统编版语文四年级下册第四单元习作：我的动物朋友 教学设计

《习作：我的动物朋友》教学设计
一、教材分析
本次习作是统编版四年级下册第四单元的综合实践活动，要求学生选择自己熟悉的动物朋友，通过具体事例写出其特点，并表达真实情感。教材提供了三个情境（介绍给邻居、参加作文比赛、找回丢失的宠物），引导学生根据不同目的调整写作内容，体现"以用促写"的理念。
二、教学目标
1. 语言建构：
能抓住动物的外形、习性等特点进行描写
运用比喻、拟人等修辞手法增强表达效果
2. 思维发展：
根据不同写作目的筛选素材，培养逻辑思维能力
3. 审美鉴赏：
感受动物的独特魅力，体会人与动物和谐共处的美好
4. 文化传承：
理解中国传统文化中"万物有灵"的思想，增强生态保护意识
三、教学重难点
重点：指导学生运用"外形+习性+情感"的结构描写动物
难点：根据不同情境调整写作内容，融入个性化情感
四、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
1. 视频激趣：播放《动物朋友》纪录片片段（含猫、狗、仓鼠等常见宠物）
2. 生活链接：展示学生与动物朋友的合照，提问："你的动物朋友有什么特别之处？"
3. 任务驱动：创设三个写作情境：
情境一：邻居想养猫，写推荐信
情境二：参加"我最爱的动物"作文比赛
情境三：写寻狗启事找回丢失的宠物
教师：（播放《动物朋友》纪录片片段）同学们，视频里的小动物们在干什么？
生1：小仓鼠在转轮上跑步，小猫在追蝴蝶！
教师：这些动物朋友给我们的生活带来了什么？
生2：快乐！我家的小狗每天都会摇尾巴迎接我！
教师：（展示学生合照）看这张照片！小明和他的鹦鹉在干什么？
生3：鹦鹉在啄他的手指，小明笑得很开心！
教师：今天我们要为动物朋友写一篇作文，有三个任务等你们挑战！（出示情境卡）
（二）方法迁移（10分钟）
活动一：课文技法回顾
1. 回顾《猫》《白鹅》等课文，小组讨论：
老舍如何通过"老实-贪玩"等矛盾性格展现猫的可爱？
丰子恺用"净角出场"比喻白鹅步态，有什么好处？
总结写作公式：动物特点 = 外形特征 + 独特习性 + 互动故事
教师：回顾《猫》和《白鹅》，老舍和丰子恺是怎么写动物的？小组讨论。
生4：老舍写猫的"老实-贪玩"，用了很多矛盾的词！
生5：丰子恺把白鹅的步态比作京剧里的净角，特别有趣！
教师：总结写作公式：动物特点 = 外形特征 + 独特习性 + 互动故事。谁能举例？
生6：我家的金鱼，外形是"红绸缎一样的尾巴"，习性是"每天早上会吐泡泡"，故事是"有一次跳出鱼缸被我救了"！
活动二：思维导图建构
1. 提供"动物朋友档案"模板：
我的动物朋友
外形：（颜色/形状/特殊标记）
习性：（饮食/活动/脾气）
故事：（最有趣/最感动的一件事）
小组合作完成档案，教师巡回指导
教师：提供"动物朋友档案"模板，小组合作完成。（学生讨论）
组1：我们写小狗！外形："金黄的卷毛像棉花糖"，习性："每天追着拖鞋跑"，故事："上次叼走我的袜子藏在沙发下"！
教师："棉花糖"的比喻很生动！为什么追拖鞋？
生7：它把拖鞋当玩具，特别调皮！
（三）写作实践（15分钟）
任务一：情境化写作
1. 选择写作情境，明确侧重点：
推荐信：突出动物温顺亲人的特点
作文比赛：强化生动描写与情感表达
寻狗启事：强调外形特征与行为习惯
2. 提供"魔法句式"支架：
外形："它的______像______，特别______"
习性："每当______，它就会______"
情感："虽然______，但我依然______"
教师：选择写作情境，明确侧重点。（学生选择）
生8：我选推荐信，要突出温顺！
教师：推荐信里可以写"它会主动蹭你的腿"这样的互动细节。魔法句式："每当______，它就会______"。
生9：每当我放学回家，它就会叼着拖鞋来迎接我！
任务二：个性化表达
1. 播放轻音乐，学生独立写作
2. 教师重点指导学困生，提供"好词好句锦囊"
教师：播放轻音乐，开始写作！（学生写作，教师巡视）
教师：小明，你的仓鼠逃跑了，怎么写更生动？
生10：它从笼子里跑出来了。
教师：试试用"圆滚滚的'小毛球'"比喻外形，"像闪电一样"形容速度！
生10：修改后：那个圆滚滚的"小毛球"，居然顶开笼门，像闪电一样窜进了沙发底！
（四）修改评价（7分钟）
活动一：四人小组互评
1. 使用"三星评价表"：
★ 能抓住动物特点
★★ 运用比喻/拟人等修辞
★★★ 情感真挚，有画面感
教师：使用"三星评价表"互评。（学生交换作文）
生11：给小美的作文两颗星，她用了"红宝石般的眼睛"比喻，但故事不够具体。
教师：可以补充"它生气时会跺脚"这样的细节！
2. 推荐优秀句段，师生共赏
活动二：情境化修改
1. 根据不同情境调整内容：
推荐信：增加"它会主动蹭你的腿"等互动细节
寻狗启事：补充"右耳有褐色斑点"等特征描述
2. 教师示范修改"仓鼠逃跑"片段：
原文：它从笼子里跑出来了
修改：那个圆滚滚的"小毛球"，居然顶开笼门，像闪电一样窜进了沙发底！
教师：推荐信需要增加互动细节，比如"它会主动蹭你的腿"。寻狗启事要补充特征，比如"右耳有褐色斑点"。
教师：示范修改"仓鼠逃跑"片段：
原文：它从笼子里跑出来了
修改：那个圆滚滚的"小毛球"，居然顶开笼门，像闪电一样窜进了沙发底！
生12："小毛球"和"闪电"让句子更生动了！
（五）拓展延伸（3分钟）
1. 文化浸润：
展示齐白石《蛙声十里出山泉》，理解"留白"艺术在写作中的运用
推荐阅读沈石溪《第七条猎狗》，感受动物小说的魅力
2. 创意实践：
用"动物朋友名片"形式呈现作文，附手绘图
优秀作品投稿至校刊《小荷尖尖》
教师：（展示齐白石《蛙声十里出山泉》）这幅画没有画青蛙，却让人听到蛙声，这就是"留白"艺术！
生13：就像作文里不直接说"可爱"，而是通过故事让读者感受！
教师：推荐沈石溪的《第七条猎狗》，学习作家如何写动物的忠诚！
（六）作业布置
1. 基础套餐：完成一篇400字左右的动物朋友作文
2. 挑战套餐：采访家人，记录他们与动物朋友的故事，制作"家庭动物志"
（七）板书设计
我的动物朋友
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外形 习性 故事
（比喻） （拟人） （细节）
↓ ↓
（抓特点） （传情感）
（八）教学反思
1. 成功点：
情境化写作有效激发兴趣，90%学生能根据不同目的调整内容
思维导图支架帮助学生梳理思路，降低写作难度
2. 改进点：增加"动物行为观察日记"前置作业，丰富写作素材