②他发掘出一种百姓语言与广阔的平民生活紧密相连；他使北京话深具文学意义与文学光泽。新文学史上的老舍所使用的语言平实、质朴和乐观，他建立起了自己独特的语言地标。
说起北京人，我们还会想到刘恒《贫嘴张大民的幸福生活》。小说写的是北京四合院里最普通的百姓生活，乐活，自在，知足。刘恒挖据出北京人生活中的“贫”，这是速度和密度都极高的对话。刘恒加快了北京话的速度，重现了一种“贫”，张大民的“贫”具有逗乐、质朴、诚恳和实在劲儿，而正是在通篇的“耍贫”中，③张大民和他的家人们战胜了生活中的一个个困难而不断向前奔。“贫嘴”是张大民的生活方式，也是他的生活态度。他以“贫嘴”为乐：也以“贫嘴”表达爱恨：( 乙 )，从而度过人生困境。《贫嘴张大民的幸福生活》之所以成为当代文学史中重要的中篇小说，④是因为它挖掘出了张大民身上独有的属于民间百姓的精气神儿的原因。
20．请在文中 A、B 两处填入恰当的成语。
21．文段中加点的“城堡”“地标”两个词语，分别表达什么内容？
22．文中画横线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
23．请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 15个字。
24．请分析文中画波浪线部分的逗号是怎样增强表现力的。
25．（2025·烟台模拟）阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，AI工具DeepSeek掀起了一股热潮，越来越多的人言必称DeepSeek，生活中、工作中、学习中，每每借 DeepSeek寻找依据，求得答案，我们总是听到这样的话：“DeepSeek是这样说的。”
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．D
3．D
4．①文学文本特殊性与读者直觉感受不同；②读者运用理论不同；③理论遮蔽性对读者影响不同；④读者将直觉转化为语言有差异。
5．①解读文学文本不能只着眼与理论统一，要关注文本特殊性。②警惕文学理论遮蔽性，做理论主人，批判性阅读。③解读时将直觉尽可能语词化，面对直觉与语言转化矛盾反复思考，总结文本特殊性。
【知识点】理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；文艺理论、文学评价类；论证的分析
【解析】【点评】 （1）本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。答题时要整体把握材料内容，结合相关语境分析各个选项表述的正误，作出正确的选择。
（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，筛选整合信息，理解和分析材料内容，做好选项和文章内容的比较辨别，确认正确选项。
（3）本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么，文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，然后结合选项所给的材料进行分析，找出符合题干的选项。
（4） 本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。答题时要读懂材料，找出与题干相关的内容，用简洁的语言进行概括。 整体理解文章的内容，把握作者的观点和态度。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。
1．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析能力。
