第23课 马说 练习题（含答案）

统编版语文八年级下册第23课马说练习题（含答案）
积累与运用
给下面加点字注音。
祗（　　） 粟（　　） 骈死（　　） 食马者（　）槽枥（　　）
解释下列句子中加点的词
（1）骈死于槽枥之间 　　
（2）故虽有名马 　　
（3）策之不以其道 　　
（4）一食或尽粟一石 　　
（5）不以千里称也 　
3. 下列选项中加点词意思相同的一项是（　　）
A. 不以千里称也 称心如意
B. 才美不外见 见异思迁
C. 鸣之而不能通其意 曲径通幽
D. 执策而临之 如临大敌
4.请分别指出下列句子中“也”的语气。
（1）食马者不知其能千里而食也 （　　）
（2）安求其能千里也 （　　）
（3）其真不知马也 （　　）
5.下列加点词没有活用的一项是（　　）
A.策之不以其道 B.一食或尽粟一石
C.鸣之而不能通其意 D.才美不外见
6.辨析下面句子中的“其”各属于哪种用法，把序号填入括号中。
虚词“其”的几种用法：
①人称代词，相当于“他（她、它）的”或“他（她、它）们的”；
②副词，表示加强诘问语气，相当于“难道”；
③副词，表示推测语气，相当于“可能”“恐怕”。
（1）其真无马邪（　　）
（2）其真不知马也（　　）
（3）安求其能千里也（　　）
（4）食马者不知其能千里而食也（　　）
（5）策之不以其道（　　）
（6）食之不能尽其材（　　）
7.用现代汉语翻译下列句子。
（1）马之千里者，一食或尽粟一石。
（2）食不饱，力不足，才美不外见。
（3）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
默写填空
（1）.《马说》本文的中心论点是： 。
（2）.《马说》中千里马的悲惨遭遇是： 。
（3）.《马说》中千里马被埋没的根本原因是： 。
（4）.《马说》中能表明千里马外在特征的句子是： 。
（5）.《马说 》中食马者“不知马”的具体表现是：
（6）.《马说》中运用设问句表达作者心中感慨的句子是： 。
二、阅读理解
（一）阅读下面短文，完成以下问题
马说
　　世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
　　马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
　　策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
9.解释加点词。
（1）一食或尽粟：
（2）是马也：
10.翻译句子。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
译文：
11.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是
A．本文用的是“托物寓意”的写法，以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主，希望统治者能识别人才、重用人才。
B．本文以“世有伯乐，然后有千里马”开头，一开篇就奇峰突起，发人之所未发，点明全文主旨，突出千里马的重要作用。
C．“执策而临之，曰；‘天下无马!’”一句运用了动作描写和语言描写，刻画出“食马者”愚昧专横的形象。
D．最后一段把“真无马”和“真不知马”对照起来，“无马”一句用“邪”字轻轻带过，而“不知马”一句则用“也”字收住，对“食马者”的深刻嘲讽跃然纸上。
12.作者借千里马不遇伯乐的遭遇,反映了当时怎样的社会现实
结合全文,谈谈成为“千里马”的必要条件是什么。
本文通过描写千里马的遭遇，表达了作者怎样的思想感情？
（二）阅读下面文言诗文，完成各题。
【甲】马说
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
【乙】往见伊尹
昔者汤将往见伊尹①，令彭氏之子御②。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣！”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必欲说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也！”
因下彭氏之子，不使御。 （选自《商汤见伊尹》）
【注】①伊尹：商初大臣，曾为奴隶。②御：驾车。
15.用“/”给文中画线句子断句，限断3处。
今 有 药 于 此 食 之 则耳 加 聪 目 加 明
16.解释下列句中加点的词。
（1）一食或尽粟一石（ ）
（2）策之不以其道（ ）
（3）是子不欲吾善也（ ）
（4）因下彭氏之子（ ）
17.用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

