【素养测评】人教鄂教版（2017秋）四年级科学下册第三单元《环境中的生物》测试基础卷 （含答案）
文档属性
| 名称 | 【素养测评】人教鄂教版（2017秋）四年级科学下册第三单元《环境中的生物》测试基础卷 （含答案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.4MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-04-02 09:31:32 | ||
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文档简介
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【素养测评】人教鄂教版科学四年级下册
第三单元《环境中的生物》测试基础卷
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
一、知识广场（每空1分，共10分）
1. 生物的生存离不开周围（ ），只有当环境满足它们（ ）的时候，它们才能够生存下来。
2. 像蚯蚓、屎壳郎等动物以腐烂的动植物遗体为食，它们被称为（ ）。
3. 各种生物之间存在着（ ）或（ ）的食物关系，我们把这种关系叫做食物链。
4. 食物链通常从（ ）开始，到（ ）终止。
5. 许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的（ ）。
6. 生态瓶中的动物和植物形成了一个（ ）。
二、判断大厅（每题2分，共20分）
1. 只要有充足的阳光，植物就能生存。（ ）
2. 青蛙既能在水中生活，又能在陆地上生活，所以它不需要特定的环境。（ ）
3. 生产者是食物链中不可缺少的环节。（ ）
4. 分解者在生态系统中可有可无。（ ）
5. 一种生物只能参与一条食物链的构成。（ ）
6. 制作生态瓶时，植物放得越多越好。（ ）
7. 人类的活动不会影响环境中的生物。（ ）
8. 所有的动物都是消费者。（ ）
9. 在一个生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互影响的。（ ）
10. 我们可以随意捕捉田野里的青蛙，因为青蛙的数量很多。（ ）
三、选择乐园（每题2分，共30分）
1. 下列属于生产者的是（ ）。
A. 蘑菇 B. 水稻 C. 兔子
2. 蚯蚓属于（ ）。
A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者
3. “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”描述的是（ ）。
A. 食物网 B. 食物链 C. 生态系统
4. 以下生物中，（ ）是消费者。
A. 草 B. 老鹰 C. 木耳
5. 食物链的正确表示方法是（ ）。
A. 阳光→草→兔→狼
B. 草←兔←狼
C. 草→兔→狼
6. 在生态瓶中，为动物提供氧气的是（ ）。
A. 植物 B. 水 C. 土壤
7. 下列关于生态系统的说法，正确的是（ ）。
A. 生态系统只包括生物
B. 生态系统只包括非生物
C. 生态系统包括生物和非生物
8. 为了让生态瓶中的生物生活得更好，我们应该（ ）。
A. 把生态瓶放在黑暗的地方
B. 把生态瓶放在阳光直射的地方
C. 把生态瓶放在有散射光的地方
9. 下列哪种情况不会对环境中的生物造成影响？（ ）
A. 大量使用农药 B. 建立自然保护区 C. 砍伐森林
10. 下列生物中，与其他两种不属于同一类的是（ ）。
A. 牛 B. 玉米 C. 羊
11. 一个完整的生态系统，除了生产者、消费者，还应该包括（ ）。
A. 分解者和非生物部分 B. 空气和水 C. 土壤和阳光
