12《荷叶圆圆》第二课时教学设计

一年级下册12《荷叶圆圆》教学设计
教材分析：
《荷叶圆圆》是一年级下册第六单元第三篇课文，是一篇语言优美、想象丰富的散文诗、童话。这篇课文所在的单元主题是多彩的夏日，它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。也有利于教师创造性地理解和使用教材，创设情境，让学生感受夏天的美好。《义务教育语文课程标准（2022年版）》中第一学段在阅读与鉴赏部分有这样的表述：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。因此，教学中也要关注语文要素的落实：联系生活实际了解词语的意思，有意识地积累词语。
学情分析：
对于一年级的学生来说，夏天并不陌生，它是能够给孩子带去最多欢乐时光的季节，本单元的内容，很容易与学生的生活体验建立联结，激发学生学习兴趣。一年级下学期的学生初步具备了借助拼音读诗歌和短文的能力，学生可以在朗读的基础上感受夏天的美好，进一步建构起对夏天更丰富的认知。但是由于一年级学生词语积累量和理解水平有限，如果出现童真童趣体会不深的情况，在教学中需在理解和读出情趣上下功夫。因此我充分利用情境化、游戏化、生活化等方式，调动他们的好奇心，将抽象的问题直观化，使教学更贴近孩子们的心理。
教学目标：
文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美，增强学生学习语文的兴趣和自信心。
语言运用：读好有叠词的句子，读好对话，根据句式特点，尝试背诵课文
思维能力：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。
审美创造：感受夏天的美好。　
教学重点：
1.认识“横折弯”，指导书写“朵”和“机”字。
2.联系生活实际，了解“摇篮”等词语的意思，根据句式特点，尝试背诵课文。
教学难点：
通过朗读体会小动物们的快乐心情，感受夏天的美好，培养学生的想象力和创新精神，增强学生学习语文的兴趣和自信心。
教具准备：
多媒体课件、板贴、AI动画
教学过程：
一、复习导入
孩子们，上节课我们欣赏了美丽的荷叶，这节课让我们继续走进荷塘，齐读课题。看，圆圆的荷叶上站着许多生字朋友，你们还认识吗？我们开火车读一读，小火车开起来，从哪开，从你开。同学们真了不起，让小火车顺畅地开起来了，现在我们就坐着小火车去荷塘吧。
二、回顾课文，边读边悟
任务一：走进荷塘，再见小伙伴
孩子们，回忆一下上节课的学习，荷叶都吸引来了哪些小伙伴？（指粉笔）
预设：荷叶吸引来了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿。（板贴）
追问：这些小伙伴为什么喜欢荷叶呢？
预设：因为荷叶圆圆的，绿绿的，很漂亮。
教师：圆圆的，绿绿的。荷塘好美呀，老师为大家请来了一个小导游，它是谁？（小蜜蜂导游）
（设计意图：课堂伊始，引导学生回顾课文内容，做好知识的衔接。通过AI设计蜜蜂导游这个角色，创设“夏日荷塘奇妙之旅”的情境，勾学生继续赏玩荷塘的兴趣，做到“课伊始，趣即生”。）
任务二：深入荷塘，探究学习
1.小蜜蜂导游发布学习任务（播放视频）
“小朋友们，大家好，今天就由我带着大家深度畅游小荷塘，请大家自由朗读2、3自然段，边读边思考：小水珠和小蜻蜓说了什么？又做了什么？”
2.探访小水珠
（1）小水珠说了什么？
预设：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
教师：小水珠把荷叶当作了摇篮。（板贴：摇篮）
教师：什么是摇篮？
预设：摇篮是小宝宝住的床，可以摇晃。
师：看，这就是摇篮，可以左右摇动，跟着老师一起左摇摇，右摇摇，摇摇篮要用手，所以摇是提手旁，读词语。
