8.3 大气压强与人类生活 教学设计 2025年八下物理（沪粤2024）

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8.3 大气压强与人类生活 教学设计
课题 8.3 大气压强与人类生活 单元 第八章《压强》 学科 物理 年级 八年级
教材内容分析 大气压强与人类生活是压强知识体系中的重要组成部分，结合液体的产生推出同有流体特性的气体也同样具有压强，通过纸片盖住装满水的杯口而水不会外流、吸盘紧贴墙壁等现象，及历史上著名的马德堡半球实验，证实大气压强的存在；进而通过注射器估测大气压、托里拆利实验得出标准大气压的值；而大气压与人类生活有着紧密的联系，通过登上或上高原地区的有高原反应的例子、高压锅的特性等，引出大气压与高度的关系、液体沸点与大气压的关系
2022新课标要求 2.2.8 探究并了解液体压强与哪些因素有关。知道大气压强及其与人类生活的关系。了解流体压强与流速的关系及其在生产生活中的应用。
学习 目标与核心素养 1、知道大气压的存在，知道标准大气压的值，大气压与高度的关系，液体沸点与大气压的关系（物理观念） 2、用注射器估测大气压实验中运用转换法测量大气压的值；在托里拆利实验中通过假想讲抽象的问题模型化，分析得出大气压的值等于汞柱压强的值（科学思维、科学探究） 3、认识到大气压强与人类生活息息相关，能用大气压强的观念解释生活中的现象，让学生认识到科学技术对社会发展的重要性，增强学生对社会的责任感。（科学态度与责任）
学情分析 在认识了压强、液体压强等知识后，本节引出大气压强这一概念，大气压强虽与人类生活有着紧密的联系，但是对于学生来说却较为抽象模糊，从而缺乏直观的认识，将需要用大气压解释的现象错误用其他知识解释，教师需结合现实中存在的例子或现象，及历史上著名的马德堡半球实验、托里拆利实验等，向学生正确说明大气压的存在、大气压的值、大气压与人类生活的联系等
重点 1、知道大气压的存在；2、大气压的值的测量；3、大气压与人类生活的联系
难点 1、托里拆利实验的原理及推导；2、用大气压解释生活中的现象
材料准备 多媒体课件：ppt 实验器材：杯子、纸片、水、吸盘、注射器、砝码、细线等
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情景导入：地球是我们的家园，它被厚达80~100km的大气层包围着，和液体一样，大气也受到重力的作用，并具有流动性，那么大气是否也会产生压强呢？ 一个坚硬的大油罐，坚硬的石块都不能将其砸破，但是将其抽成真空后，居然被挤瘪了，是大气压的作用吗？大气压了威力究竟有多大？ 引入课题
讲授新课 知识点一 怎样知道大气有压强 阅读活动1的内容，教师在课堂上带领学生进行简单的小实验，将纸片盖在装满水的杯子，倒扣后杯中的水为什么不流？吸盘为什么能紧紧贴在墙壁上？ 观看视频，了解生活中更多的大气压强 引出大气压的概念：由大气产生的压强叫做大气压强，简称大气压 产生原因：空气受到重力的作用、空气具有流动性 阅读马德堡半球实验，该实验室证明了大气压强的存在，且大气压强非常大 知识点二 怎样测量大气压 阅读活动2内容，利用注射器估测大气压 分析实验中的注意事项及需要测量的物理量，推导估测大气压的公式p= 而大气压的大小是多少呢？历史上首先用实验的方法测出大气压的值的是物理学家托里拆利 观看托里拆利实验视频，分析实验中的实验步骤及注意事项 通过实验，计算出760mm汞柱产生的压强，由于汞液面上方受到的大气压与汞液体产生的压强平衡，因此大气压表明大气压跟760mm高的汞柱产生的压强相等 通过计算，得出大气压强的值约为1.013×105pa 引出标准大气的概念，它的值约为1.013×105pa 而为什么不用水做实验呢？ 通过计算推导可知，如果用水做实验，那么水柱会高达10.3m 除了实验测算大气压，如今我们已经可以利用器材测量大气压，常见的仪器有无液气压计、水银气压计等 知识点三 大气压与人类生活 既然大气压的值那么大，为何我们感受不到，而通过科学研究，人的一个手掌大约会收到1000N的压力，而人类为何安然无恙地生活在地球上？ 