12. 在“水稻→蝗虫→青蛙”这条食物链中，生产者是（ ）。
A. 水稻 B. 蝗虫 C. 青蛙
13. 下列动物中，（ ）在食物链中处于最高级。
A. 狐狸 B. 老鼠 C. 蛇
14. 下列关于食物链和食物网的说法，错误的是（ ）。
A. 食物网由许多条食物链相互交叉构成
B. 食物链的起始环节是消费者
C. 食物网中生物之间的关系更加复杂
15. 制作生态瓶时，下列做法正确的是（ ）。
A. 先放动物，再放植物
B. 把生态瓶密封起来
C. 多放一些动物，少放一些植物
四、问题城堡（每题4分，共20分）
1. 举例说明生物与环境之间的关系。
2. 什么是生产者、消费者和分解者？请分别举例说明。
3. 为什么说生产者在生态系统中非常重要？
4. 简述食物链和食物网的概念，并说明它们之间的关系。
5. 我们应该如何保护生态系统？请提出至少三条建议。
五、科学探究（8分）
小明想要探究植物在生态瓶中的作用，他设计了如下实验：
1. 准备两个相同的透明塑料瓶，分别标记为A和B。
2. 在A瓶中放入适量的水、一些水草和一条小鱼；在B瓶中放入等量的水和一条小鱼，但不放入水草。
3. 将两个瓶子都放在有散射光的地方，观察并记录小鱼的生存情况。
（1）这个实验的变量是什么？（2分）
（2）在这个实验中，B瓶的作用是什么？（3分）
（3）一段时间后，小明发现A瓶中的小鱼生存状况良好，而B瓶中的小鱼很快死亡。由此，小明可以得出什么结论？（3分）
六、拓展长廊（每题6分，共12分）
1. 查阅资料，了解一种珍稀生物的生存环境和面临的威胁，并提出保护它的建议。
2. 假如你是一名环保宣传大使，你将如何向身边的人宣传保护生态系统的重要性？请写出你的宣传方案。
答案及解析
一、知识广场
1. 环境；需要：生物的生存高度依赖其所处的周围环境，只有环境条件契合生物的各项生存需求，生物才能存活。
2. 分解者：蚯蚓、屎壳郎这类以腐烂动植物遗体为食的动物，在生态系统中承担着分解有机物的角色，被定义为分解者。
3. 吃；被吃：各种生物之间通过吃与被吃的食物关联，形成了食物链，这是生态系统中能量流动和物质循环的重要途径。
4. 绿色植物；凶猛的肉食动物：食物链起始于能进行光合作用制造有机物的绿色植物，终止于处于食物链顶端的凶猛肉食动物。
5. 食物网：众多食物链相互交织、彼此交叉，共同构成了复杂的食物网，反映了生态系统中生物之间复杂的食物关系。
6. 平衡和谐的整体：生态瓶中的动物和植物相互依存、相互影响，共同构成了一个相对平衡和谐的整体，模拟了自然生态系统的部分特征。
二、判断大厅
1. ×：植物生存不仅需要充足阳光，还需要适宜的温度、水分、空气、土壤等多种条件，仅阳光充足是不够的。
2. ×：青蛙虽能在水陆两栖生活，但它对生活环境仍有特定要求，如适宜的温度、湿度，清洁的水源，丰富的食物等。
3. √：生产者能通过光合作用将无机物转化为有机物，为整个生态系统提供物质和能量基础，是食物链不可或缺的环节。
4. ×：分解者能将动植物遗体和排泄物中的有机物分解为无机物，归还到无机环境中，供生产者重新利用，在生态系统的物质循环中起着关键作用，并非可有可无。
5. ×：一种生物可能参与多条食物链的构成，例如老鼠，既可能被蛇吃，也可能被猫头鹰吃，从而处于不同的食物链中。
6. ×：制作生态瓶时，植物数量应适中。植物过多可能导致氧气和营养物质供应过剩，打破生态瓶内的生态平衡，影响生物生存。
7. ×：人类的许多活动，如砍伐森林、污染水源、排放废气等，都会对环境中的生物产生严重影响，破坏生物的生存环境。
8. ×：并非所有动物都是消费者，像蚯蚓等以腐烂有机物为食的动物属于分解者。
9. √：在生态系统中，各种生物通过食物链和食物网相互联系，彼此之间相互依存、相互影响，共同维持生态系统的平衡。
