5.2我们一起来制造教学设计——【新教材·新考法】2025浙教版科学七下
文档属性
| 名称 | 5.2我们一起来制造教学设计——【新教材·新考法】2025浙教版科学七下 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 280.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-04-02 08:29:05 | ||
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文档简介
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《5.2我们一起来制造》教学设计
课程名称 5.2我们一起来制造 课程类型 新授课
教学目标 1.科学观念：理解金属、塑料、陶瓷制品的制造原理和技术；知晓不同材料制品的特性与制造工艺的关联；认识到各类制品制造技术在生活和工业中的广泛应用。 2.科学思维：通过分析制品制造过程，培养逻辑推理和归纳总结能力；对比不同材料制品的制造差异，体会科学技术对制造业的影响。 3.探究实践：观察制品制造的图片和资料，探究制造技术背后的科学知识；参与讨论，锻炼信息收集和表达能力。 4.态度责任：感受制造技术的魅力，激发对科学技术的兴趣；树立环保意识，关注塑料制品使用带来的环境问题。
教学重难点 1.教学重点：金属、塑料、陶瓷制品的制造技术和工艺；塑料的分类及塑料制品制造技术；陶瓷器的制造步骤和特性。 2.教学难点：理解不同制造技术的原理，如金属成型技术中的塑性变形原理；掌握陶器和瓷器特性差异与原料、烧制工艺的关系。
教学过程 （一）课堂导入（5分钟） 引导学生回忆日常生活中刷牙的场景，提问：“每天刷牙时用到的杯子、牙刷，还有水龙头里流出的水，这些物品都是用不同材料制成的。环顾四周，金属、陶瓷、塑料制品随处可见，大家有没有想过这些物品是怎么制造出来的呢？” 由此引出本节课 “我们一起来制造” 的主题。 （二）新课内容（35分钟） 1.金属制品的制造：教师通过多媒体展示生活中常见金属制品的图片，像铁锅、导线、金属螺丝、金属水杯、合金门窗、汽车轮毂等，让学生直观感受到金属制品在生活中的广泛应用。接着，讲解金属制造技术主要包括成型技术与铸造技术。以不锈钢盘的制造过程为例，引导学生思考其中利用的科学知识和采用的技术。 在讲解成型技术时，教师详细介绍轧制、挤压、拉拔、锻造、冲压等多种方式，并依次展示铁轨、铝合金窗、铜丝、马蹄铁、车架等金属制品是如何通过相应成型技术制造出来的图片，让学生有更直观的认识。 对于铸造技术，教师讲解其是将液态金属注入模具，待金属凝固后移除模具得到所需产品的技术，同时介绍砂型铸造、低压铸造等不同铸造方法，并说明铸造技术在现代工业中的发展，如我国超大型智能压铸单元推动汽车压铸零部件向大型化、集成化发展。 2.塑料制品的制造：教师介绍塑料是由石油工业副产品制成的高分子聚合物，分为热塑性塑料和热固性塑料，同时展示热塑性塑料和热固性塑料的相关图片。组织学生进行讨论，让他们结合生活实例，阐述塑料给人们生活带来的便利和可能造成的影响。邀请学生分享自己的想法，鼓励大家积极发言。 接着，教师讲解塑料制品的制造技术，如模压成型、挤出成型、注射成型、浇铸成型。在讲解每种技术时，展示相应的工艺流程图片，并详细解释其操作原理，帮助学生理解。 3.陶瓷器的制造：教师介绍陶器和瓷器的制造工艺存在紧密关联，讲解陶土和瓷土在成分上的区别，以及焙烧温度对成品的影响。通过展示新石器时代的鹰形陶鼎、唐代的三彩骆驼载乐俑、北宋的汝窑无纹水仙盆、元代的鬼谷子下山大罐、明代的白瓷渡海观音、明代的斗彩鸡缸杯等不同时期、不同类型的陶瓷器图片，让学生感受陶瓷文化的魅力。 然后，教师详细讲解陶瓷器的制造步骤，包括揉泥、制坯、干燥、素烧、施釉及烧制，强调每个步骤的作用和重要性。比如，揉泥是为了排空泥料中的气泡，避免坯体在干燥烧制时破裂变形；施釉可以使陶瓷更实用、美观等。 最后，介绍陶瓷在生活和工业中的广泛应用，如制造日用餐具、卫生器具、建筑瓷砖，以及在微电子、机械、汽车、医疗器材制造、通信工程与军事国防工业等领域的应用。