（2）小水珠做了什么？
预设：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的小眼睛。（板贴：躺、眨）
（3）朗请指导
教师：想象一下，你就是小水珠，躺在荷叶上，微风拂过，轻轻摇曳，你感觉怎么样？
预设：愉悦、开心、快乐、舒服。
教师：读出你的自在与喜悦吧！
教师：摇啊摇，真舒服！你们喜欢荷叶吗？带着你的喜欢读一读！
（4）观察句式特点，尝试背诵课文
教师：小水珠和你们的心情是一样的，看插图，它好享受呀，它是怎样夸赞荷叶的？（再读）
点拨：老师感受到了你对小水珠的赞美。赞美时：先说：“谁说了什么。“再说：谁在哪里做了什么。”，这样就能帮助我们记住一个长长的句子，谁来填一填？谁敢挑战借助板书背一下这段话？
3.探访小蜻蜓
（1）教师：小蜻蜓又说了什么？
预设：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
教师：小蜻蜓把荷叶当作它的停机坪（板贴：停机坪）。你见过停机坪吗？是用来干什么的地方？
预设：停机坪很大很大，特别宽敞。是让飞机休息的地方。
教师：你真是见多识广，停机坪是停放飞机的场地。（出示图片）课文里“停机坪”指的是荷叶，小蜻蜓在荷叶上休息、停歇。
（2）展开想象，巩固生字词
教师：小蜻蜓是怎么休息的？小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。
点拨：课文用立字形容小蜻蜓停歇的样子。（板贴：立）请你读一读这句话。
过渡：看到这个字，老师不禁想起了一句诗，是什么？
预设：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
教师：大诗人杨万里也是用了这个“立”字来形容小蜻蜓停歇的样子，你们想不想做一只小蜻蜓到停机坪去立一立，歇一歇？起立，张开你的双臂，张开就是展开，读“展开、展开翅膀”你的翅膀是什么样的？
预设：透明的翅膀
教师：是呀，像玻璃一样透明。边做动作边识记。（读：透明的翅膀——展开透明的翅膀）
（3）朗读指导：挥动翅膀准备起飞啦，想象你们飞过草地，飞到池塘边，看见了这圆圆的、绿绿的荷叶，你想说（点名读：荷叶是我的停机坪）飞了这么多地方，终于可以停下来休息了（收起翅膀，请坐）。终于落在了荷叶上，你感觉如何？
预设：舒服、开心、快乐
教师：读出你的舒服。（点名读）
教师：看插图中的小蜻蜓，和你们一样开心都笑弯了眼睛。小蜻蜓是怎样夸赞荷叶的？
教师：“谁在哪里做了什么。”这样的句式又帮我们记住了一个长句子。小蜜蜂导游布置了一个任务，填一填。谁来挑战？
播放小蜜蜂导游视频过渡：“真了不起，你们已经记住两个长句子了。”
4.探访“小青蛙”
小导游：“让我们启程下一站，探访小青蛙。小青蛙又是怎么说怎么做的？请自由读一读第4自然段，用横线画出小青蛙说的话，用圆圈圈出他是怎么做的。”
预设：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
教师：在小青蛙心里，荷叶就是它的（歌台），它蹲（板贴）在荷叶上放声歌唱。歌唱（出示词卡），唱歌用嘴，所以是“口字旁”，看小青蛙张着大嘴巴，可能在唱什么？
设设1：呱呱呱，圆圆的荷叶真好看。
预设2：呱呱呱，荷叶是我的歌台。
教师：荷塘好像召开了演唱会，谁用朗读的方式一展歌喉，请你读。你也唱一曲，再读。我们一起放声歌唱，齐读。
教师：我们共同奏响了荷塘交响曲，相信这段话已经深深扎根在了你的心里，谁来填一填？我们一起借助板书背一背吧。
5.自由旅行，探访“小鱼儿”
教师过渡：孩子们，蜜蜂导游真的很佩服你们，它决定剩下的时间交给你们自己“旅行”可以吗？请看。
自学任务：
①请自由朗读课文的第5自然段，要把句子读通顺。