10. ×：青蛙是农田害虫的天敌，对维持生态平衡起着重要作用，不能随意捕捉。而且随意捕捉可能导致青蛙数量减少，破坏生态系统的稳定性。
三、选择乐园
1. B：水稻能通过光合作用制造有机物，属于生产者；蘑菇是分解者；兔子是消费者。
2. C：蚯蚓以腐烂的有机物为食，将其分解为无机物，属于分解者。
3. B：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”描述的是生物之间吃与被吃的关系，这是典型的食物链。
4. B：老鹰不能自己制造有机物，以其他生物为食，属于消费者；草是生产者；木耳是分解者。
5. C：食物链的起始端必须是生产者（绿色植物），且箭头指向捕食者，所以草→兔→狼是正确的表示方法。阳光不属于食物链的组成部分，A选项错误；B选项箭头方向错误。
6. A：植物通过光合作用能产生氧气，为生态瓶中的动物提供氧气。
7. C：生态系统是生物与非生物相互作用形成的统一整体，包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）。
8. C：把生态瓶放在有散射光的地方，既能满足植物光合作用对光的需求，又不会因阳光直射导致水温过高，影响生物生存。放在黑暗处植物无法进行光合作用，放在阳光直射处可能使水温过高。
9. B：建立自然保护区可以保护生物的栖息地，为生物提供适宜的生存环境，有利于保护生物多样性；而大量使用农药会污染环境，危害生物健康；砍伐森林会破坏生物的栖息地，导致生物数量减少。
10. B：玉米是植物，属于生产者；牛和羊是动物，属于消费者。
11. A：一个完整的生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）组成。
12. A：在“水稻→蝗虫→青蛙”这条食物链中，水稻能进行光合作用制造有机物，是生产者；蝗虫和青蛙是消费者。
13. A：在食物链中，狐狸通常处于较高级位置，以老鼠、兔子等为食；老鼠处于较低位置，是许多肉食动物的食物；蛇虽然也是肉食动物，但一般狐狸能捕食蛇，所以狐狸在食物链中相对处于最高级。
14. B：食物链的起始环节是生产者（绿色植物），而不是消费者，食物网由许多相互交叉的食物链构成，生物之间的关系比单纯的食物链更加复杂。
15. B：制作生态瓶时，把生态瓶密封起来可以模拟一个相对独立的生态系统；应先放植物，为动物提供氧气和食物；动植物数量应根据生态瓶大小等因素合理搭配，并非多放动物少放植物。
四、问题城堡
1. 答案：生物与环境相互依存、相互影响。例如，仙人掌生活在干旱的沙漠环境中，它的叶子退化成刺，减少水分蒸发，茎肉质化可以储存大量水分，这是生物适应环境的表现。同时，仙人掌通过光合作用释放氧气，其死后的遗体被分解后又能为土壤增加养分，影响着周围环境。又如，蚯蚓在土壤中生活，它的活动可以疏松土壤，增加土壤肥力，而土壤的质地、湿度等环境条件又影响着蚯蚓的生存和分布。 解析：通过具体生物（仙人掌、蚯蚓）与环境相互作用的例子，说明生物适应环境并影响环境。
2. 答案：生产者是指能利用简单的无机物制造有机物的自养生物，一般是绿色植物，如草原上的草，它们通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物，为自身和其他生物提供食物和氧气。消费者指不能利用无机物质制造有机物质的生物，其不能直接利用太阳能来生产食物，只能直接或间接地依赖于生产者所制造的有机物质的异养生物，如兔子，以草为食。分解者是指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生动物和腐食性动物，如蘑菇，它们能把动植物残体中复杂的有机物分解成简单的无机物，释放到环境中，供生产者再一次利用。 解析：分别阐述生产者、消费者、分解者的概念，并各举一例说明。
