《先秦诸子选读》人教版语文选修第五单元第5课《恶乎往而不可》同步练习

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《先秦诸子选读》人教版语文选修第五单元
第5课《恶乎往而不可》同步练习
一、选择题
1．下列加点的词注音全部正确的一项是(　　)
A．尻(kāo)　　　 曲偻(lǚ)　　　 (jù)赘
B．有沴(zhěn) 跰 (xiān) 鸮(xiāo)炙
C．怛(dá)化 镆铘(yé) 蘧(qú)然
D．眴(xún)若 刖(yuè)者 翣(shà)资
答案：C
解析:分析：A句：ɡōu，B沴：lì，D眴：shùn
点评：此题考查学生对平时容易读错的字音的掌握情况。要求学生平时对字形相近，字音相近、或者两者兼有的字，以及多音字的每种读音，要明确区分、准确记忆。
2．下列句子不含通假字的一项是(　　)
A．予因以求时夜 B．此古之所谓县解也
C．使之和豫通而不失于兑 D．使日夜无郤而与物为春
E．今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！
答案：E
解析:分析：A时—伺，B县—悬，C兑—悦，D郤—隙
点评：本题考查的是学生对文言现象中通假字的掌握情况，要求学生在平时的学习中，注意每一个通假字的意义和用法，该字通哪一个字，意思是什么，是哪一类的通假；如果经常能注意去梳理和总结，做这类题，就简单多了。
3．下列加点的词意义相同的一项是(　　)
A.女恶之乎 卫有恶人焉
B.予因以求时夜 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策
C.且夫得者，时也；失者，顺也 且予求无所可用久矣
D.将奚以汝适？ 我适有幽忧之病
答案：C
解析:分析：C况且。A恶：①厌恶，②丑；B因：①就，②沿袭；D适：①往，②恰好
点评：本题考查学生实词的一词多义的掌握情况，学生要把握词语在不同语境中的意义和用法，仔细区分词性和解释，区分它的本义、引申义以及比喻义等，这类题做起来难度较大。
4．下列句子中的“故”字，与例句中的“故”字意义相同的一项是(　　)
例：未得国能，又失其故行矣。
A．故善吾生者，乃所以善吾死也。 B．今子不去，将忘子之故，失子之业。
C．苟以天下之大，而从六国破亡之故事。 D．故遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
答案：C
解析:分析：例句与C都当“旧”讲，A所以，B过去的技能，D特意
点评：本题考查学生实词的一词多义的掌握情况，学生要把握词语在不同语境中的意义和用法，仔细区分词性和解释，区分它的本义、引申义以及比喻义等，这类题做起来难度较大。
5．下列句子中的“卒”字，意义相同的两项是(　　)
A．寡人丑乎，卒授之国。 B．卒然问曰：“天下恶乎定？”
C．信臣精卒陈利兵而谁何。 D．卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。
答案：AD
解析:分析：AD都当“终于”讲，B同“猝”，C士兵
点评：本题考查学生实词的一词多义的掌握情况，学生要把握词语在不同语境中的意义和用法，仔细区分词性和解释，区分它的本义、引申义以及比喻义等，这类题做起来难度较大。
6．下列句子中的加点词，和例句中的加点词意义相同的一项是(　　)
例：闷然而后应，泛然而若辞。
A．辞楼下殿，辇来于秦。 B．辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”
C．秦王恐其破璧，乃辞谢。 D．停数日，辞去。
答案：B
解析:分析：例句和B都当“推辞”讲。A辞别，C言词，D告辞
点评：本题考查学生实词的一词多义的掌握情况，学生要把握词语在不同语境中的意义和用法，仔细区分词性和解释，区分它的本义、引申义以及比喻义等，这类题做起来难度较大。
7．下列句子中的“形”字，意义和用法不同的一组是(　　)
A.夫大块载我以形非爱其形也 B.爱使其形者也是必才全而德不形者也
