《先秦诸子选读》人教版语文选修第一单元第6课《有教无类》同步练习

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《先秦诸子选读》人教版语文选修第一单元
第6课《有教无类》同步练习
一、选择题
1．下列加点字的注音全都正确的一项是(　　)
A．语(yǔ)上　愠(yùn)色　令尹(yǐn ) B．弑(shì)君 十乘(chénɡ) 不悱(fěi)
C．一隅(yú) 则罔(wǎnɡ) 则殆(dài) D．无谄(chǎn) 切磋(chuō) 笑倩(qiàn)
答案：C
解析：解析：选C(A语：yù，B乘：shènɡ，D蹉：cuō)
点评：对于形声字读半边的现象，只能在平时多注意积累，把容易读错的字用一个本
子记下来。
2．下列加点的词解释有误的一项是(　　)
A．闻斯(就)行诸 赤也惑(糊涂) 愠(怨恨，生气)色
B．忠(尽心竭力)矣 违(违背)之 不愤(郁结)
C．不悱(想说而说不出来) 一隅(角落) 无益(好处)
D．不思则罔(欺骗) 不学则殆(危险) 美目盼(转动眼睛的样子)
答案：B
解析：解析：选B(违：离开)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨
句子中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
3．下列句子中加点的词，意义相同的一项是(　　)
A.闻斯行诸？吾妻归宁，述诸小妹语曰
B.赤也惑，敢问。于其身也，则耻师焉，惑矣
C.思而不学则殆且燕赵处秦革灭殆尽之际
D.其斯之谓与？陈子禽谓子贡曰
答案：B
解析：解析：选B(B都当糊涂讲，A诸：①之乎，②众，各个。C殆：①危险，②接近
于。D谓：①说，②对……说)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨
句子中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
4．下列句子中的“闻”字，意义相同的两项是(　　)
A．闻斯行诸 B．闻义不能徙
C．廉颇者，赵之良将也。以勇气闻于诸侯。 D．能谤讥于市朝，闻寡人之耳者。
答案：AB
解析：解析：选AB(都当“听到”讲，C为闻名，D是使…听到)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨
句子中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
5．下列句子中的“乘”字，意义相同的两项是(　　)
A．陈文子有马十乘。 B．千乘之国，摄乎大国之间。
C．因利乘便。 D．秦以区区之地，致万乘之势。
答案：BD
解析：解析：选BD(都当“兵车”讲)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨
句子中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
6．下列句子中的“以”字，意义相同的两项是(　　)
A．旧令尹之政，必以告新令尹。 B．以思，无益，不如学也。
C．素以为绚兮 D．不以其道得之，不处也。
答案：AC
解析：解析：选AC(都当“把”讲，B来，D用)
点评：本题考查学生的虚词在文中的用法，文言文中常用的虚词共有18个，要求学生
在平时的学习中经常梳理相关虚词。
7．下列句子中的加点词，与例句中的加点词用法相同的一项是(　　)
例：求也退，故进之。
A．起予者商也。　　　　 B．曲肱而枕之。
C．己欲立而立人。 D．博我以文，约我以礼。
答案：C
解析：解析：选C(例句和C都是动词的使动用法，A动词的正常用法，B名词用作动
词，D形容词的使动用法)
点评：此题考查学生对文言文中词类活用现象的掌握情况。要求学生在平时的学习
中，准确记忆含有词类活用现象的字词，以及它们所在句子的现代汉语意思。多积
累，多练习。
8．下列句子句式相同的两项是(　　)
A．起予者商也。 B．其斯之谓与？
C．其“恕”乎！ D．德之不修，学之不讲。
答案：BD
解析：解析：选BD(BD都是宾语前置句，A判断句，C祈使句)
点评：本题考查学生对文言句式的掌握能力，做该类题时，一定要首先掌握文言句式
的四大类型，其中倒装句又分为宾语前置、定语后置和介宾结构后置，参考类型仔细