3. 答案：生产者在生态系统中非常重要，因为它们是生态系统中物质和能量的源头。生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能，固定在有机物中，这些有机物不仅为生产者自身的生长、发育和繁殖提供物质和能量，还为消费者提供食物来源。如果没有生产者，消费者就失去了食物，整个生态系统的能量流动和物质循环将无法正常进行，生态系统将崩溃。 解析：从生产者在生态系统能量流动和物质循环中的源头作用进行阐述。
4. 答案：食物链是指各种生物之间存在着吃与被吃的食物关系，通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止，比如“草→兔子→狼”。食物网是许多相互交叉的食物链构成的一张复杂的网状结构。食物链是构成食物网的基本单元，食物网是由多条食物链相互交织形成的，食物网比食物链更复杂，它反映了生态系统中生物之间更广泛的食物联系，使得生态系统中的能量流动和物质循环更加复杂多样。 解析：分别解释食物链和食物网的概念，并说明两者的关系。
5. 答案：保护生态系统可以从以下方面着手：
减少污染排放：倡导绿色出行，减少汽车尾气排放；合理使用农药化肥，避免对土壤、水源造成污染；工业废水、废气要经过处理达标后再排放，以保护生态系统中的生物生存环境。
保护生物栖息地：不随意砍伐森林，保护森林生态系统，为众多生物提供栖息场所；保护湿地，湿地被誉为“地球之肺”，对维护生态平衡具有重要作用；合理规划城市建设，避免过度开发破坏生物栖息地。
维护生物多样性：不随意捕杀野生动物，保护生物种类的多样性；建立自然保护区，保护珍稀物种及其生存环境；开展科普宣传，提高人们对生物多样性重要性的认识，鼓励公众参与保护行动。 解析：从减少污染、保护栖息地、维护生物多样性三个方面提出保护解析：从减少污染、保护栖息地、维护生物多样性三个方面提出保护生态系统的建议。
五、科学探究
（1）答案：这个实验的变量是植物（水草）的有无。 解析：A瓶中有水草，B瓶中没有水草，其他条件相同，所以变量是植物的有无。
（2）答案：B瓶的作用是作为对照组。通过与A瓶对比，排除其他因素对小鱼生存情况的影响，突出植物在生态瓶中的作用。如果没有B瓶作为对照，就无法确定A瓶中小鱼生存状况良好是因为植物的作用，还是其他因素导致的。 解析：阐述对照组在实验中的作用，即通过对比突出变量的影响。
（3）答案：由此可以得出结论：植物在生态瓶中对动物的生存起着重要作用，植物通过光合作用产生氧气，为小鱼提供了生存所需的氧气，使小鱼能够更好地生存。 解析：根据A、B两瓶小鱼不同的生存情况（A瓶小鱼生存良好，B瓶小鱼很快死亡），结合植物的光合作用能产生氧气这一知识，得出植物对动物生存的重要作用。
六、拓展长廊
1. 答案：以大熊猫为例，大熊猫主要生活在中国四川、陕西和甘肃的山区，那里有丰富的竹子资源，海拔一般在1200 - 3500米，气候温凉潮湿。大熊猫面临的威胁主要有：
栖息地破坏：人类的大规模森林砍伐、道路建设等活动，破坏了大熊猫的栖息地，使其生存空间不断缩小。
竹子开花：竹子周期性开花死亡，会导致大熊猫食物短缺。
繁殖困难：大熊猫繁殖率低，幼崽成活率也较低。
保护建议：
建立自然保护区：加强对大熊猫栖息地的保护，建立更多的自然保护区，并加强管理和监测，减少人类活动对其栖息地的干扰。
人工繁殖与野化放归：通过人工繁殖技术增加大熊猫数量，并开展野化训练，将人工繁殖的大熊猫放归自然，扩大野外种群数量。
加强宣传教育：通过各种媒体宣传大熊猫的保护意义，提高公众对大熊猫保护的意识，鼓励公众参与保护行动。
科学研究：加强对大熊猫的科学研究，深入了解其繁殖、生态习性等，为更好地保护大熊猫提供科学依据。 解析：先介绍大熊猫的生存环境和面临的威胁，再针对这些威胁提出相应的保护建议。
2. 答案：
保护生态系统宣传方案
一、宣传主题
“呵护生态系统，共创美好家园”