C.形全犹足以为尔夫大块载我以形 D.是必才全而德不形者也何谓德不形
答案：B
解析:分析：①形体；②显露
点评：本题考查学生实词的一词多义的掌握情况，学生要把握词语在不同语境中的意义和用法，仔细区分词性和解释，区分它的本义、引申义以及比喻义等，这类题做起来难度较大。
8．下列句子句式相同的两项是(　　)
A．父母于子，东西南北，唯命之从。 B．夫大块载我以形，劳我以生。
C．还视虷蟹与科斗，莫吾能若也。 D．吾长见笑于大方之家。
答案：AC
解析:分析：AC都是宾语前置
点评：本题考查学生对文言句式的掌握能力，做该类题时，一定要首先掌握文言句式的四大类型，其中倒装句又分为宾语前置、定语后置和介宾结构后置，参考类型仔细核对，就能得出答案。
9．下列句中加点的词解释有误的一项是( )
A．卫有恶人焉(恶人：不善良的人)
B．丈夫与之处者(丈夫：古代对成年男子的通称)
C．妇人见之，请于父母曰(妇人：这里泛指成年女子)
D．泛然而若辞(泛然：这里形容漫不经心的样子)
答案：A
解析:分析：恶人：丑陋的人
点评：本题考查学生的实词在文中的用法的理解能力，难度不大。要求学生平时要准确识记并梳理文言文中经常出现的文言实词的用法。
10．下列加点字的意义相同的一组是( )
A．鲁哀公问于仲尼曰 不可入于灵府
B．青，取之于蓝，而青于蓝 不至乎期年，而寡人信之
C．妇人见之，请于父母曰 今吾闻至人之言
D．是必有异乎人者也 是必才全而德不形者也
答案：D
解析:分析：D项均为代词，可译为“这”A项均为介词，第一个“于”意思是“对”、“向”，第二个意思是“到”B项均为连词，第一个表示转折关系，第二个表示顺承关系C项第一个“之”是代词，指“他”，第二个“之”是助词，意思是“的”
点评：本题考查学生实词的一词多义的掌握情况，学生要把握词语在不同语境中的意义和用法，仔细区分词性和解释，区分它的本义、引申义以及比喻义等，这类题做起来难度较大。
11．下列句子中加点的字不属于词类活用的一项是( )
A．无君人之位以济乎人之死 B．果以恶骇天下
C．其脆易泮 D．少仲尼之闻
答案：C
解析:分析：C项“泮”通“判”，不是词类活用A项是名词用作动词，统治B项“骇”是使动用法D项是形容词的意动用法，认为……少
点评：此题考查学生对文言文中词类活用现象的掌握情况。要求学生在平时的学习中，准确记忆含有词类活用现象的字词，以及它们所在句子的现代汉语意思。多积累，多练习。
12．下列关于选文内容的分析不正确的一项是( )
A．哀骀它虽然丑得让人惊骇，但他以高尚的德行养成了他内心的纯和，极大地发展了自己的潜能，也产生了巨大的人格魅力
B．这则故事意在表明庄子“道”的思想，一个人不管相貌如何，只要道德充实，仍然可以成为一个受人追捧、受人尊敬的人
C．庄子在叙述故事时，描写人物鲜明独到，给人留下深刻印象，如写哀骀它，运用比喻手法，使这一形象生动而又有个性
D．这则寓言故事启示人们，在任何时候、任何地方，相貌的美丑不是最重要的，一个人只有品德高尚，心灵美好，才能够真正彰显其人格魅力
答案：C
解析:分析：“运用比喻手法”错误，应是“运用夸张手法，造成肖像与内心的强烈反差”
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
13.依次填入文中的横线处，使上下文语意连贯最恰当的一项是（ ）
园林多么繁华都靠不住，用画用诗用文写出来的纸上园林反而耐看耐读。 。
①其实那座园很小，园中读书堂也小，浇花亭尤小。
②弄水种竹轩、见山台、钓鱼庵、采药圃等等更远远不如名字那么清幽。
③司马温公描写独乐园的诗歌传诵一时。
④饱读纸上园林，可以读出自己胸中的园林，世人真不必多事造园了。
⑤独乐园所以为人欣慕，不在于园，而在于诗
A④③①②⑤ B.③①②⑤④ C. ④⑤③①② D③⑤①②④
答案：B
解析:分析：第三句是总说，应该放在最前面，排除掉AC两项；第五句是总结上文的语言，因此应该放在最后，所以，答案是B。
