【核心素养】冀少版（2024）生物七下 3.4.2尿液的形成和排出 教学设计（含教学反思）

/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
课题名称 3.4.2尿液的形成和排出 课型 新授课
教学内容分析 1、教材地位与作用 本节是河北少年出版社（2024）版初中生物教材七年级（下册）第四章第二节《尿液的形成和排出》，本部分内容是对人体泌尿系统知识的深化，承接了上节泌尿系统组成的知识，为后续理解人体废物排出及内环境稳定奠定基础，在人体生理知识体系中起着关键过渡作用。 2、教学分析 本节课内容是河北少年出版社（2024）版七年级下册第三单元的第四章第二节。教材涵盖尿液形成和排出过程，涵盖肾小球滤过、肾小管重吸收等关键生理过程，通过图表对比血浆、原尿和尿液成分，助学生理解尿液形成机制。教材还介绍肾透析、肾移植等拓展内容，引导学生关注医学前沿，认识健康生活对泌尿系统重要性。 3、教学重点难点 重点：尿液形成过程，包括肾小球滤过作用和肾小管重吸收作用；泌尿系统各器官在尿液排出中的功能。 难点：理解尿液形成过程中血液、原尿和尿液成分变化及原理；阐述肾单位结构与尿液形成功能相适应特点。
学情分析 七年级学生对人体生理知识有一定好奇心，但抽象思维能力有限。他们已了解泌尿系统组成，对本节课理解有一定基础，但对于尿液形成微观过程理解可能存在困难，需结合直观手段辅助教学。
学情目标 生命观念： 阐述尿液形成和排出对维持人体生命活动正常进行的意义，建立结构与功能相适应观念。 科学思维： 分析血浆、原尿和尿液成分变化数据，培养逻辑思维和归纳总结能力。 探究实践： 通过观察图表、收集资料，提升获取信息和解决问题能力。 态度责任： 关注泌尿系统健康，养成良好生活习惯，认识人工肾，体会科学技术对人类健康影响。
学习评价 自我评价
项目 评价内容 掌握情况
很好 一般 不好
科学知识 1 理解血浆、原尿和尿液成分变化，尿液的排出及作用。
2 理解尿液形成和排出对维持人体生命活动正常进行的重要性。
探究能力 通过通过观察图表、收集资料，提升获取信息和解决问题能力。
科学态度 培养学生关注泌尿系统健康，养成良好生活习惯，认识人工肾，体会科学技术对人类健康影响。
小组评价表
评价内容 得分标准 成员一 成员二 成员三
团队精神 5分：能高效分工合作完成任务 3分：重大问题能有效沟通 1分：各自独立，不能完成任务
实施能力结果展示能力 5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。 3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。 1分：不能设计出任何过程和方案。
结果展示能力 5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。 3分：表述完整度和清晰度一般。 1分：不能有效表述实验结果和结论。
总分
设计思路 以问题为导向，结合多媒体资源，引导学生自主探究、合作交流。通过温故知新回顾旧知，激情导入引发兴趣，阅读思考和新知探究助学生理解重难点，收集资料与开阔视野拓展知识面，课堂练习巩固知识，课堂小结梳理内容，作业布置强化应用，板书设计突出重点。
教学流程
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
温固知新 【回顾旧知识】“同学们，上节课我们学习了泌尿系统的组成，哪位同学能来回忆一下，泌尿系统由哪些器官构成呢？”展示泌尿系统组成的图片，引导学生回顾。 思考并回答问题，如“泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成”。 巩固旧知，为学习新知识做铺垫。
