Lesson 6 Maddy’s family 教案

冀教版 五年级上册
Lesson 6: Maddy's Family
　　　　　　　　　　　
教学分析
1.教学内容分析
本单元主题是Family，通过对生活中家庭成员间话题的讨论展开，将英语的学习与日常生活紧密的联系在一起，本单元主要讨论了家族成员的相貌、工作、喜好等等，涵盖内容广泛。本节故事课是对本单元内容的概括以及延伸，通过Maddy家庭的故事，联系我们生活的实际，引出各自家庭的故事，将英语与我们日常生活很好地融合在一起，进而引导学生运用英语进行交流。
2.学生情况分析
五年级学生通过几年的英语学习，无论是在理解能力还是实际操作方面都具备了基本的水平，但是高年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降，在进行教学设计时教师应该面向全体学生，要在学生体验形式多样的阅读策略的同时，培养学生的阅读能力，增强他们的课堂活动参与意识，促进学生之间的交流。为了让不同程度的学生都完成学习要求，我把激发学生的学习兴趣放在首位，注重分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯。
教学目标分析
1.知识与技能目标
（1）能够利用上下文、插图以及在老师的帮助下读懂故事内容。
(2) 能够借助图片和在老师的帮助下讲故事。
(3) 借助图片，通过小组合作复述故事。
(4) 能介绍自己的家庭成员的工作、喜好等。
2.学习策略目标
(1) 通过师生间的交流，培养学生在实际生活中运用语言的能力。
(2) 通过跟读、朗读、角色表演的方式，培养学生良好的阅读习惯。
(3)通过小组内的活动，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
3.情感态度目标
(1) 通过师生谈话交流、模仿故事角色朗读等环节培养学生自信，激发学生的学习兴趣。
(2) 通过“家庭”这一话题的学习，使学生热爱自己的家人，珍惜自己拥有的幸福生活。
教学重难点
教学重点：通过师生交流、生生交流、游戏、仿读等方式让学生在自然的语境中获取本课故事中的信息，教给学生使用不同的阅读策略理解课文，复述故事。
教学难点：在实际生活中，能灵活运用所学知识谈论自己的家庭。
教学准备
挂图，卡片等
教学步骤
Step I Class Opening (5 minutes)
1. Greeting
　T: Let’s begin our class. Hello, boys and girls. Nice to meet you.
2. Free talk
T: Hello! How do you feel now
S: I feel …
T: Now I'll show you a picture of Li Ming’s family. What can you say about Li Ming’s family
S: Li Ming's father is a teacher. He is tall. He likes to cook…
S: Li Ming's mother is a doctor. She likes to go shopping…
T: What does your father do Is he tall Does your mother like to go shopping ...
【设计思路】通过谈论本单元学过的李明的一家，既复习了前面学过的内容，同时在自由的师生谈话过程中，学生也能够自然而然地介绍自己的家庭信息。
T: What do you like to do Can you ask your friend
S: I like to ______. He/She likes to______.
【设计思路】通过同伴间互相询问这一问题，让课堂上每个学生都能开口说英语，而后也可以练习人称的转化。
3. Game “Do and Guess”
The volunteer chooses one of cards and does the action, others guess.
Phrases: ride bikes, go for a walk, watch a film, sit and cry, jump, have dinner
【设计思路】通过“做与猜”的游戏复习了本课涉及到的动词词组，活跃气氛的同时，让学生尽快地融入课堂，为下面的故事打基础。
Step II New Concepts (25 Minutes)
T: Today my friend Maddy and her family are coming to our classroom, do you remember Maddy
S: She is a monster, she is 99 years old, she is 5 metres tall. She lives in a big house with her big family.
【设计思路】通过图例介绍让学生自己说出Maddy的个人信息。
T: Can you guess how many monsters are there in Maddy’s family Who are they
T: Let me tell you a story .The name is: Maddy’s family
【设计思路】教师讲故事有利于学生整体感知语篇，提炼主旨大意。
Match the words and pictures on the blackboard.
【设计思路】考察How many monsters are there in Maddy's family 这一问题，并出示Maddy一家的贴图，将对应的成员名称贴到黑板上，此环节可检查学生刚刚听故事的效果。
2. Listen to the story.
Try to imitate the sentences.
【设计思路】听读可以纠正学生的读音，有益于学生模仿正确的语音语调,通过模仿发音指导学生流利的表达。
3. Game: Guess, guess, who are they
Read these cards: ride bikes, sit and cry, go for a walk, work, work in a park, play jump-on-uncle, have fun together , watch a film, have dinner
The volunteers read the sentences on the paper.
She is a monster. She likes to sit and cry. Who is she
He is a monster, too. He likes to ride bikes. Who is he
He is a worker. He works in a park. Who is he
She is a worker, too. She works. Who is she
They like to go for a walk. Who are they
They like to play jump-on-uncle. Who are they
Others guess, who are they And please match the cards on the blackboard. This is Maddy's_____. He/She likes to ______.
【设计思路】用游戏的方式对故事中的内容进行再次的巩固，相当于一个匹配的练习。
4. Listen to the story again.
Read the story quietly and check.
【设计思路】通过学生再次听故事, 并且默读课文完成练习，给学生思考的时间，并用谈话的方式检查学生练习完成的情况，了解学生对故事的掌握程度。
Step III Consolidation（8 minutes)
1. Practice in groups.
【设计思路】分层设计小组活动目标，进行复述的练习。
2. Activity: My family
T: That’s Maddy’s family. Please talk about your family with your partner.
【设计思路】将所学知识运用到实际生活中，介绍自己的家庭成员。
Step IV Class Closing（2 minutes)
1. Homework: Write a story about your family.
2. Introduce some English story books about love.
Charlotte’s web / Guess how much I love you / My Mum / My Dad
3. Song: Love song
【设计思路】在课堂的结尾，给学生们介绍一些比较适合他们阅读的有关爱的英文故事书，进行课外英语教学的渗透，最后在温馨的歌声中结束本堂课。
课后反思
本节课取得了良好的教学效果，多数学生能够通过图片以及短语的提示复述本课的故事。本课还在师生轻松愉悦的谈话过程中自然地创设了语境，通过多种方式熟悉故事内容，学生学习起来不枯燥，而且乐于接受。课后通过反思，我觉得该课的设计有以下几个特点：
1.以师生谈话、生生交流贯穿始终，不论是开课时的Free talk环节，还是后面练习Read and check环节,都是以鼓励学生多讲英语、启发学生多表达为基本的出发点。
2.教学形式多样，让英语故事教学“活”起来。本节课通过游戏、自由讨论、模仿朗读、复述故事、听歌曲等多种方式，让故事课教学更具有实效性，并真正有趣起来。
3.小组合作学习，同伴互助，通过学生之间互相影响，共同进步。
4.教学活动的设计有层次，问题设置符合学生实际，注重课堂教学的实效性。
我觉得在这节课的教学中也有很多的不足之处，比如对学生原有知识的掌握预设不准确，导致个别提问有的学生参与不进来。在进行教学设计时，教师应更面向全体学生, 注重分层教学，培养学生良好的学习方法和学习习惯,最大限度地激发学生的学习兴趣。