古诗词诵读《客至》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

课题：《客至》 学科：语文 学段：高中 年级：高二
教材：部编版选择性必修下
学习目标：
1、了解杜甫的人生经历、创作风格及写作本诗时的时代背景。
2、理清诗的感情变化，读懂诗的内容。
3、通过对诗句的鉴赏、手法的探究来把握诗人的思想感情。
教学重点：理清诗的感情变化，读懂诗的内容。
教学难点：通过对诗句的鉴赏、手法的探究来把握诗人的思想感情
核心素养：
1、语言建构与运用：了解与本诗相关的背景知识；
2、思维发展与提升：诵读诗歌，把握本诗的内容，能从景与情的关系赏析诗歌，提高学生对诗词感悟能力；
3、审美鉴赏与创造：体会词人蕴含在作品中的情感，感悟诗人闲适的情怀；启发学生在日常生活中发现美、创造美。
4、文化传承与理解：学习诗人正确面对人生，闲适恬淡的人生态度。加深学生对中华优秀传统文化的理解和认同。培养学生的文化自觉和文化自信，让他们更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。
教学方法和手段：
1、诵读法：首先，引导学生反复诵读《客至》，让他们通过朗读体会诗歌的节奏和韵律，感受诗人的情感。诵读时，注意把握诗中的重音、停顿和语调，以帮助学生更好地理解诗歌的内容和情感。
2、讨论法：鼓励学生围绕诗歌的主题、意象、情感等方面展开讨论，让他们在交流中碰撞思想，深化对诗歌的理解。教师可以提出一些问题，如“诗人是如何描写客至的场景的？”“诗人在诗中表达了怎样的情感？”等，引导学生进行深入思考。
3、多媒体教学：利用多媒体技术，展示与《客至》相关的图片、视频等资料，帮助学生更直观地了解诗歌的背景和情境。同时，也可以通过配乐朗读、动画演示等方式，增强诗歌的艺术感染力。
4、小组合作：将学生分成小组，让他们共同讨论、分析诗歌，并合作完成一些学习任务。这种方法能够培养学生的团队合作精神和协作能力，同时也能让他们在合作中相互学习、共同进步。
5、高考链接：通过苏辙《衢州赵阅道少师濯缨亭》真题的练习，培养学生解题的能力，让学生养成规范答题的习惯。
教学过程：
教学环节一：回忆旧知识，加强背诵记忆，引入新课
主要教学活动：同学们，我们已经学习过杜甫的很多诗歌，今天我们一起来抢答杜甫诗句。看谁记得好
1、(国破山河在) , 城 春 草 木 深 。
2、感时花溅泪，(恨别鸟惊心)。
3、（安得广厦千万间），大庇天下寒士俱欢颜
4、亲朋无一字，(老病有孤舟)。
5、出师未捷身先死，(长使英雄泪满襟)。
6、(艰难苦恨繁霜鬓),潦倒新停浊酒杯。
7、万里悲秋常作客，( 百年多病独登台)。
今天，我们一起来学习杜甫的另一篇诗歌《客至》
设置意图：引入课堂
教学环节二：作者介绍
主要教学活动：杜甫（712—770），字子美，生于河南巩县（今河南省巩县），自号少陵野老，杜少陵等，后世又称杜拾遗、杜工部。我国古代伟大的现实主义诗人，一生写诗一千四百多首，尤其是“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）、“三别”（《无家别》《新婚别》《垂老别》）被广为传诵，这些作品都收集在《杜工部集》里。
　 杜甫生活的时期，正处于唐朝由盛转衰的历史时期，当时社会动荡，政治腐败，人们生活困苦，它的诗歌大多着眼于现实生活，描写底层人们的悲苦生活状况，被誉为“诗史”。其人忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。
唐肃宗上元元年(760年)春天，杜甫来到成都，在友人严武的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。在严武的接济下，杜甫一家人的生活，暂时有了保障，安定下来。《春夜喜雨》就是在这个时期写的。上元二年春，崔县令到草堂拜访杜甫，杜甫见到好友，高兴万分，于是写下这首欢快明丽的《客至》。
设置意图：知人论世
教学环节三：学习新课
教学活动：活动一：朗读诗歌，整体感知
客至
杜甫
舍南/舍北/皆春水，但见/群鸥/日日来。
花径/不曾/缘客扫，蓬门/今始/为君开。
盘飧/市远/无兼味，樽酒/家贫/只旧醅。
肯与/邻翁/相对饮，隔篱/呼取/尽余杯。
客：指崔明府，杜甫的朋友。杜甫在题后自注说：“喜崔明府相过。”明府，汉魏以来对地方官员的敬称，唐以后多用以专指县令。
舍：指诗人所居的成都浣花溪草堂。
