部编版五年级下册语文第四单元测试卷 含答案

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第四单元综合素养评价
英雄先辈 中华五千年的文化长河中涌现出了无数仁人志士,让我们一起踏上访英雄先辈的研学之旅,感受他们的责任担当。
第一站 航天基地
一、走近英雄航天员,追寻飞天梦想。(26分)
1.根据语境和拼音,依次正确而规范地书写词语。(6分)
欢迎大家参加此次活动。nián líng( )相仿的我们,将 bēn fù( )航天基地,怀着 zūn zhòng( )与感恩的心,带着tè shū( )的情感,共同 shěn shì( )这段辉煌的历史。相信先辈们的航天精神会让我们yóu zhōng( )地热爱伟大的祖国。
2.末末在与同伴分享自己了解的航天知识,下列加点字发音错误的一项是( )。(3分)
A.特殊(zhū) B.奔赴(fù) C.恐吓(hè) D.企望(qǐ)
3.佑佑说他想像航天员一样遨游huán 宇,査字典,可知“huán 宇”的“huán”应该是( )。(3分)
A.缳 huán ①绳套:投~。②绞杀:~首。 B.镮 huán 圆圈有孔可贯穿的东西。
C.圜 huán 围绕。 D.寰 huán 广大的地域。[~球]全世界。
4.同学们在航天基地中看到了天宫课堂的回放课程。下面句子中,加点词语使用有误的一项是( )。(3分)
A.“天宫课堂”马上要开始了,同学们都一声不吭地坐在教室里。
B.看到航天员在空间站内的奇妙生活,同学们情不自禁地发出了惊叹声。
C.太空授课中,航天员向大家演示了神奇的实验,他们的认真和专注让同学们肃然起敬。
D.在互动环节,不少同学不由自主地提出了心中的疑问。
5.回想“天宫课堂”开课的情景,按要求写句子。(7分)
(1)仿照例句,写一写小文一反常态的表现。(3分)
例:平时遇到不顺心的事我都能一笑而过,可是这件事让我实在无法释然,胸口总像
是被什么堵住了似的,白天心神不宁,晚上也无法入睡。
(2)用动作、神态、语言等描写表现小文兴奋激动的心情。(4分)
6.几代中国航天人心怀祖国,发扬攻坚克难、永不言弃的精神,使中国航天事业取得举世瞩目的成就,正如王昌龄《从军行》中所写:“ ,_ 。”(4分)
第二站 时空穿越站
二、穿越时空,体悟古今拳拳赤子心。(12 分)
1.根据所学知识填空。(4分)
从“孤帆远影碧空尽， ”中,我体会到了诗人对友人的依依惜别之情;从“羌笛何须怨杨柳， ”中,我感受到了戍边战士的思乡之情。
2.体会人物的感情或品质,根据课文知识补充下面导图。(8分)
第三站 先辈英豪站
三、毛主席的胸怀给人留下深刻的印象,这使你对《青山处处埋忠骨》有了更深刻的认识,阅读片段,回答问题。(13 分)
青山处处埋忠骨(节选)
秘书将电报记录稿交毛主席签字的一瞬间,毛主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,难道岸英真的回不来了 父子真的不能相见了 毛主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报记录稿放在上面。
第二天早上,秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了,签过字的电报记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
1.写出下列词语的近义词。(3分)
踌躇——( ) 黯然——( ) 瞬间——( )
2.选文第一自然段主要是对毛主席 、 、 的描写,从中我们可以体会到__ __
。(5 分)
3.选文中,毛主席表现出来的____ 的伟人情怀令人敬佩。(2分)
4.本文的题目是“青山处处埋忠骨”,课文也以“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”结尾。结合毛岸英的事迹及资料链接,对这两句诗的理解不正确的一项是( )。(3分)
A.这两句诗是说革命者既然把整个身心都献给
了祖国,那么死后尸身是否归葬家乡已不重要。
B.这是对毛岸英烈士的高度评价,表达了毛主席
对儿子战死沙场、为国捐躯的骄傲与自豪。
C.这是毛岸英及千千万万抗美援朝烈士的写照,
以此结尾简洁凝练,使文章主题得到了升华。
四、告别先辈,来到哨卡,倾听最可爱的人的故事。(19分)
哨卡(节选)