激趣导入 【提出问题】“同学们，我们每天都要排出一定量的尿液，把体内的一些废物和多余的水排出体外，从而保证人体生命活动的正常进行。那么，尿液是怎样形成和排出的 ” 认真倾听，产生好奇和探究欲望。 从熟悉生活场景引入，激发兴趣与好奇心，自然过渡到新课。
寻证据·阅读 【阅读思考】“展示血浆、原尿和尿液成分含量图表，引导学生阅读观察，提问 “血浆、原尿和尿液成分有哪些异同？尿液形成的过程是怎样的？”提示学生关注关键成分数据变化。 认真观察图表，分析比较成分异同，思考成分变化原因，小组内交流讨论。 培养学生观察和分析数据能力，通过自主思考和交流，为理解尿液形成过程打基础。
原尿、尿液与血浆的成分 【新知探究】“同学们，通过刚才的观察， 我们一起来系统分析一下。血液中含有血细胞、大分子蛋白质，以及水、无机盐、葡萄糖、尿素等小分子物质。而原尿中，血细胞和大分子蛋白质几乎没有了，但是水、无机盐、葡萄糖、尿素等物质的含量和血浆相近。那么尿液和原尿相比，又有什么不同呢？尿液中葡萄糖没有了，水、无机盐和尿素的含量也发生了变化。这是因为原尿流经肾小管时，肾小管进行了重吸收作用，把全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐重新吸收回血液，剩下的物质就形成了尿液。所以，大家现在清楚血液、原尿和尿液成分不同的原因了吧？” 积极发言分享观察发现；认真聆听教师讲解，理解成分变化的原因，有疑问及时提问。 通过教师引导分析，帮助学生理解血液、原尿和尿液成分变化，突破教学难点。
尿液的形成 【新知探究】“接着我们一起看一下血液进入肾小球后，成分有哪些变化？当血液由入球小动脉流经肾小球时，除了血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的其他成分都有一部分经过肾小球的毛细血管滤过到肾小囊腔中。肾小囊中的液体为原尿。人体每天大约形成180升原尿。” 倾听老师讲解，如有疑问向老师提问。 梳理知识，强化重点，解答学生疑惑，确保学生对知识的准确掌握。
【新知探究】“同学们我们知道，肾脏是形成尿液的主要器官，而肾脏的结构和功能单位是肾单位。上节课我们学到，肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。那么尿液究竟是怎么在肾单位里开始形成的呢？这就要从肾小球的滤过作用说起。血液就像一辆“运输卡车”，里面装载着各种物质，当它流经肾小球时，会发生神奇的变化。请同学们观看视频，血液中的成分哪些能通过肾小球进入肾小囊，哪些不能通过呢？现在请同学们来说一说。” 观察血液成分的变化，思考并回答：血细胞和大分子蛋白质不能通过肾小球，而水、无机盐、葡萄糖和尿素等小分子物质能通过肾小球进入肾小囊。 将抽象的生理过程形象化，帮助学生理解肾小球滤过作用的过程。
【新知探究】非常好，同学们观察得很仔细。当这些小分子物质进入肾小囊后，就形成了原尿。但是，原尿和我们最终排出的尿液成分并不完全相同，这是为什么呢？接下来我们看看肾小管的作用。（教师再次播放视频，展示肾小管重吸收的过程）大家注意看，原尿在流经肾小管时，又发生了哪些变化？（视频播放完）现在小组讨论一下，原尿中的哪些物质被肾小管重新吸收回血液了？这些物质被重吸收后，剩下的物质又是什么？ 观看肾小管重吸收作用的动画，小组讨论后回答：原尿中的全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐被肾小管重新吸收回血液，剩下的水、无机盐和尿素等就形成了尿液。 通过动画展示和小组讨论，引导学生自主探究肾小管重吸收作用，培养学生的合作学习能力和归纳总结能力。