二、宣传目标
提高身边人对生态系统重要性的认识，增强环保意识，促使人们养成保护生态系统的良好习惯。
三、宣传对象
社区居民、学校学生、企业员工等
四、宣传内容
1. 生态系统的组成和功能：介绍生态系统包括生物部分和非生物部分，以及生态系统在物质循环、能量流动、提供生态服务等方面的重要功能。
2. 生态系统面临的威胁：讲解人类活动如污染、砍伐森林、过度捕捞等对生态系统造成不平衡。
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【素养测评】人教鄂教版科学四年级下册
第三单元《环境中的生物》测试基础卷
题号 一 二 三 四 五 六 总分
得分
一、知识广场（每空1分，共10分）
1. 生物的生存离不开周围（ ），只有当环境满足它们（ ）的时候，它们才能够生存下来。
2. 像蚯蚓、屎壳郎等动物以腐烂的动植物遗体为食，它们被称为（ ）。
3. 各种生物之间存在着（ ）或（ ）的食物关系，我们把这种关系叫做食物链。
4. 食物链通常从（ ）开始，到（ ）终止。
5. 许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的（ ）。
6. 生态瓶中的动物和植物形成了一个（ ）。
二、判断大厅（每题2分，共20分）
1. 只要有充足的阳光，植物就能生存。（ ）
2. 青蛙既能在水中生活，又能在陆地上生活，所以它不需要特定的环境。（ ）
3. 生产者是食物链中不可缺少的环节。（ ）
4. 分解者在生态系统中可有可无。（ ）
5. 一种生物只能参与一条食物链的构成。（ ）
6. 制作生态瓶时，植物放得越多越好。（ ）
7. 人类的活动不会影响环境中的生物。（ ）
8. 所有的动物都是消费者。（ ）
9. 在一个生态系统中，各种生物之间是相互依存、相互影响的。（ ）
10. 我们可以随意捕捉田野里的青蛙，因为青蛙的数量很多。（ ）
三、选择乐园（每题2分，共30分）
1. 下列属于生产者的是（ ）。
A. 蘑菇 B. 水稻 C. 兔子
2. 蚯蚓属于（ ）。
A. 生产者 B. 消费者 C. 分解者
3. “大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”描述的是（ ）。
A. 食物网 B. 食物链 C. 生态系统
4. 以下生物中，（ ）是消费者。
A. 草 B. 老鹰 C. 木耳
5. 食物链的正确表示方法是（ ）。
A. 阳光→草→兔→狼
B. 草←兔←狼
C. 草→兔→狼
6. 在生态瓶中，为动物提供氧气的是（ ）。
A. 植物 B. 水 C. 土壤
7. 下列关于生态系统的说法，正确的是（ ）。
A. 生态系统只包括生物
B. 生态系统只包括非生物
C. 生态系统包括生物和非生物
8. 为了让生态瓶中的生物生活得更好，我们应该（ ）。
A. 把生态瓶放在黑暗的地方
B. 把生态瓶放在阳光直射的地方
C. 把生态瓶放在有散射光的地方
9. 下列哪种情况不会对环境中的生物造成影响？（ ）
A. 大量使用农药 B. 建立自然保护区 C. 砍伐森林
10. 下列生物中，与其他两种不属于同一类的是（ ）。
A. 牛 B. 玉米 C. 羊
11. 一个完整的生态系统，除了生产者、消费者，还应该包括（ ）。
A. 分解者和非生物部分 B. 空气和水 C. 土壤和阳光
12. 在“水稻→蝗虫→青蛙”这条食物链中，生产者是（ ）。
A. 水稻 B. 蝗虫 C. 青蛙
13. 下列动物中，（ ）在食物链中处于最高级。
A. 狐狸 B. 老鼠 C. 蛇
14. 下列关于食物链和食物网的说法，错误的是（ ）。
A. 食物网由许多条食物链相互交叉构成
B. 食物链的起始环节是消费者
C. 食物网中生物之间的关系更加复杂
15. 制作生态瓶时，下列做法正确的是（ ）。