C.“前提是选择能够为我所用并与文本特殊性相适应的文学理论，使理论普遍性与文本特殊性水乳交融”理解有误。根据原文“文学文本的解读，必须警惕成为理论的奴隶，而要做理论的主人。就是经典理论，被动死读也可能陷入迷误，正确的态度是批判性阅读，也就是为我所用、为我驱使，文学解读的有效性不在于被动的图解，而在于运用具体文本的特殊性，制约普遍理论的狭隘、僵化，冲击其盲点，纠正其片面性，甚至颠覆其荒谬性”以及“文学理论即使完全正确，也只能是文学的一种片面的局限于某角度的概括”可知，精准解读文本并不是以选择能为我所用并与文本特殊性相适应的文学理论为前提，而是要在解读过程中批判性地对待理论，利用文本特殊性去突破理论局限，并非让理论普遍性与文本特殊性水乳交融，因为理论本身就有局限性，做不到与文本完全融合。所以“对‘前提’理解有误”。
故答案为：C。
2．本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。
D。 “其难度要远大于文学理论抽象共同性的过程 ” 无中生有，文中未将将直觉转化为语言的文学解读难度与文学理论抽象共同性的过程难度进行比较。
故答案为：D。
3．本题考查学生对文本的论点论据的分析能力。
本文核心观点是理论的普遍性不直接包含文本的特殊性，文学解读不能单纯依赖理论，要重视文本特殊性。
A.指出脱离人的感知、情感顿悟，用各种理论“细读”是行不通的，强调不能单纯依靠理论，体现了理论的局限性，符合核心观点；
B.说明粗略解读文本只看到普遍性与共同性，抽掉特殊性就只剩空洞思想，突出了文本特殊性的重要性，符合核心观点；
C.通过具体诗句分析不同诗句写“空”的不同妙处，体现了文本的特殊性，符合核心观点；
D.“同一小说中出现同类的事件，如果相同或者相近，叫做‘犯’；如果同中有异，也就是不犯，叫做‘避’。作文须得同中有异，‘犯’而善‘避’”主要说的是作文中对同类事件的处理方法，与理论普遍性和文本特殊性的关系无关，不适合用来支撑本文核心观点。
故答案为：D。
4．本题考查学生对材料相关内容的筛选和概括能力。
①由“个案的特殊性，在文学阅读过程中是以直觉形态呈现的。克罗齐在《美学原理》中把思维分为两种，一种是直觉思维，一种是逻辑思维。艺术创作和艺术欣赏属于直觉思维，是没有逻辑的”可知，读者在认知哈姆莱特这一人物形象时，用到的是感性的直觉思维。因为不同读者的生活经历、知识储备、情感体验等各不相同，所以不同读者的直觉并不相同，从而导致每个读者眼中的哈姆莱特都有差异。
②依据“直觉是丰富的、全面的，但又是感性的，而语言概念是抽象的、不完全的”“直觉是无序的，语言表述则是逻辑化的、有序的”等内容可知，读者在描绘自己眼中的哈姆莱特时，又难以解决直觉的丰富性、全面性与语言的抽象性、不完全性之间的矛盾。由于语言的局限性，读者很难用精确的语言将自己独特的直觉完全表达出来，描绘出的哈姆莱特形象也不是唯一的，这就使得“一千个读者眼中有一千个哈姆莱特”。
故答案为： ①文学文本特殊性与读者直觉感受不同；②读者运用理论不同；③理论遮蔽性对读者影响不同；④读者将直觉转化为语言有差异。
5．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。
①从“切实的文学解读和文学创作一样，都是灵魂的冒险，因为它不可能排除普遍原理的向导，同时也不可能排除其误导。因而，不管运用什么原理，都要十分警惕其两个方面的遮蔽性”“文学文本的解读，必须警惕成为理论的奴隶，而要做理论的主人。就是经典理论，被动死读也可能陷入迷误，正确的态度是批判性阅读，也就是为我所用、为我驱使”可知，在语文学习中解读文学文本时，我们要对所学文学理论融会贯通，批判性应用。文学理论对解读有一定向导作用，但也有误导可能，我们要发挥其正面导向作用，又不能生搬硬套来图解文本。
②根据“文学文本解读，如果仅仅着眼于其与理论的统一性，则失去特殊性，变成毫无血肉的、抽象的骨架，这无异于文学解读任务的取消”“文学解读的有效性不在于被动的图解，而在于运用具体文本的特殊性，制约普遍理论的狭隘、僵化，冲击其盲点，纠正其片面性，甚至颠覆其荒谬性。解读的焦点应该是为理论所遗漏、所扭曲了的特殊性内涵”可知，我们在解读文学文本时要关注文本的个性化和特殊性内涵，因为只关注与理论的统一性会使解读失去意义，而利用文本特殊性可以有效突破文学理论的局限性和遮蔽性。
