（青岛版五年制）一年级数学上册教案 信息窗1-迎接海鸥

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信息窗1——迎 接 海 鸥
教学目标：
1. 借助学具操作、认识11-20各数。
2. 正确书写11-20各数，正确认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
3. 初步体验计数的发展和作用，形成初步的抽象能力。
4. 培养环保意识，提高学习兴趣。
教学重点：
认识11-20各数，能正确书写、认识计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
教学难点：
理解计数单位“个”、“十”和数位“个位”、“十位”。
教学准备：
挂图，计数器，小棒。
教学过程：
一、创设情景，激情导入
1. 教师：“海鸥是我们人类的好朋友，下面我们一起到海边去迎接海鸥，你们高兴吗？”（出示挂图，引导学生用自己的语言描述活动中的情节）
2. 师：看看图，你想知道什么？（引导学生提出数学问题）
二、动手操作，探索新知
1. 师：同学们的问题可真多，让我们先来解决沙滩上有多少只海鸥的问题吧！海鸥多可爱，快来数数吧！（学生自己数）
学生汇报沙滩上有多少只海鸥。
师：你是怎样数出来的？数给大家听一听。（展示学生数法的多样性）
2. 如果用一根小棒代表一只海鸥，沙滩上的海鸥要用多少根小棒表示呢？学生动手摆一摆。
展示学生的不同摆法，比比看谁摆的让别人一眼就能看清楚是11。（对比引出：分两组，大的一组是十根，小的一组是一根。）
3. 师：你能一眼看出这些小棒有多少根了吗？谁能说一说它们是怎么摆的？（学生反复说一说）
（观察大的一组）
师：一根小棒就是1个一，让我们一起数，1个一，2个一，3个一……10个一，（演示：10根捆成一捆）10个一捆成一捆，是多少？（十）是几个十？（板书：10个一是一个十）同桌反复说一说。
（观察11的摆法）
师：1个十和1个一组成几？反过来，11里面有几个十和几个一？（学生反复说一说）
4. 师：你能看着小棒图，写出11吗？（学生试写，指名板书）
询问写出11的学生：你是怎么想的？这两个1分别代表什么意思？
师：前面的1就是那1捆小棒，代表1个十，后面的1就是那1根小棒，代表1个一。在数学上，它们所占的位置都有专门的名字：从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位。个位表示有几个一，十位表示有几个十。
三、加强操作，拓展新知
1. 一共有多少个小朋友？你能用小棒摆一摆吗？谁能介绍一下13是怎样组成的？
2. 师：请同学们在计数器上拨个7，你能从7拨到19吗？一边拨一边数。（学生边拨边数）
（数到10的时候）你为什么把个位上的10个珠子去掉，换成十位上的1个珠子？（体会满十进一）
3. 礁石上有多少只海鸥？你能用计数器表示出来吗？你是怎样想的？在练习本上写出20。
4. 师：今天我们认识的数和前面学习的数有什么不一样？学生自由说一说。（出示课题：11-20各数的认识）
四、自主练习，巩固新知
1. 拨珠练习。
教师在计数器上拨数，学生说出是几。（15、17、11、19）
教师说数，学生在计数器上拨数。（14、12、20、6）
2. 猜数游戏。
师：老师给大家猜个谜语，个位上是5，十位上是1，这个数是几？学生抢答。（变换说法，再让学生猜17、20、18等数）
师：你愿意像老师一样给大家猜个谜语吗？学生练习。
五、回顾整理，总结收获
今天这节课，你学会了什么？你有什么收获？（引导学生回顾知识，并总结自己的表现）
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