16 《海上日出》教学设计

四下16《海上日出》教学设计
教材分析
《海上日出》是作家巴金写的一篇散文。写的是他赴法留学途中，常清晨起身凭栏观看日出。描写了海上日出的壮丽景观，勾画出一幅隽永绮丽、博大壮阔的画卷，表达了作者热爱大自然和对光明前程渴求的思想感情。
这篇课文是统编教材四年级下册第五单元（习作单元）的精读课文。这个单元的语文要素是“了解课文按一定顺序写景物的方法”，因此，在教学这篇课文时，要紧扣这个语文要素，引导学生了解作者按照早晨太阳变化的顺序，把整个日出的过程写清楚。
全文共６个自然段，从内容上看，可分四部分。第一部分（第１自然段），写“我”观看日出的时间和地点。第二部分（第２~３自然段），写“我”所看到的海上日出的奇观。先写日出前天空景色的变化，再写太阳冲破云霞跳出海面的奇妙而壮观的景色。第三部分（第４～５自然段），第４自然段写云薄时水天一色的日出景观。第５自然段写云厚时太阳光芒不可阻挡的情景，以及太阳终于冲出重围把天地变成光亮的世界的景观。第四部分（第６自然段），用反问句赞叹海上日出是奇妙而伟大的自然景观。
教学目标
语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。
思维能力：通过品味关键词句、图文结合等方法，了解日出时景象发生的变化，体会课文按景物变化顺序写景的方法，从而提高逻辑思维能力。
审美创造：通过反复品读，借助图片和想象，在脑海里构建“海上日出”的景象，按顺序复述海上日出的景象。
文化自信：通过感悟作者细致入微的描写，切身体会作者对大自然的热爱与赞美之情。
教学重难点
通过品味关键词句、图文结合等方法，了解日出时景象发生的变化，体会课文按景物变化顺序写景的方法。
教学过程
第一课时
环节一：图片导入
【教师课堂行为】
孩子们，你们有人看过海上日出的景象吗？
出示海上日出的图片，请你用一个词或一句话说说自己的感受。随着学生的感受自然导入到新课，板书课题《海上日出》。
预设：我觉得海上日出的景象太美丽了；我真想亲眼看看海上日出的整个过程。
【设计意图】借助画面，引入课题，引领学生自然而然地进入课文的学习中，在激发学生学习兴趣的同时，激起学生想要看到海上日出的欲望。
环节二：作者及创作背景介绍
简单介绍作者及这篇课文的创作背景。
1.作者简介：巴金，原名李尧棠。中国作家、翻译家、社会活动家。1923年巴金赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。他被誉为“20世纪中国的良心”。2003年被授予“人民作家”的称号。
2.作品创作背景：本文选自巴金的《海行杂记》。本书是巴金1927年年初从上海出发乘海轮去法国留学时的旅途见闻，作为“一部生活的记录”。本文写的是船至红海中作者看到日出时的实际情况。这篇《海上日出》是作者在船上几次看到海上日出所得的总的印象的具体描写。
【设计意图】知人论世，通过补充作者及其创作背景，让学生能够走进人物、更好地走进作品。
环节三：初读课文，落实基础知识
那么巴金先生眼中海上日出的景象是怎样的呢？ 请你出声读读课文，注意读准字音，读通句子。
出示并指导字词的积累。
1.读准字音，强调易错读音。
刹，多音字，chà 一刹那；shā 刹车
荷，多音字，hé 荷花；hè 重荷
2.指导字形。
“镶”：左窄右宽，注意笔画较多，注意笔画的穿插避让，右边的部分要写得扁一些。
“紫”：上下结构，注意把字写得扁一些，下半部分注意不要多写撇。
“扩”：会意字，表示放大，长大。
3.理解字义。
结合语境理解词语“一刹那”，拓展积累同义词语。
“镶”可借助图片理解。
【设计意图】大部分的生字让学生自己想办法解决，老师只指导部分难写的生字，让学生养成良好的识字习惯和自主学习的能力。
环节四：再读课文，理清结构
1.通过课题我们可以知道，这篇文章写的是海上日出的景象。请你默读课文，思考：课文中哪些段落描写了海上日出的景象？可分为几种不同情况的日出？
2.随着学生的交流梳理出课文的结构。
第一部分（1）点明观看日出的时间和位置。
第二部分（2-5）描写海上日出的景象。
第三部分（6）总结感受，表达了对海上日出壮观景象的赞美之情。
3.聚焦感受，读懂文章中心。
①出示句子：这不是很伟大的奇观吗？
②读出反问的语气。理解奇观的内涵，体会反问句的表达意图。一个反问句作结尾，却传递出作者无比强烈的感叹与赞美：这就是伟大的奇观！
③海上日出奇在哪里？通过梳理课文层次我们知道了它奇在景象的变化上。下节课我们来深入体会。
【设计意图】从教材文本出发，紧紧扣住课文知识与学生现有认知经验的联系，让学生边读句子，边体会当时的情景，挖掘学生思维潜能，能自由表达自己的所感所想，从而把内在的感受表达为外在的语言，使文本与学生思想产生共鸣。
环节五：课后延伸
这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道领略了海上日出的美丽风景，了解了课文整体结构，下节课我们会随着优美的文字细细欣赏海上日出。
第二课时
环节一：回顾导入