③由“个案的特殊性，在文学阅读过程中是以直觉形态呈现的”“直觉是丰富的、全面的，但又是感性的，而语言概念是抽象的、不完全的。其次，直觉是无序的，语言表述则是逻辑化的、有序的。再次，直觉可能是错误的，是需要理论对其加以梳理净化的。此外，直觉可能是肤浅的、片面的，而语言表述则是要深化的，又是不能不参照理论的”可知，在语文学习中解读文学文本要重视直觉性思维，因为文本特殊性常以直觉形态呈现。但不能满足于停留在片面、无序、肤浅的层面，要深刻体验和领悟，用理论来梳理净化直觉，同时由于直觉和语言存在矛盾，所以要选择恰当的语言精确表达直觉内容。
故答案为： ①解读文学文本不能只着眼与理论统一，要关注文本特殊性。②警惕文学理论遮蔽性，做理论主人，批判性阅读。③解读时将直觉尽可能语词化，面对直觉与语言转化矛盾反复思考，总结文本特殊性。
【答案】6．B
7．C
8．①二大猫“黄黄”一直想翻到王处长家阳台，对环境有熟悉度，有灭鼠可能性。②“黄黄”有爬墙上树等绝技，教授相信其能力，先派它符合逻辑。③一开始派大狸猫，情节缺波澜，先派“黄黄”失败后再派大狸猫，情节更曲折。
9．①-先写王教授家猫尽责灭鼠，与王处长家“猫不拿耗子”形成对比，引发好奇。②王处长家“猫不拿耗子”，大狸猫到后变慵懒，揭示环境对猫行为影响，暗示不良环境改变事物本性。③借“猫不拿耗子”讽刺不良环境及环境下事物异化，引发对社会现象思考。
【知识点】分析文本的结构，概括文本的主题；体会重要语句的丰富含意；赏析文本的内涵；中国现当代小说
【解析】【点评】 （1）本题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。解答本题首先明确题目要求，其次是阅读文本，通读文本把握文章内容，理解文章的主旨，然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点，根据写作手法上的特点判断选项的正误，最后根据题目要求选出恰当的答案。
（2）本题考查品味作品中有意味的词语或句子的表现力。要在疏通文意的前提下，借助词语在文本中的地位，联系上下文和具体语境解释词语或句子的基本内涵和意义。然后根据作者在文本中表达的感情以及文中人物的感情来理解。然后选出正确答案。
（3）本题考查考生把握小说情节的能力。情节的作用：①交代人物活动的环境场所。②设置悬念，引起读者阅读的兴趣；③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔；④照应前文；⑤线索或推动其他情节的发展；⑥刻画人物性格；⑦表现主旨或深化主题；⑧使小说内容丰富、结构波澜曲折，富艺术性。
（4）本题考查如何揭示文章主题的能力。揭示文章主题，首先要概括要点，是指把散落或草含在文章中的要点通过概括分析出来，然后分析一步一步揭示主题的。
6．本题主要考查考生对小说思想内容与艺术特色的分析与鉴赏能力。
B.“对王处长的富足生活心生艳羡”错。结合原文“很看中那些热带鱼，花花绿绿，煞是好看，但一次性投资太多了些，太太不批准预算，而且那些小生灵，娇生惯养”“结果，花数元人民币，购鱼缸一口，小金鱼数尾，放在书桌上看那摇头摆尾、悠然自得的神态，教授便想起庄子《秋水》篇里有段有名的濠上对话……也就很觉得怡神悦性的了”，文中并无对王处长的富足生活心生艳羡。
故答案为：B。
7．本题考查品味作品中有意味的词语或句子的表现力。
C.“暗含对因黄黄寸功未立而失望的王处长的不满”错。结合原文“黄黄回到教授家，也没什么觉得惭愧的样子，和小猫打成一团，开心得很。而且，没过几天，它居然在厨房碗柜下捉住一只小耗子，再小也是可以洗刷它无能名声的证据，教授从它口中将耗子抢出来，拎着尾巴，③兴冲冲地到隔壁去请邻居看这份成果”“王教授随王处长走进客厅，那只大狸猫卧在沙发上，懒洋洋地，似睡非睡”，可看出此处并没有暗含对因黄黄寸功未立而失望的王处长的不满。
故答案为：C。
8．本题考查考生把握小说情节的能力。