课堂小结 课堂小结（5分钟） 课堂尾声，教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括金属、塑料、陶瓷制品的制造技术，塑料的分类和对生活的影响，陶瓷器的制造步骤和应用等。强调制造技术与日常生活的紧密联系，鼓励学生在今后的生活中继续观察身边的物品，探索它们的制造奥秘，培养学生对科学技术的探索精神。
板书设计 5.2我们一起来制造 1.金属制品的制造：制造技术：成型技术（轧制、挤压、拉拔、锻造、冲压）、铸造技术；成型技术原理：使材料发生永久形变；铸造技术原理：液态金属注入模具凝固成型 2.塑料制品的制造：塑料分类：热塑性塑料、热固性塑料；制造技术：模压成型、挤出成型、注射成型、浇铸成型 3.陶瓷器的制造：陶器与瓷器区别：原料、烧制温度、表面釉质；制造步骤：揉泥、制坯、干燥、素烧、施釉、烧制；应用领域：生活、工业
教学反思 在本次教学过程中，学生们对各类制品的制造技术展现出了浓厚的兴趣。借助生活实例以及丰富多样的图片展示，大部分学生能够较好地理解教学内容。在师生互动环节，学生们积极参与讨论，课堂氛围活跃。然而，部分学生在表达观点时存在不够准确和全面的问题，这提示在今后的教学中，需要加强对学生表达能力的引导和训练，比如组织更多的小组讨论活动，让学生有更多的机会锻炼表达。 在讲解一些较为抽象的制造技术原理，像金属成型技术中的塑性变形原理时，尽管采用了多种方式辅助讲解，但仍有部分学生理解困难。后续教学可以增加更多的实物演示、动画视频或简单的实验，帮助学生更直观地理解这些抽象概念。同时，在教学内容的安排上，可以进一步优化，使知识点之间的衔接更加紧密，逻辑更加清晰，以提升整体教学效果，让学生对制造技术有更深入、全面的认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《5.2我们一起来制造》教学设计
课程名称 5.2我们一起来制造 课程类型 新授课
教学目标 1.科学观念：理解金属、塑料、陶瓷制品的制造原理和技术；知晓不同材料制品的特性与制造工艺的关联；认识到各类制品制造技术在生活和工业中的广泛应用。 2.科学思维：通过分析制品制造过程，培养逻辑推理和归纳总结能力；对比不同材料制品的制造差异，体会科学技术对制造业的影响。 3.探究实践：观察制品制造的图片和资料，探究制造技术背后的科学知识；参与讨论，锻炼信息收集和表达能力。 4.态度责任：感受制造技术的魅力，激发对科学技术的兴趣；树立环保意识，关注塑料制品使用带来的环境问题。
教学重难点 1.教学重点：金属、塑料、陶瓷制品的制造技术和工艺；塑料的分类及塑料制品制造技术；陶瓷器的制造步骤和特性。 2.教学难点：理解不同制造技术的原理，如金属成型技术中的塑性变形原理；掌握陶器和瓷器特性差异与原料、烧制工艺的关系。