A. 先放动物，再放植物
B. 把生态瓶密封起来
C. 多放一些动物，少放一些植物
四、问题城堡（每题4分，共20分）
1. 举例说明生物与环境之间的关系。
2. 什么是生产者、消费者和分解者？请分别举例说明。
3. 为什么说生产者在生态系统中非常重要？
4. 简述食物链和食物网的概念，并说明它们之间的关系。
5. 我们应该如何保护生态系统？请提出至少三条建议。
五、科学探究（8分）
小明想要探究植物在生态瓶中的作用，他设计了如下实验：
1. 准备两个相同的透明塑料瓶，分别标记为A和B。
2. 在A瓶中放入适量的水、一些水草和一条小鱼；在B瓶中放入等量的水和一条小鱼，但不放入水草。
3. 将两个瓶子都放在有散射光的地方，观察并记录小鱼的生存情况。
（1）这个实验的变量是什么？（2分）
（2）在这个实验中，B瓶的作用是什么？（3分）
（3）一段时间后，小明发现A瓶中的小鱼生存状况良好，而B瓶中的小鱼很快死亡。由此，小明可以得出什么结论？（3分）
六、拓展长廊（每题6分，共12分）
1. 查阅资料，了解一种珍稀生物的生存环境和面临的威胁，并提出保护它的建议。
2. 假如你是一名环保宣传大使，你将如何向身边的人宣传保护生态系统的重要性？请写出你的宣传方案。
答案及解析
一、知识广场
1. 环境；需要：生物的生存高度依赖其所处的周围环境，只有环境条件契合生物的各项生存需求，生物才能存活。
2. 分解者：蚯蚓、屎壳郎这类以腐烂动植物遗体为食的动物，在生态系统中承担着分解有机物的角色，被定义为分解者。
3. 吃；被吃：各种生物之间通过吃与被吃的食物关联，形成了食物链，这是生态系统中能量流动和物质循环的重要途径。
4. 绿色植物；凶猛的肉食动物：食物链起始于能进行光合作用制造有机物的绿色植物，终止于处于食物链顶端的凶猛肉食动物。
5. 食物网：众多食物链相互交织、彼此交叉，共同构成了复杂的食物网，反映了生态系统中生物之间复杂的食物关系。
6. 平衡和谐的整体：生态瓶中的动物和植物相互依存、相互影响，共同构成了一个相对平衡和谐的整体，模拟了自然生态系统的部分特征。
二、判断大厅
1. ×：植物生存不仅需要充足阳光，还需要适宜的温度、水分、空气、土壤等多种条件，仅阳光充足是不够的。
2. ×：青蛙虽能在水陆两栖生活，但它对生活环境仍有特定要求，如适宜的温度、湿度，清洁的水源，丰富的食物等。
3. √：生产者能通过光合作用将无机物转化为有机物，为整个生态系统提供物质和能量基础，是食物链不可或缺的环节。
4. ×：分解者能将动植物遗体和排泄物中的有机物分解为无机物，归还到无机环境中，供生产者重新利用，在生态系统的物质循环中起着关键作用，并非可有可无。
5. ×：一种生物可能参与多条食物链的构成，例如老鼠，既可能被蛇吃，也可能被猫头鹰吃，从而处于不同的食物链中。
6. ×：制作生态瓶时，植物数量应适中。植物过多可能导致氧气和营养物质供应过剩，打破生态瓶内的生态平衡，影响生物生存。
7. ×：人类的许多活动，如砍伐森林、污染水源、排放废气等，都会对环境中的生物产生严重影响，破坏生物的生存环境。
8. ×：并非所有动物都是消费者，像蚯蚓等以腐烂有机物为食的动物属于分解者。
9. √：在生态系统中，各种生物通过食物链和食物网相互联系，彼此之间相互依存、相互影响，共同维持生态系统的平衡。
10. ×：青蛙是农田害虫的天敌，对维持生态平衡起着重要作用，不能随意捕捉。而且随意捕捉可能导致青蛙数量减少，破坏生态系统的稳定性。
三、选择乐园
1. B：水稻能通过光合作用制造有机物，属于生产者；蘑菇是分解者；兔子是消费者。
2. C：蚯蚓以腐烂的有机物为食，将其分解为无机物，属于分解者。
3. B：“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”描述的是生物之间吃与被吃的关系，这是典型的食物链。