但：副词，只。这句话的意思是平时和作者交游的人很少，经常光顾草堂的，就只有鸥鸟了，鸥鸟天天来到草堂，陪伴诗人，诗人倍感亲切。花径：长满花草的小路。
蓬门：用蓬草编成的门户，以示房子的简陋。 盘飧：盘中菜肴。 市远：离市集远。
无兼味：意思是菜肴很简单。兼味，两种以上的菜肴。
旧醅：旧酿之酒。醅，没有过滤的酒，也泛指酒。
樽酒句：古人好饮新酒，杜甫以家贫无新酒感到歉意。
肯：乐意。 呼取：叫，招呼
余杯：残酒，未饮完的酒。
我的房屋的南面和北面的小溪，春水荡漾， 只看见一群群的鸥鸟每天成群结队地飞来。
我从来没有打扫过花园中的小路，今天我特地把它打扫干净了。我的房门也因为无人来访，未曾打开过，今天我特地早早地为您打开。我的家离集市很远，（未能准备好的菜肴）所以饭桌上的菜肴有些简单。我的家中贫苦（没有多的粮食酿造新酒）所以酒杯中只以前酿的陈酒。邻居老翁很豪爽，（你愿不愿意和他一起喝酒，如果愿意），只隔着一道篱笆，我邀请他过来，我们一起喝完剩下的酒！
活动二：合作探究
1、同学们共同研讨以下几个问题，可选择一联进行赏析展示。
①、如何理解首联中的“皆”“但” 首联运用了什么手法 诗人为什么选择“群鸥”作为意象
②、颔联在字里行间中透露出作者怎样的情感 运用了什么修辞
③、颈联抒发了作者怎样的情感 是如何抒发的
④、尾联描写了什么内容，想象一下，这是一种怎样的画面 使用了什么手法
2、赏析诗歌
①赏析首联。
首联 “ 舍南舍北皆春水 ，但见群鸥日日来”中的“皆”“但”怎么理解
“皆”字是“全”“都”的意思，引申为“处处”，写出春天来了，浣花溪水上涨情景，给人以春意盎然之感，暗示了环境的清幽宜人。
“但”字是“只(有)”的意思，由于身处困境，亲朋好友大都远离了他，只有这一群群的鸥鸟，不在乎诗人的贫富，每天飞到浣花溪来陪伴诗人。一方面写出了诗人生活的作者闲适快活，另一方面也流露出诗人的寂寞孤单。
首联使用借景抒情的手法，“ 舍南舍北”点明了地点，“春”点明了时令，写出了草堂周围环境的清静幽雅。春天到来，春水遍地，溪面初平，鸥鸟飞来。描绘了一幅春日南国水乡秀丽的风光。表现了他在闲适的江村中的寂寞心情，为接下来的喜客之情作了铺垫。
诗人在首联中为什么选择“群鸥”作为意象
鸥鸟生性胆小，总觉得人靠近它，就是为了捕捉它，因此它们不敢离人太近。诗人天天与鸥鸟相处，无意去捕捉他们，因此“群鸥日日来”。这句诗既写出了草堂环境的幽静，也写出诗人不同于世俗之人。
②赏析颔联：花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。
颔联在字里行间中透露出作者怎样的情感 运用了什么修辞
情感：客人到来的意外惊喜。从“花径”转到“蓬门”，引出“客至”,客人到了，诗人高兴之至。
手法：互文(上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。)我从来没有打扫过花园中的小路，今天我特地把它打扫干净了。我的房门也因为无人来访，未曾打开过，今天我特地早早地为您打开。
③赏析颈联：盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧 醅。
请赏析作者抒发了怎样的情感 是如何抒发的
情感：A、好友来访，却因力不从心，酒莱欠丰，诗人内心感到歉疚 B、竭诚待客的盛情。C、好友来访的兴奋喜悦。 D、两人深厚无间的情谊。
手法：细节描写、反 衬 (详细介绍了待客酒多么 简单及原因；反衬出作者与好友情感至深）
④赏析尾联：肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯
尾联描写了什么内容 使用了什么手法
杜甫：来！来！来！我家来客人了，你也过来喝几杯！今天我们喝个痛快，玩个尽兴！
尾联描写了诗人邀请邻居喝酒，使用了细节描写。
家里来了尊贵客人了，邀请邻居过来好好地帮我陪陪客人， 喝个痛快，玩个尽兴，表现了诗人因友人到来内心无比兴奋。
⑤行文思路：盼客---迎客---待客---邀邻
感情：闲适孤寂---喜出望外---真诚 歉疚---兴奋率真
情感基调： 喜
教学环节四：总结
主要教学活动：昨天，我们见到的是“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的“忧国忧民”“沉郁顿挫”的杜甫；
