【大单元·任务式】统编版四下第四单元第8课时习作：我的动物朋友 教案

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第8课
课题：我的动物朋友
内容分析： 关注习作目的：本次习作的话题是“我的动物朋友”，教材用创设不同情境的方式，强调了要根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。这一要求和以往描写小动物的习作不同，旨在启发学生根据不同的情景，针对不同的表达对象需要，选取不同的角度，抓住动物的特点进行介绍，从而使学生明白交际需要不同，习作内容也会不同习作，了解习作在实际生活中的应用价值。
核心素养目标： 文化自信：培养学生保护动物、爱护动物的意识，创造人与自然和谐发展的社会环境。 语言运用：借助范例，将动物刻画得丰富、准确、传神。 思维能力：学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍得形象、生动。 审美创造：在动物朋友的介绍和描写过程中，增强了人与动物的情感交流，获取人与动物相亲相爱的情感体验。
【教学重点】 通过具体的情境写清楚动物朋友的特点，表达自己的喜爱之情。
活动流程：大任务： 制作《我的动物朋友》观察日记集→子任务三 我的动物朋友圈 同学们，在这个单元里，你通过与多位作家文字的紧密接触，你一定发现了他们为熟悉动物“画像”妙招。此刻，你是不是也想为自己熟悉的动物朋友“画像”呢？那就带上你的动物朋友，用文字为它“画像”，带上“画像”来这里晒一晒吧！
教学设计
教师活动 学生活动
第一节：趣味导入：
动物侦探事务所。 （1）创设侦探情境。 教师佩戴侦探帽创设情境：“居住在森林里的曦曦酋长丢失了自己最宠爱的一只小羊羔，需要同学们化身小侦探通过观察特征帮小动物制作“身份档案”。 教师提问：同学们，如果你是侦探，你会问酋长一些什么问题呢？ 学生回答：我会问酋长小羊长什么样子，比如皮毛颜色、体型、小羊的叫声是怎样的。 教师引导：你为什么选择这三个方面介绍它的外形 学生回答：既然是去寻找，就要熟悉小羊的长相，所以我考虑介绍它的颜色和体型，还有小羊的叫声是很温柔的 。 教师：说得不错，我们应该重点介绍小动物的外形， 介绍的时候要有一定的顺序。（出示课件）国王叙述：小羊身上毛茸茸的, 像一团棉花糖, 可爱爆棚， 眼眸闪烁星光, 每一步都踏着萌态。它的咩咩声, 听得人心都化了。 侦探根据酋长的叙述总共找到了四只小羊，让我们来看一看哪一只是酋长丢失的小羊宝吧。（出示配图，三张小羊羔） 教师指定几位学生发表自己的看法。学生各抒己见。 教师引导：为什么大家的结论不一样呢？我们为什么根据文字不能一眼选出来呢？谁来说一说原因呢？ 学生：我觉得只介绍这三点，还是不太好找，因为特点不明显。（教师给予表扬） 教师总结：对喽，如果我们是为了寻找丢失的小动物一定要把它与众不同的特点写出来。让我们看一看酋长又做了哪些修改呢？最后他找到了自己的小羊羔了吗？ 出示课件：羊羔耳朵软软垂成小花瓣，毛皮雪白，像棉花糖一样蓬松，长毛卷卷的与泰迪的毛发颇为相似。然而与众不同的是，它那雪白的皮毛上，点缀着黑色的脸，耳朵、膝盖、跗关节和脚上分布有黑色条纹，外形极具辨识度。 同学们，这下你知道酋长丢的是那一只羊羔了吧。 教师：从上边那个游戏中你学到了什么呢？ 学生：抓住特点，更容易 识别。(板书：抓特点) 同学们，国王之所以要侦探帮他寻找丢失的小羊羔，是因为，小羊羔是他的动物朋友，你有没有自己的动物朋友呢？请你给你的动物朋友写一个名片吧。 2.制作熟悉的动物朋友名片。 （1）制作自己熟悉的动物朋友名片，用几句话，突出它的外形特点。 （2）展示学生的名片，学生互猜对方写的是什么动物。 创设侦探情境，在寻找小羊羔的过程中使学生明确抓住特点，更容易 识别。从而引入本课写作要求，让学生明白本次习作与以往描写动物的习作有所不同，要根据不同情景需要选择不同的表达内容，写出动物的主要特点。 鼓励学生自己创设情境，引导学生从生活中去寻找、提炼习作素材，能根据情景需要，写出动物各方面的特点，能和同桌互评互改。
第二节：明确要求进入情境：
进入情境：刚才我们知道了，如果宠物朋友丢失了，我们要写清楚动物的哪些方面，在这些方面有什么特征。如果，你在生活中遇到了以下的情境呢？你会怎么办呢？（出示情境卡片）同桌讨论。 学生反馈：学生举手回答。 学生A：我创设的情境是请邻居喂养小狗。我会告诉邻居我家小狗喜欢吃什么,什么时间给它吃。还会告诉他多久给小狗洗一次澡。 教师引导：你可真是疼爱你的小狗朋友呀。还有别的同学们补充的吗？ 学生：我想帮他补充，我还会告诉邻居小狗睡觉时要注意些什么,小狗要是撒尿该怎么办。 教师：我听出来了，你们是要告诉邻居有关小狗的吃、喝、拉 、撒，这叫生活习性。把这些信息有条理地说清楚很重要。(板书：知其性 有条理) 教师引导：那我们是不是需要面面俱到呢 学生：我觉得没必要，太啰唆了邻居反而记不住，选择 1-2个最突出的地方就行。比如我家小狗特别爱吃肉， 这就要和邻居讲清楚。 师：介绍生活习性一定要说清楚，有重点，便于记忆。(板书：有重点) 学生B:我创设的情境是请同学收养我家的小猫。我写了三个关键词——漂亮、可爱、有趣。我觉得要想让同学答应收养我家的小猫，那就要让她知道我家的小猫有多可爱，让她一下子喜欢上我家的小猫。最重要的是和同学讲讲我和小猫之间的趣事，让她知道原来养一只猫会有那么多乐趣，她就会爽快地答应了。 师：你说得太棒了!把我和动物之间的趣事说出 来，表达出我们之间的感情就更好了。(板书：述其事 有乐趣亲其情) 小试牛刀：同学们，下面咱们就来小试牛刀!请选择一个情境，也可以创设一个情境，结合情境需要，抓住最重要的一个方面，写清楚动物朋友的特点。 学生开始写作。写好后先自读习作内容，然后同桌之间对照动物评价标准来互评互改。 星级内容☆☆☆☆☆评星观其形有顺序抓特点知其性有条理有重点述其事有乐趣亲其情