点评：此题考查学生对按照语境衔接语句的能力。要求学生做题时要非常的细心，抓住题干里的提示词语，分析选项语句之间的逻辑联系，便可得出答案。
14. 下列句子中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）
A．富有经验的教师在教学中非常注意分层指导，因为各班学生良莠不齐，接受能力不同，教师采取的策略也就不同。
B．只有从根本上着手，不断完善各项审计制度，同时，政府各权力部门也以身作则，秉公执法，亿万百姓期待的河清海晏的局面才可能出现。
C. 新生企业虽然缺乏管理经验，但可以向先进的企业学习，起初是邯郸学步，但只要不懈努力，终究会走出自己的路
D．辛弃疾继承并发扬了苏东坡的豪放风格，以翻云覆雨的笔力、激昂跌宕的气势，针砭时弊，写出了光照千秋的诗篇。
答案：B
解析:分析：A良莠不齐：比喻好人坏人混杂在一起。修饰对象错误。C邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。不合语境。D翻云覆雨：比喻耍手段，弄权术，反复无常。修饰对象错误，感彩不当。
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练习。
15．下列句子中，没有语病的一句是（ ）
A. 在美国次贷引发的金融危机波及全球的背景下，中国经济正面临着国际国内的诸多挑战，保持经济平稳较快发展已成当前重要任务。
B．一些房产中介表示了同样的担心，他们认为购房者一定要考虑房屋的地理位置和房源条件，不可盲目跟风。
C. 今年本市共有6.34万余人报名参加高考，比去年减少1547人，降幅约为3.2%，录取率将稳定在80%左右。从已公布今年在银招生计划的高校来看，其计划减少比例均慢于考生减少幅度，考生报考形势比较乐观。
D．近日，知名博主麦田发表了一篇《人造韩寒》的博文。文章称韩寒的成功是其父韩仁均和出版人路金波“人造”和“包装”的结果掀起轩然大波。
答案：A
解析:分析：B项“地理位置”和“房源条件”领属交叉，条件包括地理位置，领属关系词语不应并列使用。C项搭配不当，应该将“慢于”改为“小于”。D项，句式杂糅
点评：此题考查学生对句子经常出现的语病的分析辨别能力。要求学生平时教材中提供的成分残缺、词序不当、搭配不当以及表意不明四大类型的语病准确掌握，还要掌握其中一些小的分类。另外，平时多读优秀作品，培养语感，提高做题能力。
二、填空题
16.“吾与之友矣”中，友的意思是
答案：名词或用作动词，做朋友，交朋友
解析:分析：友，本义是名词，朋友；在这里，是做朋友，成为朋友的意思。该句翻译为：我和他成了朋友。
点评：此题考查学生对文言文中词类活用现象的掌握情况。要求学生在平时的学习中，准确记忆含有词类活用现象的字词，以及它们所在句子的现代汉语意思。多积累，多练习。
17.从文言句式的角度分析，“伟哉夫造物者”是一个 句。
答案：主谓倒装
解析:分析：这是一个主谓倒装的文言语句，该句的正确翻译为：造物者真是太伟大了。
点评：本题考查学生对文言句式的掌握能力，做该类题时，一定要首先掌握文言句式的四大类型，其中倒装句又分为宾语前置、定语后置和介宾结构后置，参考类型仔细核对，就能得出答案。
18.“颐隐于齐”中，有一个通假字，它的意思是
答案：齐通脐
解析:分析：该句中的齐是一个通假字：齐通脐。
点评：本题考查的是学生对文言现象中通假字的掌握情况，要求学生在平时的学习中，注意每一个通假字的意义和用法，该字通哪一个字，意思是什么，是哪一类的通假；如果经常能注意去梳理和总结，做这类题，就简单多了。
19. “劳我以生，佚我以老，息我以死”一句中，劳、佚和息的意思分别是 、 和
。
答案：使……辛劳|“逸”，使……安逸|使……休息
解析:分析：这三个词都是动词的使动用法，它们的意思分别是“使……辛劳；“逸”，使……安逸；使……休息”。
点评：此题考查学生对文言文中词类活用现象的掌握情况。要求学生在平时的学习中，准确记忆含有词类活用现象的字词，以及它们所在句子的现代汉语意思。多积累，多练习。
20.“吾以南面而君天下”中南面的意思是
