24《“诺曼底号”遇难记》 课件

(共52张PPT)
24 “诺曼底号”遇难记
第1课时
第2课时
平静的大海
第1课时
新课导入
波涛汹涌的大海
新课导入
邮轮
地中海邮轮
歌诗达邮轮
新课导入
作者简介
维克多·雨果（1802—1885），法国诗人、小说家、剧作家。法国浪漫主义文学的重要代表。法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。
主要作品：《巴黎圣母院》
《悲惨世界》等。
借助拼音认读生字词，自读课文，读通读顺，读准字音。边读边思考：课文讲了一个什么故事？
初读课文
弥漫 英伦 山脉 葬身鱼腹 剖开
窟窿 裸着 哭泣 混乱 汹涌 嘶嘶
维持 秩序 酣睡 机械 岗位
主宰 调遣 践行 惊慌失措
弥漫 英伦 山脉 葬身鱼腹 剖开
窟窿 裸着 哭泣 混乱 汹涌 嘶嘶
维持 秩序 酣睡 机械 岗位
主宰 调遣 践行 惊慌失措
我会读
mí
mài
pōu
luǒ
qì
xiōnɡ
wéi
hān
xiè
ɡǎnɡ
zǎi
qiǎn
初读课文
“酣”和“遣”都是前鼻音
“汹”和“岗”都是后鼻音
lún
zànɡ fù
kū lonɡ
hùn
sī
zhì
jiàn
cuò
初读课文
xiōnɡ
指水向上翻腾
脉
弥
宰
泣
裸
葬
岗
遣
酣
械
捕鱼能手
维
汹
剖
秩
伦
腹
剖
窟
窿
维
混
嘶
秩
岗
宰
措
践
遣
初读课文
我会写
不要少写一横
嘶
sī
结构：
部首：
书写指导：
“口”要小，偏左上；“其”的下横左伸托住“口”，右下点要收，让位竖撇。
左右
口
初读课文
宰
zǎi
结构：
部首：
书写指导：
第一笔的点、第四笔的点、竖画写在竖中线上；“辛”的三横间空白相等，中间横最长。
上下
初读课文
宀
遣
结构：
部首：
书写指导：
最后一笔“平捺”要写得舒展：起笔要轻，捺脚要平，平捺略长，托住被包部分。
半包围
初读课文
辶
qiǎn
【井然有序】井然：整齐的样子。形容整齐而
有秩序。
初读课文
词语解释
【纹丝不动】一点儿也不动。　
【猝然而至】突然到来。
【不可开交】无法摆脱或结束。
【惊恐万状】万状：很多种情态。形容惊慌恐
惧到了极点。
课文讲了一个怎样的故事？
课文讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客船遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事。
初读课文
初读课文
这篇课文是外国文学作品，你能分别找出文中的外国人名、地名和船名吗？
人名：
哈尔威船长、奥克勒福大副、洛克机械师、克莱芒见习水手；
地名：
船名：
南安普敦、根西岛、英伦海峡、埃居伊山脉、敖德萨；
“玛丽号”“诺曼底号”。
“遇难”这件事，作者先写了什么？接着写了什么？再写了什么？最后写了什么？
开端（1～5）：交代“诺曼底号”夜航的基本情况，让哈尔威船长这个主人公出场。
发展（6～9）：讲述了“诺曼底号”的遇险。
初读课文
高潮（10～40）：写哈尔威船长在危急时刻镇定自若地指挥人们自救。
结局（41～45）：写哈尔威船长与“诺曼底号”一起葬身大海。
品读课文
提炼小标题是把握长文章主要内容的好方法，你能按照故事的发展情况给这个故事拟四个小标题吗？
开端：大雾夜航
发展：海难发生
高潮：组织救援
结局：赞扬英雄
读课文第10～13自然段，“诺曼底号”刚刚遇难时，乘客和船长各有什么表现？画出文中相关的词语和句子。
品读课文
第2课时
描写乘客表现的句子：
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
品读课文
场面的混乱、人们的惊恐万状
描写乘客表现的句子：
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。
描写船长表现的句子：
哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：
“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
品读课文
沉着镇定、临危不乱
品读课文
“吼喝”是怎样的喊叫？生活中你见过什么人在什么情况下“吼喝”过？你从“吼喝”的内容中感受到了什么？
“吼喝”的意思是人发怒或情绪激动时大声叫喊。
品读课文
在医院，我看到医生一边推着急救病人往手术室里赶，一边吼喝走道上的人，让他们让开。
从哈尔威船长“吼喝”的内容中，我感受到了他的威严、临危不乱、忠于职守。
船上没有封舱用的防漏隔墙。哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！”
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
品读课文
再次朗读，体会作者运用语言描写和对比手法的巧妙之处。
极度恐慌
沉着镇定
对比
品读课文
再读课文第10～13自然段，并结合哈尔威船长说的“必须把六十人救出去”，从中你体会到了什么？
我从中体会到船长心系他人、忠于职守，却把自身的安危置之度外的高大形象。
“洛克机械师在哪儿？”
“船长叫我吗？”
“炉子怎么样了？”
“海水淹了。”
“火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？”
“停了。”
船长喊了一声：“奥克勒福大副？”
大副回答：“到！”
船长问道：“还有多少分钟？”
“二十分钟。”
“够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
1—6次：为了了解当时的处境。
7—8次：安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权力，是为了维持秩序，组织乘客和船员有序撤离逃生。
读课文第14～31自然段，思考：救生艇放下后，船长共说了几次话，目的是什么？
品读课文
第16～30自然段的对话描写有什么作用？
简洁有力的对话描写，一方面体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员；另一方面表现了船长的镇定、果断。
