27《巨人的花园》 课件

(共48张PPT)
27 巨人的花园
第1课时
第2课时
看图猜一猜
你读过哪些童话故事呢？
第1课时
新课导入
王尔德（1854—1900），英国小说家、剧作家、诗人。
主要作品：童话《快乐王子》，小说《道连·格雷的画像》，论文集《意图》和诗集《里丁监狱之歌》等。
作者简介
初读课文
朗读课文，读准字音，读通句子。
结合课本上的插图，想象一下“巨人”的样子。
边读边思考：文章讲了一个什么故事？
丰硕 允许 砌墙 布告牌 禁止
覆盖 惩罚 踪迹 呼啸 搂着
自私 脸颊 拆除 一缕阳光
丰硕 允许 砌墙 布告牌 禁止
覆盖 惩罚 踪迹 呼啸 搂着
自私 脸颊 拆除 一缕阳光
初读课文
我会读
shuò
yǔn
qì
fù
xiào
lǒu
jiá
lǚ
不要读成“qiè”
不要读成“xiá”
初读课文
还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。
这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。
雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
允
覆
缕
砌
啸
搂
识字开花
硕
颊
硕
允
砌
禁
惩
踪
啸
私
牌
颊
拆
我会写
初读课文
先写两边，再写中间。
中间短撇往左，最后一竖不超过上面的横。
结构：
部首：
书写指导：
pái
牌
左右
左窄右宽。左部横画短斜且紧凑。右部上紧下松，中心对正。
片
重难点字书写指导
结构：
部首：
书写指导：
xiào
啸
左右
左部“口”字居于中上。右部三横间距均匀，第二横最长，中竖直长且挺拔。
口
重难点字书写指导
1.大声地斥责。（ ）
2.遮盖。（ ）
3.自己跟自己说话；独自低声说话。（ ）
4.行动所留的痕迹。（ ）
A.覆盖 B.叱责 C.踪迹 D.自言自语
B
C
A
D
初读课文
词语解释
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然就跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们一起在花园里玩耍、生活。
这篇文章讲了一个什么故事？
初读课文
课文可以分为几个部分？分别描写了哪些画面？
初读课文
第一部分（1～2）：写巨人的花园是个可爱的大花园，孩子们放学后喜欢到那里去玩。
第二部分（3～9）：写巨人回来后赶走了孩子们，给花园砌起了高墙，从此巨人的花园里只有冬天。
第三部分（10～15）：巨人邀请孩子们重回花园，并拆除了围墙，花园里又迎来了春天，成了孩子们的乐园。
默读课文，思考：巨人回来前，花园是什么情景？回来后，又是什么情景？
品读课文
第2课时
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
品读课文
比喻
拟人
有孩子们玩耍的花园
边读边想象青草、花朵、桃树、小鸟的表现，感受这洋溢着生机、快乐、自由的乐园。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪
品读课文
巨人砌墙、赶走孩子们后的花园
拟人
将自己想象成小鸟、桃树、花，表达他们的想法，用低沉的朗读表现这种情景。
和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。他说：“这是个好地方，我们一定要请雹来玩一玩。”于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
品读课文
拟人
象征着寒冬的雪、霜、北风、雹等事物十分“高兴”，通过朗读和想象感受拟人化赋予童话的奇妙。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。
品读课文
孩子们从墙洞中爬进后，万物重新焕发生机的花园
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的确是很可爱的景象。