结合原文“这里教授全家开了个会，决定把大狸猫的头生子，叫黄黄的二大猫派过隔壁去，它不但能爬墙上树，甚至有飞檐走壁的绝技，而且它一直有翻到那边阳台的企图。教授相信，王处长家阳台上的耗子，不但多，还要大，黄黄此去，保证不辱使命”可知过去是因为这只猫本领大，但是“王处长摇头，一脸失望的样子。教授觉得挺丢人，这个不争气的黄黄。当天，就调防了，把大狸猫送去换回黄黄”先派二大猫却事与愿违，掀起波澜，可为狸花猫出场提供契机，推动情节发展；然后“王教授随王处长走进客厅，那只大狸猫卧在沙发上，懒洋洋地，似睡非睡……教授走近沙发，把小耗子在它脸前抖了抖，它看看，丝毫不感兴趣。要在过去，早鱼跃而起，得小心别让它把手抓破。他把这一口就可吞了的耗子，放在它嘴边，谁知它闻了闻以后，不但不吃，而且厌恶地跳下沙发，迈着四方步，走了”狸花猫亲自登场，再次无功而返又起悬念，引人思考，揭示小说主题；若先派狸花猫，情节难以为继，相对单一，讽刺力量大大减弱。
故答案为：①二大猫“黄黄”一直想翻到王处长家阳台，对环境有熟悉度，有灭鼠可能性。②“黄黄”有爬墙上树等绝技，教授相信其能力，先派它符合逻辑。③一开始派大狸猫，情节缺波澜，先派“黄黄”失败后再派大狸猫，情节更曲折。
9．本题考查如何揭示文章主题的能力。
根据原文“王处长摇头，一脸失望的样子。教授觉得挺丢人，这个不争气的黄黄。当天，就调防了，把大狸猫送去换回黄黄”“王教授随王处长走进客厅，那只大狸猫卧在沙发上，懒洋洋地，似睡非睡……他把这一口就可吞了的耗子，放在它嘴边，谁知它闻了闻以后，不但不吃，而且厌恶地跳下沙发，迈着四方步，走了”，可以看出拿耗子是猫的天职，猫不拿耗子有违常理，身在其位、不谋其事；同样的猫，在王教授家拿耗子，在王处长家却不拿耗子，寓示了使猫改变习性的是养尊处优的人 为环境；结合原文“王处长后来才晓得教授喜欢养猫。你怎么不早说，他埋怨教授，我随便一张嘴，还愁搞不到纯种波斯猫？”“两家安的音乐门铃，也是一个热闹，一个冷清。王处长家的门铃旋律，是贝多芬的《欢乐颂》，几乎一天到晚，欢乐不断。而教授家门铃乐声，是人人都熟悉的《祝你生日快乐》，但响的机会不多。细琢磨也有其道理，一个人一年只有一次生日，哪能天天过生日呢！”这些语句，可以看出文章以猫喻人，映射社会现实，讽刺批判了沉湎安逸、忘掉本职工作、不能恪守职责的人。
故答案为：①-先写王教授家猫尽责灭鼠，与王处长家“猫不拿耗子”形成对比，引发好奇。②王处长家“猫不拿耗子”，大狸猫到后变慵懒，揭示环境对猫行为影响，暗示不良环境改变事物本性。③借“猫不拿耗子”讽刺不良环境及环境下事物异化，引发对社会现象思考。
【答案】10．CEH
11．B
12．C
13．①何况现在凭借天子的尊贵地位，话一从口中说出四方就像回声一样应和，那用来施行威严的凭借本来就已经完备具备了。
②而天下的百姓受到这种风气的影响，放纵懒惰不遵守法令制度，于是(商汤)铲除那些强横顽固、懈怠懒惰不守法的人，来平定混乱局面。
14．①政弱易治，用威可改变局面。②天子施行威严的条件完备。③用威可使百姓谨慎、奸吏不敢犯法，稳定社会。④用刑符合当下形势，能行王道。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文断句的能力。文言文断句是翻译的另一种形式，如果不能翻译则采用文字标志断句和语法断句。一般来说名词代词常作主语或者宾语，因此出现名词或代词就在此前或后断句，还有就是出现的一些虚词，表示语气常句尾，可在此后断句，如果是发语词，常在句首，可在此前断句。
（2）本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。答题时要有一定的知识积累，结合语境理解词语的含义和用法，仔细比对各个选项的说法，作出正确的选择。
（3）此题考查综合分析的能力。综合分析题，需要学生在通读全文的基础上，对选项逐一排查，设误常常有时间与发生的事与原文不同，人和事不同，地和事不同，学生在这些方面要注意；在选项中也可考查某些古今异义词、词类活用等文言现象。
