人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》说课课件(共24张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版二年级上册第四单元《乘法的初步认识》说课课件(共24张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 19.0MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2025-04-01 15:16:27 | ||
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文档简介
(共24张PPT)
探索乘法奥秘，构建数学基础
——《乘法的初步认识》说课
目录
1
教 材 分 析
2
学 情 分 析
3
教学目标及重难点
4
教 法 和 学 法
5
教 学 过 程
板 书 设 计
6
数与代数
统计与概率
图形与几何
综合与实践
单元教材分析
单元教材分析
本单元知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。根据数学课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，能够正确理解乘法的意义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
教
材
分
析
乘法的初步认识 例1、例2
表内乘法（一）
乘加、乘减 例5
5的乘法口诀 例1
解决问题 例7
6的乘法口诀 例6
2～6的乘法口诀
2、3、4的乘法口诀 例2～例4
单元教材分析
1
单元教材分析
纵
向
分
析
加法的意义
一年
二上
三上
二下
六上
五上
四下
四上
三下
表内除法（一）
表内除法（二）
倍的认识；
多位数乘一位数
两位数乘两位数
三位数乘两位数
四则运算
小数乘法
分数乘法
表内乘法（一）
表内乘法（二）
乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习表内除法、进一步学习较复杂的乘、除法计算及其应用的重要基础。
学情分析
学
情
分
析
“乘法”虽然是学生初次接触的学习内容，但是学生已学习了100以内加法的相关知识，在生活中有一组一组数的经验和一定的动手操作能力，具备了一些知识经验和数学认知策略，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的甚至还会背乘法口诀，但真正把加法与乘法勾连，理解乘法的意义，对于低年级学生的理解能力而言，还需要学生通过实际操作，获得大量的感性认识基础，才能逐步形成“乘法”的概念。
2
1
3
教学目标及重难点
理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写法及各部分的名称。
通过学生自主、合作、探究解决问题的过程，感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。
初步体验乘法在日常生活中的作用，培养学生符号意识，感受数学与生活的联系。
教学目标及重难点
教学难点
教学重点
体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。
理解乘法的意义。
教学重点
初步理解乘法的意义，掌握乘法的读法和写法。
创设情
境法
引导观察法
直观演
示法
游戏互 动法
教 法 学 法
教 学 过 程
【设计意图】利用游乐园视频导入，吸引学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，为新授课做铺垫。
第一环节：游乐园视频导入
教 学 过 程
第二环节：感知相同加数的特点
【设计意图】在情境图中学生观察发现数学信息并提出用加法解决的数学问题，一方面培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力，另一方面也为后面让学生感知相同加数连加的特点埋下伏笔。
1.出示小飞机、小火车、过山车情境图，让学生观察发现图中数学信息、提出关于加法的数学问题，并列式解答。
教 学 过 程
2.感知相同加数连加的特点。课件出示三个算式的对比图，引导学生找出这些加法算式的特点。
【设计意图】促进学生在观察对比中发现加法算式加数相同的特点，引出“像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示”，从而引出课题《乘法的初步认识》。
教 学 过 程
第三环节：初步学习乘法
1.学习乘法算式的意义。
以第三个加法算式2+2+2+2+2+2+2=14为例，引出2×7=14或7×2=14，认识乘法算式的读写法，总结出把加数相同的加法算式改写成乘法算式，关键在于要找到相同加数和加数的个数。
【设计意图】通过加数相同的加法算式引出乘法算式，分析乘法算式与加法算式的勾连，加强学生的运算能力，启发学生初步建立“几个几相加”的加法变成“几乘几”的乘法的模型意识，使学生初步理解乘法的意义。
教 学 过 程
2. 认识乘号。
播放介绍乘号视频。
【设计意图】通过视频认识乘号，加深对乘号的印象，增强学生的符号意识。
教 学 过 程
3.认识乘法算式各部分名称。
【设计意图】引导学生认识乘法算式各部分的名称，促进学生模型意识这一核心素养的养成。
教 学 过 程
4.改写乘法算式
【设计意图】促进学生理解乘法表示的意义，体会几个相同加数相加用乘法表示更简洁，感悟加法与乘法之间的联系，加强简便运算能力。
布置任务让学生把3+3+3+3+3=15、6+6+6+6=24改写成乘法算式。
教 学 过 程
5.算式对比，再次感受用乘法算式的简洁。
【设计意图】通过对比加法算式和乘法算式，强化学生对乘法意义的理解，感受乘法算式的简洁。
教 学 过 程
第四环节：闯关比赛,巩固新知
【设计意图】创设游戏互动情境检验学生是否理解好只有加数相同的加法算式才能改写成乘法算式，培养学生的应用意识。
教 学 过 程
第四环节：闯关比赛,巩固新知
【设计意图】从图示中发现相关信息并写出加法算式和乘法算式，巩固对乘法意义的理解。
第二关 看图列式
教 学 过 程
第四环节：闯关比赛,巩固新知