②边读边思考：用横向画出小鱼儿说了什么？用圆圈圈出它做什么？
③模仿小鱼儿的动作，体会心情，有感情地读给同桌听。
教师：谁来汇报你的收获？
预设：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿特别开心，它笑嘻嘻地游来游去。
教师：请你带着这个表情读一读（点名读）。小鱼儿情不自禁地捧起一朵朵水花，好开心呀，请你再读一读（点名读）
过渡：读得声情并茂，你真棒！按照我们掌握的句式，参照老师的板书，谁能挑战填一填？
练习并引导学生总结：小荷塘参观完毕，小蜜蜂导游想考考你们：小伙伴们都把荷叶当作了什么，请你说一说（课后习题2）。（ppt出示连一连）
（设计意图：通过“以字代词”“动作演示”等方式帮助学生识记、巩固生字词。通过设置任,完成课后习题第2题，培养学生提取和整合信息的能力。完成连线后，以此为支架，引导学生发散思维，为迁移表达做铺垫）
任务二：想象表达，迁移语言运用
过渡：老师有一个疑问，小伙伴们为什么把荷叶想象成了不同的事物？
学生：因为它们本身不同，自己有自己的特点
教师：荷塘边还会有哪些小动物呢？在它们眼中荷叶又变成了什么？它们又是怎么说怎么做的呢？（给小蝌蚪、小蚂蚁、小水花、小乌龟、小蝴蝶、小虾的图片）比如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
ppt：_________说：“________是我的_________。”_________在_________，_________。
（设计意图：“课标”中第一学段年段目标明确提出“表达与交流”的要求，其有效方式是模仿，即模仿文学阅读中积累的句式进行表达练习，将思维活动直接转化为语言表达。）
小蜜蜂导游对你们赞不绝口：“小朋友们，你们真有想象力，我为你们感到骄傲。今天的旅行结束了，相信你们一定收获满满，剩下的时间就和阎老师一起写字吧”
（4）对比学习书写“朵”和“机”字。
过渡：今天我们要认识新笔画，横折弯，伸出手指笔写一写？（提醒：先横后向下折再右弯，右弯时有弧度，不要写成直角）
①出示生字，学生观察。（出示观察小锦囊：一看结构，二占格，三看关键笔画）
预设：“朵”这个字是上下结构，部首是木字旁
预设：书写时注意上小下大，木的横在横中线下方起笔，落笔在横中线上（教师适时引导、提醒）
②教师示范，学生书空。（板书：朵）（口令：小手准备，我就准备）
③学生书写练习，教师指导。
请同学们轻轻拿起笔，描一个，写两个。写字的时候，一定要注意头正、肩平、背直、足安。
④参照书写评价标准进行自评，说一说你给自己评几颗星。
你的字写的真规范，书面要整洁，老师给你评三颗星，继续保持。（PPT出示书写评价标准：①书写规范②书写端正③书面整洁）
⑤教师：还有一个字组成部件和“朵”一样，是什么？
预设：“机”（评价：你们真是火眼金睛）
教师：观察一下这两个有什么不同？（出示提前写好的“机”字）
预设：“朵”是上下结构，“机”是左右结构
预设：“朵”的几字没有钩，机的几字有“钩”（书空“横折弯”与“横折弯钩”）
请同学们轻轻拿起笔，描一个，写两个。写字的时候，一定要注意头正、肩平、背直、足安。
（设计意图：写字教学中，引导学生认真观察，规范书写。采用自评与师评相结合的方式进行评价，在评价标准的设计中充分体现“课标”对第一学段学生书写的要求。）
写完的同学请你用最美的坐姿和亮晶晶的小眼睛告诉老师你已经完成了。
三、课堂总结
过渡：孩子们，今天我们畅游荷塘，感受着夏天的美好，老师把本单元 和大人一起读 中的《夏夜多美》推荐给你们，课后和你的家人一起读一读，去寻找夏日的乐趣和美好。
四、课后作业：
1.基础作业：熟练背诵课文。
2.拓展作业：将《夏夜多美》读给家人听，寻找夏日的乐趣。
五、板书设计
荷叶圆圆
摇篮 停机坪 歌台
躺 立 蹲