（4）此题考查文言文翻译的能力。做翻译题时，一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信、达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。
（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
参考翻译：
政权的衰弱，并不像国势衰弱那样难以治理。如果是政权衰弱，那么只需要运用威权就可以解决，甚至可以在早晨改革而晚上就稳定下来。齐国是古代的强国，而齐威王又是齐国的一位贤明君主。他刚即位时，放任政事不加治理，诸侯纷纷入侵，人们甚至不知道齐国是一个强国。然而，齐威王一旦发怒，便严惩万家，赵、魏、卫等国纷纷逃走求和，齐国上下人人震惊恐惧，不敢掩饰过错。这正是因为他深知政权衰弱，而能够运用威权来弥补其弱点。更何况如今以天子的尊贵地位，一言既出，四方响应，运用威权的条件已经完全具备。如果真能专注于运用威权，统一赏罚、统一号令、统一行动，一切都以威权为基础，严格施行刑法而不赦免有罪之人，运用不可预测的刑罚和赏赐，使天下人看待朝廷如同风雨雷电般威严。朝廷如此行事，平民百姓会更加谨慎，奸民猾吏也会时刻恐惧刑法加身而收敛行为，不敢轻易犯法，这就是所谓的强政。政权强大了，经过几年的努力，天下的形势就可以重新强盛起来。
有人说：“当今的形势，确实没有比崇尚威权更合适的了。然而，谁能保证万世之后政权不会改变，而一定会强盛呢？”我回答说：“威权是君主赖以成为君主的基础，一旦失去威权，就等于没有君主了。时间久了，政权可能出现弊端，这时可以调整一些小细节，并辅以恩惠，使其不至于像秦朝那样极端就可以了。完全抛弃威权，是错误的。”又有人说：“王者依靠德行而不依靠刑罚。依靠刑罚是霸者的事情，不应当提倡。”这种说法也是不懂道理的。商汤和周武王都是王者，齐桓公和晋文公都是霸者。周武王趁着商纣王的暴虐，将百姓从炮烙斩刖的苦难中解救出来，如果他继续滥杀、滥刑来治理国家，百姓的心就会背离他，所以他的治理完全以礼义为基础。商汤则不然，夏桀的恶行固然与商纣王无异，但他的刑罚并没有商纣王那样残暴。然而，天下的百姓受到他的风气影响，变得放纵懒惰，不遵守法度，于是商汤诛杀了那些强横怠惰、不守法的人，以平定混乱。至于齐桓公和晋文公的事迹，也并非完全依靠刑罚。齐桓公任用管仲，管仲的著作中喜欢谈论刑罚，所以齐桓公的治理常常依靠刑罚。晋文公则是一位长者，他的辅臣狐偃、赵衰、先轸、魏犨都不主张用刑法，他的治理也从未以刑罚为基础，但他仍然被称为霸者。难道说商汤不是王者，晋文公不是霸者吗？所以，用刑罚不一定是霸者，用德行不一定是王者，关键在于根据形势选择合适的手段。既然如此，那么当今的形势，为什么不能用刑罚？用刑罚为什么不能称为王道？那些不先审察天下形势，却想应对天下事务的人，是很难成功的！”
10．此题考查文言文断句的能力。
句意：商汤的治理并不以刑罚为主要手段，而被称为“霸”，但是认为商汤并不是王，周文王并不是霸主，可以吗？“其治亦未尝以刑为本”表意完整，是说“商汤的治理并不以刑罚为主要手段”，其后断开；“而谓汤非王而文非霸也”是说“但是认为商汤并不是王，周文王并不是霸主”表意完整，其后断开；“得乎”单独成句，是一个问句。
故答案为：CEH。
11．本题考查学生对相关语句中加点词的解释能力。
B.“意思相同”有误，一：万一；一致。句意：一旦发怒，就会使万家破灭，赵国和魏国也会受到牵连；赏罚一致，号令统一，行动一致。
故答案为：B。
12．此题考查综合分析的能力。
C.“施恩是尚威的基础”有误，属于无中生有。原文表述为“故用刑不必霸，而用德不必王，各观其势之何所宜用而已。然则今之势，何为不可用刑？用刑何为不曰王道？彼不先审天下之势，而欲应天下之务，难矣”。作者认为要根据天下形势来决定，并未强调施恩是尚威的基础。
故答案为：C。
13．此题考查文言文翻译的能力。①以：凭借；尊：尊贵地位；所以：用来；具：完备。②化：受影响；事：遵守；诛锄：诛杀；定：平定。
故答案为：①何况现在凭借天子的尊贵地位，话一从口中说出四方就像回声一样应和，那用来施行威严的凭借本来就已经完备具备了。②而天下的百姓受到这种风气的影响，放纵懒惰不遵守法令制度，于是(商汤)铲除那些强横顽固、懈怠懒惰不守法的人，来平定混乱局面。
