5《动物儿歌》教学设计

一年级下册5《动物儿歌》教学设计
教材分析
《动物儿歌》隶属于一年级下册第五单元。第五单元是本册教材中的第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》四篇课文组成，皆在通过集中识字的形式，完成教学任务。教材编排的识字形式丰富多样，特色鲜明，贴近学生生活。其中《动物儿歌》是一首充满童趣、生动活泼的儿歌，在儿歌中，介绍了学生熟悉的小动物的名称和习性。教材中还有一幅反映小动物在夏天快乐生活的彩图，充满了童趣。教材汇总画面色彩丰富，语言趣味盎然。
教学目标
文化自信:通过朗读韵文,感受汉语的韵律之美和结构之美。
语言运用:能有节奏、有韵律地朗读儿歌。
思维能力:能够对生字进行归类,并能主动识字。
审美创造:了解小动物的生活习性,激发对动物世界的观察和探究热情。
教学重点
归类识字方法，掌握形声字的特点。
教学难点
了解小动物的特点和生活习性，练习说话。
教学过程
环节一：谜语导入
1.谁能说说你生活中最喜欢的小动物？
2.教师出谜语：猜谜语导入。
（1）灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴就不见。　
（2）有一种小昆虫，翅膀非常漂亮，专门喜欢到花丛中玩。夏天就要到了，这两个小动物也请来了他们的好朋友，让我们一起来学习。板书：动物儿歌。
3.齐读课题。
4.学习生字“物”。
（1）“物”字是左右结构，左窄右宽，左边是牛字旁，右边是“勿”字。
（2）当“牛”字在字的左边做牛字旁时，笔画和笔顺都会发生变化。老师再写一遍，同学们注意观察，看看发生了什么变化呢？预设：笔画变化：牛字的第二个横要变成提。笔顺变化：第三笔是竖，第四笔是提。
（3）“物”字是一个形声字。左边的牛字旁表字义，右边的“勿”表字音。在古时候最早是指杂色的牛，所以是“牛”字旁。现在指东西，比如吃的东西是“食物”，穿的东西是“衣物”，观赏的是“景物”，研究的是“事物”，我们在生活中应该“保护动物”“爱护财物”。
【设计意图】根据学生年龄的特点进行猜谜活动引起他们的学习兴趣，使他们乐于表达。从而抓住契机，训练说话，巧妙地为新知学习做好铺垫。联系生活，从字形到字义到组词，讲解本课第一个要求会写的生字“物”。
环节二：看图初读儿歌，识记生字
1.自读课文，把字音读正确。
2.我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？他们在干什么呢？能不能用比较完整的语言告诉大家？
3.老师请同学们一人读一行儿歌，谁能读？
4.读词。
（1）读带拼音字词。
（2）读去拼音字词。
5.学习虫字旁，识记生字“蚂、蚁”。
（1）谁来记一记课文中的动物宝宝，看看这些字有什么特点？
（2）学习“虫字旁”。谁知道“虫字旁”的字的意思大都跟什么有关呢？
预设：虫字旁的字大多和昆虫、爬行动物、水生动物有关。
6.读词。
（1）读带拼音字词。
（2）男、女生比赛读。
7.识记“运、造、迷”三个字。
（1）引导学生归类形声字。
这三个字都是辶旁，含有辶的字大多和行走、移动有关。所以“运”本来的意思是移动、运行；“造”本来的意思是到或去；“迷”本来的意思是走迷路。
这样看来，这三个字我们可以用什么方法记住它们？
预设：形声字。运=辶+云；造=辶+告；迷=辶+米。
（2）三个字都很常用，大家来组组词。
预设：
运:运动，运气，空运，托运，时来运转
造:创造、改造、造福、造反、登峰造极迷:迷路、迷人、沉迷、入迷、鬼迷心窍
8.识记“欢”字。
（1）用什么方法来记忆呢？
（2）组词加强记忆。
9.读课文并识记“房”和“网”。
