【核心素养】冀少版（2024）生物七下 3.5.1神经系统的组成 教案（含教学反思）

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课题名称 3.5.1神经系统的组成 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是河北少年出版社（2024）版初中生物教材七年级（下册）第五章第一节《神经系统的组成》，本部分内容在人体生理知识体系中承上启下。前接人体各系统知识，为理解神经系统对生命活动的调控奠定基础；后启神经系统调节方式等内容，是学习神经调节机制的关键。此节内容帮助学生构建完整人体生理认知，理解生命活动整体性与协调性。 2、教学分析 本节课内容是河北少年出版社（2024）版七年级下册第三单元的第四章第三节。教材涵盖神经系统各组成部分，阐述各部分功能及相互联系，说明神经元是神经系统结构和功能基本单位，介绍其结构与功能。 3、教学重点难点 重点：神经系统组成及各部分功能；神经元结构与功能。 难点：理解神经系统各部分相互协作实现调节功能；神经元结构与功能关系。
学情分析 七年级学生对人体生理知识有一定兴趣和基础，但抽象思维能力有限。神经系统结构与功能较抽象，学生理解有难度。不过，他们好奇心强，具一定观察与分析能力，通过直观教学手段和实例，可激发学习兴趣，引导理解知识。
学情目标 生命观念： 描述神经系统组成，阐明各部分结构与功能相适应，构建结构与功能观；理解神经系统在维持生命活动稳态中的作用，建立稳态与平衡观。 科学思维： 分析神经系统受损案例，推理神经系统各部分功能，培养逻辑思维；构建神经系统组成概念图，提升归纳概括能力。 探究实践： 通过观察神经元模型和图片，提高观察能力与探究意识；尝试小组讨论分析生活中神经调节现象，培养合作探究能力。 态度责任： 关注神经系统健康，形成健康生活意识；了解神经系统相关研究进展，认同科学技术对生命科学发展的推动作用。
学习评价 自我评价
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 理解神经系统的组成和各部分功能。
2 理解神经元结构及功能。
探究能力 通过观察神经元模型和图片，提高观察能力与探究意识；尝试小组讨论分析生活中神经调节现象，培养合作探究能力。
科学态度 培养学生关注神经系统健康，形成健康生活意识。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力结果展示能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 以生活实例和问题驱动教学，激发学生兴趣与求知欲。借助多媒体、模型等直观手段，化抽象为具体，助学生理解。通过小组讨论、分析案例等活动，培养学生思维与合作探究能力。结合艾宾浩斯遗忘曲线，指导学生科学复习，强化知识记忆。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
温固知新 【回顾旧知识】引导回顾上节课“汗腺和汗液的排出”内容，提问“汗腺结构包括哪些部分？”“汗液排出有何作用？”在学生回答后总结并评价。 思考并回答问题，回顾汗腺分泌部和导管结构及汗液排出调节体温、排出废物作用。 巩固旧知，建立知识联系，为新课学习营造氛围。
新课导入 【提出问题】“同学们，当我们听课做笔记时，手指会灵巧地握住笔，耳朵会“捕捉”学习过程中的关键信息，眼睛会“自动聚焦”在所写的文字上，大脑会认真思考和组织需要记录下来的文字。这些活动的完成离不开神经系统，神经系统是由哪些部分组成的呢 ” 认真倾听，产生好奇和探究欲望。 从熟悉生活场景引入，引出神经系统课题，引发学生对神经系统功能的好奇。
阅读思考 【阅读思考】呈现神经系统某部位受损案例，要求学生阅读并关注神经系统受损部位与后果。提问“上述事例中分别是神经系统的哪一部分受到了损伤 这些受损结构分别具有哪些功能 神经系统是由哪些结构组成的 ”。 阅读案例，分析讨论并尝试回答问题，从案例中推测脑、脊髓等部位功能。 培养学生从案例提取信息、分析问题能力，为学习神经系统组成和功能铺垫。
