Unit 6 Plants around Us lesson 1 表格式教案

Unit 6 Plants around Us ：lesson 1（教学设计）
（ 一）教学目标
下表从核心素养的四个方面对本课的教学目标进行具体分析。
维度 教学目标分析
语言能力 1) 能感知核心词汇和核心句式的重音和升降调。核心词汇：flowers ,apple ,trees , bushes ,lotus flowers ,sunflowers ,bamboos ,mushrooms these those核心句式：What are these/those They are …2) 能借助视频、图片和音频等感知和理解关于常见植物的核心词汇的意思，感知和理解谈论常见植物的核心句式的表意功能，感知和理解谈论常见植物的日常对话的主题、语境和主要信息。
语言能力 3) 能大声跟读音视频材料，熟悉和运用所学的谈论常见植物的核心词汇与核 心句式，在歌曲演唱、角色扮演等情境中，交流、分享与植物相关的知识。4) 能借助语音、语调、手势、表情等感知说话者的意图、表达自己对常见植物的 情感与态度。
文化意识 1) 能在教师指导下，通过图片、对话、歌曲等获得常见植物的名称信息。2) 有与人交流沟通的愿望；能大方地与人接触，主动问候；能理解基本的问候， 并作出简单回应。3) 能在教师指导下，感知英语歌曲的音韵节奏。4) 有国家认同感，能够向外国友人介绍我国常见的植物。
思维品质 1) 能通过观察理解图片，加深对核心词汇、核心句式和语篇意义的理解。2) 能根据图片和视频等，对对话语篇的主要信息进行预测，对对话语篇的重要 信息进行归纳。
学习能力 1) 对学习用英语谈论常见植物有较浓厚的兴趣和自信心，乐于学习和模仿谈 论常见植物的核心词汇和句式；敢于用英语谈论常见植物，不怕出错；积极参 与课堂演唱、表演等活动，大胆尝试用英语交流，遇到困难能大胆求助。2) 能在学习活动中尝试与他人合作，完成认识植物的学习任务。
（ 二）语篇分析
下表从语篇要素的三个主要方面对本课中的主语篇（活动1中的语篇）进行 具体分析。
语篇要素 具体内容及分析
What 本语篇为小学生的日常生活对话。Andy 和 Hao Tian 来到荷花池边。Andy 询问这是什么花，然后 Hao Tian 回答 “ ａ lotus flower ”。Hao Tian 向 Andy 询问远处的一片黄色的花是什么花，Andy 回答 “ sunflowers ”。
why 通过两名学生关于植物的对话引导学生观察植物、认识植物。
How 该语篇由文字与图画构成。图片内容在文字中被提及，是一个两人的日常对 话。复现了三年级上册第五单元的句型 “ What's this？It'sａ … ”。在询问近处单个植物名称的基础上，用问答形式 “ What are those？ they are … ” 交流远处多个植物的名称。对话情节简单，语言表达方式直接，句式简单明了。插图上近处的一枝荷花，远处的一片向日葵花，Hao Tian 和Andy 手指的方向都传递了单复数和指示代词的意义。
（ 三）教学重难点
下表就本课学习的重难点进行具体分析。
具体分析 应对策略
重点 学生能在语境中感知并理解核 心句式 “ What are those／these？ they are … ” 的表意功能。 教师采用启发与互动的教学方式，引导学生在语 境中通过看、听、读、演的活动学习、巩固并运用目 标句；借助图片、手势帮助学生理解目标句；通过 鼓励学生，调动学生的积极性，让学生在小组、全 班开展对话交流。
学生能认读下列单词的单复数 形式：lotus flowers sunflowers bushesapple trees，bamboos，mushrooms those，these 。 教师引导学生在语境中根据单词的音、形、义学习词汇；通过列表，引导学生进行观察和比较，发现 单复数的规则 。教师设计多种语言实践活动，在 语境中反复再现词汇，引导学生在语言应用中巩固核心单词。
难点 学生能在情景中正确运用 “ What Is this／that？” 与 “ What are these／ those？” 来询问植物名称并用正确的植物 单、复数形式进行回答。 在学生进行对话前，教师带着学生用手势，通过距 离远近、数量的不同让学生对 this ，that ，these， those 词义和发音逐步形成肌肉记忆并通过活动 ４ 及补充活动进行强化。