①在风雪弥漫的远方,一座山峰若隐若现地高耸在半空中。那里有我军的一个哨卡。十余名军人,正顶风冒雪,艰难地向山顶进发,不知是谁嘀咕了一句:“什么鬼地方!”路实在太险,有些地方仅能容一人侧身通过。路上是厚厚的雪,雪下是厚厚的冰,人走在上面，稍不留神,就有可能坠下悬崖。
②经过近三小时的攀登,将军一行终于踏上了海拔五千余米的哨卡。由于处在最高峰,四周一无遮拦,狂风夹杂着雪片打在脸上像刀割般疼痛。
③三名士兵列队迎接将军一行,将军与他们一一握手。一位战士正在哨位上执勤,将军一行向哨位走去。
④风雪中,伫立着一位浑身是雪、眉毛上结着白霜的战士。将军握住他的手,表示慰问。忽然,将军注视起他来:这位战士又黑又瘦,显得憔悴甚至苍老。他问:“当兵几年了 ”“五年。”“一直在这儿 ”“不,以前在三千米,前年来的。”
⑤将军的目光严厉起来。他转过身,盯着上校:“不是有高海拔地区执勤年限规定吗 他,这么长时间,为什么 ”上校嗫嚅着,盯了哨兵一眼。将军显然是生气了,他提高嗓门:“你就这样带兵 嗯 ”上校避开将军的目光,轻声说:“这儿是艰苦,可总得-”“假如是你的亲人,你会怎么样 ”
⑥上校没有回答。持枪哨兵立正着,张了张嘴,似要说话。上校瞄了他一眼,哨兵立即合上嘴。这时,一个随员走过来,悄声对将军说:“他是上校的--弟弟——"
⑦将军惊愕地注视着上校,又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士,心里好像打翻了五味瓶。突然,他脚一碰,立正,向上校,向他弟弟,向所有的军人,行了个军礼。所有的人
都立正,向将军行了一个军礼,他们的眼中都闪着泪花。
⑧风雪中,一群军人伫立在高高的山峰上,犹如一座汉白玉群雕。远远望去,他们已与群山融为一体,支撑在天地之间。
1.文中画“___”的句子,属于 描写,这样描写的作用是
。(3分)
2.第④段画“ ”的句子是对哨兵的外貌描写,下面各项中理解最为准确的一项是
( )(3分)
A.突出了将军的细心。
B.说明哨兵的年纪比较大了,执勤对他来说太辛苦了。
C.突显环境的艰苦,哨兵的艰辛。
D.可以看出哨兵的身体不太好,不适应这里的环境。
3.读选文第⑤至⑦段,关注将军的神态,联系将军的动作、语言,完成填空。(4分)
4.读下面的句子,注意加点的部分,体会人物内心。(5分)
将军惊愕地注视着上校,又回头看了看在风雪中持枪站岗的战士,心里好像打翻了五味瓶。
这个句子运用_ 的修辞手法,写出了将军当时复杂的情感:有___ _,因为_ ;有_____ ,因为____ 。
5.故事中有多个人物,如将军、上校、哨兵等,请你选择其中一个人物,用一两个词语对其进行评价,并结合故事内容说明理由。(4分)
第四站 表达交流站
五、习作。(30分)
生活中,你有没有留意过某人陶醉、生气、伤心的样子 回想一下,当时发生了什么事 事情的前因后果是什么 把这件事写下来,特别要把这个人当时的表现写具体,反映出他的内心。要求:①从多个角度描写一个人当时的表现;②语句通顺,逻辑清晰;③不少于400 字;④文中不得出现真实的人名、校名等信息。
第四单元综合素养评价
一、1.年龄 奔赴 尊重 特殊 审视 由衷
2.A
3.D 4.D
5.示例:(1)“天宫课堂”开课啦,以往上课总是走神的小文现在却端端正正地坐在桌前,眼睛紧盯着屏幕。
(2)为了看清航天员的实验操作步骤,她瞪大了眼睛,把头更是往前伸了又伸,唯恐漏过一个细小环节。实验结束了,她不禁感叹道:“哇,太精彩了!”下课后,她意犹未尽,兴致勃勃地跟同桌讨论起了刚才的实验。
6.黄沙百战穿金甲 不破楼兰终不还
二、1.唯见长江天际流 春风不度玉门关
2.不破楼兰终不还 遗民泪尽胡尘里 沉痛、悲愤 青春作伴好还乡 愉快、兴奋
麻醉剂 意志顽强廉洁、正气凛然
三、1.犹豫 黯淡 刹那
2.神态 心理 动作 毛主席的痛苦和难以抉择
3.以国家为重、不徇私情
4.B
四、1.环境 突出环境的恶劣,体现军人们的坚强意志,为后面故事情节的发展做铺垫
2.C
3.神态:生气 惊愕
原因:得知哨兵长时间在高海拔地区执勤得知哨兵是上校的弟弟
4.比喻 示例:自责 自己错怪了上校 感动上校以身作则,大公无私,让自己的弟弟长时间在高海拔地区执勤
5.示例:将军:不怕危险,关心战士。将军不惧风雪与艰难,到海拔极高的哨卡去考察,并且关心哨兵的执勤时间等。由此可以看出他是一个不怕危险、关心战士的人。
五、写作略
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