尿液的排出 【新知探究】“同学们，血液经过肾小球和肾小囊的滤过作用及肾小管的重吸收作用形成尿液。这时候尿液经输尿管进入膀胱，在膀胱中暂时贮存。排尿时，尿道括约肌舒张，膀胱壁收缩，尿液经尿道排出体外。 认真聆听老师讲解，积极发言，做好笔记。 帮助学生理解尿液的排出。
泌尿系统的健康 【新知探究】“同学们，正常情况下，人的尿液中不应含有血细胞、蛋白质、葡萄糖等物质，而且每天应有适当的排尿量。如果发现尿液异常，应引起重视，及时就医。尿常规检查是常见的诊疗手段，尿常规化验单（展示图片）能在一定程度上反应泌尿系统的健康状况。 认真聆听老师讲解，积极发言，做好笔记。 引起学生对健康排尿的重视。
憋尿的危害 【新知探究】那同学们，我们可以经常憋尿吗？没错，不能经常憋尿，膀胱的贮尿量有一定的限度，如果积尿太多，膀胱过度膨胀，会影响其正常功能，而且经常憋尿可能引发肾脏疾病。肾脏疾病严重时会导致肾功能衰竭，发展为尿毒症。有了尿意应及时排尿。” 【播放视频】“我们做什么可以保护我们的肾脏呢？” 认真思考，积极发言。 帮助学生学会保护肾脏。
排尿的意义 排尿不仅起到排出代谢废物的作用，而且对调节体内水和无机盐平衡、维持细胞正常的生理功能也有重要意义。我们每天应喝适量的水，以维持摄入水量与排出水量的相对平衡，使体内的代谢废物能够随尿液及时排出，以保证正常的生理活动。 理解排尿的意义 掌握排尿的意义
收集资料 “同学们，现在请同学们分组，交流一下你们收集到的有关肾透析、肾移植方面的资料，讨论一下这些治疗方法的原理和意义。一会儿每个小组推选一名代表进行分享。”巡视各小组，参与讨论并给予指导。” 小组内交流资料，讨论分析，推选代表进行全班分享。 培养学生收集资料、合作交流和表达能力，加深对泌尿系统疾病治疗的认识。
开视野 展示人工肾的图片和资料，讲解人工肾的工作原理和作用，“同学们，这就是人工肾，它模拟了肾脏的功能，帮助肾功能衰竭的患者排出体内的代谢废物。大家想一想，人工肾和我们人体的肾脏有哪些相似之处和不同之处呢？” 观看资料，思考并回答问题。 拓宽学生视野，加深对肾脏功能的理解，培养学生比较分析能力。
课堂练习 “展示练习题，“请同学们完成这些练习题，检验一下自己对本节课知识的掌握程度。”巡视学生答题情况，及时给予指导。 认真完成练习题，巩固知识。 通过练习，及时反馈学生学习情况。
课堂小结 引导学生回顾本节课主要内容，提问 “今天我们学习了尿液的形成和排出，哪位同学能总结一下尿液是如何形成和排出的？” 对学生总结补充完善，强调重点知识。 回顾思考，总结尿液形成包括肾小球滤过和肾小管重吸收，经输尿管、膀胱和尿道排出体外，倾听教师总结，完善笔记。 梳理知识，构建知识框架，加深记忆，培养学生总结归纳能力。
作业布置 请同学们绘制尿液形成和排出过程概念图。 记录作业，课后完成，巩固知识。 通过绘制概念图，加深对知识理解和整合。
作业设计 绘制尿液形成和排出过程概念图。
板书设计 尿液的形成和排出 一、尿液的形成 1.肾小球的滤过作用（形成原尿） 2.肾小管的重吸收作用（形成尿液） 二、尿液的排出 三、排尿的意义
教学反思 通过多种教学方法，学生对尿液形成和排出知识有一定掌握，但部分学生理解肾小球滤过和肾小管重吸收抽象过程仍有困难，今后应多利用模型、动画等直观手段，增加学生动手实践和体验活动，帮助理解。小组讨论中，部分学生参与度低，需加强组织引导，培养合作学习能力。收集资料和开阔视野环节，学生兴趣浓，今后可拓展更多前沿医学知识，激发学习兴趣和探索精神。