（ 四）教学过程
教学目标 活动支撑 学习活动 效果评价
目标1（学习理解） 活动１Predict，watchand tick（ 输入）感知与理解 １）学生观察主图，在教师的指导下，重点关注 植物的位置、数量。２）学生观察主图下的两幅小图，找出小图风 景的不同之处 。预测 Andy 和 Hao Tian 在谈论哪幅风景。３）学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，勾选出被谈论的小图。４）学生再次观看对话视频，理解对话细节，借 助图片上的植物，理解 “ What are those？”，“ the yellow flowers over there they are sun ５）学生借助手势理解指示代词 those 的意思，拼读单词 ａ lotus flower，sunflowers，感知构词的不同之处，理解单复数。６）学生听录音跟读课文，分角色朗读对话，关 注语音、语调、节奏和重读等。 教师观察学生能否参与互动和交流，能否主动分享个人与主题相关的知识、经验，并根据需要调整提问方式， 进行追问或给予鼓励。教师观察学生理解对 话大意和勾选完成的 情况，根据学生表现给 予指导和反馈。教师观察学生理解对 话细节和核心句式的 情况，发现问题，及时 提供帮助。教师观察学生对核心 词汇的理解情况，发现 问题，及时提供帮助。教师根据不同水平的 学生朗读对话的情况 给予指导或鼓励。
目标1 （学习理解）+目标 2 （学习策略）目标3（应用实践）目标4（迁移创新） 活动2活动 3Watch ,chantand act（输入+输出）理解与表达活动 4Look ,talk andact（ 输出）巩固与运用 , （） 意 1) 学生看图，观察植物的形态、颜色、数量和 所处的远近位置，在教师的启发下，重点关注 植物的名称。2) 学生听音频，根据录音顺序为单词标序。3) 学生再听音频，跟读核心句式，强化对核心 句式 的 理 解，并 拓 展 词 汇，如apple trees ,bushes , mushrooms , bamboos。4) 学生借助学习策略，识别和理解可数名词 bamboos 和 bushes 的单复数转换的异同，发现以sh结尾的可数名词变复数，词尾加 es 的规律，并强化一般情况加 s 的规律。学生借助图片，选择不同的指示代词和单复数形式来询问和回答被谈及物。1)学生观察主图，找到歌谣的场景和角色，理解歌词的含义。2)学生观看歌谣视频，分角色跟唱，然后表演。3)学生两人一组，用所给的替换图片进行替换演唱。4)学生两人一组，自主开展分角色演唱练习， 并在班上进行表演。1) 学生观察图片，阅读给出的文字，理解场 景、角色，被谈论对象及其数量、位置，用所学 的语言补全句子。2) 学生观察图片及相应的文字，理解对话的 先后顺序和内容关系，学生组队进行练习。3) 学生基于对话内容，扮演自己喜欢的角色， 与小组同伴进行角色扮演，并在班上进 行表演。4) 学生创设自己想象的角色，与同伴进行询 问、回答的对话练习。5) 学生根据教师给出的场景，继续扮演自己 想象的角色，和同伴一起改编对话语篇，并在 班上进行表演。 教师观察学生能否主 动观察图片，能否积极 分享、交流，根据需要 调整提问的方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生完成听音标序活动的情况 ， 判断其获取关键信息的准确度.教师观察学生对核心句式和指示代词these , those 的理解情况以及拼读单词、对单复数形式的理解情况,发现问题,及时提供帮助。教师观察学生发现可 数名词单复数形式转 换规律的情况，并给予必要的提示和指导。教师根据学生理解场 景、角色和歌词的 情 况，发现问题，及时提供帮助。教师观察学生是否能 按英语歌谣的音韵节 奏进行演唱，给予有针对性的鼓励。教师观察学生在歌曲中运动核心语言进行跟唱、替换和表演的情况，根据学生的表现给予必要的提示、指导、 鼓励和表扬。教师观察学生理解场 景、角色和内容、补全句子的情况，发 现问题，及时提供帮助。教师观察学生运用所学语言完成角色扮演情况，根据学生表现给予必要的提示、指导、 鼓励和表扬。教师观察学生在小组 内运用所学语言进行 角色扮演的情况，根据 学生表现给予必要的提示、指导、鼓励 和表扬。