4. B：老鹰不能自己制造有机物，以其他生物为食，属于消费者；草是生产者；木耳是分解者。
5. C：食物链的起始端必须是生产者（绿色植物），且箭头指向捕食者，所以草→兔→狼是正确的表示方法。阳光不属于食物链的组成部分，A选项错误；B选项箭头方向错误。
6. A：植物通过光合作用能产生氧气，为生态瓶中的动物提供氧气。
7. C：生态系统是生物与非生物相互作用形成的统一整体，包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）。
8. C：把生态瓶放在有散射光的地方，既能满足植物光合作用对光的需求，又不会因阳光直射导致水温过高，影响生物生存。放在黑暗处植物无法进行光合作用，放在阳光直射处可能使水温过高。
9. B：建立自然保护区可以保护生物的栖息地，为生物提供适宜的生存环境，有利于保护生物多样性；而大量使用农药会污染环境，危害生物健康；砍伐森林会破坏生物的栖息地，导致生物数量减少。
10. B：玉米是植物，属于生产者；牛和羊是动物，属于消费者。
11. A：一个完整的生态系统由生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分（阳光、空气、水等）组成。
12. A：在“水稻→蝗虫→青蛙”这条食物链中，水稻能进行光合作用制造有机物，是生产者；蝗虫和青蛙是消费者。
13. A：在食物链中，狐狸通常处于较高级位置，以老鼠、兔子等为食；老鼠处于较低位置，是许多肉食动物的食物；蛇虽然也是肉食动物，但一般狐狸能捕食蛇，所以狐狸在食物链中相对处于最高级。
14. B：食物链的起始环节是生产者（绿色植物），而不是消费者，食物网由许多相互交叉的食物链构成，生物之间的关系比单纯的食物链更加复杂。
15. B：制作生态瓶时，把生态瓶密封起来可以模拟一个相对独立的生态系统；应先放植物，为动物提供氧气和食物；动植物数量应根据生态瓶大小等因素合理搭配，并非多放动物少放植物。
四、问题城堡
1. 答案：生物与环境相互依存、相互影响。例如，仙人掌生活在干旱的沙漠环境中，它的叶子退化成刺，减少水分蒸发，茎肉质化可以储存大量水分，这是生物适应环境的表现。同时，仙人掌通过光合作用释放氧气，其死后的遗体被分解后又能为土壤增加养分，影响着周围环境。又如，蚯蚓在土壤中生活，它的活动可以疏松土壤，增加土壤肥力，而土壤的质地、湿度等环境条件又影响着蚯蚓的生存和分布。 解析：通过具体生物（仙人掌、蚯蚓）与环境相互作用的例子，说明生物适应环境并影响环境。
2. 答案：生产者是指能利用简单的无机物制造有机物的自养生物，一般是绿色植物，如草原上的草，它们通过光合作用将二氧化碳和水转化为有机物，为自身和其他生物提供食物和氧气。消费者指不能利用无机物质制造有机物质的生物，其不能直接利用太阳能来生产食物，只能直接或间接地依赖于生产者所制造的有机物质的异养生物，如兔子，以草为食。分解者是指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物，也包括某些原生动物和腐食性动物，如蘑菇，它们能把动植物残体中复杂的有机物分解成简单的无机物，释放到环境中，供生产者再一次利用。 解析：分别阐述生产者、消费者、分解者的概念，并各举一例说明。
3. 答案：生产者在生态系统中非常重要，因为它们是生态系统中物质和能量的源头。生产者通过光合作用将太阳能转化为化学能，固定在有机物中，这些有机物不仅为生产者自身的生长、发育和繁殖提供物质和能量，还为消费者提供食物来源。如果没有生产者，消费者就失去了食物，整个生态系统的能量流动和物质循环将无法正常进行，生态系统将崩溃。 解析：从生产者在生态系统能量流动和物质循环中的源头作用进行阐述。