神经系统的组成 【新知探究】“同学们，通过刚才的资料分析，我们一起来解释一下刚才的前两个问题。脑出血导致脑受到损伤，使语言表达能力丧失。脊髓血管瘤造成脊髓损伤，会导致截瘫。坐骨神经受到压迫会导致腿部麻木和疼痛。可见神经系统的某部位受损会使某些生命活动受到影响。那神经系统是由哪些结构组成的？（利用PPT展示神经系统组成示意图以及模型，结合模型讲解）现在，大家看老师展示的这个人脑模型或图片。人脑主要由三部分组成，分别是大脑、小脑和脑干。（用手指向模型或图片上对应的部位）大家先整体观察一下，看看能不能大致分辨出这三个部分。 大脑呢，是人体神经系统中最发达的部分，占据了人脑的大部分体积，形状有点像两半核桃仁合在一起。小脑在大脑的后下方，相对较小，看起来比较圆润。脑干则连接着大脑和脊髓，位置在下方。大家在自己的教材上找到对应的图片，也来指认一下这三个部分。” 【提问】大脑、小脑和脑干分别具备怎样的功能呢？ 观察图片或模型，尝试分辨大脑、小脑和脑干的位置和形态，在教材图片上指认相应结构。 通过直观展示，让学生对人脑的组成部分有初步的感性认识，为后续学习各部分功能奠定基础。
大脑的功能 【新知探究】“我们来详细了解大脑的功能。大脑被称为人体的“最高司令部”，它的表面有许多深浅不一的沟和回，这大大增加了大脑皮层的表面积。大脑皮层上有许多神经中枢，管理着我们人体的各种高级神经活动。比如说，大家现在能思考老师提出的问题，能听明白老师讲的话，能用语言表达自己的想法，这些都离不开大脑皮层的语言中枢。还有，我们能感受到周围环境的冷热、疼痛，能控制自己的肢体运动，这分别是躯体感觉中枢和躯体运动中枢在发挥作用。为了让大家更好地理解，老师给大家讲个案例。有一位患者，因为脑部受伤，损伤了大脑的某个区域，结果就出现了语言表达障碍，想说的话总是说不出来。大家想想，这可能是损伤了哪个神经中枢呢？” 认真聆听老师讲解，观察图片中大脑皮层的沟回，思考案例问题，积极回答可能损伤了语言中枢。 通过形象的比喻、详细的讲解和具体案例，帮助学生理解大脑复杂的功能，培养学生分析实际问题的能力。
小脑的功能 讲解小脑的功能，包括协调运动和维持身体平衡， 认真聆听老师讲解，观察图片中的小脑 通过讲解，帮助学生理解脑的结构和功能，培养学生的科学思维能力。
脑干的功能 讲解脑干的功能，包括调节人体基本生命活动的中枢，如呼吸中枢和心血管运动中枢。 认真聆听老师讲解，观察图片中的脑干 通过讲解，帮助学生理解脑的结构和功能，培养学生的科学思维能力。
脊髓 【新知探究】“同学们，我们了解了脑的相关知识，现在来看看脊髓。（展示脊髓在人体脊柱内的位置示意图）大家看，脊髓就位于我们脊柱的椎管内，它像一条长长的、柔软的神经组织。那脊髓有什么作用呢？（引导学生观察教材中关于脊髓结构和功能的描述，结合示意图讲解脊髓灰质和白质的分布）脊髓内部的灰质，里面有许多神经中枢，能完成一些简单的反射活动，比如缩手反射。而白质呢，主要由神经纤维组成，它起到传导神经冲动的作用。就像一条信息高速公路，把身体各部分的信息传递给脑，也把脑的指令传递到身体各部分。” 观察示意图和教材内容，思考老师提出的问题，积极回答。 通过直观展示和提问，帮助学生理解脊髓的位置、结构与功能，将抽象知识形象化，便于学生掌握。
神经系统 【新知探究】“我们学习了脑和脊髓，现在来全面认识一下神经系统的组成。（展示神经系统组成的图）神经系统就像我们身体的“司令部”，它分为中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括我们刚才学的脑和脊髓，它们就像司令部的核心，掌控着身体的各种活动。周围神经系统则由脑神经和脊神经组成，它们像一条条电话线，负责在中枢神经系统和身体各部分之间传递信息。脑神经主要负责头面部的感觉和运动，脊神经主要管理躯干和四肢的感觉和运动。” 观察图片，跟随老师的讲解理解神经系统各部分的关系。 利用图片清晰呈现神经系统组成，通过提问加深学生对神经系统各部分功能及联系的理解。