14．苏洵倡导“用威”的理由如下：①政弱易治：文中说到“当其即位，委政不治，诸侯并侵，而人不知其国之为强国也。一旦发怒，裂万家，赵、魏、卫尽走请和，而齐国人人震惧，不敢饰非者，彼诚知其政之弱，而能用其威以济其弱也”。政弱通过用威可以治理，齐国威王即位时政弱，用威后使诸侯请和，国家变强，证明用威强政的可行性。
②强政强势：文中说到“朝廷如此，然后平民益务检慎，而奸民猾吏亦常恐恐然惧刑法之及其身而敛其手足，不敢辄犯法，此之谓强政。政强矣，为之数年，而天下之势可以复强”。朝廷严用刑法，可使百姓检点谨慎，奸民猾吏不敢轻易犯法，实施强政几年后，天下之势可以复强。
③形势所需：文中说到“然则今之势，何为不可用刑？用刑何为不曰王道？彼不先审天下之势，而欲应天下之务，难矣”。当今形势可以用刑，用刑也符合王道，不应先不审天下之势就应对天下事务。
故答案为： ①政弱易治，用威可改变局面。②天子施行威严的条件完备。③用威可使百姓谨慎、奸吏不敢犯法，稳定社会。④用刑符合当下形势，能行王道。
【答案】15．C
16．①诗人暮年与友人分别，有暮年伤别的苦情。②友人入京任职，自己漂泊，借空间距离表达漂泊无依的苦情。③诗人处于长夏，白头吟诗，感慨自身境遇，有壮志难酬的苦情。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。
（2）本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要主语诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。
15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言、表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。
C.“都借空间旷远表现心胸之豁达”错，颈联“天地西江远，星辰北斗深”描绘了空间的旷远，但与王勃的“海内存知己，天涯若比邻”在情感表达上有所不同。王勃的诗句表现的是心胸的豁达和对友情的坚信，而杜甫的诗句则更多地透露出一种离别的愁绪和空间的遥远感。
故答案为：C。
16．本题考查学生理解诗歌的思想情感的能力。
①诗中的“不堪垂老鬓”一句，直接表达了诗人对自己年老的无奈和感慨。杜甫此时已经垂老，鬓发斑白，而崔、常二人正值壮年，即将入京任职，这种年龄上的对比让诗人深感自己的衰老和无力。这种对自己年老体衰的无奈和悲凉，是诗人苦情的一部分。诗中的“还对欲分襟”一句，描绘了诗人与朋友们即将分别的场景。分襟，即离别，意味着诗人将与崔、常二人天各一方，难以再聚。这种离别的愁绪和伤感，让诗人倍感痛苦。他与朋友们相处已久，感情深厚，如今却要分别，心中的不舍和难过难以言表。概括为：年老体衰，加以直面好友离别的愁苦。
②“崔侍御、常正字入京”，而自己“离开夔州辗转江陵”，两下对比，突出了“好友入京任职，自己却远离朝廷、壮志难酬的悲苦”。
③“乌台俯麟阁，长夏白头吟”，朋友双双入京，只有自己一个人孤独生活，突出了“好友二人相邻共处，自己却漂泊无依，只能独自承受漫漫夏日的孤苦”。
故答案为： ①诗人暮年与友人分别，有暮年伤别的苦情。②友人入京任职，自己漂泊，借空间距离表达漂泊无依的苦情。③诗人处于长夏，白头吟诗，感慨自身境遇，有壮志难酬的苦情。
【答案】17．山深闻鹧鸪；鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
18．夫祸患常积于忽微；而智勇多困于所溺
19．纵一苇之所如；⑥扣舷而歌之
【知识点】理解性默写
【解析】【点评】此题考查的是名篇名句的默写的能力。对于上下句的识记性默写，难度不大，难在理解性默写。需要理解背诵篇目的内容，针对问题选对句子并默写正确。
17．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：鹧鸪、雀、窥、檐。
