第9课 对外开放 教案

第9课 对外开放 教学设计
一、教材与学情分析
教材分析
本课选自《中国历史》八年级下册，是社会主义现代化建设新时期的关键内容，与前一课“改革”形成姊妹篇。课程聚焦对外开放政策的实施与深化，涵盖经济特区设立、对外开放格局形成及加入世贸组织等核心内容，是理解中国现代化进程的重要切入点。
学情分析
初中生对“对外开放”的抽象概念及历史意义较难深入理解。需通过直观的图文资料、对比分析和情境模拟，帮助学生建立时空观念，理解政策背后的逻辑及其对国家发展的深远影响。
二、核心素养渗透
1. 时空观念：通过地图分析对外开放格局的演变，定位经济特区、沿海开放城市的地理位置。
2. 史料实证：运用新闻报道、政策文件等一手资料，论证对外开放的成就与挑战。
3. 历史解释：对比近代与现代对外开放的差异，理解主权独立对政策实施的决定性作用。
4. 家国情怀：通过深圳等地的崛起案例，感悟改革开放对民族复兴的意义，激发学生责任感。
三、教学重难点
教学重点
1. 经济特区的设立：深圳等特区的特殊政策及示范作用。
2. 对外开放格局的形成：“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的多层次推进。
3. 中国加入世贸组织：全球化背景下对外开放的深化。
教学难点
对外开放的深远影响：如何引导学生理解政策对经济、社会、国际地位的综合性提升，避免单向思维。
四、教学资源
1. 图文资料：深圳改革开放前后对比图、沿海开放城市分布图、WTO签署仪式视频片段。
2. 史料案例：1984年邓小平视察深圳题词“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的”；2001年《中国加入世贸组织议定书》。
3. 学生活动材料：角色扮演卡（外商、特区管理者、沿海城市居民等）。
五、教学流程
环节一：创新导入——时空穿越，见证巨变
1. 情境创设：
展示两组图片
第一组：1980年的深圳渔村（低矮房屋、泥泞道路）。
第二组：2023年的深圳CBD（高楼林立、繁华都市）。
提问：“同一片土地，为何发生如此巨变？是什么政策让深圳‘一夜崛起’？”
2. 启发思考：
引导学生联想“开放”与“发展”的关系，引出课题：“对外开放是中国走向现代化的关键一步。”
环节二：探究新课——层层推进，构建格局
任务一：经济特区的“特”在哪里？
1. 史料研读：
分发《中共中央、国务院关于在广东、福建两省实行特殊政策的决定》（1979年节选），学生圈画关键词（如“特殊政策”“外资引入”“税收优惠”）。
2. 小组讨论：
问题1：“为何选择深圳、珠海等地作为首批特区？”（毗邻港澳，便于吸引外资；交通便利，试点风险可控。）
问题2：“特区‘特’在何处？”（政策灵活、管理创新、市场开放，如“三来一补”模式。）
3. 案例实证：
播放纪录片《深圳故事》片段，展示蛇口工业区从荒滩到现代化港口的变迁，总结特区意义：“窗口作用——引进技术、资金，辐射全国改革。”
任务二：绘制对外开放“阶梯图”
1. 地图分析：
使用《中国沿海对外开放示意图》，学生标注：
第一阶梯：1980年四大经济特区（深圳、珠海、汕头、厦门）。
第二阶梯：1984年14个沿海开放城市（如上海、天津）。
第三阶梯：1985年后沿海经济开放区（长三角、珠三角）。
第四阶梯：1992年内地省会城市开放（如武汉、重庆）。
2. 归纳特征：
学生总结格局特点：“由点到线，由线到面；沿海先行，梯度推进。”
任务三：加入世贸——融入全球的里程碑
1. 情境模拟：
分组扮演“中国谈判代表”与“WTO成员国代表”，模拟2001年入世谈判场景，体验中国如何争取权益（如保护农业、逐步开放金融市场）。
2. 数据对比：
展示2001年与2020年中国进出口总额变化图（从5098亿美元增至4.65万亿美元），分析入世意义：“打破贸易壁垒，推动产业升级，提升国际话语权。”
环节三：深度辨析——古今对比，感悟主权
活动：历史辩论——开放是否等于“西化”？
1. 材料对比：
近代：《南京条约》开放五口通商（被动开放，主权丧失）。
现代：WTO框架下的开放（主动参与，规则平等）。
2. 观点交锋：
正方：“开放是学习先进技术，增强国力。”
反方：“开放可能导致文化冲击，丧失特色。”
3. 教师总结：
“对外开放≠全盘西化。近代开放是屈辱下的被动选择，现代开放是独立自主的主动战略，核心是‘以我为主，为我所用’。”
环节四：情感升华——青年与民族复兴
1. 案例分享：
讲述华为、比亚迪等企业通过技术创新走向世界的故事，提问：“作为中学生，如何为对外开放贡献力量？”
2. 宣誓行动：
学生撰写“开放宣言”：“学好外语，关注国际事务，用知识助力中国与世界对话。”
六、板书设计
对外开放的“四步阶梯”
1. 经济特区（试点）：深圳、珠海、汕头、厦门→海南
→ 窗口作用：吸引外资、技术、管理经验
2. 沿海开放城市（扩展）：上海、广州、天津等14城
→ 辐射作用：带动沿海经济带
3. 沿海经济开放区（深化）：长三角、珠三角、环渤海
→ 联动作用：区域协同发展
4. 内地开放（全面）：省会城市→内陆市县
→ 均衡作用：缩小东西部差距
加入WTO的三重意义
经济全球化：参与规则制定
产业升级：倒逼企业创新
国际地位：从“跟跑”到“并跑”
七、作业与拓展
1. 实践作业：采访家中长辈，记录他们眼中“改革开放带来的生活变化”，形成口述史报告。
2. 思维延伸：结合“一带一路”倡议，分析新时代对外开放的新特点。
八、教学反思
1. 亮点：通过角色扮演、古今对比，学生深入理解开放的主动性与主权意识。
2. 改进点：可增加更多地方案例（如厦门自贸区），增强学生代入感。