Lesson 1 Li Ming's big family 教案

Lesson 1 Li Ming’s Big Family
教材分析
本课是冀教版五年级上册第一单元第一课，是一节新授课。
本课直接介绍了Li Ming的一家，其次逐一介绍Li Ming的其他家庭成员。引出名词复数、have/has、以及否定句的表达法。难度：适中。
《义务教育小学英语课程标准》中提出：能听懂简单配图小短文、理解有关时间表达的英语知识，通过学习具有表达时间的能力，在听、说、读、写的过程中学习时间表达法，进一步理解用英语表达时间的观念。
据此，本课教学目标可以包含：
1.知识与技能：
(1)学习新单词，句子。
(2)学生能用英语介绍家人。
2.过程与方法：
学生分析
本课的教学对象是10岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备比较成熟的思想和比较独立的生活方式，拥有自己的朋友圈，自己已经能够和别人进行简单的交流。
五年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经非常熟悉Li Ming，现在介绍Li Ming的每个家庭成员，同学们能够比较容易理解本课知识。
通过学习本课，学生可以获得have/has的用法、将陈述句变为否定句的能力、促使学生对学习英语的观念的提升。
学生采用听、说、读、写等方法学习本课。
教学目标
知识与技能
1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：father, mother, grandfather, grandmother, have/has, brother, sister, parent.
2.学生能认读、理解并运用这些基本的句型结构：I have…(家庭成员)。
过程与方法
1在听、说、读、写的过程中理解和记忆家庭成员称谓表达法。
2通过小组推荐上台介绍家庭成员的方法学习知识。
情感态度和价值观
1使学生爱自己的家，爱每个家庭成员
2教育学生要用真心对待自己的家人，学会感恩父母。
重点难点
教学难点
have/has在句子中的准确应用；have/has的否定句形式。
教学方法
教法
直观教学法、模仿示范法、鼓励法、情景教学法
学法
合作学习法
课时安排
一课时
第一课时
课前准备
教师准备
1教学光盘、教学时钟；
2收集、整理并熟悉本课背景；
3搜索、编辑本课中利于的素材（图片、视频、音频等）；
4批阅学生预习内容，总结共性问题，确定准确结论，重点查阅小组负责人的预习成果；
5制作多媒体课件，有效衔接各教学环节；
学生准备
1学生全家福；
2借助工具书，独立预习单词的读音、意思；阅读教材，找出关键内容，提出不解问题，完成导学；
教学过程
一、新课导入（时间2分钟）
教师:播放中央电视台公益广告，使学生勾起各自感恩父母的意愿，引出Li Ming的家庭成员。
学生:分享感恩父母自己做出的行动
教师板书：Unit 1My Family
Lesson 1 Li Ming’s Big Family
设计意图
通过呈现公益广告引起学生的注意，使学生注意和思维进入课程。对课程的Li Ming’s Big Family相关内容形象、具体，展示本单元主题作用明显，便于引导学生进入相关问题的思考。
课堂记录
二、衔接起步（时间3分钟)
1.出示图片，学习并记忆单词family和短语live in（时间1分钟）
教师:What’s this in Chinese
学生:李明一家
教师:引出单词family并领读
学生:跟读、自由读单词
教师:引出短语live in
学生:自由读
教师:及时订正错误发音
2.出示图片，学习并记忆单词father ,mother（时间2分钟）
教师:In the picture,What can you see
学生:爸爸，妈妈和李明。
教师:引出单词father ,mother并领读
学生:跟读、自由读到目前所学内容
教师:及时订正错误发音
课堂记录
成果示范
1. father 2. mother 3. live in
设计意图
学习新单词——father ,mother,短语——live in
三、活动探究
1.阅读“1 Li Ming’s Big Family”（时间5分钟）
教师:播放录音
学生:(1)默读，对照教学光盘的发音来纠正自己出现的问题。(2)齐读课文。
教师:纠正发音
学生:再次齐读
教师:点评
2.学习“Li Ming’s Big Family”（时间5分钟）
学生:(1)小组代表分享预习成果(2)汇报预习中总结出来的问题
教师:（教师在其他小组都无法解决时）做出解答
学生:小组根据各自情况回顾本部分知识
教师:小结
3.学习“Li Ming’s Big Family!”（时间5分钟）
教师:范读
学生:(1)小声跟读，对照老师的发音来纠正自己的发音问题。(2)全班齐读“Li Ming’s Big Family”
教师:纠正发音
学生:(1)小组内试读课文小组展示
教师:点评
课堂记录
成果示范
father, mother, grandfather, grandmother, have/has, brother, sister, parent，son，daugther。
2.解释grandfather, grandmother，并把grand和father，grand和mother分开写，解释grand和father，mother的上一代。
设计意图
学生能认读、理解并运用这些基本的句型结构：I have…(家庭成员)。
四、归纳概括
（时间1分钟）
教师:如何介绍家庭成员？
学生:This is ... I have ...;I have...and...;I don’t have...or...;
教师板书：
课堂记录
成果示范
This is ...; I have ...;I have...and...;I don’t have...or...;
设计意图
学生介绍家人。
五、运用巩固（时间10分钟)
练习时间10分钟）
学生:上台展示
教师:台下指导
学生:小组互相介绍家人
课堂记录
设计意图
检测学生对本课内容的理解程度
六、感悟延伸（时间3分钟)
谈谈自己该如何感恩父母，好好爱自己的每位家庭成员。因为父母才有了我们，才使我们有机会在这五彩缤纷的世界里体味人生的冷暖，享受生存的快乐与幸福，是父母给了我们生命，给了我们享受世界万物的基础。因此，不管父母的社会地位、知识水平以及其它因素如何，他们都是我们今生最亲最近人。
课堂记录
设计意图
教育学生要用真心对待自己的家人，即使相隔很远，也无法阻断亲情。
七、总结启迪（时间1分钟）
有一句话说得好“谁言寸草心，报得三春晖”。因此，为了报答辛苦养育我的父母，我现在一定要好好学习，长大后，找一个好的工作，让父母安享晚年。父母为我付出的，我将十倍、百倍的感谢、回报他们，让他们的付出有价值。
板书设计
Unit 1 My Family
Lesson 1 Li Ming’s Big Family
Family,father,mother,grandfather,grandmother,aunt,uncle,brother,sister,son,daughter,parents, cousin.
This is ...;
I have ... And...;He/She has...;
I don’t have...or...;；
设计意图
有助于识记本课重点
教学反思
本节课的设计充分考虑了小学英语课程的目的，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言运用能力；本节课的优点与不足表现在以下几方面：
（1）优点：
1、从学生的认知水平出发，发展目标。
结合本课内容，联系相关旧知识制订了教学内容和目标。在教学中以旧引新，找准新旧知识的结合点，并把新旧知识的整合作为本课的落脚点，体现了发展学生综合运用语言能力的总目标。
2、生动活泼的课堂教学氛围。
宽松、和谐、民主和竞争的学习氛围是上好一节英语课的重要条件。本课开始，设计了做动作的活动，活跃了课堂气氛，充分调动学生的积极性，使学生轻松自然地进入本课的学习。
（2）不足：
整节课的学习活动中应更多地关注学生之间的差异，从而更好的设计提问。