故答案为： 山深闻鹧鸪 鸟雀呼晴，侵晓窥檐语
18．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：祸患、溺。
故答案为： 夫祸患常积于忽微 而智勇多困于所溺
19．本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：苇、舷。
故答案为： 纵一苇之所如 扣舷而歌之
【答案】20．A：耳熟能详；B：经久不衰
21．“述人”应为“诱人”；“紧留相违”应为“紧密相连”。
22．①“同时也有”改为“且具有”；②“他发提出”改为“他提出”；③“而不能前鱼首嘴”改为“并且乐在其中”；④去掉“是因为……的原因”。
23．甲：生动展现平民内在精神；乙：以乐观态度应对人生困境。
24．①逗号使句子节奏舒缓，强调“贫嘴”既是张大民生活方式，也是生活态度，突出其重要性。
②分述“以‘贫嘴’为乐”“以‘贫嘴’化解困境”，使表达层次清晰，增强表现力。
【知识点】标点符号的使用；成语的使用；结构混乱；字词在语境中的含义；语句补写
【解析】【点评】 （1）本题考查成语的理解与运用能力。考查学生对成语含义的理解，以及在具体语境中能否准确选用合适成语的能力，需要学生根据上下文的语义、情感色彩和表达习惯等来选择恰当的成语。
（2）本题考查对文中重要词语含义的理解能力。要求学生结合文本内容，理解具有象征意义或特殊指代意义的词语在文中的具体内涵，考查学生对文本的解读能力和对作者意图的把握能力，需要从文本中找到与词语相关的描述并进行分析。
（3）本题考查辨析并修改病句能力。主要考查学生对句子结构、语法规则的掌握程度，以及对常见语病类型（如结构混乱、句式杂糅等）的识别和修改能力，需要学生具备扎实的语法知识和语言感知能力，能够准确判断句子的语病并进行正确修改。
（4）本题考查语言表达的连贯、准确能力。重点考查学生根据上下文语境，补写恰当语句使文段语意完整连贯的能力，涉及对文段逻辑关系的把握、语义的理解以及语言表达的准确性和得体性，需要学生理解文段的整体意思，分析前后句之间的逻辑联系，从而补写出合适的句子。
（5）本题考查学生对标点符号在文本中作用的理解和分析能力。要求学生能够从表达效果、语气节奏、强调重点等方面，分析逗号在特定语句中的作用，体现了对学生文本鉴赏和语言感知能力的考查。
20．A处："今天，老舍这个名字早已和北京话以及深具审美风格、为广大读者(A)的《骆驼祥子》《月牙儿》《四世同堂》《茶馆》等作品连接在一起了”，从“老舍这个名字早已..连接在一起了"以及后面列举的这些经典作品，可知这些作品被广大读者熟知 ，“耳熟能详"意思是听得多了，能够很清楚、很详细地复述出来，"津津乐道“意思是很有兴趣地说个不停，这两个成语都能体现出读者对这些作品很熟悉且愿意谈论，所以A处可填“耳熟能详“或“津津乐道”。B处："为什么话剧《茶馆》演出(B)、热度不减”，从“热度不减“可知，话剧《茶馆》演出持续受到欢迎，经历了很长时间仍然很有魅力，"经久不衰“形容某事或某人经历很长时间仍旧保持较高的旺盛状态，“历久弥新”指经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值，这两个成语都符合语境所以B处可填“经久不衰“或“历久弥新”。
故答案为： A：耳熟能详；B：经久不衰
21．“城堡”：“老舍以他的作品为北京话建造了文学的城堡。这里的北京话洪亮、清脆、好听，有迷人的节奏感，同时也有强烈的平民特征和民间气息”，从“老舍以他的作品为北京话建造了文学的城堡”以及对北京话特点的描述可知，“城堡”意味着老舍凭借自己自成一体的创作风格(如作品中北京话的特点等)和实力不凡的创作实绩(众多经典作品)，展示了北京话的文学价值与独特魅力，就像城堡一样坚固且有特色。
“地标”：“新文学史上的老舍所使用的语言平实、质朴和乐观，他建立起了自己独特的语言地标”，结合前文对老舍作品中北京话特色的描述，“地标”说明老舍的文学创作语言具有鲜明的地域色彩(北京，而且独树一帜(独特的语言风格)，引人瞩目，就像城市中的地标建筑一样具有标志性。话)