品读课文
这样的命令让你体会到了什么？
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。”
我体会到：一方面，船长有他自己坚守的行为规范和准则；另一方面，船长处理事情有智慧、有方法，下达死命令是为了控制混乱的场面，保证人们都能逃生。
品读课文
对话前有提示语的，可以借助提示语中的关键词来体会人物情感，读好对话；没有提示语的，可以根据人物说话的内容，设身处地地想象一下他们对话时的心情、神态或动作，在心中把提示语补充完整，再根据补充的提示语来读好人物对话。
如何读好人物的对话？
品读课文
你从文中哪些地方能感受到这个“伟大的灵魂”？
我们可以从课文中描写船长冷静地指挥救援、果断地发布指令的句子中，从他视死如归，伴随“诺曼底号”沉入大海的描写中，感受到这个“伟大的灵魂”。
品读课文
（34）哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，指挥着，主宰着，领导着大家。
（42）哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
镇定自若、视死如归
品读课文
课文是怎样突出哈尔威船长的崇高品质的？
①运用语言和动作描写。如黑暗中那一段简短有力的对话，语言虽短，但十分有力，突出了哈尔威船长的果断、镇定。 文章结尾的特写镜头，也展现了哈尔威船长忠于职守、视死如归的伟大品格。
品读课文
②运用对比手法。如客轮遇险以后，乘客的“惊恐万状”与船长的冷静指挥形成鲜明对比，突出了船长的镇定自若、舍己为人。
③运用环境描写。如，“雾越来越浓了”“阴惨惨的雾气”等环境，也烘托了哈尔威船长的高大形象。
品读课文
联系课文内容，结合自己的情感体验，简单说说你对“生命”有怎样的认识。
“诺曼底号”遇难记
开端：大雾夜航
（1～5）
临危不乱忠于职守
舍己为人视死如归
结构梳理
发展：海难发生
（6～9）
高潮：组织救援
（10～40）
结局：赞扬英雄
（41～45）
《“诺曼底号”遇难记》是雨果创作的短篇小说，讲述了哈尔威船长在“诺曼底号”客轮遭到猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有秩序地乘救生艇脱险，自己却随着客轮一起沉入大海的感人故事，歌颂了他忠于职守、舍己为人的崇高品质。
课堂小结
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
有的人
骑在人民头上：“啊，我多伟大！”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
《有的人》
——纪念鲁迅有感
拓展延伸
有的人
把名字刻入石头，想“不朽”；
有的人
情愿作野草，等着地下的火烧。
有的人
他活着别人就不能活；
有的人
他活着为了多数人更好地活。
拓展延伸
骑在人民头上的
人民把他摔垮；
给人民作牛马的
人民永远记住他！
把名字刻入石头的
名字比尸首烂得更早；
只要春风吹到的地方
到处是青青的野草。
拓展延伸
他活着别人就不能活的人，
他的下场可以看到；
他活着为了多数人更好地活的人，
群众把他抬举得很高，很高。
拓展延伸
窟 窿
一、看拼音，写词语。
kū lonɡ zhì xù
（ ）
mí màn ɡǎnɡ wèi
（ ）
（ ）
（ ）
秩 序
弥 漫
岗 位
随堂练习
二、品读句子，回答问题。
一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。
“一刹那间”写出________，“____
____”写人多而乱，“____”字写出了人们的慌乱。这里写混乱的场面是为了衬托哈尔威船长的__________。
时间短
所有
奔
镇定自若
的人
随堂练习
三、课外阅读。
位卑未敢忘忧国。
——陆游《病起书怀》
处其位而不履其事，则乱也。
——《礼记·表记》
随堂练习
鞠躬尽瘁，死而后已。
——诸葛亮《出师表》
士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？
——《论语十则》
随堂练习
课后习题参考答案
朗读课文，读好人物的对话。
老师指导：哈尔威船长的话简短有力，朗读时要设身处地想象人物的心情、神态或动作，读出画面感、读出急迫感。
课后习题参考答案
“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的？你从中感受到他怎样的品质？
参考答案：“诺曼底号”刚刚遇难时，乘客们惊恐万状，而哈尔威船长非常镇定，发出“妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去”的命令。当救生艇放下后，
课后习题参考答案
船长一共说了八次话，前六次是为了了解当时的处境，第七、八次是为了组织人们有序地下到小艇上去，从而顺利逃生。为了维持秩序，他授予大副开枪的权力。当“诺曼底号”沉没时，哈尔威船长犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船沉入大海。
课后习题参考答案
从船长和乘客的不同表现中，我感受到哈尔威船长的威严、临危不乱、忠于职守；从“必须把六十人救出去”中，我体会到船长心系他人，忠于职守，却把自身的安危置之度外的高大形象；从对船长的
课后习题参考答案
语言描写中，我感受到了船长的镇定、果断；从“巍然屹立”和“纹丝不动”等描写动作的词语中，我体会到船长的镇定自若、视死如归。
课后习题参考答案
哈尔威船长的英雄壮举，让你对生命有了怎样的体会？
参考答案：生命是宝贵的，怎样让自己的生命更有价值是值得每个人深思的问题。“忠于职守，履行做人之道”看起来平常，但面对生死的考验时，做
课后习题参考答案
起来却很困难。哈尔威船长的英雄壮举，让我们了解了生命的意义。历史长河中，像哈尔威船长这样的人还有很多，如，忠于职守的白求恩，坚强不屈的小英雄雨来……这些主人公与哈尔威船长一样，他们的生命都是有意义、有价值的。
演一演：文中人物对话简洁有力，同桌合作认真朗读，体会其中的感情。
写一写：哈尔威船长的精神值得我们学习，你还知道哪些英雄人物的故事？写下来和同学分享。
课后作业