核对，就能得出答案。
9．下列加点的词的解释正确的一项是(　　)
A．闻斯行诸 (“之于”的合音) B．赤也惑，敢问 (勇敢)
C．陈文子有马十乘 (古代四马拉一车为一乘) D．犹吾大夫崔子也 (像)
答案：D
解析：解析：选D(A项，“之乎”的合音；B项，谦词，表示冒昧地请求别人；C项，
读shèng，古时计物，以四为乘。)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨
句子中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
10．下列两组句子中加点的词的意思和用法的解说，正确的一项是(　　)
①闻斯行之②旧令尹之政 ③如之何其闻斯行之④违之。何如
A．①与②相同，③与④不同 B．①与②相同，③与④相同
C．①与②不同，③与④不同 D．①与②不同，③与④相同
答案：D
解析：解析：选D(①中“之”，代词，这件事；②中“之”，结构助词“的”。③④
中的“如”与“何”构成固定词组，意思是“怎么样”。)
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨
句子中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
11．下列句中有古今异义现象的一项是(　　)
A．有父兄在，如之何其闻斯行之 B．三已之，无愠色
C．至于他邦，则曰：“犹吾大夫崔子也。” D．赤也惑，敢问
答案：C
解析：解析：选C(“至于”在这里是同义复合词，意思是“到”；在现代汉语里，一
是作动词，表示达到某种程度，二是作介词，表示另一提事。)
点评：题考查学生对古今异义词的辨析能力，要求学生平时在学习时注意积累古今异
义词语的古义和今义，并随时整理学过的古今异义的词语，多看、多思、多练，就能
把这类题做好。
12．下列对原文内容的说法，不正确的一项是(　　)
A．孔子对子路和冉有的不同态度，体现了孔子“因材施教”的教育思想。
B．孔子对令尹子文与陈文子的做法给予了否定。
C．孔子认为，为人“忠”与“清”都还不能称得上“仁”。
D．孔子这里所说的“仁”，不仅包括“忠”与“清”，还包括“知其不可而为之”等
方面的积极的人生态度。
答案：B
解析：解析：选B(孔子对二人的做法并未完全否定，只是说他们还达不到“仁”的境
界。)
点评：本题是考查学生对课文理解的程度，根据相应语境稍加分析，便可得出答案。
13、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是 （ ）
A.中美峰会的顺利举行，使一些媒体和专家似乎“猛然间”意识到：将美国和中国往
一起拉的力量，一点也不小于让这两个国家分道扬镳的力量。
B.《2010年中国城市房价排行榜》揭晓，杭州房价名列前茅，新房均价达25840元/
平方米，创历史最高，北京以22310元/平方米紧随其后，上海19168元/平方米位列
第三。
C.农村各地婚丧嫁娶大操大办、一饭千金等现象有所回潮，各种封建迷信活动也有所
抬头，这不但加重了群众的精神和经济负担，而且污染了社会风气，影响社会主义新
农村建设。
D.收藏品市场本来不大，一两个亿在股市、楼市难有作为，但在收藏品市场里也许就
能兴妖作怪，这是参与者必须了解的常识。
答案：A
解析：解析：选A（分道扬镳：分路而行。比喻目标不同，各走各的路或各干各的
事。一饭千金：比喻厚厚地报答对自己有恩的人。名列前茅：比喻名次列在前面。兴
妖作怪：比喻坏人破坏捣乱，或坏思想扩大影响。）
点评：此题考查学生对平时容易弄错的常用成语的辨析掌握情况。要求学生平时对这
些成语的意思进行准确记忆，并区分与之意思相近的成语的意思，多进行相关地练
习。
14、下列各句中，没有语病、表意明确的一句是 （ ）
A. 甚至像陈独秀这样曾给党造成血的损失，当他对自己的错误已有认识，并有回党的
表示时，周恩来立即着手接洽此事，可惜未能谈成。
B. 随着第一季《中国好声音》的完美落幕，观众都开始期待第二季的《好声音》再度
归来。但是近日却有消息传出，导师之一的刘欢拒绝参加第二季的《好声音》。
C. 近日一则“中山大学将开设超级富豪班,要求报名者平均身家50亿以上”的新闻引
发热议, 这反映了目前社会一种对贫富资源占有不均，从而出现‘马太效应’的焦