（1）指名读最后一行：蜘蛛房前结网忙。
（2）识记“房”字。
①多种方法识记“房”字。
“房”字和我们刚刚学习的“运”“造”“迷”三个字一样，也是半包围结构。同学们有什么好办法记住它？
预设：
加一加：户+方=房
换一换：房－放，房-芳
②学习偏旁户字头。
这里我们要学习一个新的偏旁：户字头。含有户字头的字，大多和房屋、门户有关，且大多是半包围结构，即户字头在左上。比如：房（本义是房屋）、扇（本义是门扇）、启（本义是开门）、扁（本义是门上的题字）、扉（本义是门扇）。
由此，我们会发现，含有户字头的“房”字也和“物”“运”“造”“迷”一样，是个形声字，“户”表字义，“方”表字音。
③组词加强记忆。
“房”字在我们日常生活中经常出现，大家组词来记住它。
（3）识记“网”字。
①学习“网”的字理故事。
引导学生观察实物“网”，出示“网”字的字理演变图，形象识记生字。
②多种方法识记“网”字。
还有什么方法记住“网”？
③组词加强记忆。
“网”字还能组什么词？
【设计意图】根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律，并用形声字的方法识记其他字。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。引导学生用象形字的方法记忆生字。鼓励学生多种方法学习生字。
环节三：朗读感悟，诵读儿歌
1.自由试读识字儿歌。
（1）读准每个字的字音。
（2）边读边用“——”画出动物的名字
师贴图。请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！
2.师范读，要求用“~~”画出小动物们都在干什么。
3.全班展示。
（1）反复练读这三句。
（2）要求：挑一句最喜欢的，边读边表演。
（3）全班展示：全班配合读，边读边表演。
4.小组比赛读。
环节四：拓展练习，规范写字
1.联系生活，拓展练习。
（1）你在生活中还认识哪些小动物？能学着儿歌说说吗？谁在什么地方干什么？
小狗门前汪汪叫。
小猫屋里喵喵叫。
小兔地上蹦蹦跳。
……
（2）你们真了不起！下课继续观察一种小动物，看看它们会做些什么？
2.聚焦生字，规范书写。
这节课有六个要求会写的字，看谁能把它们写好！
（1）观察田字格里的范字 ，看看它们各自是什么结构？有什么特点？
（2）指导书写，强调笔画笔顺和注意事项。
“物”字的左边是牛字旁，注意第二个横要变成提，要先写竖后写提。右边是“勿”字，最后两笔都是撇，第一个撇略短，第二个撇略长。
“欢”字要注意左边“又字旁”最后一笔变成了点，给右边的“欠”让出地方，注意字的穿插避让的原则。右边最后一笔是捺，要写得舒展。
“造”“运”都有辶，要先写中间的“告”和“云”，写得略小些；再写外面的辶，注意辶的第二笔是横折折撇，不要断笔，最后一笔是捺，要平且舒展，能够托住上面的“告”和“云”。
“房”字要先写“户”，再写“方”，注意户字头的撇要舒展，能够盖住下面的“方”。
“网”字要注意先写外框，外框要端正。中间是两个“撇+点”，左右等大，且要写得紧凑。
3.总结：这节课我们认识许多形声字朋友，还当了小诗人。下课后，请同学们继续观察小动物会做些什么，编出更多的小诗歌来。
【设计意图】学习文中的语言表达形式，进行语言训练。学生积极性高，结合学生的生活，编出了老师意想不到的句子。这样就把语言积累与运用落到了实处，也体现了语文核心素养中的“以思维为核心的语言积累与运用”。
课下作业
1.完成本课练习。
2.背诵儿歌。
板书设计
动物儿歌
蜻蜓--展翅飞
蝴蝶--捉蝴蝶
蚯蚓--造宫殿
蚂蚁--运食忙
蝌蚪--游得欢
蜘蛛--结网忙