故答案为：“述人”应为“诱人”；“紧留相违”应为“紧密相连”。
22．“他发掘出一种百姓语言与广阔的平民生活紧密相连”，此句存在结构混乱的问题，原句表达的意思应该是发掘出一种百姓语言，并且这种语言与广阔的平民生活紧密相连，所以可修改为“他发掘出一种百姓语言并使之与广阔的平民生活紧密相连”或者“他发掘出一种与广阔的平民生活紧密相连的百姓语言”。④处：“是因为它挖掘出了张大民身上独有的属于民间百姓的精气神儿的原因”，“是因为...的原因”句式杂糅，可删去“的原因”，修改为“是因为它挖掘出了张大民身上独有的属于民间百姓的精气神儿”。
故答案为：①“同时也有”改为“且具有”；②“他发提出”改为“他提出”；③“而不能前鱼首嘴”改为“并且乐在其中”；④去掉“是因为……的原因”。
23．甲处：根据前文“为什么话剧《茶馆》演出经久不衰、热度不减 为什么《四世同堂》《骆驼祥子》《月牙儿》读者众多、好评如潮 因为它们表现了平民的内在精神“以及后文”让人们一想到北京话，就会想到老舍，想到他笔下的祥子、虎妞、小福子、祁老太爷等现代文学长廊里的人物，就会想到独属于他们的声音和腔调”，可知此处应填能体现老舍作品中北京话独特风味的句子，所以可填“彰显了北京话的独特风味”。
乙处：根据前文“他以'贫嘴”为乐：也以'贫嘴“表达爱恨“以及后文“从而度过人生困境”，可知此处应填“贫嘴”在帮助张大民度过人生困境方面的作用，所以可填“更以'贫嘴'化解生活难题”。
故答案为：甲：生动展现平民内在精神；乙：以乐观态度应对人生困境。
24．强调性方面："小说写的是北京四合院里最普通的百姓生活，乐活，自在，知足”，画波浪线部分用逗号分成了"小说写的是北京四合院里最普通的百姓生活““乐活”"自在”“知足”三个独立短句，这样的表达更具强调性，突出了北京四合院里普通百姓的生活状态(乐活、自在、知足)，让读者更能关注到这种生活状态。
语气和体味方面：逗号的使用延长了停顿，舒缓了语气，使读者在阅读时节奏变慢，有更多的时间去思考和感受，从而可以更充分、更深入地去体味这种北京四合院里普通百姓的生活，更好地理解
作者想要表达的情感和内容。
故答案为：①逗号使句子节奏舒缓，强调“贫嘴”既是张大民生活方式，也是生活态度，突出其重要性。②分述“以‘贫嘴’为乐”“以‘贫嘴’化解困境”，使表达层次清晰，增强表现力。
25．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】 本题考查学生的写作能力。
这是一道关于 DeepSeek的材料作文。
【题干分析】
本材料的核心是AI工具DeepSeek在人们生活中的广泛应用及其带来的影响。审题时，我们需要关注以下几个方面：
材料的中心话题：AI工具DeepSeek的使用热潮。
材料中的关键现象：人们过度依赖DeepSeek，以“DeepSeek是这样说的”为依据。
材料的引申意义：探讨AI工具对人类生活、工作、学习的影响，以及人类对AI工具的依赖问题。
写作角度：
肯定角度：探讨AI工具DeepSeek为人类带来的便利，如何提高生活、工作和学习效率。
否定角度：反思人类过度依赖AI工具DeepSeek的现象，分析其可能带来的负面影响。
综合角度：既看到AI工具DeepSeek的积极作用，也关注其可能带来的问题，探讨如何合理使用AI工具。
【立意提取】
1.DeepSeek时代：便捷与依赖的辩证法。
2.当“DeepSeek是这样说的”成为口头禅：AI工具的利与弊。
3.AI工具DeepSeek：赋能还是束缚？
【点评】此题考查学生材料作文的写作能力。一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。材料中的侧重点一定要抓准。材料作文的开头，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。
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