上节课，我们初读了巴金先生的《海上日出》，知道了课文内容和结构，聚焦了结尾的一句话体会作者看海上日出的整体感受，出示：这不是很伟大的奇观吗？通过反问来赞美海上日出的景象变化之奇。这节课我们继续走进——海上日出（齐读课题），看看作者是怎样把海上日出过程写出来的。
环节二：感受海上日出的景象，领悟课文的写法
1.请大家带着问题默读课文2-3自然段，边读边想象画面，抓住关键词句，在感受最深的地方圈画批注。
2.小组探究学习。
3.全班交流，言之有序。
①第2、3自然段。
学生抓住“一片浅蓝“”一道红霞”“红是真红”“红得非常可爱”“深红”“有了光彩”，颜色是逐渐变化的，作者通过描写颜色变化才写出日出的景象的。
学生抓住“没有亮光”“越来越亮” “发出夺目的亮光”，想象极短时间内，发出极强光芒的画面，体会光亮的变化。
抓住“出现小半边脸”“努力上升”“冲破了云霞”“跳出了海面”，表现太阳位置变化的，想象画面，体会按照太阳变化顺序写日出过程的好处。
②随着交流，梳理顺序。
形状：小半边脸—圆东西
颜色：真红—红得非常可爱—深红
动态：努力上升—冲破了云霞—跳出了海面
亮光：没有亮光—夺目的亮光
由此我们看出，作者是按照早晨太阳变化的顺序来写海上日出的景象的。
③交流按景物变化顺序写的好处。
小结：层次分明，清晰明了，画面感强……
④想象画面，读出变化。
a.出示相关句子：果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。
颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。
太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。
b.指名交流从这些加点词语中体会到了什么？
预设：
“冲”“跳”等动词运用精确，及具体写出了太阳升起的动态美。
这些词语运用了拟人的修辞手法，把日出的景象描绘得生动形象，让人眼前有画面感。
这些词语很形象地描写了太阳升起时的缓慢和不容易，最后冲破云霄给人一种壮观的印象。
c.把体会放进朗读中，自己练读，合作读。提示：想象画面，读好关键词，体会语气，要读得自然，像说话一样。
d.指名读，启发学生想象：怎样读才能让人觉得太阳是“红得非常可爱”“像负着重荷似的”“冲破了云霞”“跳出了海面”？读出变化，读出壮美，读出喜爱。
⑤看着图示或者头脑中想象着画面，按照作者描写的顺序试着复述海上日出的景象。
【设计意图】把指导朗读与激发想象结合在一起，这种日出变化的描写，给学生一种身置其地，静观其景的感觉，入情入境，才能读出感情，这正是学生与文本的对话。
环节三：感受不同天气情况下的日出
1.刚才我们学习了天晴时海上日出的景色。采用了在文中找重点词句体会的方式学习了课文。当太阳走进云堆里时又是什么情景呢？继续往下看。请大家采用上面的学习方法自己默读画批第4、5自然段。
2.全班交流，体会朗读。
重点交流：
①这时候发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。
作者不仅写自己看到的，还写了自己联想到的，表达了对大自然神奇画卷的无比惊奇、赞叹。
②然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
a.结合句子，品味“镶”字的表达效果，并想象语句描写的景象。
b.这两句话中，你觉得哪几个词语用得好？为什么？（“镶”“冲”“染”等动词，既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观，也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。）
【设计意图】让学生如同身临其境，凭借自己已有的经验和常见的自然常识，从观察的角度、方法等方面展开联想，作者通过语言文字传递给学生信息，学生则通过品味语言文字来感受这些信息，在阅读中感悟和体会，促进师生与文本的对话。
环节四：体会情感
作者为什么能描绘出如此壮观的景象呢？
抓住“常常”“早起”等词语体会作者对于看日出的着迷，从而体会出热爱大自然的情感。
【设计意图】呼应前面的学习，引导学生品味文字蕴含的情感。
环节五：总结学法，拓展延伸
1.今天我们通过抓住关键词句品味语言，想象画面，充分感受了海上日出的壮观美景。虽然我们还没看过真正的海上日出，但读了巴金先生的这篇文章，就如同亲眼看见了大自然的这一伟大奇观。作者为什么能把日出的景象描绘得如此逼真形象呢？
学生发表自己的看法：（细心观察，用心感受，用词准确，抓住特点，发挥想象，按照一定顺序写景物……）
2.有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。（课后选做题）
【设计意图】让学生再次回顾全文内容，总结智慧的方法，用以打开语言表达和思维想象的大门，鼓励学生将课文创设的意境用自己的语言表达出来，进一步体会作者的感受，获得感性认识。
板书设计
海上日出
日出前 日出时 日出后
颜色 浅蓝 红霞 深红
伟大的奇观--变化 亮光 没有亮光-夺目的亮光
动态 努力上升-冲破了云霞-跳出了海面
赞美 热爱