神经元 【新知探究】“神经系统能够如此精准地工作，离不开它的基本结构和功能单位——神经元。（展示神经元结构模型和图片）大家看，神经元的结构很特别，它由细胞体和突起两部分组成。这些突起又分为树突和轴突，树突就像树枝一样，比较短且多分支，它的作用是接受信息；轴突则比较长，有的轴突外面还有髓鞘包着，轴突能把细胞体发出的神经冲动传递出去。众多神经元的轴突集合在一起，就构成了我们前面提到的神经纤维。大家想想，神经元的这种结构和它的功能之间有什么联系呢？” 神经元中树突的主要功能是接收信息，轴突则能将接收的信息传递出去。神经元受到刺激后，能产生神经冲动，并且能将冲动传递给其他的神经元、肌肉和腺体。 仔细观察模型和图片，思考神经元结构与功能的关系。 借助模型和图片，让学生直观认识神经元结构，通过思考结构与功能的关系，培养学生的科学思维能力。
相关疾病 【新知探究】“了解了神经系统的结构，我们来看一个和脊髓相关的疾病——脊髓灰质炎。（展示脊髓灰质炎的相关资料，简单介绍脊髓灰质炎是由脊髓灰质炎病毒引起的）这种病毒主要侵犯脊髓灰质前角的运动神经元，导致受支配的肌肉出现迟缓性瘫痪。大家看，这些患者的肢体运动受到严重影响，有的甚至无法正常行走。所以，预防脊髓灰质炎非常重要，我国通过广泛开展脊髓灰质炎疫苗的接种，已经基本消灭了这种疾病。” 观看资料，认真聆听老师讲解，做好笔记。 通过展示真实案例，让学生认识到神经系统疾病对人体的危害，同时渗透预防疾病的重要性和方法，培养学生的健康意识。
联系生活 【新知探究】“同学们，我们知道神经系统对我们的身体活动起着关键的调控作用。那大家想一想，喝酒后为什么不能开车呢？（展示相关视频）酒精会影响神经系统的正常功能，尤其是脑的功能。它会使大脑的反应变慢，小脑对身体平衡和协调运动的控制能力下降。就像我们之前学的，小脑负责维持身体平衡和协调运动，酒后小脑功能受影响，司机在开车时就很难精准控制车辆，容易引发交通事故。所以，为了自己和他人的生命安全，酒后绝对不能开车。” 观看视频，深刻认识酒后驾车的危害。 结合生活热点，让学生明白神经系统正常功能对日常生活的重要性，增强学生的交通安全意识和社会责任感。
开眼界 “同学们，学习了这么多重要的知识，怎样才能更好地记住它们呢？这里给大家介绍一个有用的工具——艾宾浩斯遗忘曲线。（展示艾宾浩斯遗忘曲线图片）大家看，这条曲线表明，遗忘在学习之后会立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以，我们要想记住所学知识，就需要在遗忘速度快的初期及时复习。比如，我们今天学习了神经系统的知识，在今天晚上和明天就应该进行复习，这样能大大提高记忆效果。大家可以根据这个遗忘曲线，制定适合自己的复习计划 以小组为单位，领取材料，讨论并设计制作方案，动手制作肾小体结构模型。制作完成后，推选代表展示模型，并向全班同学讲解模型中各部分所代表的结构，以及它们之间的关系。 通过动手实践制作模型，让学生在实践中深化对肾小体结构的理解，培养学生的创新思维和动手能力，同时提高学生的表达能力和团队协作能力。
课堂练习 【课堂练习】展示练习题，巡视指导，对学生回答评价反馈。 独立完成练习，与同学交流答案，根据教师反馈纠正错误、强化理解。。 巩固知识，检测学习效果，发现问题及时解决，同时让学生了解自身学习情况。。
课堂小结 引导学生回顾本节课内容，提问“神经系统由哪些部分组成？各部分有何功能？神经元结构和功能是什么？”总结学生回答，强调重点内容。 思考并回答问题，回顾神经系统组成、各部分功能及神经元结构与功能，完善知识体系。 帮助学生梳理知识，加深记忆，形成完整知识结构。
作业布置 请同学们绘制神经系统组成概念图，查阅资料了解一种神经系统疾病病因、症状和治疗方法。 记录作业，课后完成，通过绘图巩固知识，查阅资料拓展视野。 通过绘图作业加深对知识理解与整合，资料查阅培养自主学习和信息收集能力。
作业设计 绘制神经系统组成概念图，查阅资料了解一种神经系统疾病病因、症状和治疗方法。
板书设计 神经系统的组成 一、神经系统的组成 1.脑 2.脊髓 3.神经 二、神经系统各部分功能 三、神经元 1.结构 2.功能
教学反思 通过实例导入和案例分析，激发学生兴趣与思维，学生积极参与讨论。直观教学手段有效助学生理解抽象知识，如神经元结构。小组讨论活动培养学生合作与探究能力。部分学生对神经系统各部分协作调节理解困难，课堂练习中对综合题目解答存在问题；小组讨论时个别学生参与度低；时间把控不够精准，课堂小结稍显仓促。针对理解困难问题，后续教学增加实例和动画演示，强化知识理解。关注小组讨论参与度低的学生，鼓励积极发言。优化教学环节时间分配，确保各环节充分展开。