（1）君将何之？

18.【甲】文托物寓意，文中的“千里马”喻指人才，“食马者”喻指封建统治者。【甲】文中的“食马者”和【乙】文中的商汤对待人才分别是什么态度？
　

（三）阅读下面的文言文,完成各题。
沈宣词尝为丽水令。自言家大梁①时,厩常列骏马数十,而意常不足。咸通六年,客有马求售,洁白而毛鬣类朱,甚异之,酬以五十万,客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。他日谒公遂问向时马,公遂曰:“竟未尝乘。”因引出,至则奋眄②,殆不可跨,公遂怒捶之,又仆,度终不可禁。翌日,令诸子乘之,亦如是;诸仆乘,亦如是。因求前所直售宣词。宣词得之,复如是。会魏帅李公蔚市贡马③,前后至者皆不可。公阅马,一阅遂售之。后入飞龙④,上最爱宠,为当时名马。
(选自《唐语林》)
注①大梁:今河南开封,古时称大梁。②奋眄:举头斜视,不驯服的样子。③贡马:向皇帝进贡的马。④飞龙:指皇家。
19.解释下列句子中加点的词。
(1)而意常不足(　　　　　　　　)
(2)度终不可禁(　　　　　　　　)
(3)亦如是(　　　　　　　　)
(4)会魏帅李公蔚市贡马(　　　　　　　　)
20.给文中画横线的部分断句,停顿处用“/”画开。(限断两处)
他 日 谒 公 遂 问 向 时 马
21.下面句子的横线处省略了主语,根据文意推断,正确的一项是(　　)
翌日,　　 令诸子乘之,亦如是。
A.沈宣词　B.客　C.王公遂　D.李公蔚
22.用现代汉语翻译下面的句子。
客许而直未及给,遽为将校王公遂所买。(提示:直,价值,价钱。)



23.在《古汉语常用字字典》中,“售”有以下两个义项:①卖出去;②买。“公阅马,一阅遂售之”中的“售”字,选用哪个义项才符合文意 选出正确的义项,并用自己的话简述理由。



24.韩愈的《马说》深刻阐述了千里马被埋没的原因:策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。联系《马说》,结合本文,简述王公遂不能让所买之马成为名马的原因。
答案
1、zhǐ sù pián sì　lì 2.（1）本义为两马并驾，引申为并列 （2）虽然 （3）方法 （2）有时 （5）著称 3.D 4.（1）肯定语气 （2）反问语气 （3）感叹语气 5.C
6.（1）② （2）③ （3）① （4）① （5）① （6）①
7.（1）日行千里的马，吃一次有时能吃下一石粮食。（2）吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质不能表现在外面。（3）想要和普通的马一样尚且做不到，（又）怎么能要求它日行千里呢？ 8.（1）世有伯乐，然后有千里马 （2）祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间
（3）食马者不知其能千里而食也 （4）马之千里者，一食或尽粟一石 （5）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。（6）其真无马邪？其真不知马也
9、有时 这
10.想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？。
11、B
12、 反映了当时的社会不重视人才,不善于发现和任用人才的现实。
13、要有千里马的才能,要有展示才能的机会,要有能识别人才、欣赏人才的伯乐。
14、表达了作者怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情以及对统治者埋没、摧残人才的讽刺、控诉。
15.今有药于此/食之/则耳加聪/目加明
16（1）有时（2）方法（3）好（4）于是
17.（1）想（让它）和普通的马一样尚且不能得到，怎么要求它日行千里呢？（2）您这是要去哪里？
18.【甲】文中的“食马者”不识人才，埋没人才；【乙】文中的商汤重视人才，尊重人才。
19.(1)满足　(2)估计,推测　(3)这样　(4)买
20.他日/谒公遂/问向时马
21.C　
22.客人答应(把马卖给沈宣词),但(沈宣词)还没来得及给钱,马就被将校王公遂买走了。
23.此处的“售”是“买”的意思,从“李公蔚市贡马”“后入飞龙”等可知李公蔚是买马的,从“一阅遂售之”可见李公蔚买马的果断、坚决。
24. 韩愈的《马说》告诫世人,要发掘良马的潜能,首先要深谙马的习性,懂得如何驾驭,但王公遂买马后一直“未尝乘”,在骑马失败后,还“怒捶之”,最后转手卖了,可见他不懂策马之道,更没有能力发掘良马的潜能,使其成为名马。