Unit 3 Lesson 9 Thanksgiving教学设计（表格式） 2024-2025学年北师大版八年级英语下册

教学基本信息
单元（或主题）名称 Unit 3 Festivals and Holidays Lesson 9 Thanksgiving
学科 英语 学段 义务教育阶段 年级 八年级下册
相关 领域 人与社会
教学人员
指导思想与理论依据
（一）《义务教育英语课程标准（2022版）》中指出： 英语学科核心素养要求在阅读活动中培养学生推断文本内容的能力，发展学生逻辑思维和批判思维能力,在学习过程中，培养归纳信息的能力。同时强调学习过程，重视综合语言运用能力。教师要重点培养学生运用学习策略的能力，有计划、有步骤地指导发展具体的学习策略。 其5级阅读目标要求： 能找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能理解段落中各句子之间的逻辑关系；能根据上下文推断、理解生词的含义。
单元总体分析
单元教学内容分析
本单元是北师大初中英语教材八年级下册第三单元，单元话题为Festivals and Holidays。主题语境是人与自我, 人与社会。涉及：文化体验；跨文化沟通与交流；节假日与庆祝活动。 本单元的四课围绕此话题展开；由三则阅读语篇和一则听力语篇构成： Lesson 7 Chinese New Year是一篇阅读语篇，以春节为话题，讲述了Grace向远在英国的爸爸介绍自己和Li Lin一家共度春节的经历。 Lesson 8 A Picnic是一篇听力语篇，主要内容是Julia 和 Uncle Dan 有关周末野餐计划安排的电话对话。 Lesson 9 Thanksgiving是以感恩节为话题，通过阅读获取作者一家人在感恩节吃不到火鸡的突发事件以及他们的解决方案。 Communication Workshop由两封电子邮件构成：Mandy来信询问Jason在中国过端午节的经历，Jason回信介绍了与寄宿家庭一起共度端午节的经历。
单元学习目标
描述自己喜欢或者感兴趣的节日。 合理设计与亲朋好友出行的春日野餐计划。 笔头描述与亲朋好友共度节假日的经历；反思并评价自己的节假日的表现，为更好的节假日团聚付出自己的努力。
课时目标
Lesson 9 教学背景分析
一、教学内容分析 教材分析： 本课是北师大版英语教材八年级下册第三单元第九课，本单元的第三课，阅读材料描述的是作者一家人一次过感恩节的经历，作者感悟到感恩节的真谛是传递感谢，陪伴家人。通过本课学习梳理有关过节活动的信息，感受中外传统文化的意义；同时了解感恩节的内容和形式，培养跨文化意识。 文本分析： [What]主要意义和主要内容： 本课语篇主题是感恩节，主要描述了作者一家人发生在感恩节当天的一次意外事件及解决办法。语篇中交代了一家人为感恩节做了很多准备，但是由于烤箱出现故障，导致一家人无法享用火鸡这道美食。最终在爸爸的建议下，一家人快乐的享用披萨，愉快的度过节日。 [Why]写作意图: 通过描写一家人在感恩节前期待火鸡，并为此做了很多准备，但当烤箱意外出现故障后，一家人能够共同面对解决问题，快乐地度过节日的事件描述及情感变化，可以帮助学生了解到感恩节最重要的是家人和睦快乐过假日的意涵，引导学生明白家庭和谐、快乐生活的意义。 [How]文体结构和语言修辞： 本文采用叙述法，时间顺序清晰，易抓住文章脉络，文章开头部分介绍故事背景。接下来，文章每段都有明显的表达时间的关键词。文章结构主要采用总分的形式，总写介绍感恩节聚餐是不快乐的，分写描述不同时间发生的事情以及人物情感变化，最后写出如何度过了感恩节。在语言方面，文章中提供了有关情感变化的形容词，帮助学生梳理感情线提供词汇。 二、学生情况分析 自然情况: 授课学生为八年级1班学生，共24人，学生学习积极性较高，能够很好完成老师布置的学习任务，后进生1/3左右，学习基础较弱，存在两极分化现象。 已有基础: 1.学生可以说出感恩节的名称、时间、吃火鸡及南瓜派的节日习俗，知道表示感谢的节日意义。 2.在日常教学中，学生较熟悉按照时间顺序描述的记叙文，可以按照其时间线完成时间轴上的信息。 3.学生具备分析人物感受的词汇积累，如proud \excited \ worried \ awful等。 存在困难: 1.学生在梳理、概括并整合语篇中有关感恩节的时间轴信息和人物情感变化时容易遗漏信息点。 2.学生在转述时间轴信息的环节中容易出现错误。 3.在信息时代加速发展的今天，青少年对于“家人陪伴”“阖家团聚”的传统家庭观念意识淡薄，因此相当一部分学生对于节假日文化习俗和意涵缺乏细致了解和深入思考，重视虚拟的网络社交，而忽视线下和家人的沟通与陪伴。 解决措施: 1.采取小组互助学习方式，同伴之间协助，较好的学生上台板书时间轴上的信息点，学生间互相指导帮扶完成信息点的提炼和描述。 2.其于不同时段的家人情感变化，帮助学生开展主题意义探究，引导学生分析文章中关键的语言点，带动学生进行思考，推断出家人快乐团聚的节假日意涵。
教学目标、教学重点和难点
课时学习目标： 通过本课的学习，学生能够： 利用时间轴，获取、梳理作者一家人在感恩节时所做的事情及感受。(学习理解) 基于时间轴所建构的信息，创设情景描述感恩节时作者一家人所做的事情及感受。(应用实践) 基于不同时段的家人情感变化和问题，分析感恩节家人快乐团聚的节日意涵。(应用实践) 描述度过的节假日发生的事情及感受。（迁移创新） 教学重点： 利用时间轴，获取、梳理作者一家人在感恩节时所做的事情及感受。 基于时间轴所建构的信息，依据所给情景描述感恩节时作者一家人所做的事情及感受。 教学难点： 基于不同时段的家人情感变化和问题，分析感恩节家人快乐团聚的节日意涵。 描述度过的节假日中发生的事情及感受。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动层次 时间