这是因为人体内部的压强与外界的大气压平衡 通过研究表明，大气压随着高度的变化而变化，高度越高，空气越稀薄，大气压也越小 因此人们到高原地区会出现高原反应 而液体的沸点也和大气压的大小有关，大气压越高，液体的沸点越高 阅读活动3内容，观看实验视频 利用这一特性人们制造了高压锅，由于锅内气压高，水的沸点也更高，因此更容易煮熟食物 在高原地区由于气压低，水的沸点也低，所以食物即使沸腾了也可能不熟，因此人们在高原烹饪时常使用高压锅 人们根据大气压的特性研发了许多对人类生活有利的装置或设备，如航天服、离心式抽水泵、高压氧舱等 阅读材料，跟着教师一起进行活动实验，同时说出更多生活中与大气相关的例子 阅读活动内容，与教师进行实验，并推导公式 观看视频，分析讨论实验内容，与教师一起计算推导大气压的值 思考，并通过计算分析 讨论分析 根据现实中的例子分析大气压与高度关系的例子 观看视频实验内容，结合实际情况讨论日常生活中的现象 知道大气存在压强，知道大气压产生的原因 知道怎么估测大气压，认识托里拆利实验，知道标准大气压的值 知道大气压与高度的关系，液体沸点与大气压的关系，日常生活中与大气压相关的例子
课堂练习 1．如图中的事例发生，不是由大气压引起的是（　C　） A．瓶吞鸡蛋B．纸托水杯 C．橡皮膜凸出D．吸盘 2．如图所示为托里拆利实施的装置图，下列表述正确的是（　B　） A．将玻璃管稍微倾斜，管内外水银面高度差将变小 B．向槽中继续注入少量水银，管面高度差将不变 C．将玻璃管稍微向上提起但没有离开液面，管内外水银面高度差将变大 D．换根粗一些的等长玻璃管，管内外水银面高度差将变小 3．小明用带橡皮塞的玻璃瓶、玻璃管制作了一个如图所示的“水气压计”，他把这个气压计从教学楼的一楼拿到五楼的过程中，玻璃管中的水面将（　B　） A．不变B．升高 C．下降D．先升高后下降 4．由于大气压会随天气的变化而变化，如图是某校STEM兴趣小组的同学根据这一知识设计制作的“天气预报瓶”，其中A为与大气相通的玻璃管，B为密闭的玻璃球，A与B下部连通，内装有红墨水。则下列说法正确的是（　B　） A．A管越粗，越容易看出天气的气压变化 B．A管液面上升时，显示大气压减小 C．A管和B球液面相平时，瓶内气压大于外界大气压 D．在相同天气状况下，在山脚和山顶，A液面位置相同 5．绫君同学为家中的盆景设计了一个自动供水装置。如图所示，用一个塑料瓶装满水倒放在盆景盘中，瓶口刚刚被水浸没。这样盆景盘中的水位可以保持一定的高度。关于塑料瓶和瓶子中水上方的气体压强，以下说法正确的是（　B　） A．这是利用了连通器的原理 B．瓶内气压小于大气压强 C．瓶内水上方是真空 D．瓶内气压大于大气压强 6．荒荒从甘肃兰州乘坐飞机沿着北纬36°到国内某地旅游。飞机刚降落时，儿荒发现包装很好的食品袋膨胀了许多。根据图中，他最可能去的地方是（　A　） A．青海省 B．陕西省 C．山西省 D．山东省 7．如图为托里拆利实验，可知当地的大气压相当于　755　mmHg柱产生的压强；若竖直提升玻璃管，管口未离开水银面，则水银面上方的水银柱高度　不变　（选填“升高”、“降低”或“不变”）；标准大气压相当于760mmHg柱产生的压强，在如图大气压下，水的沸点　小于　100℃（选填“大于”、“小于”或“等于”）。 8．火罐养生历史悠久。如图所示，古书《席上腐谈》记载，在空瓶里烧纸，迅速罩在人腹上，待瓶内氧气耗掉，瓶内气压 　小于　（选填“大于”、“等于”或“小于”）瓶外气压，瓶就压紧在身体上。西藏高原用紫铜制作火罐，因为高原地势高，气压 　低　（选填“高”或“低”），铜罐吸附力强，方便耐用，绿色环保。 9．如图所示，在转运传染病人的过程中，“负压救护车”发挥了重要作用。查阅资料得知：“负压救护车”救护舱内外气压差保持在10Pa～38Pa之间，防止空气外流；为防止交叉感染，舱内每小时换气20次，通过排风净化装置将舱内气体无害化排出，增大排风装置排风景，能降低救护舱内气压。 （1）“负压救护车”执行任务时救护舱内气压 　小于　（选填“大于”“小于”或“等于”）外界大气压。 （2）“负压救护车”从低海拔地区开往高海拔地区执行任务时，需要增大排风量，请分析原因：　大气压随着高度的增加而减小　。 （3）下列物体内部空间处于“负压”状态的是 　B　。 A.正在烧煮的高压锅 B.开始吸饮料时的吸管 C.充满气的轮胎 10．大气压会随高度的增加而 　减小　（选填“增大”或“减小”）。图甲是某同学自制的一个简易气压计，在温度相同的情况下，大气压越大，甲中玻璃管内的液柱高度就越 　低　（选填“高”或“低”）；如图乙是该同学自制的一个简易温度计，在大气压相同的情况下，温度升高，乙中玻璃管内的液柱 　升高　（选填“升高”或“降低”）。 11．如图所示，将长约1m、一端封闭的玻璃管灌满水银，用手指将管口堵住，倒插在水银槽中。放开手指，管内水银面下降到一定高度就不再下降，这时管内外水银面高度差约750mm。 （1）实验中玻璃管内水银面的上方是真空，管外水银面的上方是空气，因此，是 　大气压　支持这段水银柱不会落下的，大气压的数值就等于750mm水银柱所产生的压强，此时外界压强 　＜　（填“＞”“＜”或“＝”）标准大气压；实验时管中若混入少量空气，大气压的测量结果会 　变小　（填“变大”“变小”或“不变”）。 （2）实验中选用水银而不是选用水来做实验，是利用水银的 　密度　较大的特性；在实验过程中，若像图丁中一样将玻璃管倾斜，水银柱的竖直高度将 　不变　，对实验结果 　没有　（填“有”或“没有”）影响。 （3）若在做实验过程中，不小心将玻璃管顶端打破了，则水银柱将 　B　。 A.往上喷出水银 B.降低到与管外的水银面相平 C.保持原来高度不变 D.在原来的高度上下往返运动 12．（1）小明用2mL的注射器、量程为0～10N的弹簧测力计和刻度尺粗略测量大气压的值，本实验的原理是 　二力平衡　和p＝ 　　。 步骤一：把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔。 步骤二：如图所示安装好器材，水平向右缓慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞 　刚被拉动　时，记下弹簧测力计的示数为5.2N。 步骤三：用刻度尺测出注射器 　有刻度部分　长度为4.00cm。 步骤四：算出大气压强值为 　1.04×105　Pa。 同组的小华分析了影响实验结果的可能因素后，对实验进行了如下改进： （2）①将步骤一改为：先将注射器内抽满水，再竖直向上推动活塞至注射器筒的底端，然后用橡皮帽封住注射器的小孔，这样便于 　排空注射器内的空气　。 ②取下橡皮帽，重复步骤二的操作，读得弹簧测力计的示数为0.3N，由此可知，此时活塞所受到的 　摩擦力　（摩擦力/大气压力）为0.3N。 小华根据改进后测得的数据，重新计算了大气压的值。 完成练习
课堂小结 引导学生回顾本节课所学的主要内容：大气压强的存在、大气压强的测量方法、标准大气压的值、大气压强与高度的关系、液体沸点与气压的关系。强调重点和难点知识，帮助学生构建知识体系 与教师共同归纳小结 复习知识点，巩固知识
板书 大气压强的存在 实验证明：覆杯实验、吸盘紧贴墙壁、马德堡半球实验 大气压的概念：由大气产生的压强叫大气压强 产生原因：大气有重力且有流动性 大气压强的测量 压强计利用注射器估测大气压：p= 托里拆利实验 标准大气压的值：760mm高的汞柱产生的压强，约为1.013×105 Pa 大气压与人类的生活 大气压与高度的关系：大气压随高度的增高而减小 液体沸点与大气压的关系：大气压越小，沸点越低 实例：高压锅、离心式水泵、高压氧舱等……
课外拓展 /课外阅读内容
特色资源分析和技术手段说明
教学反思
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