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。……于是雹也来了。他每天总要在屋顶上闹三个钟头，然后又在花园里绕着圈子用力跑。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。
花园的景色为什么会发生这样的变化呢？
品读课文
场景一
场景三
场景二
再读课文，以花园的环境变化为线索，抓住巨人的语言、动作和神态，说说你对巨人内心世界的转变有什么体会。
品读课文
“你们在这儿做什么？”他叱责道。孩子们吓得跑开了。
“我自己的花园就是我自己的花园，”巨人自言自语道，“这是随便什么人都懂得的。除了我自己以外，我不允许任何人在里面玩。”于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：
禁止入内
违者重惩
品读课文
表现出巨人的孤傲、自大
体会到巨人的蛮横、自以为是以及内心深处的孤独
“我不懂为什么春天来得这样迟，”巨人坐在窗前，望着窗外那凄凉的花园，“我盼望天气快点儿变好。”
品读课文
疑惑不解 急切地盼望春天到来
巨人看见这个情景，心也软了。他对自己说：“我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先前的举动。
品读课文
内心的善良、柔软
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。
品读课文
对孩子们的爱
在你眼里，巨人是个怎样的人？
品读课文
巨人并非是一个自私、冷酷的人，他的内心是善良的，但是长久以来独来独往的习惯掩盖了这种善良。而这种善良一旦被激发、唤醒后，巨人给他人，也给自己带来了多么大的快乐。
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的
他看见一幅奇特的景象。孩子们从墙上一个小洞爬进花园里来了，他们都坐在桃树上面。桃树看见孩子们回来十分高兴，纷纷用花朵把自己装饰起来，还在孩子们头上轻轻地舞动胳膊。小鸟们快乐地飞舞歌唱。花儿们也从绿草丛中伸出头来。这的
巨人为什么会发生变化？找出课文中相关的词句并加以分析。
品读课文
奇特的景象
确是很可爱的景象。只有一个角落还是冬天。这是花园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。这棵可怜的树仍然满身盖着雪和霜，北风还在树顶上吼叫。“快爬上来，孩子！”桃树一面对小男孩说，一面尽可能地把树枝垂下去，然而孩子还是太小了。
园里最远的角落，一个小男孩正站在那里。他太小了，手还挨不到树枝，只好在树旁转来转去，哭得很厉害。
品读课文
凄凉、无奈、失落的景象
品读课文
想一想：如果你是巨人，看到这一切，你会怎么想？怎么做？
品读课文
他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。孩子们看见他，非常害怕，立刻逃走了，花园里又出现了冬天的景象。只有那个小男孩没有跑开，因为他的眼里充满了泪水，看不见巨人走过来。巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放到树枝上。这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱。小男孩伸手搂住巨人，亲吻着他的脸颊。
品读课文
巨人看到的奇妙景象带给他很大的触动，而与小男孩面对的凄凉、无奈、失落的情景形成了截然不同的对比。小男孩唤醒了他的善良，引发了巨人的后悔与反思，最后那带着爱与温情的一吻，彻底融化了巨人心中的坚冰，让他幡然醒悟。
你对这句话有什么理解？
品读课文
这句话借用巨人之口点出了文章的主题，孩子们纯真、善良、充满活力。此刻，巨人由之前的冷漠、孤独变得和善、无私。
我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
这篇童话告诉了我们什么道理？
品读课文
①快乐应当和大家分享。②人不要太自私。③要尊重孩子，没有孩子的地方就没有春天。
孩子的乐园
（1—2）
鸟语花香，硕果累累，欢声笑语
奇特的景象
（3—9）
赶走孩子，砌起高墙，挂出布告牌
孩子的乐园
（10—15）
霜雪铺地，北风呼啸，冰雹闹腾
孩子回来，桃花盛开，小鸟歌唱