教学过程 （一）课堂导入（5分钟） 引导学生回忆日常生活中刷牙的场景，提问：“每天刷牙时用到的杯子、牙刷，还有水龙头里流出的水，这些物品都是用不同材料制成的。环顾四周，金属、陶瓷、塑料制品随处可见，大家有没有想过这些物品是怎么制造出来的呢？” 由此引出本节课 “我们一起来制造” 的主题。 （二）新课内容（35分钟） 1.金属制品的制造：教师通过多媒体展示生活中常见金属制品的图片，像铁锅、导线、金属螺丝、金属水杯、合金门窗、汽车轮毂等，让学生直观感受到金属制品在生活中的广泛应用。接着，讲解金属制造技术主要包括成型技术与铸造技术。以不锈钢盘的制造过程为例，引导学生思考其中利用的科学知识和采用的技术。 在讲解成型技术时，教师详细介绍轧制、挤压、拉拔、锻造、冲压等多种方式，并依次展示铁轨、铝合金窗、铜丝、马蹄铁、车架等金属制品是如何通过相应成型技术制造出来的图片，让学生有更直观的认识。 对于铸造技术，教师讲解其是将液态金属注入模具，待金属凝固后移除模具得到所需产品的技术，同时介绍砂型铸造、低压铸造等不同铸造方法，并说明铸造技术在现代工业中的发展，如我国超大型智能压铸单元推动汽车压铸零部件向大型化、集成化发展。 2.塑料制品的制造：教师介绍塑料是由石油工业副产品制成的高分子聚合物，分为热塑性塑料和热固性塑料，同时展示热塑性塑料和热固性塑料的相关图片。组织学生进行讨论，让他们结合生活实例，阐述塑料给人们生活带来的便利和可能造成的影响。邀请学生分享自己的想法，鼓励大家积极发言。 接着，教师讲解塑料制品的制造技术，如模压成型、挤出成型、注射成型、浇铸成型。在讲解每种技术时，展示相应的工艺流程图片，并详细解释其操作原理，帮助学生理解。 3.陶瓷器的制造：教师介绍陶器和瓷器的制造工艺存在紧密关联，讲解陶土和瓷土在成分上的区别，以及焙烧温度对成品的影响。通过展示新石器时代的鹰形陶鼎、唐代的三彩骆驼载乐俑、北宋的汝窑无纹水仙盆、元代的鬼谷子下山大罐、明代的白瓷渡海观音、明代的斗彩鸡缸杯等不同时期、不同类型的陶瓷器图片，让学生感受陶瓷文化的魅力。 然后，教师详细讲解陶瓷器的制造步骤，包括揉泥、制坯、干燥、素烧、施釉及烧制，强调每个步骤的作用和重要性。比如，揉泥是为了排空泥料中的气泡，避免坯体在干燥烧制时破裂变形；施釉可以使陶瓷更实用、美观等。 最后，介绍陶瓷在生活和工业中的广泛应用，如制造日用餐具、卫生器具、建筑瓷砖，以及在微电子、机械、汽车、医疗器材制造、通信工程与军事国防工业等领域的应用。
课堂小结 课堂小结（5分钟） 课堂尾声，教师引导学生一起回顾本节课所学的主要内容，包括金属、塑料、陶瓷制品的制造技术，塑料的分类和对生活的影响，陶瓷器的制造步骤和应用等。强调制造技术与日常生活的紧密联系，鼓励学生在今后的生活中继续观察身边的物品，探索它们的制造奥秘，培养学生对科学技术的探索精神。
板书设计 5.2我们一起来制造 1.金属制品的制造：制造技术：成型技术（轧制、挤压、拉拔、锻造、冲压）、铸造技术；成型技术原理：使材料发生永久形变；铸造技术原理：液态金属注入模具凝固成型 2.塑料制品的制造：塑料分类：热塑性塑料、热固性塑料；制造技术：模压成型、挤出成型、注射成型、浇铸成型 3.陶瓷器的制造：陶器与瓷器区别：原料、烧制温度、表面釉质；制造步骤：揉泥、制坯、干燥、素烧、施釉、烧制；应用领域：生活、工业
教学反思 在本次教学过程中，学生们对各类制品的制造技术展现出了浓厚的兴趣。借助生活实例以及丰富多样的图片展示，大部分学生能够较好地理解教学内容。在师生互动环节，学生们积极参与讨论，课堂氛围活跃。然而，部分学生在表达观点时存在不够准确和全面的问题，这提示在今后的教学中，需要加强对学生表达能力的引导和训练，比如组织更多的小组讨论活动，让学生有更多的机会锻炼表达。 在讲解一些较为抽象的制造技术原理，像金属成型技术中的塑性变形原理时，尽管采用了多种方式辅助讲解，但仍有部分学生理解困难。后续教学可以增加更多的实物演示、动画视频或简单的实验，帮助学生更直观地理解这些抽象概念。同时，在教学内容的安排上，可以进一步优化，使知识点之间的衔接更加紧密，逻辑更加清晰，以提升整体教学效果，让学生对制造技术有更深入、全面的认识。
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