【设计意图】本题通过画一画、写一写的方式来呈现乘法和加数相同的加法之间的勾连，进一步强化对乘法意义的理解，同时也增强学生的符号意识。
第三关：按要求画一画、写一写
教 学 过 程
第五环节：课堂小结
1.举一些与乘法相关的生活实例。
【设计意图】让学生体验乘法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。
2.请学生谈本节课的收获。
教 学 过 程
六、板书设计
谢谢大家
问 题：从加法引申到乘法这一环节，怎么样引导学生会更容易理解呢？
探索乘法奥秘，构建数学基础
——《乘法的初步认识》说课
目录
1
教 材 分 析
2
学 情 分 析
3
教学目标及重难点
4
教 法 和 学 法
5
教 学 过 程
板 书 设 计
6
数与代数
统计与概率
图形与几何
综合与实践
单元教材分析
单元教材分析
本单元知识是在学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础，也对今后学习表内乘除法及多位数乘除法，起着非常重要的作用。根据数学课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在通过使学生结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，能够正确理解乘法的意义。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。
教
材
分
析
乘法的初步认识 例1、例2
表内乘法（一）
乘加、乘减 例5
5的乘法口诀 例1
解决问题 例7
6的乘法口诀 例6
2～6的乘法口诀
2、3、4的乘法口诀 例2～例4
单元教材分析
1
单元教材分析
纵
向
分
析
加法的意义
一年
二上
三上
二下
六上
五上
四下
四上
三下
表内除法（一）
表内除法（二）
倍的认识；
多位数乘一位数
两位数乘两位数
三位数乘两位数
四则运算
小数乘法
分数乘法
表内乘法（一）
表内乘法（二）
乘法意义的学习是学生学习乘法的开始，是学习表内除法、进一步学习较复杂的乘、除法计算及其应用的重要基础。
学情分析
学
情
分
析
“乘法”虽然是学生初次接触的学习内容，但是学生已学习了100以内加法的相关知识，在生活中有一组一组数的经验和一定的动手操作能力，具备了一些知识经验和数学认知策略，为学习乘法的初步认识奠定基础。有些学生在生活中听说过乘法，有的甚至还会背乘法口诀，但真正把加法与乘法勾连，理解乘法的意义，对于低年级学生的理解能力而言，还需要学生通过实际操作，获得大量的感性认识基础，才能逐步形成“乘法”的概念。
2
1
3
教学目标及重难点
理解乘法的意义，掌握乘法算式的读写法及各部分的名称。
通过学生自主、合作、探究解决问题的过程，感受相同数相加与乘法之间的联系，感受用乘法表示的简洁性。
初步体验乘法在日常生活中的作用，培养学生符号意识，感受数学与生活的联系。
教学目标及重难点
教学难点
教学重点
体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握2～6的乘法口诀求商的方法及用除法解决问题。
理解乘法的意义。
教学重点
初步理解乘法的意义，掌握乘法的读法和写法。
创设情
境法
引导观察法
直观演
示法
游戏互 动法
教 法 学 法
教 学 过 程
【设计意图】利用游乐园视频导入，吸引学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，为新授课做铺垫。
第一环节：游乐园视频导入
教 学 过 程
第二环节：感知相同加数的特点
【设计意图】在情境图中学生观察发现数学信息并提出用加法解决的数学问题，一方面培养学生发现信息、提出问题和解决问题的能力，另一方面也为后面让学生感知相同加数连加的特点埋下伏笔。
1.出示小飞机、小火车、过山车情境图，让学生观察发现图中数学信息、提出关于加法的数学问题，并列式解答。
教 学 过 程
2.感知相同加数连加的特点。课件出示三个算式的对比图，引导学生找出这些加法算式的特点。
【设计意图】促进学生在观察对比中发现加法算式加数相同的特点，引出“像这种加数相同的加法，还可以用乘法表示”，从而引出课题《乘法的初步认识》。
教 学 过 程
第三环节：初步学习乘法
1.学习乘法算式的意义。
以第三个加法算式2+2+2+2+2+2+2=14为例，引出2×7=14或7×2=14，认识乘法算式的读写法，总结出把加数相同的加法算式改写成乘法算式，关键在于要找到相同加数和加数的个数。
【设计意图】通过加数相同的加法算式引出乘法算式，分析乘法算式与加法算式的勾连，加强学生的运算能力，启发学生初步建立“几个几相加”的加法变成“几乘几”的乘法的模型意识，使学生初步理解乘法的意义。
教 学 过 程
2. 认识乘号。
播放介绍乘号视频。
【设计意图】通过视频认识乘号，加深对乘号的印象，增强学生的符号意识。
教 学 过 程
3.认识乘法算式各部分名称。
【设计意图】引导学生认识乘法算式各部分的名称，促进学生模型意识这一核心素养的养成。
教 学 过 程
4.改写乘法算式
【设计意图】促进学生理解乘法表示的意义，体会几个相同加数相加用乘法表示更简洁，感悟加法与乘法之间的联系，加强简便运算能力。
布置任务让学生把3+3+3+3+3=15、6+6+6+6=24改写成乘法算式。
教 学 过 程
5.算式对比，再次感受用乘法算式的简洁。
【设计意图】通过对比加法算式和乘法算式，强化学生对乘法意义的理解，感受乘法算式的简洁。
教 学 过 程
第四环节：闯关比赛,巩固新知
【设计意图】创设游戏互动情境检验学生是否理解好只有加数相同的加法算式才能改写成乘法算式，培养学生的应用意识。
教 学 过 程
第四环节：闯关比赛,巩固新知
【设计意图】从图示中发现相关信息并写出加法算式和乘法算式，巩固对乘法意义的理解。
第二关 看图列式
教 学 过 程
第四环节：闯关比赛,巩固新知
【设计意图】本题通过画一画、写一写的方式来呈现乘法和加数相同的加法之间的勾连，进一步强化对乘法意义的理解，同时也增强学生的符号意识。
第三关：按要求画一画、写一写
教 学 过 程
第五环节：课堂小结
1.举一些与乘法相关的生活实例。
【设计意图】让学生体验乘法在日常生活中的应用，感受数学与生活的联系。
2.请学生谈本节课的收获。
教 学 过 程
六、板书设计
谢谢大家
问 题：从加法引申到乘法这一环节，怎么样引导学生会更容易理解呢？