今天，我们见到的是“舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来”的“恬然安闲”“清新自然”的杜甫。
同学们，从诗里、课本里走出来，我们的生活与人生，也需要像杜甫一样，忘记昨日的烦恼愁苦，乐观地面对现实，不要被一时的不愉快遮蔽了你美好的样子。
设置意图：思想教育
教学环节五：课堂小练习
主要教学活动：
情景默写
1、《客至》一诗写诗人“草堂”清幽的居住环境的诗句是： ， 。
2、《客至》中表现寂寞之中嘉客临门而喜出望外的句子是： ， 。
3、《客至》中写招待寒酸简单，但却满含真情的句子是： ， 。
4、《客至》中表现田园生活中，淳朴的邻里关系的句子是： ， 。
5、《客至》中与陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”意趣相似的诗句是： ， 。
答案：1 、《客至》一诗写诗人“草堂”清幽的居住环境的诗句是：舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来
2、《客至》中表现寂寞之中嘉客临门而喜出望外的句子是：花径不曾缘客扫， 蓬门今始为君开
3、《客至》中写招待寒酸简单，但却满含真情的句子是：盘飧市远无兼味 ， 樽酒家贫只旧醅
4、《客至》中表现田园生活中，淳朴的邻里关系的句子是：肯与邻翁相对饮. 隔篱呼取尽余杯
5、《客至》中与陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”意趣相似的诗句是：肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯
设置意图：讲练结合
教学环节六：高考链接
主要教学活动：阅读下面的宋诗，回答后面的题。
衢州赵阅道①少师濯缨亭
苏辙
挂冠缨上已无尘，犹爱溪光碧照人。
点检旧游黄石②在，扫除诸念白鸥亲③。
一樽父老囊金尽，三径松筠生事贫。
他日南公④数人物，丹青添入县⑤图新。
注：①赵阅道：北宋名臣赵扑，衢州人，宫至参知政事，晚年致仕居乡。②黄石：即黄石公，曾传太公兵法于张良，后借指熟请兵法、识察人才的高人。③《列子》寓言记载有鸥鹭忘机的故事，海边有一位没有机心的人，喜欢与鸥鸟在一起戏耍。④南公：即楚南公，识兴废之数，曾预言"楚虽三户，亡秦必楚"。⑤县：通"悬"。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A 、首联照应标题，既交代了濯缨亭所处环境，也表现了赵阅道的情趣志向。
B 、赵阅道去官后黄石公那样的旧游还在，诗人借此暗指赵阅道有张良之才。
C 、"三径松筠"含退隐之意，与《归去来兮辞》"三径就荒，松菊犹存"语意相近。
D 、本诗表达了诗人对赵阅道的赞美和倾慕，借此表明自己归隐田园的愿望。
16、本诗与杜甫的《客至》都写到了鸥鸟的意象，其用意有何不同？请结合内容简要分析。
答案及解析：
15、D解析：“借此表明自己归隐田园的愿望”错，本诗主要是赞美赵阅道的高尚品质，并没有明确表达诗人自己归隐的愿望。
16、①本诗中鸥鸟化用了《列子》鸥鹭忘机的典故，强调赵阅道心无俗念牵挂。②《客至》重在以群鸥的“日日来”，表现所居之地无俗人俗事打扰的清幽。
解析：本诗中写赵阅道“扫除杂念”，心境纯净安然，思想自由自在，不受世俗所扰，表现了他对尘世的超脱和对自然的热爱，表现出他归隐家乡后的悠然自得、惬意自在。
设计意图：讲考结合
教学环节七：课堂总结
这节课学习了杜甫的诗歌《客至》，感受到了诗人的情感，了解了诗人是如何抒发自己的情感的。通过练习，我们掌握了同一个意象在不同的诗歌中的作用。
教学反思：
在这节课中，我采用了诵读法、合作探究法和教师点拨法等多种教学方法和手段。从整体来看，这些方法和手段都取得了一定的效果，但也存在一些问题。例如，在讨论法中，有些学生参与度不高，没有积极发表自己的看法和感受。这可能与我对讨论话题的设计不够吸引人有关。因此，在今后的教学中，我需要更加注重讨论话题的设计，让学生更加感兴趣，积极参与讨论。另外，在品读法中，我发现有些学生对诗歌中的意象和关键词语的理解还不够深入。这可能与我在引导品读时的方法不够得当有关。因此，在今后的教学中，我需要更加注重品读方法的指导和训练，让学生能够更好地理解诗歌中的意象和关键词语。
板书设计： 客至
杜甫
思路 盼客-------迎客------ 待客------ 邀邻
感情 闲适孤寂---喜出望外--真诚 歉疚--- 兴奋率真
情感基调 喜