【高效课堂】14.《蜜蜂》两课时学习任务单

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《蜜蜂》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标感受自然界的奇妙，培养学生热爱生活的情怀，养成认真观察和勤于思考的好习惯,认同中华文化，提升文化自信。（文化自信）通过圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。（语言运用）能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。（思维能力）品味课文语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态度。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.朗读课文，边读边画出不认识的生字和下列词语蜜蜂 辨认 阻力 跨进 检查 沿途 陌生 准确 无误2.给下面的字注上正确的读音:概( ） 陌( ） 阻( ） 超( ） 括( ） 逆( ） 误( ） 途( ） 3.认真读课文，我能借助课文插图和注解，为下面的词语选择正确的含义。超常( ) 几乎( ) 推测( ） 辨认( ）A.根据特点辨认，做出判断，以便找出或认定某一对象。B.表示十分接近，差不多。C.超过寻常，超出一般。D.根据自己已经知道的事情来想象不知道的事情。
任务二：
文章内容梳理：活动一：认识法布尔法布尔(1823-1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。法布尔曾经说过:“在对某个事物说'是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。活动二：初读课文，整体感知1.自由读全文，读准字音，读通句子。2.课文围绕“蜜蜂”讲了一件什么事 3.学认字大概 阻力 推测 包括 准确无误 陌生 超常 逆风 沿途4.学写字蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌5.借助提示，梳理课文内容国著名昆虫学家_________________为了验证蜜蜂有_________________的能力，做了一个实验，从实验结果中，他得出了蜜蜂的这种能力靠的不是___________________,而是________________________的结论。活动二：再读课文，梳理文章1.梳理文章脉络第一部分（ ）：___________________________________________第二部分（ ）：___________________________________________第三部分（ ）：___________________________________________2.借助图表，梳理实验过程
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.形近字组词。 蜜（ ） 阻（ ） 检（ ） 括（ ） 密（ ） 组（ ） 捡（ ） 适（ ） 3.填上合适的词语。 （ ）的记忆力 （ ）的本能 （ ）的景物 （ ）地飞回来 （ ）地迷失 （ ）地摆动 参考答案2.蜜蜂 秘密 阻止 小组 检查 捡起 包括 适合 3.惊人 独特 美丽 准确 逆风 陌生
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神,以及严谨的科学态度和求实的研究作风。（文化自信） 通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。（语言应用）理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。（思维能力）培养观察习惯，学习探索精神。（审美创造）
任务一（预习）
课前任务：读课文，提取关键信息，补全思维导图。
任务二
活动一：认读词语 蜜蜂 包括 尽管 辨认 检查 沿途 能力 迷失 陌生阻力 准确 确实 将近 无误 记忆 本能 活动二：感受法布尔的科学精神 1.默读课文2-7自然段，用“——”画出法布尔做的事情。2.借助概括小妙招概括实验过程。蜜蜂辨认方向的实验方案实验目的验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。实验过程第一步：第二步：第三步：第四步：实验结论蜜蜂靠本能辨认方向。3.小组合作，用自己的话说说法布尔的观察过程。学习提示：用表示顺序的连接词，如:首先，接着，然后，最后等，小组练习把实验过程说清楚。活动二：揭秘实验过程记者提问单汇总问题1:法布尔为什么说二十只左右的蜜蜂 二十只不行吗 问题2:蜜蜂被放出来后，法布尔为什么说好像在寻找家的方向 问题3:刮狂风的时候，法布尔为什么说大概这样可以减少阻力 问题4:为什么说它们两点四十分回到蜂窝里，不加左右呢 学习要求:1.组内讨论提问单中感兴趣的问题(至少选两个)，借助文中相关语句解答。2.小组代表回答问题,其他组可以补充或提问。活动三;结合词句段运用，练习记录观察和思考。用横线划出描写作者观察到的句子，用波浪线划出作者思考的句子。例1：这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？例2：这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两上路口才相距一百米，差别却这么大。到底是什么原因呢？通过上面两个例子找出规律：先写观察，再写思考。观察时主动思考、提出问题是好习惯。仿照上面两个例子写一写自己的观察和思考。评价标准1.能够写出自己的观察和思考。2.能够写清楚观察内容，根据观察内容进行合理的思考
任务三：当堂练习
句子理解与训练一、按要求完成句子。1、我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(改为陈述句)___________________________________________________2、蜜蜂（ ）飞到哪里，它们（ ）可以自己飞回到原处。(用关联词语连句子)___________________________________________________3、我发现了十几只身上有白色记号的蜜蜂。(缩句)___________________________________________________二、根据课文内容填空。1、这时候（ ）了狂风，蜜蜂飞得很低，（ ）要触到地面，大概这样可以减少（ ）。我想，它们飞得这么低，怎么能看到（ ）的家呢？2、这样，二十只左右（ ），至少有十五只没有（ ）方向，（ ）地回到了家。参考答案：句子理解与训练一、按要求完成句子。1、我想，它们飞得这么低，看不到遥远的家。2、蜜蜂无论飞到哪里，它们总是可以回到原处。3、我发现蜜蜂。二、根据课文内容填空。1、刮起 几乎 阻力 遥远2、蜜蜂 迷失 准确无误
活动四：课后练习
课内阅读。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自已带着蜜蜂，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？(1) “我”是怎样做这个实验的？试着用简单的词语概括出来。捉蜜蜂→_________→___________→ __________ (2) “我”这样做实验时每一步的目的是什么？连一连。捉自家草棚的蜜蜂 掌握蜜蜂飞回来的时间给蜜蜂做上记号 便于观察四公里外放飞 与其他蜜蜂区别叫小女儿等在蜂窝旁 路远更能说明问题(3) 对画“________”的句子中“大概”一词分析正确的一项是 ( ) A．应该去掉，使句子的意思更加准确、清楚。B．不可以去掉，“大概”说明这是作者的推测，体现了他严谨的科学态度。(4) 从中我得到的启示是___________________________________。 参考答案(1) 做记号；放蜜蜂；等蜜蜂(2) 捉自家草棚的蜜蜂—便于观察；给蜜蜂做上记号—与其他蜜蜂区别；四公里外放飞—路远更能说明问题；叫小女儿等在蜂窝旁—掌握蜜蜂飞回来的时间(3) B(4) 示例：我们要善于观察和思考，做事要严谨，要有实事求是的态度
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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