Pre- reading While- reading Activity 1 Teacher greets with students and shows Ss a song. T lets Ss guess what foreign festival it is about in the song. Activity 2 Teacher lets Ss think about what they’ve already known about Thanksgiving and introduces the time, traditional food and special activities of this festival to Ss. Activity 1 Teacher guides Ss to think about that something may happen to the family on Thanksgiving day. And then enables Ss to read the the story and answer the questions: What happened to the family How did they solve the problem Activity 2 Teacher lets Ss to read the story again and complete the timeline of the whole story. Activity 3 Teacher helps Ss to check out the activity at different times and introduces more detailed information to Ss. Activity 4 Teacher guides Ss to read the story one more time and find out how their feelings change at different times. Activity 5 Teacher asks Ss to listen to the tape and pay attention to the intonation and the pronunciation. Enjoy the song and guess the foreign festival. Think about what they’ve known about Thanksgiving. Then learn time, traditional food and special activities of this festival. Fast read the whole story and find the answers. Read the story carefully and complete the timeline of the whole story. Ss follow the teacher to check out the timeline of the whole story. Ss read the story again and find out how their feelings change at different times. Ss read the story after the tape. 歌曲导入，活跃课堂气氛，同时利用问题引入主题“感恩节”，带领学生快速进入相关话语情境中。 引导学生思考对感恩节的已知知识，同时扩充感恩节的相关信息,为后续的阅读活动作铺垫。 快速阅读语篇获取文本大意，培养学生略读寻找信息能力。 引导学生通过阅读第二遍文本，按照时间顺序获取作者一家人为感恩节所做的相关准备活动的信息,培养学生获取，梳理和整合信息的能力。 引导学生梳理故事不同时间点发生的活动细节， 帮助学生进一步熟悉故事发展脉络。 再读文本，找到一家人感恩节不同时间点的情感的变化，引导学生梳理故事的暗线。 学生根据录音读课文，为接下来的复述做准备。 引出主题 学习理解之获取信息 学习理解之获取信息 学习理解之梳理与整合 学习理解之获取与整合 1min30s 2mins 3mins 7mins 8mins 8mins 5mins
Post- reading Activity 1 Teacher guides students to share the story to Lily. First teacher enables Ss to share the story in group. Then teacher invites several students to share the story in front of the whole class. Activity 2 Teacher asks Ss to think about the question: What is the most important thing for Thanksgiving according to the writer And helps Ss find the clues from the text. Activity 3 Teacher asks Ss to think about the question: What do you think is the most important thing for festivals or holidays Look at the blackboard or their answer sheet and retell the story in pairs. Share in the class. Ss think about the question. Ss think about what is the most important thing for festivals or holidays 引导学生运用 所学内容完成 文 章 要 点 复 述，进一步内 化语言。 引导学生反思和总结，推断出家人快乐团聚的意涵。 让学生自由表达，增加课堂趣味性，发散学生思维，升华主旨。 内化与运用 迁移与创新 迁移与创新 5mins 2mins 3mins
Homework: Retell the story on your notebook. Write down your story titled with: “An Unforgettable Holiday/Festival”
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