答案：代称君王之位；名作动，统治
解析:分析：南面是一个古今异义词，今义是面朝南面，古义代指君王之位，也是名词用作动词：统治。
点评：本题考查学生对古今异义词的辨析能力，要求学生平时在学习时注意积累古今异义词语的古义和今义，并随时整理学过的古今异义的词语，多看、多思、多练，就能把这类题做好。
三、问答题
21.第1则中，子舆生病后相貌变得怎么样（用原文回答）？子舆对此态度如何？
答案：“曲偻发背，上有五管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴。”
“安时而处顺，哀乐不能入也。”世俗的哀乐不能惊扰他内心的平静。
解析:分析：子舆生病之后就变得腰弯背弓，五脏比头都高，下巴藏到肚脐眼上，肩膀高过了头顶，弯曲的颈椎骨指向天空。子舆的态度是内心非常的平静。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
22.第1则表达了作者什么样的思想观点？
答案：第1则故事表明像子舆、子来这样的人虽然面临着某种困境，但一定要保持内心的平静，靠“道”，靠巨大的精神力量实现人生的突围，不能被困境压倒。
解析:分析：作者是项通过子舆、子来的故事告诉人们一个道理，要求学生在读懂课文的基础上，透过现象，看到事物的本质。
点评：此题考查学生领悟作品丰富内涵和主旨的能力。要求学生平时多读书，在阅读的过程中，多批注，多思考，通过大量的生活现象看到后面的本质培养自己敏锐的洞察力。
23.哀骀它相貌丑陋骇天下，为什么那么多女孩子想嫁给她？
答案：面对世人认为无可奈何的死与生、贫穷和富有、毁谤和赞誉、饥和渴、寒和暑等一切变化，他的内心不为所动，平和、快乐、通畅而不失于愉悦，充满盎然的生机。他高超的德行就在于养成了这种外在事物无法摇荡的内心的纯和。而正是由于他的德行大大超越了常人，人们都忘记了他形体的残缺和丑陋，感受到一种异乎寻常的巨大魅力。解析:分析：庄子在外形丑陋要命的哀骀它身上，注进了“才全而德不形”的理想境界，可谓和支离疏、王骀、申徒嘉、叔山无趾各篇，一脉相承，如出一辙。这里，庄子反复把形体的残缺和思想的超然捏合在一个整体里，目的无非在于表明他的齐物思想，以及精神第一、超然物外的逍遥观。
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
24.文中将哀骀它及病后的子舆的外貌描写得极为丑陋古怪，你如何理解《庄子》的这种夸张手法？
答案：一方面，庄子这样写哀骀它和子舆，实际上是把我们置于常人承受不了的绝境中。在此基础上，再来凸显一种超越这种绝境的巨大精神力量。
另一方面，庄子及其后学有自觉追求奇怪的审美方向，因为他们“以天下为沈浊，不可与庄语”。即认为天下深沉污浊，不能拿庄重的语言跟他们交谈。闻一多认为，从艺术上说，《庄子》体现了一种独特的“荒诞丑恶的趣味”。
解析:分析：根据学生对课文的理解程度酌情答题。
点评：此题考查学生对作品中作者所运用的艺术手法的理解能力。做该题时，要求学生在通读作品，全面了解作品内容的基础上，根据题干问题，做具体的分析辨别，然后认真组织语言，得出答案。
25.本文有哪些写作特点？
答案：(1)寓言中蕴哲思。本文依然是采用寓言故事说理。从子舆病后的“奇状”，说明人的死生存亡实为一体，无法逃避，因而应“安时而处顺”。
(2)夸张手法的运用。不论是写子舆病的怪状，还是写哀骀它的丑相，作者都采用了夸张的手法，在大胆的夸张中更让人体会到像他们这样的人心内的巨大的精神魅力，即“道”的作用。
解析:分析：从文章的内容上可以明显看出，作者是通过寓言故事的方式向人们讲述一个道理；另外，作者充分运用了夸张的艺术手法，采用大胆的想象让人们体会到项子舆那样的人内心巨大的精神魅力。
点评：本题考查学生对所选文章的写作特点的分析能力。可以通读课文，对文章的结构、语言、所运用的各种手法进行综合分析，就能得出答案。
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