虑。
D.南方没有集体供暖企业，只能实行个体式采暖，居民可采用电取暖或燃烧取暖的方
式，他们正是通过这种方式解决了取暖的问题。
答案：B
解析：解析：选B （ A:成分残缺，像……的人；C：“平均”表意不明，另外“平
均”后不加约数；D指代不明，“这种“指的是哪种。）
点评：此题考查学生对句子经常出现的语病的分析辨别能力。要求学生平时教材中提
供的成分残缺、词序不当、搭配不当以及表意不明四大类型的语病准确掌握，还要掌
握其中一些小的分类。另外，平时多读优秀作品，培养语感，提高做题能力。
15．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
在对待自然的态度上， 。生态不仅是科学问题，而且是伦理问题，正是
伦理为科学规定了界限。
①但是，同为主张善待自然，出发点仍有很大分歧
②我的看法是，两派都有道理，但说的是不同层次上的道理，而低层次的道理要服从 高层次的道理
③一派反对人类中心论，认为从根本上说，自然是一个应该敬畏的对象
④一派强调以人类为中心，从人类长远利益出发，合理利用自然
⑤合理利用自然是科学，不管合理的程度多么高，仍然是科学，而科学必有其界限
⑥现在大概不会有人公开赞成掠夺性的强盗行径了
A．⑥①③④⑤② B．⑥①④③②⑤ C．⑤⑥①③④② D．⑤①⑥④③②
答案：B
解析：解析：选B （在对待自然的态度上，与过去的“有人公开赞成掠夺性的强盗
行径”相比，现在人们的态度有变化了，所以⑥应排第一句，与前文中的“掠夺性”
相对应，现在人们主张“善待”自然了，可确定①应排在⑥之后，再根据后文的“生
态不仅是科学的问题，而且是伦理的问题”，可确定④应排在①之后，据此可确定答
案为B。）
点评：此题考查学生正确排列句子顺序的能力。要求学生平时多读好书，多做相关的
练习题。另外，要注意题干中某些句子中的内在联系，以及出现的提示性的词语。
二、填空题
16. 默写出下列句子的省略部分。
①子曰： ， 。举一隅不以三隅反，则不复也。
②子曰：学而不思则罔， 。
答案：不愤不启|不悱不发|思而不学则殆。
解析：解析：依据课文填空。
点评：该题考查学生准确默写名言名句的能力。要求学生再平时的学习中，重点把握
文章中的重要句子的意思，并且还要准确无误的默写出来。
17.按原文填出空白处的句子。
子曰： ， ，乐亦在其中矣。
子曰：君子无终食之间违仁， ， 。
答案：饭疏食饮水|曲肱而枕之|造次必于是|颠沛必于是。
解析：解析：依据课文填空。
点评：该题考查学生准确默写名言名句的能力。要求学生再平时的学习中，重点把握
文章中的重要句子的意思，并且还要准确无误的默写出来。
18.解释加粗字的意思。
中人以上，可以语上也。中人＿＿＿
答案：中等资质的人
解析：解析：依据上下文理解。
点评：此题考查学生对文言文语句翻译中重要实词的把握能力，是要求学生仔细分辨
句子中重要实虚词的意思以及文言现象的正确翻译。
19.指出通假字。
回也非助我者也，于吾言无所不说。＿＿＿通＿＿＿
答案：说通悦|喜欢
解析：解析：依据上下文理解。说通悦，喜欢
点评：本题考查的是学生对文言现象中通假字的掌握情况，要求学生在平时的学习
中，注意每一个通假字的意义和用法，该字通哪一个字，意思是什么，是哪一类的通
假；如果经常能注意去梳理和总结，做这类题，就简单多了。
20.指出加黑字的活用方法。
中人以下，不可以语上也。语＿＿＿。
答案：名词用作动词
解析：解析：依据上下文理解。“语”在这里用作动词，意思是告诉。
点评：此题考查学生对文言文中词类活用现象的掌握情况。要求学生在平时的学习
中，准确记忆含有词类活用现象的字词，以及它们所在句子的现代汉语意思。多积
累，多练习。
三、问答题
21.说出“有教无类”的真正含义。
答案：“无类”是指：一、不分身份、地位均要教育。二、不管品行、习性，对所有
的人都平等地加以教育。所谓有教无类，是指对所有的人都进行教育而没有类的区
别，即不因为贫富地、贵践、智愚、善恶等原因把一些人人排除在教育对象之外
解析：解析：这段话翻译过来就是：孔子说：“人人我都教育，没有区别。”说明的
道理是: “无类”是指：一、不分身份、地位均要教育。二、不管品行、习性，对所
有的人都平等地加以教育。所谓有教无类，是指对所有的人都进行教育而没有类的区
别，即不因为贫富地、贵践、智愚、善恶等原因把一些人人排除在教育对象之外.
