（青岛版五年制）四年级数学上册教案 改写用“万”、“亿”为单位的数
文档属性
| 名称 | （青岛版五年制）四年级数学上册教案 改写用“万”、“亿”为单位的数 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2009-12-21 13:00:00 | ||
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文档简介
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改写用“万”、“亿”为单位的数
1．学生掌握把一个数改写成用“万”或“亿”为单位的数，并求近似数。
2.通过观察、比较、分析使同学们掌握把一个数改写成用“万”或“亿”为单位的数。
3．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
使学生掌握改写的方法。
使学生掌握改写的方法。
课件
1课时
活动一、 基础训练 （课件出示）
1. 把下面各数改写成用"万"作单位的数。
28000 7640000 4050000
问：谁能说一说改写成用"万"作单位的方法是怎样的？（先找到万位，去掉万后面的4个0，写上“万”字）
2．把下面各数改写成用"亿"作单位的数。
600000000 420000000000
问：谁能说一说把整亿的数改写成用"亿"作单位的方法是怎样的？（找出亿位，把亿后面的8个0去掉，写上一个“亿”字）
活动二、引入新课，揭示课题
同学们，我们知道把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，简单明了，读写方便。但是，如果个不是整万或整亿的数，例如：46800（板书），能不能把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写的方法又是怎样的？这节课我们就来学习如何把不足整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。（板书课题）
活动三、进行新课
（一）教学例2
例2：2005年江苏省禽蛋类产量达1754000千克。把这个数改写成用"万千克"作单位的数。
1.指名算理。
弄清读题，思考讨论：
思考：要把1754000台改写成用“万台”作单位的数，就是看什么数里面的有几个万？（1754000）应该用什么数来除？（用10000去除）也就是把1754000缩小多少倍？（缩小10000倍）小数点应怎样移动？（向左移动四位）
教师根据学生回答板书：1754000台=175.4万台（强调要在改写后的数的后面加写一个"万"字）
数的后面加写一个“万”字）
板书后，再让几位同学说一说这题的算理是怎样的？
2．探讨方法。
教师：我们明白了改写的算理，为了简便，改写时，我们应怎样做？
组织学生充分讨论后发表看法，教师引导学生概括方法：找出万位，在万位右下方点上小数点，把小数末尾的“0”去掉，写上“万”字。（并进一步强调改写不要漏写单位“万”）
3．反馈练习。
把准备题468000改写成用“万”作单位的数，并说一说你是怎样做的？
指名板演并说出做法：468000=46. 8万
(找到万位，在万位右下角点上小数点，去掉小数点末尾的0，写成46.8万)
（二）教学例3
例3：1994年我国禽蛋类产量达28795000000千克。把这个数改写成用“亿千克”作单位的数。再保留整数。
1．理解题意、尝试做题。
指名读题后，提问：
这道题共有几个要求？（两个要求，先改写，再保留），师：我们经学会了把较大的数改写成用“万”作单位的数的方法，能不能运用刚学方法解答例3，请同学们试一试：（指名板演，其余做在练习本上）
板书：28795000000吨=287.95亿千克≈288亿千克
2．集体订正、精讲点拨。订正后，提问：谁能说一说改写时是怎样做的？
287.95千克要求保留一位小数该怎样做？
小组讨论：为什么例3中的第一步用“=”连结，而第二步用“≈”连结？（第一步是把“吨”改写成“亿吨”，所求的是准确数，所以用“=”连结，第二步是求近似数，因些要用≈连结。）
（三）小结、质疑
师问：谁能完整地说说把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法是怎样？（学生发言）
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改写用“万”、“亿”为单位的数
1．学生掌握把一个数改写成用“万”或“亿”为单位的数，并求近似数。
2.通过观察、比较、分析使同学们掌握把一个数改写成用“万”或“亿”为单位的数。
3．培养学生的迁移、类推和归纳概括的能力，应用所学知识解决实际问题的能力。
使学生掌握改写的方法。
使学生掌握改写的方法。
课件
1课时
活动一、 基础训练 （课件出示）
1. 把下面各数改写成用"万"作单位的数。
28000 7640000 4050000
问：谁能说一说改写成用"万"作单位的方法是怎样的？（先找到万位，去掉万后面的4个0，写上“万”字）
2．把下面各数改写成用"亿"作单位的数。
600000000 420000000000
问：谁能说一说把整亿的数改写成用"亿"作单位的方法是怎样的？（找出亿位，把亿后面的8个0去掉，写上一个“亿”字）
活动二、引入新课，揭示课题
同学们，我们知道把整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数，简单明了，读写方便。但是，如果个不是整万或整亿的数，例如：46800（板书），能不能把它改写成用“万”或“亿”作单位的数，改写的方法又是怎样的？这节课我们就来学习如何把不足整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。（板书课题）
活动三、进行新课
（一）教学例2
例2：2005年江苏省禽蛋类产量达1754000千克。把这个数改写成用"万千克"作单位的数。
1.指名算理。
弄清读题，思考讨论：
思考：要把1754000台改写成用“万台”作单位的数，就是看什么数里面的有几个万？（1754000）应该用什么数来除？（用10000去除）也就是把1754000缩小多少倍？（缩小10000倍）小数点应怎样移动？（向左移动四位）
教师根据学生回答板书：1754000台=175.4万台（强调要在改写后的数的后面加写一个"万"字）
数的后面加写一个“万”字）
板书后，再让几位同学说一说这题的算理是怎样的？
2．探讨方法。
教师：我们明白了改写的算理，为了简便，改写时，我们应怎样做？
组织学生充分讨论后发表看法，教师引导学生概括方法：找出万位，在万位右下方点上小数点，把小数末尾的“0”去掉，写上“万”字。（并进一步强调改写不要漏写单位“万”）
3．反馈练习。
把准备题468000改写成用“万”作单位的数，并说一说你是怎样做的？
指名板演并说出做法：468000=46. 8万
(找到万位，在万位右下角点上小数点，去掉小数点末尾的0，写成46.8万)
（二）教学例3
例3：1994年我国禽蛋类产量达28795000000千克。把这个数改写成用“亿千克”作单位的数。再保留整数。
1．理解题意、尝试做题。
指名读题后，提问：
这道题共有几个要求？（两个要求，先改写，再保留），师：我们经学会了把较大的数改写成用“万”作单位的数的方法，能不能运用刚学方法解答例3，请同学们试一试：（指名板演，其余做在练习本上）
板书：28795000000吨=287.95亿千克≈288亿千克
2．集体订正、精讲点拨。订正后，提问：谁能说一说改写时是怎样做的？
287.95千克要求保留一位小数该怎样做？
小组讨论：为什么例3中的第一步用“=”连结，而第二步用“≈”连结？（第一步是把“吨”改写成“亿吨”，所求的是准确数，所以用“=”连结，第二步是求近似数，因些要用≈连结。）
（三）小结、质疑
师问：谁能完整地说说把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法是怎样？（学生发言）
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