巨人醒悟，拆除围墙，邀请孩子
尽情玩耍，共享欢乐
结构梳理
关于分享的名言警句
1.如果快乐不能与人分享，这不算是真正的快乐。
2.分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
3.分享是奉献的果实，分享是快乐的前提。
4.分享是一座天平，你给予他人多少，他人便回报你
多少。
5.分享是一种神奇的东西，它使快乐增大，它使悲伤
减小。
拓展延伸
允许（rún yǔn） 覆盖（fù fǔ）
丰硕（suò shuò） 搂抱（lǒu lōu）
脸颊（jiá xiá） 一缕阳光（lǚ liù）
一、用“√”画出加点字的正确读音。
√
√
√
√
√
√
·
·
·
·
·
·
随堂练习
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
二、课内阅读。
“从那以后”指的是______________之后。
巨人拆除围墙
随堂练习
为什么“巨人的花园又成了孩子们的乐园”？
巨人最后意识到没有孩子就没有春天，所以把花园分享给孩子们玩乐。
随堂练习
三、课外阅读。
于是燕子从王子的宝剑上取下那颗硕大的红宝石，用嘴衔着，越过城里一座连一座的屋顶，朝远方飞去。
他飞过了河流，看见了高挂在船桅上的无数灯笼。他飞过了犹太区，看见犹太老人们在彼此讨价还价地做生意，还把钱币放在铜制的天平上称重
随堂练习
量。最后他来到了那个穷人的屋舍，朝里面望去。发烧的孩子在床上辗转反侧，母亲已经睡熟了，因为她太疲倦了。他跳进屋里，将硕大的红宝石放在那女人的桌子上。随后他又轻轻地绕着床飞了一圈，用羽翅扇着孩子的前额。“我觉得好凉爽，”孩子说，“我一定是好起来了。”说完就沉沉地进入了甜蜜的梦乡。
随堂练习
然后，燕子回到快乐王子的身边，告诉他自己做过的一切。“你说怪不怪，”他接着说，“虽然天气很冷，可我现在觉得好暖和。”
——王尔德《快乐王子》
随堂练习
文中的快乐王子和小燕子，各有怎样的性格特点？请任选其中一个进行概括。
快乐王子：关心民众疾苦、甘于奉献、
善良无私；
小燕子：深明大义、乐于助人、忠诚善良。
随堂练习
除了快乐王子、燕子，文章还写到了一位妇人和她生病的孩子，有什么作用？
写到一位妇人和她生病的孩子，用他们代表了当时苦难的下层人民，同时也从侧面映衬快乐王子的无私奉献的品质。
随堂练习
课后习题参考答案
参考答案：朗读第二自然段时，语气要活泼，充满生机与喜悦；朗读第四自然段时，要读出巨人的孤傲、自大的语气；朗读第八自然段时，语气要深沉凄凉，语调低沉；朗读第十四自然段时，语气要活泼，充满生气，语调上扬；朗读第十五自然段时，语速要稍慢，读出巨人此时满足、幸福、快乐的感觉。
朗读课文，边读边想象画面。
课后习题参考答案
参考答案：巨人回来前，花园非常可爱，是孩子们的乐园。花园里青草柔嫩，花朵美丽，桃树开花结果，小鸟唱歌，到处洋溢着生机、快乐、自由。巨人回来后，砌起高墙，赶走孩子，花园里冰雪覆盖，北风呼
说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变。
课后习题参考答案
啸，冰雹闹腾，到处是一片凄凉的景象。当孩子们回到花园时，春天也跟着回来了，桃树开花，小鸟歌唱，花朵开放。
巨人刚开始时孤傲自大、蛮横、自以为是、内心孤独，后来醒悟了，主动把孩子们请回花园里，成了一个善良、内心柔软、对孩子充满爱的人。
课后习题参考答案
参考答案：巨人拆除围墙之后，和孩子们一起尽情地玩耍，快乐的笑声时刻回荡在花园的每一个角落。巨人背靠着一棵大树坐下，双
发挥想象，把孩子们在巨人的花园里尽情玩耍的情景写下来。
小练笔
课后习题参考答案
腿蜷曲，孩子们爬到巨人的膝盖上，再从巨人的腿上滑下去，瞧！巨人变成了孩子们的滑滑梯。秋天，花园里的果实成熟了，巨人和孩子们一起摘果子。他把最好的果子拿来与孩子们分享，孩子们吃着香甜的果子，与巨人一起快乐地唱起歌来！
把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来，多读几遍，并随笔记下自己的感受。
王尔德的童话向人们展示了一个天真坦荡的心灵世界。在这些充满童趣的故事里，同样蕴涵着深刻的人生哲理。课后可以阅读王尔德其他的童话故事。
课后作业