点评：本题考查学生对文言文段意思的理解，要求学生在了解全文内容的基础上，根
据具体语境仔细辨别。
22.说出对“不愤不启、不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”的理解。
答案：第一句话，让我从中看到了一个深谙教育心理学的孔子，这个老师有点坏，
“愤”“悱”两个字，仿佛让我看到他对着学生一脸悠然自得说：“很难吧~不知道了
吧~不知道就在想一想啊~想不出来了吧~好吧，那就让我来告诉你……”一副欠扁的样
子，但你又确实想知道，能奈他何。也就是说，一定是学生很想知道了，他才说，因
为他知道这样的教学效果最好。在恰当的时候给学生启发，体现了孔子的“启发式” 教育思想以及培养举一反三的能力。
解析：解析：这段话翻译过来就是：孔子说：“若非弟子努力想弄明白某个问题却又
弄不明白，就不去开导他，若非弟子想表达某种意思却又表达不出来，就不去启发
他。举一个墙角作例子给弟子讲清楚，而弟子不能触类旁通推知另外三个墙角的情
况，就不再去教他。”说明的道理是: 第一句话，让我从中看到了一个深谙教育心理
学的孔子，这个老师有点坏，“愤”“悱”两个字，仿佛让我看到他对着学生一脸悠
然自得说：“很难吧~不知道了吧~不知道就在想一想啊~想不出来了吧~好吧，那就让
我来告诉你……”一副欠扁的样子，但你又确实想知道，能奈他何。也就是说，一定
是学生很想知道了，他才说，因为他知道这样的教学效果最好。在恰当的时候给学生
启发，体现了孔子的“启发式”教育思想以及培养举一反三的能力。
点评：本题考查学生对文言文段意思的理解，要求学生在了解全文内容的基础上，根
据具体语境仔细辨别。
23.怎么理解孔子说的“回也非助我者也，于吾言无所不说。”？
答案：不言听计从，敢于质疑有怀疑精神。
解析：解析：这段话翻译过来就是：孔子说：“颜回不是帮助我啊，对于我说的话没
有一句不喜欢的.”说明的道理是: 不言听计从，敢于质疑有怀疑精神。
点评：本题考查学生对文言文段意思的理解，要求学生在了解全文内容的基础上，根
据具体语境仔细辨别。
24.“学而不思则罔，思而不学则殆”一句讲的是什么道理。
答案：阐明了学习与思考的关系，告诫人们只有将学习与思考有机结合，才能取得成
功。
解析：解析：这段话翻译过来就是：孔子说：“读书不想事，越学越糊涂；想事不读
书，越想越头痛。”说明的道理是: 阐明了学习与思考的关系，告诫人们只有将学习
与思考有机结合，才能取得成功。
点评：本题考查学生对文言文段意思的理解，要求学生在了解全文内容的基础上，根
据具体语境仔细辨别。
25. “中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”一句在说明一个什么教育道理。
答案：根据学生的资质因材施教。
解析：解析：这段话翻译过来就是：孔子说：“中上等天赋的人，可以同他研究高深
的学问；中下等天赋的人，不可以同他讨论高深的学问。”说明的道理是: 孔子说：
“中上等天赋的人，可以同他研究高深的学问；中下等天赋的人，不可以同他讨论高
深的学问。”
点评：本题考查学生对文言文段意思的理解，要求学生在了解全文内容的基础上，根
据具体语境仔细辨别。
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