2.2地形图的判读 教学设计（表格式）人教版（2024）地理七年级上册

教学设计
课程基本信息
学科 地理 年级 七年级 学期 秋季
课题 地形图的判读
教学目标
1.知道海拔和相对高度的概念，并会估算海拔与相对高度。（区域认知） 2.能够在等高线地形图中识别山峰、山谷、山脊、鞍部、陡崖五种地形部位,并会判断坡度的陡缓与等高线的疏密关系。（区域认知） 3.尝试绘制等高线地形图，初步掌握地图的基本方法 。（地理实践力） 4.能够在分层设色地形图上识别五种主要的地形类型。（综合思维和地理实践力）
教学内容
教学重点： 1.在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖五种地形部位。 2.在等高线地形图上，判读坡度的陡缓。 教学难点： 1.在等高线地形图上，区分山脊与山谷。 2.在等高线地形图上，判读坡度的陡缓并学会应用。
教学过程
情境导入：近来，Citywalk悄然兴起，成为一种新的旅游方式，人们以徒步的方式探索城市，深入城市肌理，贴近城市呼吸，感受城市独特的气质。在徒步过程中人们经常会用到地形图。 提问：什么是等高线地形图？它是如何绘制的？ <设计意图>导入真实情境，激发学生学习热情，吸引学生注意力。 讲授新课 环节一：了解等高线地形图的绘制过程。 过渡提问：带着问题，观看“等高线绘制”视频。 引导提问1：什么是海拔？什么是相对高度？明确海拔与相对高度的定义。 引导提问2：这些线是怎么绘制的呢？ 回答：海拔相等的点连接成的线，我们就把这些线称为“等高线”，这些线表示的地形图就称为等高线地形图。 用彩泥制作山体模型，绘制等高线地形图。 引导提问 3：等高线有何特征？ 1.等高线都是闭合的曲线。2.同一条等高线上的海拔相等。3.同一幅等高线地形图上相邻两条等高线之间的数值差相等。4.等高线越密集，坡度越陡。等高线越稀疏，坡度越缓。 <设计意图>根据视频更直观地看出等高线的绘制过程。 环节二：在高线地形图上判读地形部位。 实践活动：学生用彩泥制作山体模型，绘制等高线地形图。结合地形景观图，观察等高线地形图，说说不同地形部位的等高线有何特点。 山峰：等高线闭合，数值中间高，四周低。 山谷：等高线向数值高处凸出。（凸高为谷） 山脊：等高线向数值低处凸出。（凸低为脊） 鞍部：两山顶之间的低地，地势平坦。 陡崖：等高线重叠的地方，地势陡峭。 在等高线地形图上判读地形部位。 1.在图中识别①-⑥表示的地形部位。2.比较②和⑥的坡度差异。 <设计意图>通过制作山体模型，识别地形部位。引出本环节的重点与难点内容，增强同学们的学习兴趣，并构建起地理知识与实际生活的联系，强化对知识的理解。 环节三：分层设色地形图的绘制 在绘有等高线和等深线的地形图上，把不同高度和深度的范围，涂上不同的颜色，这种地图叫分层设色地形图。蓝色表示海洋，绿色表示平原，黄色表示高原、丘陵和山地，褐色表示海拔较高的高山或者高原，白色表示积雪冰川（雪线以上的区域）。 在分层设色地形图上，我们可以比较容易判读各种各样的地形以及地表的起伏状况。 挑战一下（1）根据图中高度表，用不同颜色的彩笔完成分层涂色。 （2）判断图中①一⑤所代表的地形类型。 巩固练习 学校组织同学去下图所示地区进行野外考察，据此完成下列各题。 （1）甲村所在地区的地形类型是______。 （2）该图的等高距是______米，其中A地的海拔大约为______米，C、D 两地的相对高度约为______米。 （3）丙河段非常适合进行惊险刺激的漂流活动，理由是_________________________。 （4）在图中，A、B、E三处地形部位名称分别是：A_____，B_____，E______。如果在上述三地中选择一处开展攀岩活动，选择在_____（填字母）地比较合适。 <设计意图>这道题设计了地形部位的判读，等高线疏密与坡度大小的关系。巩固了本节课的重点与难点，培养了学生对地形图的分析与应用能力。 课后作业 给自己的家乡绘制一幅等高线地形图和一幅分层设色地形图。