4. 答案：食物链是指各种生物之间存在着吃与被吃的食物关系，通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止，比如“草→兔子→狼”。食物网是许多相互交叉的食物链构成的一张复杂的网状结构。食物链是构成食物网的基本单元，食物网是由多条食物链相互交织形成的，食物网比食物链更复杂，它反映了生态系统中生物之间更广泛的食物联系，使得生态系统中的能量流动和物质循环更加复杂多样。 解析：分别解释食物链和食物网的概念，并说明两者的关系。
5. 答案：保护生态系统可以从以下方面着手：
减少污染排放：倡导绿色出行，减少汽车尾气排放；合理使用农药化肥，避免对土壤、水源造成污染；工业废水、废气要经过处理达标后再排放，以保护生态系统中的生物生存环境。
保护生物栖息地：不随意砍伐森林，保护森林生态系统，为众多生物提供栖息场所；保护湿地，湿地被誉为“地球之肺”，对维护生态平衡具有重要作用；合理规划城市建设，避免过度开发破坏生物栖息地。
维护生物多样性：不随意捕杀野生动物，保护生物种类的多样性；建立自然保护区，保护珍稀物种及其生存环境；开展科普宣传，提高人们对生物多样性重要性的认识，鼓励公众参与保护行动。 解析：从减少污染、保护栖息地、维护生物多样性三个方面提出保护解析：从减少污染、保护栖息地、维护生物多样性三个方面提出保护生态系统的建议。
五、科学探究
（1）答案：这个实验的变量是植物（水草）的有无。 解析：A瓶中有水草，B瓶中没有水草，其他条件相同，所以变量是植物的有无。
（2）答案：B瓶的作用是作为对照组。通过与A瓶对比，排除其他因素对小鱼生存情况的影响，突出植物在生态瓶中的作用。如果没有B瓶作为对照，就无法确定A瓶中小鱼生存状况良好是因为植物的作用，还是其他因素导致的。 解析：阐述对照组在实验中的作用，即通过对比突出变量的影响。
（3）答案：由此可以得出结论：植物在生态瓶中对动物的生存起着重要作用，植物通过光合作用产生氧气，为小鱼提供了生存所需的氧气，使小鱼能够更好地生存。 解析：根据A、B两瓶小鱼不同的生存情况（A瓶小鱼生存良好，B瓶小鱼很快死亡），结合植物的光合作用能产生氧气这一知识，得出植物对动物生存的重要作用。
六、拓展长廊
1. 答案：以大熊猫为例，大熊猫主要生活在中国四川、陕西和甘肃的山区，那里有丰富的竹子资源，海拔一般在1200 - 3500米，气候温凉潮湿。大熊猫面临的威胁主要有：
栖息地破坏：人类的大规模森林砍伐、道路建设等活动，破坏了大熊猫的栖息地，使其生存空间不断缩小。
竹子开花：竹子周期性开花死亡，会导致大熊猫食物短缺。
繁殖困难：大熊猫繁殖率低，幼崽成活率也较低。
保护建议：
建立自然保护区：加强对大熊猫栖息地的保护，建立更多的自然保护区，并加强管理和监测，减少人类活动对其栖息地的干扰。
人工繁殖与野化放归：通过人工繁殖技术增加大熊猫数量，并开展野化训练，将人工繁殖的大熊猫放归自然，扩大野外种群数量。
加强宣传教育：通过各种媒体宣传大熊猫的保护意义，提高公众对大熊猫保护的意识，鼓励公众参与保护行动。
科学研究：加强对大熊猫的科学研究，深入了解其繁殖、生态习性等，为更好地保护大熊猫提供科学依据。 解析：先介绍大熊猫的生存环境和面临的威胁，再针对这些威胁提出相应的保护建议。
2. 答案：
保护生态系统宣传方案
一、宣传主题
“呵护生态系统，共创美好家园”
二、宣传目标
提高身边人对生态系统重要性的认识，增强环保意识，促使人们养成保护生态系统的良好习惯。
三、宣传对象
社区居民、学校学生、企业员工等
四、宣传内容
1. 生态系统的组成和功能：介绍生态系统包括生物部分和非生物部分，以及生态系统在物质循环、能量流动、提供生态服务等方面的重要功能。
2. 生态系统面临的威胁：讲解人类活动如污染、砍伐森林、过度捕捞等对生态系统造成不平衡。
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